皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件

皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴皮肤科常见疾病病人治疗及护理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是带状疱疹带状疱疹(herpesz0ster)是由水痘一带状病毒感染引起的,以某一神经痛及该神经支配区域皮肤上群集疱疹为特征的病毒性皮肤病。中医称“缠腰火丹”。惜状珍Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《思想政治》教学是初中生进行理想教育、道德教育、纪律教育、法律教育的重要阵地，是社会主义科学文化知识教育的重要组成部分。上好思想政治课是确保学生德、智、体全面发展的必要保证。思想政治教学有枯燥乏味的一面，然而若在教学过程中设计得当，可以使学生兴趣盎然，收到事半功倍的教学效果。我在自己的教学实践中总结了以下几点做法。一、坚持理论联系实际抓好基础知识教学，理论联系实际，使学生看得见、摸得着，易于接受。充分利用形象思维，促进抽象思维，保证学生在学好课本知识的同时，又提高思想觉悟。具体来说：1.联系实际要贴近生活，联系学生身边有感受的事。如：学到“父母对未成年子女有抚养、教育的义务”时，可以列举一些父母怎样做合法、怎样做是违法的事例。2.联系学校学习生活中的事。如：学到《治安管理处罚条例》中有关维护公共秩序的内容时，为了保证学校正常教学秩序，列举实例教育学生自觉遵守学校纪律，为培养本校良好的校风打下思想基础。3.联系社会现象，培养学生用学到的知识，观察社会、认识社会，提高辨别是非的能力。4.联系具体案例，使学生既识记有关法律条款，又受到法制教育。5.联系国际、国内重大时事，进行形势教育，培养学生热爱祖国、建设祖国、报效祖国的热情。6.联系学生思想，培养热爱社会主义的思想品德。如学到对外开放学习西方资本主义文明时，有学生提出：“资本主义国家存在着不可克服的基本矛盾，从而导致经济危机，极大地破坏了生产力。资本主义价值观以个人主义、拜金主义为核心，社会危机严重，为什么还要向他们学习?”我把资本主义比做毒蛇，资本主义基本矛盾比做毒源，经济危机比做毒牙，这样，一条毒蛇去掉毒源、毒牙，可做餐桌上的美味佳肴。我们是社会主义制度，是生产资料公有制，只吸收资本主义对我们有用的东西，是不会受到毒害的。利用西方文明发展社会主义生产力，只能使我们社会主义更加繁荣富强，最终战胜资本主义。这样学生既理解接受了对外开放基本国策，又受到思想教育，提高学习积极性。二、渗透素质教育因素素质教育不以应试为教学目的，而以培养学生各方面能力为宗旨。我的做法是：1.培养学生自学的能力。现代教育要求人要接受终生教育，自学能力是每个人都应具备的。学生是学习的主体，教师是教学的主导。充分发挥教师的主导作用，培养学生积极主动的学习精神和自学方法，应是提高学生素质的重要方面。根据初中《思想政治》课本编写结构、内容，选择重点突出、层次清楚、论据充分、适合自学的内容，教师先列出学习提纲，提出问题，让学生在限定时间、范围内阅读课本；然后对所列问题逐一讨论，最终教师作总结；学生读不懂的，教师加以讲解，使学生比较准确、全面地把握知识重点、知识系统，同时又锻炼了自学能力。2.到社会调查，用事实教育学生。选择适当的课本知识点，让学生用它作理论根据，到现实社会中寻求事实做证据，用第一手资料促使感性认识上升到理性认识并深化巩固，同时提高学生实际运用知识的能力。如学环境问题的严重性时，可以让学生到野外看河流，看是鱼儿漫游、清水荡荡，还是枯草两岸、黑水沉沉。用事实教育学生，胜于教师叙说10遍，更能提高学生环保意识。3.面向全体学生教学，促使差生努力。最新人脑科学研究表明：“人的大脑中，管理形象思维的白质，到37岁时，才能完全发育成熟。”所以，暂时学习落后的学生不一定永远落后，在不断的学习、用脑活动中，定能不断发展。因此我们要因材施教，绝不能使“差生”落伍。评价学生绝不以考试分数作唯一标准，一味批评“差生”。而应激励他们的学习积极性，鼓励他们多动脑思考问题，努力完成学业。这样，“差生”的学习能力就会受到锻炼，得到提高，并促进大脑的进化。这正像原始人，开始并没有什么科学文化知识，却在生产活动中不断发明创造，使用很简陋的生产工具，在长期的创造性活动中，促进了自身大脑的发达，使人类一步一步走向文明。