深圳市义务教育 物理学科作业设计 九年级9-16课时 (教师版)

初中物理九年级书面作业设计样例（上学期第3-4周）单元名称第14章内能的利 用课题14.3能量的转化和守恒节次九年级总第9课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源作业类型1.能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律。意图：设置条目式填空，帮助学生快速理清本节知识要点，以巩固基础知识为主，体现基础性。来源：《知识与能力训练》基础性

作业

（必做）2.指出下列现象中能量的转化和转移情况：

（1）摩擦生热：机械能转化为内能；

（2）植物进行光合作用：光能转化为化学能；

（3）燃料燃烧：化学能转化为内能和光能；

（4）风吹动帆船前进：风能转移为帆船的动能；（5）壶中的水沸腾时，壶盖不断地跳动：内能转化为机械能；

（6）蓄电池放电：化学能转化为电能。意图：创设生活情境，既巩固本课学习的基础知识，又促进学生运用所学解释生活中的现象。来源：新编3.下列说法中错误的是（A）。A.能量守恒定律只适用于物体内能的变化

B.只要有能量的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律C.永动机是永远不可能制造出来的

D.任何一种形式的能量在转化为其他形式的能量的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能量的总量保持不变意图：考察学生对能量守恒定律的理解。来源：《知识与能力训练》4.（2020•越秀）下列关于能量转化和转移的说法中，正确 的是（C）

A．汽油机在做功冲程中将机械能转化成内能

B．烧水过程中壶盖跳起时，机械能转化为内能

C．用热水袋取暖时，内能发生了转移

D．水轮机带动发电机发电是将电能转化为机械能意图：创设多个生活情境，灵活考察学生对能量转化和转移这一知识点的应用理解程度。来源：新编5.西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭，于2019年4月20日将第44颗北斗导航卫星成功送上太空。下列说法中正确的是（C）。A．火箭使用液氢燃料，主要是利用了液氢的比热容大B．火箭升空过程中，燃料燃烧将机械能转化为化学能C．北斗导航卫星加速升空过程中，动能和重力势能均增大D．北斗导航卫星加速升空过程中，其惯性增大意图：创设航天航空情境，巩固本课学习的基础知识，培养学生的综合分析问题的能力。来源：《知识与能力训练》拓展性

作业

（选做）1.蹦极是一项极限体育运动，如图所示，A点为 最高点，B点为弹性绳自然伸长的位置，蹦极人在

C点受弹性绳的弹力与自身重力相等，D点是能

下落到的最低点。在蹦极人从A点下落到D

点的过程中，C（选填“B”“C”或“D”）点动

能最大，减小的重力势能最终转化为弹性势能。（不计空气阻力）意图：创设生活情境，考察学生对能量转化和转移的应用。来源：《知识与能力训练》12.汽车的诞生改变了人类的生活方式。事实上，人类很早就在探寻更好的代步工具，法国人居纽于1769年制造了世界上第一辆蒸汽驱动的三轮车。现在你看到的这幅漫画（如

图），据说是牛顿所设计的蒸汽汽车原理图，试就该原理图回答下列问题：

（1）找出原理图中运用了哪些物理知识。（至少说出3点）

（2）该原理图中涉及哪几种形式的能量？请简述对应的能量转化过程。（3）使汽车向前运动的力是怎样产生的？这个力的施力物体是谁？答：（1）杠杆原理；力的作用是相互的；以滚动代替滑动可以减小摩擦；不同形式的能量可以相互转化......（2）化学能、内能、机械能（动能）；通过燃烧将化学能转化为内能，蒸汽向后喷出，将内能转化为机械能

（3）力的作用是相互的，向后喷出的蒸汽反过来给汽车一个向前的推力；喷出的蒸汽是施力物体意图：创设生活情境，巩固本课学习的基础知识，培养学生的综合分析问题的能力。来源：《知识与能力训练》3.家庭小实验：

（1）实验器材：乒乓球

（2）实验内容：将乒乓球举到一定高度静止释放，观察乒乓球的运动情况。（3）思考讨论：乒乓球在运动过程中的能量转化是怎样的？为什么它们的高度会逐渐降低？是否遵循能量守恒定律？意图：家庭小实验能有效调动学生动手实践的热情，提升学生的语言表达能力，有利于培养学生的科学探究的核心素养。来源：新编单元名称第14章内能的利 用课题第14章复习题节次九年级总第10课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

