喉喑病因病理指南课件

喉喑病因病理指南幽默来自智慧，恶语来自无能喉喑病因病理指南喉喑病因病理指南幽默来自智慧，恶语来自无能喉喑的病因病理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL。病案举例。定义诊断病因病理辩证治疗预防调护耳鼻喉医院Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“为创造性而教”，培养学生的创造性思维已经成为世界各国教学改革的一种趋势。在小学数学课堂教学中，适时合理的创设问题情境，有利于培养学生的创造性思维。所谓问题情境，是教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。下面就“圆的认识”这一课，谈谈如何创设问题情境，培养学生的创造性思维：一、准备阶段，激发学生的创造兴趣兴趣不仅是学生主动学习，积极思考的内在动力，更是学生从事创造性活动的内在动力。它可以推动学生积极参与创造活动，对创造活动充满热情。如：在引入新课时，教师首先出示多媒体课件：画面1：在一条公路上行驶着自行车、手推车、三轮车、汽车、摩托车等，车轮都是圆形的大家都很自然的忙着赶路。画面2：继而出现一个“小马虎”学生，他突发奇想：怎么车轮都是圆圆的，要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马上马路上行驶的车子分别换上了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形，甚至椭圆形的车轮，出现车子颠簸，甚至停驶的情况。这样学生产生了好奇：为什么其它任何形状的车轮都不能正常行驶，而只有圆形车轮才行呢？激发了学生的学习兴趣。二、探索阶段，营造学生创造的氛围为了培养学生的创造性思维，教师应改变课堂上那种教师讲学生听的传统做法，为学生提供必要的探索新知的思维材料，为学生营造创造氛围，使学生借助已有的知识、技能，调动多种感官参与对新知的主动探索，从而初步建立表象，形成较为清晰的感官认识。如：在认识圆的特征时，教师让学生拿出课前准备好的圆形纸片，对折、展开、反复做几次，引导学生观察对折后的圆纸片，想一想：有几种折法？能折出多少条折痕？然后，教师提问：你发现了什么？让学生观察纸片上的折痕，通过折一折、看一看、量一量、画一画、想一想、说一说、并开展小组讨论，目的是让学生尽可能多地发现圆的特征。有的学生发现能折出无数条直径，长度都相等；并且都相交于一点；有的学生发现能画出无数条半径长度都相等；还有的学生发现直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的1/2等等。这些发现对小学生来说就是创造。三、练习阶段，留给学生创造思维空间求异思维能使学生凭自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识，多方面、多角度地思考，达到创造性地解决问题。例如，在课堂练习中，我设计了这样一道练习题：给你一个硬币，请你量出它的直径，为了激发学生的求异思维，教师启发学生自己选择多种工具，设计多种方法。比一比谁的方法多，谁的方法好。学生汇报：“我用直尺测量，最长的一条线段就是它的直径。”另一个学生提出：“我有一种更快的方法，把硬币放在直尺的边沿上，再用两个三角板的直角边在硬币的两边一夹，从直尺上就可以看出直径的长度。”有的说：“我先用笔把硬币的轮廓画下来，再剪成一个圆，再对折，就能找到它的直径，用尺子可以量出直径的长度。”还有的说：“我先在硬币外面画一个正方形，再画出正方形的对角线，用尺子可以量出直径的长度。”等等。（如下图所示）这一系列的方法，充分体现了学生的创造性思维。四、实践阶段，深化学生的创造性思维为了培养学生思维的灵活性和深刻性。我下课前布置了一个开放性的实践作业。让学生回家为自己家设计一口井，并想办法画出井口形状，让学生体验到学习数学知识的作用和乐趣。这节课，学生不仅认识了圆的各部名称，学会了画圆，而且掌握了圆的特征、半径、直径之间的相互关系，更重要的是学生学会自己去探索知识，从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。创新是民族的灵魂,而培养公民的创造性思维是创新的必要基础。英语学科是我国中小学的一门重要的基础学科。