三、体现政治课教学的科学性政治课教学既是思想品德教育的阵地，又是社会主义科学文化知识教育的阵地。思想政治课的内容，有它特有的科学性，把它内在的科学性揭示给学生，会使学生更乐意学习政治课。具体来说：1.把人的生存、生活同物质生产活动的不可分割性揭示出来。人的吃、穿、住、行离不开生产资料的生产活动，人的物质生活是真实的、实在的。正因为人类生活的物质性、实在性，才可以从中认识它的发展规律，挖掘出生产力与生产关系的相互关系、相互作用，认识其推动人类社会向前发展的科学性。2.社会发展规律在社会发展中的作用是科学的。纵观历史，生产力决定生产关系，生产关系反过来反作用于生产力，它不仅贯穿于五种社会形态的依次更替过程中，又总是遵循着适应――不适应――适应……规律性地发生变化，随着生产关系的变更，导致社会形态发生变化。这样的规律呈现出的科学性是显而易见的。3.在学习过程中，培养“一分为二”的哲学观点。世界上的事物都是能“一分为二”的，在政治课教学中也蕴涵着这一规律。例如：一切社会形态都是能“一分为二”的，它的前期都是新生事物，都是促进生产力发展的，然而一旦到了后期，它所保护的生产关系成为了生产力发展的桎梏。就连资本主义社会，在经历了它的“黄金时代”后，也由于它的基本矛盾及由此产生的经济危机，严重阻碍了社会生产力的发展。利用这些知识作载体，将“一分为二”揭示给学生，是顺理成章的。四、政治课教学的多样性思想政治课很久以来已成为公认的一门枯燥无味的课，大多数教师尽管对其内容非常熟悉，用时可信手拈来，但也不免有乏味之感，这种感觉当然与听课学生缺乏足够兴趣分不开。比如，在讲初三政治课中“资本主义生产关系迅速发展需要具备的两个条件”时，因为既要讲清两个条件的内容、重要性及如何实现，又要影射它的实现给资本主义怎样的影响，内容多且杂。这时，可画这样一幅图：用简单的线条勾画一辆旧式小轿车，上写“资本主义”四个字，正面两个车轮。一个上面写“人”，并有眼泪，红笔描出，意为大批失去生产资料仅有人身自由的人是在侵夺和胁迫下无奈屈服，成为资本家的雇佣工人；一个上面画有“钱”的形状，或古制钱状，意为开办资本主义企业所必需的大量货币。两个轮胎后面各有两手起推动作用，一手写着“圈地运动”，一手写着“对亚非美的殖民掠夺”。这样利用图画，可以让学生一目了然的明白了教学内容。总之，在政治课教学中，进行多方面教学，使学生受到多种收获，既学到知识，又提高思想；既训练能力，又促进成长。在农村提高中学历史教学的有效性，成为了我们每一位历史老师不断探究的内容。老师应该正确引导学生去学习历史，了解我国悠久的历史有助于培养学生的爱国精神，对以后的人生观和世界观有指导性的作用。我们教会学生历史的同时更要教会学生如何做人，可以说学习历史可以塑造我们信仰，和做事态度。作为老师我们要把学生引领到正确的道路上，为社会塑造栋梁之才。但是，在教学时要实施有效的教学方案便可事半功倍。一、农村中学历史教学现状。（1）老师的授课现状。农村中学历史课堂上老师普遍是一讲到底，从上课讲到下课，内容都是课本上的，基本上很少普及课本以外的知识。老师埋头讲，学生听课与否老师几乎不管，一些老师的底线竟然是“只要不说话做什么都行”。老师忘记了自己的授课方式能否让学生喜欢，或者是学生的学习效率是否高，老师一味的讲课模式在农村是普遍的现象，似乎是受传统思想影响比较严重。上课期间不愿喝学生互动，觉得老师就是应该严肃点才能树立起威严。然后这种死板单一的讲课模式并不受学生喜欢。因此，农村中学历史教学方式有着严重的弊端。（2）学生学习的现状。在农村的孩子生性淳朴，对待历史传说都很爱听，像一些神话传说也很喜欢。他们不喜欢一上课老师就讲课，老师们每次布置的作业不是背书本上的内容就是做很多的练习册，导致学生开始对历史排斥。还有就是学校对历史课程安排也极少，一周大概一节课，这样的课程安排比例实在太少，让他们从心理上觉得历史不重要，所以就不用心学。二、农村中学历史教学落后的原因。（1）教学资源不足。一些学校教学设备差，没有钱去设置多媒体教学，老师的教学能力受到局限，只能够靠自己一味的讲课，学生听课，互动模式觉得是一种浪费彼此时间的事情。学生没有条件去参加那些博物馆之类的活动。（2）师资力量有限。农村的师资力量有限，历史老师都是一些年纪比较大的，教课模式比较传统，而新生代的老师一般不愿来到农村教学。高龄教师用过去的那些传统思维去教育现代的中学生，两者沟通有问题，代沟极大。（3）师生关系不和谐。老师没有和学生打成一片，不够了解中学生时期的内心活动。