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（必做）1.关于四冲程汽油机的工作过程有以下几种说法，其中正确 的是（B）

①在做功冲程中，是机械能转化为内能

②在做功冲程中，是内能转化为机械能

③只有做功冲程是燃气对外做功

④汽油机和柴油机的点火方式相同A．①③B．②③C．②④D．②③④意图：考察学生对四冲程汽油机的工作过程的了解。来源：《知识与能力训练》2.以下对汽油机和柴油机不同点的描述，正确的是（C）。A．在构造上汽油机汽缸顶部有喷油嘴，而柴油机的汽缸顶部有火花塞

B．在吸气冲程中汽油机吸入汽缸的是汽油，柴油机吸入汽缸的是柴油

C．在压缩冲程中汽油机用点燃式点火，而柴油机采用的是压燃式点火

D．在做功冲程中汽油机里的燃气温度和压强比柴油机里的高意图：考察学生对汽油机和柴油机的区分。来源：《知识与能力训练》3.随着燃煤价格的不断上涨，少数不法商贩将煤矸石（矿井下与煤共生一处的石块）粉碎后掺在优质煤中高价销售给客户。为避免上当，最恰当的方法是检测下述物理量中的（D）A．密度 B．硬度 C．比热容D．热值意图：创设生活情境，巩固学生对热值的理解与应用。

来源：《知识与能力训练》24.（双选）关于热机的效率，以下说法正确的是（CD）。 A.想办法把燃料放出的热量，全部用来做有用功，可以提 高热机的效率

B.汽车排放的尾气，是城市环境污染的重要来源。目前有 些新型燃料汽车实现了“零排放”，它的效率达到100% C.柴油机的效率通常高于汽油机

D.尽量减少各种热损失，可以提高热机的效率意图：创设生活情境，既巩固本课学习的基础知识，又培养学生的语文阅读能力、综合分析问题的能力、计算能力及对数据的处理能力。来源：《知识与能力训练》5.如图所示，用酒精灯给水加热一段时间后，观察到软木塞冲出试管口。（1）软木塞冲出试管口，说明力能改变物体的运动状态。（2）此过程中，水蒸气减少的内能大于（选填“大于”“等于”或“小于”）软木塞增加的机械能，这与热机的做功冲程相似。意图：创设实验情境，让学生经历完整的实验探究过程，提升学生对实验现象和物理规律的解释和表达能力。既巩固物理观念又能培养科学探究、科学态度与责任等核心素养。来源：《知识与能力训练》拓展性

作业

（选做）1.小刚学习了燃料的煤油和菜籽油的热值并每隔1min记录一表中煤油热值知。他实次杯和菜籽识后，

验时组

中水的油加热自己

装了

温度（的水温设计一如下图见下表变化个实验所示的）。情况来比较装置，加热时间/min0123456意甲杯水温/℃25272932343638乙杯水温/℃25262728293031

来（1）为了保证实验结装置中相同的物理量质量、加热时间等（2）通过表中记录的中，热值较大的是 （3）小刚在实验 料的质量，并由记 了水吸收的热量， 的热值。你认为他 靠”或“不可靠 燃料完全燃烧放出 论的

有煤 数据

煤油前用天

录的数他想通的计算”），的热量可靠性

油和菜。，你认。平测出

据利用过这些结果不因为

，小刚籽油为煤油烧杯中 公式

数据计 可靠

在实验的质量和菜籽 水的质Q吸＝

算出

（水吸收

时应控、烧杯油两种 量及

cmΔt煤油和

选填“的热量

。制两

中水的燃料油灯中

计算出菜籽油 可

不等于套燃2.如图所示是一款新型四轮沙滩卡丁车，其满载时的质量为600kg，每个车轮与沙滩接触的面积为500cm2，卡丁车满载时在水平沙滩上匀速直线运动，10min行驶6km，它的发动机功率恒为11.5kW。（2）该卡丁车以汽油为燃料，若在这次行驶中消耗汽油0.6kg，求该卡丁车 （1）此次行驶中卡丁车所受的阻力为多少牛？汽油机的效率。（q汽油＝4.6×107J/kg）