中学阶段是学生思维发展的重要时期。英语教学的目的是培养学生听、说、读、写四种基本技能和灵活运用语言的能力。因此,在英语教学中,教师应根据学生的年龄和思维特点,采取相应的训练方法,在教学中培养学生的创造性思维。英语教学就应在缺少语言环境的情况下,创造英语交际情景,使学生身临其境,鼓励学生充分利用想象力,灵活运用知识表达思想。培养学生的创造性思维,需要在学生学习遇到困难时或在学习课文的重点段落时,教师予以耐心的启发诱导,让学生能够多层次、多角度、多侧面地理解课文。1.形象思维,识记枯燥的英语词汇英语是拼音文字,与汉语不同的是,英语不能望文生义,这就使学生不能正确分辨、记忆英文单词,特别是一些音形较相似的词,例如:parent与president,compete与complete,object与subject等,这不仅给学生运用词汇和继续学习英语造成障碍,而且在很大程度上影响了学生的积极性。创造性思维中的形象思维是指导学生对头脑中的已有表象进行加工进而产生新表象。灵活多变是指引导学生运用经验转移、侧向思维对训练内容提出新问题。这种方法可发挥学生的想象力,训练学生在头脑中将语文单词与相应的图连接起来,从而增加分辨、记忆词汇的能力。2.发散思维,提高英语短语运用能力句型是从大量句子中归纳总结出来的典型句子,学生只有掌握了句型的结构、意义和使用场合,才能达到对话交流的目的。由于中英文化的差异,有些句子学生不能很好地掌握其含义及使用场合,表现在学完某一句式后,只能用在所学的场景中,换一个场景就不会用了。它要求学生针对教师给定的问题,经过“发散―集中”的思维过程,最后得出言之有理的结论。例如:通常我们知道,blue是指蓝色,但在英语中,这个词还表“不快乐”,例如:inabluemood(坏心情),blueFriday(黑色星期五)。blue还可表示社会地位高、有权势,出身高贵,例如:Heisproudofhisblueblood.(他因出很贵族而骄傲。)3.归纳演绎,提升阅读理解能力英语中的阅读理解是考试的重要内容,阅读理解体裁多样,包括书信、小品、论文、传记、戏剧、日记、通知、记叙文等。由于形式多样,给教学和学生学习带来了一定的困难,但是阅读理解还是有规律可循的。课文中词、短语的处理,主要注意替代词的作用,语法联结词,逻辑联结词的功能,特别注意动词的确切含义,英语动词一般含义较多,在不同的组合、搭配或场合中意义各异。例如:Itisoperatedbythewomanofthearea.一句中operate一词,学生以前学过该词有“动手术”之意,而在此意为“实施、负责”,还应指出它的名词operation的用法。在分析文章的篇章结构时,应首先找出主题句(topicsentence)。其次,划分段落大意。再次,找出文中的关键的转折词。最后,复述、缩写该文或书面回答一、两个问题。如:SB1Lesson18就让学生书面回答:Whathaschangedinthepastfewyears?创造性思维训练中的归纳类比就是引导学生运用归纳和类比发现新规律的方法。这种方法可以帮助学生运用原有的知识、经验来学习新的知识,还可以帮助学生对已学过的知识进行科学的总结,并得出结论。4.联想想象,助力英语语言交际能力语言具有很强的社会性,是人们用于交流思想和信息的重要交际工具。英语教学的目的是培养学生掌握交际运用英语的能力。总之,创造思维不仅仅是教学方法,它的主要内涵是在教学过程中充分尊重学生的主体地位,使学生自觉地、积极主动地参与到学习中,在积极主动的学习中提高英语学习能力,为继续学习运用英语切实打好基础。喉喑病因病理指南幽默来自智慧，恶语来自无能喉喑病因病理指南喉1喉喑的病因病理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL喉喑的病因病理2。病案举例。定义诊断病因病理辩证治疗预防调护耳鼻喉医院Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL。病案举例3其音哑5天咽部微痛余无明显不适急性喉炎Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL其音哑5天4其喑者,是奄然无声的意思,因喉部疾患而致声音不扬,甚至嘶哑者,称为喉喑。有急性及慢性之分。茸急喉喑是指喉喑中发病急,病程短者。