学生在想什么，做什么，老师没有及时去了解，一味的讲课忽略了师生之间的应该和睦的相处，更加能够带动学生的学习氛围。课后老师也没有对学生进行评估，学生对本门课程学到什么程度全然不知。三、改善教学中的设施。（1）硬件方面。扩建图书馆，增加历史书籍量，学生能够自主在图书案管阅读大量的古代文献，修建多媒体教室。（2）软件方面。增派老师到农村来教学，发放各种福利吸引年轻老师下乡，让老师多多出去进修，提高自身发展，才能带给学生更好地教学方式。四、课堂导入时的有效策略。（1）转变教学方案。在21世纪开始，教学创新是现代教学发展的必然趋势。我们老师不仅要在教学方案上转变，还要转变教学理念。学习好历史不仅仅是光学习课本上的内容就能学好的，在学生已经对课本知识开始厌恶时，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力。（2）转变教育理念。目前新世纪以来各种低俗文化的冲击，当前部分中学生存在纪律性差、道德观薄弱、集体观念淡薄、法制意识弱化的现象。想要改善此现象就要创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。而作为担负教育祖国未来希望的中学教师，不但要对学生传道、授业、解惑，而且培养学生的爱国主义情怀十分有必要，最主要的是要让学生在内心深处提高对爱国主义的认识。这是我们中学老师目前的重任，这就意味着更新教育理念十分的有必要，而且教学任务中的重中之重。教会学生学习历史知识的同时更要教会他们如何做人，如何爱国，一个不懂得爱国的人，未来如何做国家的栋梁之才。（3）转换教育目的。“通过历史课程的学习，是学生获得历史基本知识和技能，初步了解社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。”这是初中历史课本上已经明确指出的教学目的。老师教授学生知识是其次，最主要的目的是让学生能够在书中学会做事的道理，能够树立起自己的理想，在社会中能够一展宏图。（4）历史教学手段要创新。“授人以鱼，不如授人以渔”就如同父母喂孩子吃饭不如让孩子自己吃饭。教学的目的应该是教师如何教，学生如何学，学生能够自主学习历史，才是找到了打开信息之门的钥匙。培养学生自主学习的能力是我们中学老师的任务，不管在哪一门科目上教师的目的都是希望学生能够自主学习。而能够引起学生对教课内容主意的可是有声有色的电影，如何把电影片段融合进教学课堂中，就要采用多媒体教学。多媒体教学能够用图像，声像更直接的把意思表达给学生。（5）激趣法。兴趣是最好的老师，唯有让学生对历史感兴趣才能把历史学好，由过去的被动学习，老师主讲学生听，过渡到学生自己愿意学。如何激趣很重要，每次上课让学生和老师一块探讨，分组讨论，让学生自己去感受自己的劳动成果，那种喜悦会让学生爱上历史，从而自主学习历史。而师生之间互动不仅能够让学生对历史更加的感兴趣，还能培养学生和老师的感情，一举两得。总之，农村中学历史教学中的问题我们作为老师要想办法解决。在历史之路上，我们在教育学生知识的同时更加不能忘记民族精神的传递，懂得爱国才能立仁。在农村教育中，要身体力行到教育事业中，为了国家教育事业尽自己的微薄之力。参考资料：1.赵恒烈.冯习泽.历史学科的创造教育.山东教育出版社，1997.2.刘冰怡.爱国主义教育与传统历史文化[j].中国科教创新导刊，2008.21.3.邢尚普.论中学历史教学的爱国主义教育[j].文教资料，2008.15.4.叶翔.关于中学历史教育教学任务的几点思考[j].科学咨询，2009（10）.5.刘珩.在历史课堂中渲染爱国主义情操[j].时代教育（教育教学版），2009.4.皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲1、纪律是管理关系的形式1皮肤科常见疾病病人治疗及护理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮肤科常见疾病病人治疗及护理2什么是带状疱疹带状疱疹(herpesz0ster)是由水痘一带状病毒感染引起的,以某一神经痛及该神经支配区域皮肤上群集疱疹为特征的病毒性皮肤病。中医称“缠腰火丹”。惜状珍Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是带状疱疹3、病因及发病机制本病的病原体是水痘一带状疱疹病毒,有亲神经和亲皮肤的特性。