解：（1）t=10min=600s P=11.5kW=1.15×104W意图：创设生活情境，既巩固本课学习的基础知识，又培养学生的语文阅读能力、综合分析问题的能力、计算能力及对数据的处理能力。。来源：《知识与能力训练》3v s=t=6000m=10m/s600s由P=W=Fs=Fv得：ttF牵 P=v=.115104W=.115103N10m/s车匀速行驶，二力平衡：f=F牵=1.15103N（2）W=Pt=11.5103W600s=6.9106JQ放=q汽油m=6.4107J/kg6.0kg=.276107J=W=9.6106J=25%Q放.276107J答：（1）此次行驶中卡丁车所受的阻力为.115103N；（2）该卡丁车汽油机的效率为25%。3.如图甲所示是小明从家到学校的一条水平公路，爱动脑筋的他做了这样的设想：要是将从家到学校的路挖成一个“V”字形，如图乙所示，那么只要从家骑上自行车后，不用刹车也不用蹬脚踏板，等车停下来就可以到达学校了。请你根据所学的物理知识回答：能实现？请写出一条让这个设想实现的方法。解：（1）将路挖成一个“V”字形后，自行车下坡时重力势能转化为动能；上坡时动（1）在他设想的过程中能量如何转

化？（2）他的设想在现实中为什么不能转化为重力势能；

（2）不能实现，因为自行车运动过程中受到阻力的作用，使部分机械能转化为内能，机械能减少，所以不能到达学校；若让设想实现，可以将起始点位置抬高，高于学校位置，这样有更多的重力势能转化为动能。意图：创设生活情境，有一定的挑战性。能有效地评价学生的综合分析和探究并解决问题的能力。同时提升学生的语言表达能力，有利于培养学生的科学探究的核心素养。来源：《知识与能力训练》单元名称第15章电流和 电路课题15.1两种电荷节次九年级总第11课时 本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

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（必做）1.电荷的多少叫作电荷量，简称电荷；电荷量的单位是库仑，简称库，符号是C。意图：知道电荷量及其单位。来源：《知识与能力训练》2.将毛皮摩擦过的橡胶棒靠近一个带电轻质小球，发现两者相互吸引，则小球（B）

A．带负电B．带正电

C．可能带正电，可能带负电D．无法判断意图：通过简单实验知道自然界的两种电荷。来源：新编3.(双选）用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，验电器的金属箔片张开，如图所示。下列说法正确的是（BD）A.毛皮的原子核束缚电子的能力比橡胶棒强C.验电器箔片张开是因为两箔片带了正电荷D.金属球上的电荷与两箔片上的电荷电性相同B.摩擦过程中毛皮上的电子转移到橡胶棒上意图：知道验电器的构造、作用及其工作原理。来源：新编44.关于电荷的说法中正确的是（D）

A．摩擦起电的实质是创造了电荷

B．金属导电靠的是核外所有电子

C．带正电的玻璃棒能吸引纸屑是由于异种电荷相互吸引D．绝缘体不容易导电是因为自由电荷很少意图：认识摩擦起电，了解导体导电、绝缘体不容易导电的原因。来源：新编拓展性

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（选做）1.如图是“静电章鱼”实验，用比塑料易失去电子的毛皮分别摩擦塑料丝和塑料管，然后把塑料丝往空中抛出后将塑料管放在下面，此时塑料丝静止在空中形状像章鱼。下列分析正确的是（B）

A.塑料丝与塑料管带异种电荷后吸附在一起C.塑料管经毛皮摩擦得到电子后带正电D.塑料管得到的电子数等于毛皮两次失去的电子总数 B.塑料丝间带同种电荷相互排斥而呈章鱼状意图：联系生活实际，认识摩擦起电现象及其原因。来源：新编2.如图所示，用丝绸摩擦过的玻璃棒去接触带电验电器的金属球时，发现验电器金属箔片的张角变大，则验电器原来带___正___电；在金属箔张角变大的瞬间，验电器金属杆里的电流方向是从___金属球到金属箔片。意图：通过实验探究电荷间的作用规律。来源：新编3.学了摩擦起电的知识后，小刚所在的物理小组探究了常见的一些物质摩擦起电的情况。如图所示，是不同物质的原子核对核外电子束缚能力强弱的排序图，是通过物体间相互摩擦后的带电情况得出的结论。毛皮与图中的____梳子____摩擦最容易起电，且它们摩擦后毛皮带___正___（选填