冬春二季的发病率高,从事嗓音工作较多的人发病率高,相当于急慢性喉炎急性者常继发于急性鼻炎及急性咽炎如不及时治疗,可转为慢喉喑Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL其喑者,是奄然无声的意思,因喉部疾患5发Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL发6诊断要点其多有外感或过度用声史,或长期声音嘶哑其症状:声音不扬甚至嘶哑失音,开始间歇,日久变为持续性,禁声后√,多讲话后个,声嘶乃因声带肿胀或增厚,妨碍其振颤和不能闭紧之故。喉部分泌物个,喉部觉有痰但不易咳出,常做干咳以缓解。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL诊断要点7会厌室带声带气管环Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL会厌8检查:早期声带呈淡红色或鲜红色充血,声带边缘肥厚(∵粘膜肿胀),发音时声带闭合不好。室带可掩盖声带,E不易看消全部声带,喉粘膜上可见粘性分泌物。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL检查:早期声9Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLEvaluadononly.10其晚期因病变的轻重不同,病程长短不同而相异喉部粘膜弥漫性充血,声带失去原有的珠白色而呈浅红或深红色,声带表面可见小a、a扩张声带间见粘稠分泌物,常在声带上连成粘丝。声带闭合不好,有时不能向中线靠紧,室带可因炎症而增厚,有小结或肉Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL其晚期因病变的轻重不同,11喉喑病因病理指南课件12喉喑病因病理指南课件13喉喑病因病理指南课件14喉喑病因病理指南课件15喉喑病因病理指南课件16喉喑病因病理指南课件17喉喑病因病理指南课件18喉喑病因病理指南课件19喉喑病因病理指南课件20喉喑病因病理指南课件21喉喑病因病理指南课件22喉喑病因病理指南课件23喉喑病因病理指南课件24喉喑病因病理指南课件25喉喑病因病理指南课件26喉喑病因病理指南课件27喉喑病因病理指南课件28喉喑病因病理指南课件29喉喑病因病理指南课件30喉喑病因病理指南课件31喉喑病因病理指南课件32喉喑病因病理指南课件33喉喑病因病理指南课件34喉喑病因病理指南课件35喉喑病因病理指南课件36喉喑病因病理指南课件37喉喑病因病理指南课件38喉喑病因病理指南课件39喉喑病因病理指南课件40喉喑病因病理指南课件41喉喑病因病理指南课件42喉喑病因病理指南课件43喉喑病因病理指南课件44喉喑病因病理指南课件45喉喑病因病理指南课件46喉喑病因病理指南课件47喉喑病因病理指南课件48喉喑病因病理指南课件49喉喑病因病理指南课件50喉喑病因病理指南课件51喉喑病因病理指南课件52喉喑病因病理指南课件53喉喑病因病理指南课件54

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困55喉喑病因病理指南幽默来自智慧，恶语来自无能喉喑病因病理指南喉喑病因病理指南幽默来自智慧，恶语来自无能喉喑的病因病理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL。病案举例。定义诊断病因病理辩证治疗预防调护耳鼻喉医院Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL“为创造性而教”，培养学生的创造性思维已经成为世界各国教学改革的一种趋势。在小学数学课堂教学中，适时合理的创设问题情境，有利于培养学生的创造性思维。所谓问题情境，是教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。下面就“圆的认识”这一课，谈谈如何创设问题情境，培养学生的创造性思维：一、准备阶段，激发学生的创造兴趣兴趣不仅是学生主动学习，积极思考的内在动力，更是学生从事创造性活动的内在动力。它可以推动学生积极参与创造活动，对创造活动充满热情。如：在引入新课时，教师首先出示多媒体课件：画面1：在一条公路上行驶着自行车、手推车、三轮车、汽车、摩托车等，车轮都是圆形的大家都很自然的忙着赶路。