该病毒在免疫功能低下或无免疫力的人群被感染后,经呼吸道粘膜侵入体内,经血行传播,首先发生水痘或隐性感染。病毒沿神经纤维向中心移动,长期潜伏于脊髓神经后根或神经节的神经元内。当机体抵抗力降低时,病毒被激活,受累的神经节发炎或坏死,产生神经痛。同时在该神经支配区域内发生特有的节段性疱疹。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病因及发病机制4三、临床表现发疹前多数先有患部皮肤感觉过敏和剧烈神经痛,也可突然发病,数日后患部皮肤发生红斑,继而红斑基础上,出现簇集性且不融合的栗粒至绿豆大小红色丘疹,迅速变为水疱,疱液澄清,壁紧张发亮如珍珠状,周围有红晕,严重者可有血疱,皮疹陆续出现,常沿神经支配区域单例分布呈带状排列,常不超过体表正中线,各簇水疱群之间皮肤正常Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、临床表现5数日后水痘干涸、结痂,预后遗留暂时性淡红色斑或色素沉着。全病程2~3周,老年人需3~4周,治愈后可获终生免疫本病好发肋间神经或三叉神经第一分支区域,亦可见耳部、四肢、腰部等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数日后水痘干涸、结痂,预后遗留暂时性6神经痛为本病特征之一,常在发病前出现,儿童往往轻微或无痛,而老年疼痛则常剧烈,尤以脑神经受累时突出。有时皮损已完全消退而神经痛可持续数月甚至薮年。如累及膝状神经节,而引起面瘫、耳痛及外耳道疱疹三联症,又称Ramsay-Hunt综合征。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神经痛为本病特征之一,常在发病前出现,7年老体弱,恶性肿瘤或营养不良者,易发生非典型皮损,如大庖、血疱、坏疽、溃疡,分別称为大疱性、出血性、坏疽性和溃疡性带状疱疹。仅有红斑、丘疹而无典型水疱,称不完全带状疱疹。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL年老体弱,恶性肿瘤或营养不良者,易发生8四、处理原则根据簇集成水疱,单侧分布,带状排列,明显神经痛,不超过前后正中线等特点诊断并不难。本病应与单纯疱疹相鉴别,带状疱疹不全型,有时需与肋间神经痛、肩周炎、心绞痛、急性阑尾炎相鉴别。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL四、处理原则9治疗原则:一般无并发症者以抗病毒、止痛消炎、缩短病程、促进神经复原、保护局部、预防继发性感染为主。采用左旋咪唑、乌洛托品、阿昔洛韦、病毒灵、氧化镁口服,亦可采用聚肌胞、转移因子、胸腺肽、丙种球蛋白等肌注,干扰素皮下注射。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL治疗原则:一般无并发症者以抗病毒、止痛10五、护理【护理评估】1.健康史(1)寻常疣好发于儿童及青少年,带状疱疹好发于春秋两季,成人多见。■(2)单纯疱疹、带状疱疹发病前常有发热及上呼吸道感染症状。(3)疣病程慢性,可自愈,可复发。带状疱疹预后一般不复发,可获终生免疫Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL五、护理11皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件12皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件13皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件14皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件15皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件16皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件17皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件18皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件19皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