“正”或“负”）电；再用毛皮与蜡烛相互摩擦后，将带电的蜡烛与带电的毛皮用金属棒连接，电子移动的方向是_____从蜡烛到毛皮______（选填“从蜡烛到毛皮”或“从毛皮到蜡烛”）。毛皮毛衣长筒袜棉

花木块橡皮筋蜡烛纸梳子意图：根据电荷间的作用规律，发散学生思维。来源：《知识与能力训练》单元名称第15章电流和 电路课题15.2电流和电路节次九年级总第12课时本节第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

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（必做）1.一个完整的电路是由提供电能的____电源___、消耗电能的___用电器___、控制电路通断的___开关____和提供电的流动路径的_____导线_______四部分组成的。意图：知道电路的组成。来源：《知识与能力训练》2.在图以下电路中，电路正确而且有电流通过的是（C）意图：会连接基本电路。来源：改编53.下列说法中正确的是（A）

A.正、负电荷的定向移动都能形成电流意图：了解电路的形成及方B.绝缘体不容易导电的原因是因为绝缘体内缺少电子 向。C.正电荷移动的方向为电流的方向D.只要电荷移动，就可以形成电流来源：《知识与能力训练》4.（双选）手机电池是可重复使用的电池，它能被充电和放电成千上万次，下列关于手机电池的说法中正确的是（BC）A．手机在待机时电池消耗电能，在充电时电池提供电能B．手机在待机时电池提供电能，在充电时电池消耗电能C．手机在待机时电池是电源，在充电时电池是用电器意图：认识电源和用电器。来源：改编D．手机在待机时电池是用电器，在充电时电池是电源1.用导线、一节电池设法使一只小灯泡发光，某同学尝试了如图所示的几种连接，你认为不能使小灯泡发光的是(B)意图：连接基本电路，锻炼动手能力。来源：改编2.如图所示，是发光二级管的示意图．当电流从较长的接线脚流入时，发光二极管中有电流通过，使其发光；反之，电拓展性流不能由负极流向正极，这说明发光二极管具有＿单向＿导意图：了解发光二极管的特点。电性．来源：新编作业（选做） 3.取两个相同的不带电的验电器A和B，用与丝绸摩擦过的玻 璃棒接触验电器A的金属球，使A带电，绝缘手柄如图甲所 示。用金属杆把A和B连接起来，A的金属箔片张开的角度减 小，B的金属箔张开，如图乙所示。则（D）意图：了解电流的形成及方向。来源：新编A．甲图中验电器A带的是负电荷

B．乙图中A带正电，B带负电

C．连接的瞬间正电荷从A往B定向移动

D．连接的瞬间电流方向从A到B单元名称第15章电流和课题15.2电流和电路节次九年级总第13课时本节第二课时电路作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性1.(双选）关于电流的形成及电流的方向，下列说法中正确的意图：知道电流的形成及电流作业是(AD)方向的规定。6（必做）（必做）A.电荷的定向移动形成了电流

B.正电荷移动方向为电流方向

C.只有自由电子 定向移动才能形成电流 D.自由电子定向移动的方向与电流方向相反来源：新编2.如图所示，正确的电路图是（A）

的意图：了解电路的组成。来源：新编 的3.图乙所示的四个电路图中与图甲所示实物图相对应的是(C)意图：会画简单的电路。来源：新编4.如图所示，用笔线代替导线将这些电路元件连接起来组成电路，并画出电路图。意图：会对照电路图连接简单电路，锻炼动手能力。来源：新编拓展性

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（选做）1.小杨同学仔细观察了一间普通教室的照明电路，每盏电灯规格相同且都能正常发光，每个开关都能控制两盏电灯，图所示的电路图中符合要求的是（B）A． B．C． D．意图：了解家庭电路的连接形式。来源：新编2.如图所示，开关S闭合时，小灯泡L1、L2都不亮，用一段导线的两端接触a、b两点时两小灯泡都不亮；接触b、c两点时，两小灯泡也不亮；接触c、d两点时，两小灯泡都亮。对此，下列判断中可能意图：会对电路进行故障分析。来源：新编7的是（C）

A．小灯泡L1断路B．小灯泡L2断路C．开关S断路D．小灯泡L2短路3.楼道里常用一种自动控制的照明灯：楼道光线充足时无论是否有声音，照明灯都不发光；光线很暗并且有一定响度的声音时，照明灯就发光（光线很暗时光控开关闭合；有一定响度的声音时，声控开关闭合）。请根据以上要求在虚线框内将图中的电路连接完整。答案如图所示：意图：学会按要求设计简单电路。来源：新编单元名称第15章电流和 电路课题15.3串联和并联节次九年级总第14课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