画面2：继而出现一个“小马虎”学生，他突发奇想：怎么车轮都是圆圆的，要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？画面3：马上马路上行驶的车子分别换上了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形，甚至椭圆形的车轮，出现车子颠簸，甚至停驶的情况。这样学生产生了好奇：为什么其它任何形状的车轮都不能正常行驶，而只有圆形车轮才行呢？激发了学生的学习兴趣。二、探索阶段，营造学生创造的氛围为了培养学生的创造性思维，教师应改变课堂上那种教师讲学生听的传统做法，为学生提供必要的探索新知的思维材料，为学生营造创造氛围，使学生借助已有的知识、技能，调动多种感官参与对新知的主动探索，从而初步建立表象，形成较为清晰的感官认识。如：在认识圆的特征时，教师让学生拿出课前准备好的圆形纸片，对折、展开、反复做几次，引导学生观察对折后的圆纸片，想一想：有几种折法？能折出多少条折痕？然后，教师提问：你发现了什么？让学生观察纸片上的折痕，通过折一折、看一看、量一量、画一画、想一想、说一说、并开展小组讨论，目的是让学生尽可能多地发现圆的特征。有的学生发现能折出无数条直径，长度都相等；并且都相交于一点；有的学生发现能画出无数条半径长度都相等；还有的学生发现直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的1/2等等。这些发现对小学生来说就是创造。三、练习阶段，留给学生创造思维空间求异思维能使学生凭自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识，多方面、多角度地思考，达到创造性地解决问题。例如，在课堂练习中，我设计了这样一道练习题：给你一个硬币，请你量出它的直径，为了激发学生的求异思维，教师启发学生自己选择多种工具，设计多种方法。比一比谁的方法多，谁的方法好。学生汇报：“我用直尺测量，最长的一条线段就是它的直径。”另一个学生提出：“我有一种更快的方法，把硬币放在直尺的边沿上，再用两个三角板的直角边在硬币的两边一夹，从直尺上就可以看出直径的长度。”有的说：“我先用笔把硬币的轮廓画下来，再剪成一个圆，再对折，就能找到它的直径，用尺子可以量出直径的长度。”还有的说：“我先在硬币外面画一个正方形，再画出正方形的对角线，用尺子可以量出直径的长度。”等等。（如下图所示）这一系列的方法，充分体现了学生的创造性思维。四、实践阶段，深化学生的创造性思维为了培养学生思维的灵活性和深刻性。我下课前布置了一个开放性的实践作业。让学生回家为自己家设计一口井，并想办法画出井口形状，让学生体验到学习数学知识的作用和乐趣。这节课，学生不仅认识了圆的各部名称，学会了画圆，而且掌握了圆的特征、半径、直径之间的相互关系，更重要的是学生学会自己去探索知识，从不同角度来思考问题，创造性思维得到了培养和发展。创新是民族的灵魂,而培养公民的创造性思维是创新的必要基础。英语学科是我国中小学的一门重要的基础学科。中学阶段是学生思维发展的重要时期。英语教学的目的是培养学生听、说、读、写四种基本技能和灵活运用语言的能力。因此,在英语教学中,教师应根据学生的年龄和思维特点,采取相应的训练方法,在教学中培养学生的创造性思维。英语教学就应在缺少语言环境的情况下,创造英语交际情景,使学生身临其境,鼓励学生充分利用想象力,灵活运用知识表达思想。培养学生的创造性思维,需要在学生学习遇到困难时或在学习课文的重点段落时,教师予以耐心的启发诱导,让学生能够多层次、多角度、多侧面地理解课文。1.形象思维,识记枯燥的英语词汇英语是拼音文字,与汉语不同的是,英语不能望文生义,这就使学生不能正确分辨、记忆英文单词,特别是一些音形较相似的词,例如:parent与president,compete与complete,object与subject等,这不仅给学生运用词汇和继续学习英语造成障碍,而且在很大程度上影响了学生的积极性。创造性思维中的形象思维是指导学生对头脑中的已有表象进行加工进而产生新表象。灵活多变是指引导学生运用经验转移、侧向思维对训练内容提出新问题。这种方法可发挥学生的想象力,训练学生在头脑中将语文单词与相应的图连接起来,从而增加分辨、记忆词汇的能力。2.