件20皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件21皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件22皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件23皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件24皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件25皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件26皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件27皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件28皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件29皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件30皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件31皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件32皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件33皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件34皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件35皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件36皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件37皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件38皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件39皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件40皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件41皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件42皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件43皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件44皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲课件45谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基46皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴皮肤科常见疾病病人治疗及护理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是带状疱疹带状疱疹(herpesz0ster)是由水痘一带状病毒感染引起的,以某一神经痛及该神经支配区域皮肤上群集疱疹为特征的病毒性皮肤病。中医称“缠腰火丹”。惜状珍Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《思想政治》教学是初中生进行理想教育、道德教育、纪律教育、法律教育的重要阵地，是社会主义科学文化知识教育的重要组成部分。上好思想政治课是确保学生德、智、体全面发展的必要保证。思想政治教学有枯燥乏味的一面，然而若在教学过程中设计得当，可以使学生兴趣盎然，收到事半功倍的教学效果。我在自己的教学实践中总结了以下几点做法。一、坚持理论联系实际抓好基础知识教学，理论联系实际，使学生看得见、摸得着，易于接受。充分利用形象思维，促进抽象思维，保证学生在学好课本知识的同时，又提高思想觉悟。具体来说：1.联系实际要贴近生活，联系学生身边有感受的事。如：学到“父母对未成年子女有抚养、教育的义务”时，可以列举一些父母怎样做合法、怎样做是违法的事例。2.联系学校学习生活中的事。如：学到《治安管理处罚条例》中有关维护公共秩序的内容时，为了保证学校正常教学秩序，列举实例教育学生自觉遵守学校纪律，为培养本校良好的校风打下思想基础。3.联系社会现象，培养学生用学到的知识，观察社会、认识社会，提高辨别是非的能力。4.联系具体案例，使学生既识记有关法律条款，又受到法制教育。5.联系国际、国内重大时事，进行形势教育，培养学生热爱祖国、建设祖国、报效祖国的热情。6.联系学生思想，培养热爱社会主义的思想品德。如学到对外开放学习西方资本主义文明时，有学生提出：“资本主义国家存在着不可克服的基本矛盾，从而导致经济危机，极大地破坏了生产力。资本主义价值观以个人主义、拜金主义为核心，社会危机严重，为什么还要向他们学习?”我把资本主义比做毒蛇，资本主义基本矛盾比做毒源，经济危机比做毒牙，这样，一条毒蛇去掉毒源、毒牙，可做餐桌上的美味佳肴。我们是社会主义制度，是生产资料公有制，只吸收资本主义对我们有用的东西，是不会受到毒害的。利用西方文明发展社会主义生产力，只能使我们社会主义更加繁荣富强，最终战胜资本主义。这样学生既理解接受了对外开放基本国策，又受到思想教育，提高学习积极性。二、渗透素质教育因素素质教育不以应试为教学目的，而以培养学生各方面能力为宗旨。我的做法是：1.培养学生自学的能力。现代教育要求人要接受终生教育，自学能力是每个人都应具备的。学生是学习的主体，教师是教学的主导。充分发挥教师的主导作用，培养学生积极主动的学习精神和自学方法，应是提高学生素质的重要方面。根据初中《思想政治》课本编写结构、内容，选择重点突出、层次清楚、论据充分、适合自学的内容，教师先列出学习提纲，提出问题，让学生在限定时间、范围内阅读课本；然后对所列问题逐一讨论，最终教师作总结；学生读不懂的，教师加以讲解，使学生比较准确、全面地把握知识重点、知识系统，同时又锻炼了自学能力。2.到社会调查，用事实教育学生。选择适当的课本知识点，让学生用它作理论根据，到现实社会中寻求事实做证据，用第一手资料促使感性认识上升到理性认识并深化巩固，同时提高学生实际运用知识的能力。如学环境问题的严重性时，可以让学生到野外看河流，看是鱼儿漫游、清水荡荡，还是枯草两岸、黑水沉沉。用事实教育学生，胜于教师叙说10遍，更能提高学生环保意识。3.面向全体学生教学，促使差生努力。最新人脑科学研究表明：“人的大脑中，管理形象思维的白质，到37岁时，才能完全发育成熟。”所以，暂时学习落后的学生不一定永远落后，在不断的学习、用脑活动中，定能不断发展。因此我们要因材施教，绝不能使“差生”落伍。评价学生绝不以考试分数作唯一标准，一味批评“差生”。而应激励他们的学习积极性，鼓励他们多动脑思考问题，努力完成学业。这样，“差生”的学习能力就会受到锻炼，得到提高，并促进大脑的进化。这正像原始人，开始并没有什么科学文化知识，却在生产活动中不断发明创造，使用很简陋的生产工具，在长期的创造性活动中，促进了自身大脑的发达，使人类一步一步走向文明。三、体现政治课教学的科学性政治课教学既是思想品德教育的阵地，又是社会主义科学文化知识教育的阵地。思想政治课的内容，有它特有的科学性，把它内在的科学性揭示给学生，会使学生更乐意学习政治课。具体来说：1.把人的生存、生活同物质生产活动的不可分割性揭示出来。人的吃、穿、住、行离不开生产资料的生产活动，人的物质生活是真实的、实在的。正因为人类生活的物质性、实在性，才可以从中认识它的发展规律，挖掘出生产力与生产关系的相互关系、相互作用，认识其推动人类社会向前发展的科学性。2.社会发展规律在社会发展中的作用是科学的。纵观历史，生产力决定生产关系，生产关系反过来反作用于生产力，它不仅贯穿于五种社会形态的依次更替过程中，又总是遵循着适应――不适应――适应……规律性地发生变化，随着生产关系的变更，导致社会形态发生变化。这样的规律呈现出的科学性是显而易见的。3.在学习过程中，培养“一分为二”的哲学观点。世界上的事物都是能“一分为二”的，在政治课教学中也蕴涵着这一规律。