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（必做）1.总结串、并联电路的区别，填入下表。意图：通过对比了解串并联电路，会画简单的串并联电路。来源：《知识与能力训练》2.在连接电路的过程中，下列措施中必要的是（D）。A.开关应接在靠近电源正极的地方

B.一定要从电源的正极出发，逐个顺次连接元件C.一定要从电源的负极出发，逐个顺次连接元件D.连接过程中开关应断开意图：让学生养成正确的实验习惯。来源：新编3.（双选）如图所示电路，S1、S2、S3均断开，下列说法正确的是(AC)

A.只闭合S1、S2时，L1、L2并联C.只闭合S2、S3时，L1被短路，L2D.只闭合S1、S3时，L1被短路，L2是通 通路 B.只闭合S1、S3时，L1、L2串联路意图：了解动态电路的连接形式。来源：新编 是

84.请根据电路图，连接实物图，导线不能交叉．【答案】意图：会连接简单电路，锻炼动手能力。来源：新编拓展性

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（选做）1.一个封闭盒子的上表面有两个接线柱和两个灯座，但是看不到盒子内部的电路是如何连接的．现将两个灯泡L1、L2分别安装在两个灯座上，按如图所示的方式连接在电路中，电源两端的电压保持不变．当闭合开关后，L1、L2同时发光，断开开关时，L1、L2同时熄灭．请在不添加器材、不打开盒子的情况下，判断两个灯泡是串联连接还是并联连接的．写出实验步骤和判断方法．步骤：断开开关，将其中一个灯座上的灯泡L1（或L2）取下，闭合开

关，观察另一个灯泡L2（或L1）的发光情况；

判断方法：若另一个灯泡L2（或

L1）发光，则说明两个灯泡是并联连接的；若另一个灯泡L2（或L1）不发光，则说明两个灯泡是串联连接的．意图：联系生活实际，会对电路基本连接形式的判断。来源：新编2.如图中的电路中有一根导线连接错误，要求在错误处打叉，再添加一根导线，使两灯并联连接。意图：会连接简单电路。来源：新编3.“工夫茶”是融精神、礼仪、沏泡技艺为一体的茶道形式，图是泡“工夫茶”用的电茶炉，在电路中用R1和R2代表消毒锅和煮水壶，当闭合开关S后，R1和R2才能工作，但不能同时加热，电路中符合要求的是（C）A．B．C．D．意图：联系生活实际，尝试根据已有的知识，设计简单电路。来源：新编9单元名称第15章电流和 电路课题15.4电流的测量节次九年级总第15课时本节一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

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（必做）1.测量电路中电流大小的仪表叫电流表，如图所示的电流表共有0-3A和0-0.6A两个量程。使用小量程时刻度盘上每个大格表示0.2安培，每个小格表示0.02安培。使用电流表测电流时，电流表要与用电器串联；必须使电流从电流表的正接线柱流进，从负接线柱流出；被测电流不要超过电流表的量程；不能预先估计被测电流的大小时，要先用大量程，并进行试触；绝对不允许把电流表直接连到电源的两极。意图：设置知识点填空，帮助学生快速理清本节知识要点，巩固基础知识。来源：《知识与能力训练》2.（双选）在电学实验操作中，正确的是（AB）A．不允许直接用导线将电源的正、负极连接起来

B．测量电流大小时，电流表应当串联在被测电路中C．测量电流大小时，电流表可以与被测电灯并联

D．在连接电路过程中，开关可以是闭合的意图：紧扣本节课的重点内容——电流表的使用，帮助学生回忆并巩固重点。来源：新编3.下列电表示数为1.4A的是（B）A．B．C．D．意图：巩固电流表读数，加强练习读数技巧。来源：新编4．如图所示的电路中，用电流表测量电路的电流，以下说法中正确的是（A）

