民间故事整本书阅读设计

《中国民间故事》阅读指导教学设计重庆精一民族小学校刘颖内容简析民间故事，属于民间文化的范畴，具体地来说，它是民间文学里重要门类之一，关于民间故事的概念，有狭义和广义之分，所谓狭义，即民间故事是指民间神话、传说、寓言之外的那些具有幻想性或现实性较强的散文类民间文学作品；所谓广义，即民间故事是泛指人民群众所创作和传播的所有散文类民间文学作品。《中国民间故事》是就从广义的角度编选的，该书精选了我国不同历史时期、不同地域、不同民族、不同种类、不同风格的民间故事作品。总的来看，这些民间故事，内容广泛、意蕴深刻、情节动人、趣味性强，具有鲜明的时代性，地方性和民族性。《中国民间故事》是中国民间文化中很重要的一部分，也是中华民族文化宝库中闪闪发光的明珠。由于民间故事是人民群众以他们的智慧、才能创作的具有认识历史、社会，培养优良道德品质、提高艺术修养、激励斗志以及娱乐等各方面的价值和作用。另外，从科学角度来说，民间故事还给研究文化、艺术、伦理、历史、民族、民俗等人文科学提供了丰富而重要的资料。《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力，也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。教学目标1通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。2•学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。通过阅读激发学生读书的兴趣。教学重点：明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。教学过程一、导入1、播放《白蛇传》片段激趣。2、师：所谓民间故事就是流传在民间的故事，是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的口头文学作品，人们人人相传，代代相传，久而久之就形成了我们文学世界中的一块瑰宝。这节课就让我们一起走进民间故事，感知民间文学的独特魅力。二|、指导阅读、•今天我们就来阅读《中国民间故事》这本书。屏幕出示《中国民间故事》的封面，让学生看封面猜故事。、打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？（共同选择一则民间故事）。故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？3、师生共同阅读一篇故事《牛郎织女》。

提示：可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。出示要求：TOC\o"1-5"\h\z通过阅读，我知道这个故事写了。故事是怎样写的？先写，再写，最后写。为为。读后在小组内可以先交流一下。交流:（1）你读懂了书中写了什么？（这个故事主要写了牛郎被迫分家后，靠一头老牛自耕自食。这头老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡游戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去取织女的衣服，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。王母娘娘无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次。）（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了一一再写了一一最后写了一一，其中还运用了一一的手法。提示：民间故事情节往往比较夸张，充满想象。师相机板书：起因经过结果（想象夸张）（3）那么为什么这样写呢？（合情合理地交待出七夕习俗的由来，并表达出人们美好生活的追求。）板书：表达一种愿望通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是。因为。同桌先交流，再集体交流。说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）对于好词好句我们还要多加品读。三、鼓励读书通过对刚才民间故事的阅读，你知道如何去阅读《中外民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以一一摘录，做读书笔记。读后可以与同学、家人讲一讲所读的故事，交流获得的知识，集思广益。也可以写一写读后感想。）四、自己读书，选出你最喜欢的一个故事，说说你的收获。

五、作业：课后就让我们行动起来，读好这本书里的其他故