例如：一切社会形态都是能“一分为二”的，它的前期都是新生事物，都是促进生产力发展的，然而一旦到了后期，它所保护的生产关系成为了生产力发展的桎梏。就连资本主义社会，在经历了它的“黄金时代”后，也由于它的基本矛盾及由此产生的经济危机，严重阻碍了社会生产力的发展。利用这些知识作载体，将“一分为二”揭示给学生，是顺理成章的。四、政治课教学的多样性思想政治课很久以来已成为公认的一门枯燥无味的课，大多数教师尽管对其内容非常熟悉，用时可信手拈来，但也不免有乏味之感，这种感觉当然与听课学生缺乏足够兴趣分不开。比如，在讲初三政治课中“资本主义生产关系迅速发展需要具备的两个条件”时，因为既要讲清两个条件的内容、重要性及如何实现，又要影射它的实现给资本主义怎样的影响，内容多且杂。这时，可画这样一幅图：用简单的线条勾画一辆旧式小轿车，上写“资本主义”四个字，正面两个车轮。一个上面写“人”，并有眼泪，红笔描出，意为大批失去生产资料仅有人身自由的人是在侵夺和胁迫下无奈屈服，成为资本家的雇佣工人；一个上面画有“钱”的形状，或古制钱状，意为开办资本主义企业所必需的大量货币。两个轮胎后面各有两手起推动作用，一手写着“圈地运动”，一手写着“对亚非美的殖民掠夺”。这样利用图画，可以让学生一目了然的明白了教学内容。总之，在政治课教学中，进行多方面教学，使学生受到多种收获，既学到知识，又提高思想；既训练能力，又促进成长。在农村提高中学历史教学的有效性，成为了我们每一位历史老师不断探究的内容。老师应该正确引导学生去学习历史，了解我国悠久的历史有助于培养学生的爱国精神，对以后的人生观和世界观有指导性的作用。我们教会学生历史的同时更要教会学生如何做人，可以说学习历史可以塑造我们信仰，和做事态度。作为老师我们要把学生引领到正确的道路上，为社会塑造栋梁之才。但是，在教学时要实施有效的教学方案便可事半功倍。一、农村中学历史教学现状。（1）老师的授课现状。农村中学历史课堂上老师普遍是一讲到底，从上课讲到下课，内容都是课本上的，基本上很少普及课本以外的知识。老师埋头讲，学生听课与否老师几乎不管，一些老师的底线竟然是“只要不说话做什么都行”。老师忘记了自己的授课方式能否让学生喜欢，或者是学生的学习效率是否高，老师一味的讲课模式在农村是普遍的现象，似乎是受传统思想影响比较严重。上课期间不愿喝学生互动，觉得老师就是应该严肃点才能树立起威严。然后这种死板单一的讲课模式并不受学生喜欢。因此，农村中学历史教学方式有着严重的弊端。（2）学生学习的现状。在农村的孩子生性淳朴，对待历史传说都很爱听，像一些神话传说也很喜欢。他们不喜欢一上课老师就讲课，老师们每次布置的作业不是背书本上的内容就是做很多的练习册，导致学生开始对历史排斥。还有就是学校对历史课程安排也极少，一周大概一节课，这样的课程安排比例实在太少，让他们从心理上觉得历史不重要，所以就不用心学。二、农村中学历史教学落后的原因。（1）教学资源不足。一些学校教学设备差，没有钱去设置多媒体教学，老师的教学能力受到局限，只能够靠自己一味的讲课，学生听课，互动模式觉得是一种浪费彼此时间的事情。学生没有条件去参加那些博物馆之类的活动。（2）师资力量有限。农村的师资力量有限，历史老师都是一些年纪比较大的，教课模式比较传统，而新生代的老师一般不愿来到农村教学。高龄教师用过去的那些传统思维去教育现代的中学生，两者沟通有问题，代沟极大。（3）师生关系不和谐。老师没有和学生打成一片，不够了解中学生时期的内心活动。学生在想什么，做什么，老师没有及时去了解，一味的讲课忽略了师生之间的应该和睦的相处，更加能够带动学生的学习氛围。课后老师也没有对学生进行评估，学生对本门课程学到什么程度全然不知。三、改善教学中的设施。（1）硬件方面。扩建图书馆，增加历史书籍量，学生能够自主在图书案管阅读大量的古代文献，修建多媒体教室。（2）软件方面。增派老师到农村来教学，发放各种福利吸引年轻老师下乡，让老师多多出去进修，提高自身发展，才能带给学生更好地教学方式。四、课堂导入时的有效策略。（1）转变教学方案。在21世纪开始，教学创新是现代教学发展的必然趋势。我们老师不仅要在教学方案上转变，还要转变教学理念。学习好历史不仅仅是光学习课本上的内容就能学好的，在学生已经对课本知识开始厌恶时，运用新的教学手段和理念，培养学生的创新能力。（2）转变教育理念。目前新世纪以来各种低俗文化的冲击，当前部分中学生存在纪律性差、道德观薄弱、集体观念淡薄、法制意识弱化的现象。