《轴对称图形》教学设计

《认识轴对称图形》教学设计教学目标知识目标：借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生进一步认识轴对称图形。能力目标：通过学生活动，发展学生的空间理念，培养学生的观察能力和动手操作能力。情感目标：使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会数学与现实生活的密切联系，感受数学美。

进一步认识轴对称图形。多媒体课件、手工彩纸、剪刀等。一、欣赏美1、课堂导入：欣赏美丽的图片。2、教师展示剪出的作品。板书：对称。二、发现美1、课件展示：艺术欣赏图片（课件展示：树叶、蝴蝶、天安门）老师把这些图形的对称部分画下来，那这些平面图形是对称的吗？谁来说一说？你们是用眼睛看出来的对吗？2、那孩子们，我们用什么方法来验证一下他们是不是对称的呢？（引导学生说出对折）下面我们将图片对折一下，说一说你的发现？大家拿出你们桌面上的三种图片来对折一下，同桌交流一下你的发现。学生自由汇报把图形对折后，发现图形的两边怎样？（完全重合）师总结板书：对折后两边完全重合(拿图形指板书说）我们发现对折后图形的两边能完全重合。（将蝴蝶图形贴在黑板上）那么，我们把这个树叶图形的两边对折后发现图形的两边也能完全重合。（将树叶图形也贴到黑板上）这个天安门图形呢？谁来说一说？指名回答。哦，对折后它的两边也能完全重合。（将天安门图形也贴到黑板上）我们发现这三张图形的折痕都是一条直线，这条直线它的数学名字叫对称轴。一般用虚线来表示。（在图片上画出对称轴）板书：对称轴这条直线就是蝴蝶图形的 对称轴（齐读）那这条直线就是树叶图形的 对称轴。谁来指一指天安门图形的对称轴。边都能完全重合。那么这条直线就是这个图形的 对称轴。我们发现这三个图形都能沿着这条直线对折，对折后两边能 完全重合。同学们，像这样沿着一条直线对折（手指对称轴划），对折后两边完全重合的图形叫做轴对称图形。板书补充：轴对称图形。本节课我们就来认识轴对称图形，大家齐读课题：轴对称图形。3、轴对称图形就是像这样（拿起刚才剪的红心演示）沿着一条直线对折，对折后两边能完全重合，这样我们就说它是轴对称图形。你们想不想也像老师一样剪一剪，也来感受一下两边完全重合的美呢？老师教你们剪个小衣服好不好？好，大家拿出一张桌面上的手工纸，先把它对折，慢慢来，剪好的同学将你的作品举起来，好，剪的真不错！三、寻找美1、大家都认识轴对称图形了吗？好，那我来考考大家，抢答啊！课件展示：逐一判定真棒啊！2对称图形？四、创造美来做一些创造一些美的作品好不好？请大家用桌面的彩纸剪出美丽的轴对称图形粘贴在白色的图画纸上好不好？想不出来的大屏幕。将学生的作品展示在黑板上。《认识轴对称图形》教学反思教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断解轴对称图形的性质。一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。为此，本课的教学我充分多媒体的作用，让以学生的自主活动和合作活动为主。1、从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低，抽象思维能力还相对较弱的实际情况，我借助一幅幅赏心悦目的的图像，寓知识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体，使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。2、本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，我安排了剪一剪、折一折、比一比，猜一猜等活动，通过大量的动手操作，让学生多种感官参与教学活动中。把学生看作是课堂的主角，力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，变“学”数学为“做”数学，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。3、让学生学会评价他