A．电流表甲测的是L2电流

B．电流表乙测的是L2电流

C．电流表与电灯并联了

D．电流表甲测的是干路中的电流意图：创设实验情境，灵活考察学生对电流表的使用。来源：《知识与能力训练》5．小明测量某只小灯泡发光时通过灯丝中的电流。(1)要测量小灯泡的电流，必须将电流表与小灯泡_串_联。(2)小明在连接电路时发现，刚接好最后一根导线，电流表意图：采用实验题的形式，创设实验情境，全面考察学生对电流测量方法的掌握程度。来源：新编10的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路过程中，他忘了要___断开开关____________。(3)改进后闭合开关，又发现电流表指针向左偏转，如上图所示，造成这种现象的原因是__③___(选填数字序号)。①电流表量程选择过小②电流表量程选择偏大③电流表正负接线柱接反(4)小明使用电流表0~3A的量程，测量时指针向刻度方向偏转了3格，为了减少误差，则此时电流表的量程应选择为__0~0.6A_____(选填“0~0.6A”或“0~3A”)。拓展性

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（选做）种猜测中错误的是（C）A.若使用“-”和“3”两个接线柱接入电 1.如下图是某同学在一次实验时电流表指针的偏转情况，下列对该同学实验情况的四路，则指针所指的示数为2.3A

B.若使用“-”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所指的示数为0.46A

C.若原来使用“-”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“-”和“0.6”两个接线柱接入原电路，则指针所指的位置不会改变D.该电流表的“-”接线柱是公共的接线柱意图：通过创设实验情境，进一步巩固电流的测量技能。来源：《知识与能力训练》2.把各电流表的示数写在相应的横线上0.3A1.5A0.1A0.5A当指针在同一位置时，你发现大小量程读数有什么关系？当指针在同一位置时，大量程读数是小量程读数的5倍意图：通过创设实验情境，让学生自我总结电流表读数的规律。来源：《知识与能力训练》3.家庭小实验：

（1）实验器材：干电池2节、电流表一个、小灯泡1个、开关一个、导线若干。（2）实验操作：

①把一节干电池、小灯泡接入电路中，使小灯泡发光，观察其亮暗程度：较暗（选填“较亮”或“较暗”）；

②断开开关，把电流表接入第1步的电路中，闭合开关，读出电流表的读数为：如实记录；

③把两节干电池、同一个小灯泡接入电路中，使小灯泡发光，观察其亮暗程度：较亮（选填“较亮”或“较暗”）；④断开开关，把电流表接入第1步的电路中，闭合开关，读出电流表的读数为：如实记录；

⑤比较两次实验的现象，你可以初步得出结论：同一个小灯泡接在不同的电路中，明暗不同，这是因为流过小灯泡的电流的大小不同；流过同一个小灯泡的电流越大，小灯泡越亮。⑥若在用电流表测电路中的电流时，你接入电路的是“0～0.6安”这个量程，而妈妈读数时却按照“0～3安”的量程读成了2.4安，那么实际测得的电流应该是（B）A．2.4安B．0.48安C．0.36安D．0.24安意图：家庭小实验能有效调动学生动手实践的热情。本题鼓励学生运用所学解决实际问题。同时提升学生的语言表达能力，有利于培养学生的科学探究素养。来源：新编11单元名称第15章电流和 电路课题15.5串并联电路中电流的 规律节次九年级总第14课时本节第一课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

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（必做）1.串联电路的电流关系，表述：串联电路中电流处处相等；公式：I＝I1=I2=I3。意图：设置知识点填空，帮助学生快速回忆本节重点。

来源：《知识与能力训练》2.（2021·山东）将两个不同的小灯泡串联在电路中，发现一个较亮，另一个较暗，则通过较亮灯泡的电流____等于_______（选填“大于”“等于”或“小于”）通过较暗灯泡的电流，判断依据是_串联电路中，电流处处相等_。意图：创设情境，设置易错

点，加深学生对知识的理解。来源：新编3.（双选）利用如图电路探究串联电路的规律，下列做法正确的是（AD）

A．分别把开关改接到a、b、c处，可以探究开关位置的改变对用电器控制作用的影响

B．分别将电流表并联在a、b、c处，可以发现串联电路中电流处处相等C．分别将电流表串联在a、b、c处，可以发现通过a点的电流大于通过c点的电流

D．为使探究结论更具普遍性，可更换不同的用电器进行多次实验意图：创设实验情景，让学生巩固本节课的实验重点。来源：新编4.如图所示的四个电路中，开关闭合后，通过两个灯泡的电流一定相等的是（B ）意图：通过对电路中电流的灵活考察，可直观有效评价学生对串