发散思维,提高英语短语运用能力句型是从大量句子中归纳总结出来的典型句子,学生只有掌握了句型的结构、意义和使用场合,才能达到对话交流的目的。由于中英文化的差异,有些句子学生不能很好地掌握其含义及使用场合,表现在学完某一句式后,只能用在所学的场景中,换一个场景就不会用了。它要求学生针对教师给定的问题,经过“发散―集中”的思维过程,最后得出言之有理的结论。例如:通常我们知道,blue是指蓝色,但在英语中,这个词还表“不快乐”,例如:inabluemood(坏心情),blueFriday(黑色星期五)。blue还可表示社会地位高、有权势,出身高贵,例如:Heisproudofhisblueblood.(他因出很贵族而骄傲。)3.归纳演绎,提升阅读理解能力英语中的阅读理解是考试的重要内容,阅读理解体裁多样,包括书信、小品、论文、传记、戏剧、日记、通知、记叙文等。由于形式多样,给教学和学生学习带来了一定的困难,但是阅读理解还是有规律可循的。课文中词、短语的处理,主要注意替代词的作用,语法联结词,逻辑联结词的功能,特别注意动词的确切含义,英语动词一般含义较多,在不同的组合、搭配或场合中意义各异。例如:Itisoperatedbythewomanofthearea.一句中operate一词,学生以前学过该词有“动手术”之意,而在此意为“实施、负责”,还应指出它的名词operation的用法。在分析文章的篇章结构时,应首先找出主题句(topicsentence)。其次,划分段落大意。再次,找出文中的关键的转折词。最后,复述、缩写该文或书面回答一、两个问题。如:SB1Lesson18就让学生书面回答:Whathaschangedinthepastfewyears?创造性思维训练中的归纳类比就是引导学生运用归纳和类比发现新规律的方法。这种方法可以帮助学生运用原有的知识、经验来学习新的知识,还可以帮助学生对已学过的知识进行科学的总结,并得出结论。4.联想想象,助力英语语言交际能力语言具有很强的社会性,是人们用于交流思想和信息的重要交际工具。英语教学的目的是培养学生掌握交际运用英语的能力。总之,创造思维不仅仅是教学方法,它的主要内涵是在教学过程中充分尊重学生的主体地位,使学生自觉地、积极主动地参与到学习中,在积极主动的学习中提高英语学习能力,为继续学习运用英语切实打好基础。喉喑病因病理指南幽默来自智慧，恶语来自无能喉喑病因病理指南喉56喉喑的病因病理Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL喉喑的病因病理57。病案举例。定义诊断病因病理辩证治疗预防调护耳鼻喉医院Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL。病案举例58其音哑5天咽部微痛余无明显不适急性喉炎Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL其音哑5天59其喑者,是奄然无声的意思,因喉部疾患而致声音不扬,甚至嘶哑者,称为喉喑。有急性及慢性之分。茸急喉喑是指喉喑中发病急,病程短者。冬春二季的发病率高,从事嗓音工作较多的人发病率高,相当于急慢性喉炎急性者常继发于急性鼻炎及急性咽炎如不及时治疗,可转为慢喉喑Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL其喑者,是奄然无声的意思,因喉部疾患60发Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL发61诊断要点其多有外感或过度用声史,或长期声音嘶哑其症状:声音不扬甚至嘶哑失音,开始间歇,日久变为持续性,禁声后√,多讲话后个,声嘶乃因声带肿胀或增厚,妨碍其振颤和不能闭紧之故。喉部分泌物个,喉部觉有痰但不易咳出,常做干咳以缓解。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL诊断要点62会厌室带声带气管环Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL会厌63检查:早期声带呈淡红色或鲜红色充血,声带边缘肥厚(∵粘膜肿胀),发音时声带闭合不好。室带可掩盖声带,E不易看消全部声带,喉粘膜上可见粘性分泌物。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientPr