《鸟的纹样》教学反思

PAGEPAGE3《鸟的纹样》教学反思范文本课主要难在学生如何把鸟的形象去转变为图案，并要进行装饰添加。我是学生在设计图案的时候，有了外形的基础，又遇到了困难，就是身体内部的图案设计没有根据外形来安排，图形松散，没有组合、变化、统一，对以前学过的对称等知识运用的人数比较少。针对这个问题，观察到一些画的比较好的学生在添加图案的时候不是一下子画好全部，而是从一处出发，以一种图案为起始，边画边看，慢慢补充，慢慢扩张，去贴合外形、贴合鸟的特征来添加。《鸟的纹样》是在前一课的基础上进行教学的，学生在了解和掌握鸟的外型基础上进行想象装饰。选择自己喜欢的鸟进行装饰动物一直是学生非常感兴趣的表现题材，对于现在的学生来说，是既陌生又熟悉，说它陌生是因为鸟类品种的迅速减少，学生接触各种鸟类的机会，越来越少；说它熟悉是因为现在的图书和电视给学生提供了打开视野的窗口，所以学生对于这一相对神秘而又美丽的形象有着相当的兴趣，教师应充分利用学生的好奇心，巧妙地进行本课的教学，将会收到事半功倍的效果。在这堂课上，小朋友通过前一节课的学习，对小鸟的外形有了一个很好的把握，在这个基础上让他们进行设计，难度降了一些。在上课的过程中，每一步都扎实的讲解，及时直观的示范，让学生掌握了设计的方法，再进行装饰的欣赏与示范，学生对本堂课了解得很透彻。作业反馈下来，小朋友们掌握得比较好，但是课堂上我好像讲的时间有点多了，没有足够的时间给小朋友们练习，下次课堂要更好的分配时间，让小朋友们更好的展示自己的绘画才能。学生所画的形象，虽然有些稚拙，但有想法，有创新，也很有意思。部分学生觉得较难表现自己所见所想的内容，尤其是羽毛的画法和脚的位置，教师应加以正确地引导，因材施教。我以“森林里要举行化妆舞会”的情境教学导入，很自然的把上节课画的.写生鸟一并做了回顾，并通过“不速之客”——鹦鹉的到来提起学生的兴趣、再通过对比写生鸟和鸟的纹样两种不同表现方法，让学生对纹样有了个初步的直观感受，这样的导入直观又有趣味性。使学生在教师精心设计下，轻松愉快地学习着。1、故事情境和教学情境相结合图案课教学涉及到的技法特别多，如果对三年级的学生上成纯粹的技法课，比较枯燥、单调，学生一定很不感兴趣。所以在教学设计中我设计了一个关于鸟的化装舞会的故事，以多个情景故事为载体，通过精心设计教学环节，在整体把握教材的基础上，联系学生上一节课学习的知识点，将本节课的教学内容融入故事情节之中，贯穿于整堂课的教学。从童话故事导入开始就牢牢吸引了学生的注意，故事中设计的悬念激发着学生自主探寻变化鸟的方法，激活了学生的想象和思维，使学生个个跃跃欲试，积极地为自己写生的鸟设计纹样。有效推进了教学各个环节的顺利开展。2、学生尝试和教师示范相结合单纯的教师示范在很多时候会给学生带来负面影响，因为学生的向师心理，觉得和老师画得一样就是好的。结果学生的作品难免出现千篇一律的现象。所以在本课示范孔雀纹样的环节中，我将学生尝试和教师示范相结合进行设计，先引导学生思考如何设计孔雀纹样，说一说自己的创作思路，并自己尝试一次如何运用点线面来添加设计纹样。教师在学生发言、学生尝试之后再示范，使得整个示范过程有了层次和递进，不仅使学生清楚地了解整个孔雀纹样设计过程，而且为接下来的学生创作打开了思路。反思整节课，我觉得还期待实现小组活动和个体发展的有机结合。在组织学生分组活动的环节，发现小组内真正参与讨论的只有少部分学生，最后导致形成的总