想要改善此现象就要创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。而作为担负教育祖国未来希望的中学教师，不但要对学生传道、授业、解惑，而且培养学生的爱国主义情怀十分有必要，最主要的是要让学生在内心深处提高对爱国主义的认识。这是我们中学老师目前的重任，这就意味着更新教育理念十分的有必要，而且教学任务中的重中之重。教会学生学习历史知识的同时更要教会他们如何做人，如何爱国，一个不懂得爱国的人，未来如何做国家的栋梁之才。（3）转换教育目的。“通过历史课程的学习，是学生获得历史基本知识和技能，初步了解社会历史发展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题。”这是初中历史课本上已经明确指出的教学目的。老师教授学生知识是其次，最主要的目的是让学生能够在书中学会做事的道理，能够树立起自己的理想，在社会中能够一展宏图。（4）历史教学手段要创新。“授人以鱼，不如授人以渔”就如同父母喂孩子吃饭不如让孩子自己吃饭。教学的目的应该是教师如何教，学生如何学，学生能够自主学习历史，才是找到了打开信息之门的钥匙。培养学生自主学习的能力是我们中学老师的任务，不管在哪一门科目上教师的目的都是希望学生能够自主学习。而能够引起学生对教课内容主意的可是有声有色的电影，如何把电影片段融合进教学课堂中，就要采用多媒体教学。多媒体教学能够用图像，声像更直接的把意思表达给学生。（5）激趣法。兴趣是最好的老师，唯有让学生对历史感兴趣才能把历史学好，由过去的被动学习，老师主讲学生听，过渡到学生自己愿意学。如何激趣很重要，每次上课让学生和老师一块探讨，分组讨论，让学生自己去感受自己的劳动成果，那种喜悦会让学生爱上历史，从而自主学习历史。而师生之间互动不仅能够让学生对历史更加的感兴趣，还能培养学生和老师的感情，一举两得。总之，农村中学历史教学中的问题我们作为老师要想办法解决。在历史之路上，我们在教育学生知识的同时更加不能忘记民族精神的传递，懂得爱国才能立仁。在农村教育中，要身体力行到教育事业中，为了国家教育事业尽自己的微薄之力。参考资料：1.赵恒烈.冯习泽.历史学科的创造教育.山东教育出版社，1997.2.刘冰怡.爱国主义教育与传统历史文化[j].中国科教创新导刊，2008.21.3.邢尚普.论中学历史教学的爱国主义教育[j].文教资料，2008.15.4.叶翔.关于中学历史教育教学任务的几点思考[j].科学咨询，2009（10）.5.刘珩.在历史课堂中渲染爱国主义情操[j].时代教育（教育教学版），2009.4.皮肤科常见疾病病人治疗及护理教学提纲1、纪律是管理关系的形式47皮肤科常见疾病病人治疗及护理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮肤科常见疾病病人治疗及护理48什么是带状疱疹带状疱疹(herpesz0ster)是由水痘一带状病毒感染引起的,以某一神经痛及该神经支配区域皮肤上群集疱疹为特征的病毒性皮肤病。中医称“缠腰火丹”。惜状珍Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL什么是带状疱疹49、病因及发病机制本病的病原体是水痘一带状疱疹病毒,有亲神经和亲皮肤的特性。该病毒在免疫功能低下或无免疫力的人群被感染后,经呼吸道粘膜侵入体内,经血行传播,首先发生水痘或隐性感染。病毒沿神经纤维向中心移动,长期潜伏于脊髓神经后根或神经节的神经元内。当机体抵抗力降低时,病毒被激活,受累的神经节发炎或坏死,产生神经痛。同时在该神经支配区域内发生特有的节段性疱疹。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、病因及发病机制50三、临床表现发疹前多数先有患部皮肤感觉过敏和剧烈神经痛,也可突然发病,数日后患部皮肤发生红斑,继而红斑基础上,出现簇集性且不融合的栗粒至绿豆大小红色丘疹,迅速变为水疱,疱液澄清,壁紧张发亮如珍珠状,周围有红晕,严重者可有血疱,皮疹陆续出现,常沿神经支配区域单例分布呈带状排列,常不超过体表正中线,各簇水疱群之间皮肤正常Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、临床表现51数日后水痘干涸、结痂,预后遗留暂时性淡红色斑或色素沉着。全病程2~3周,老年人需3~4周,治愈后可获终生免疫本病好发肋间神经或三叉神经第一分支区域,亦可见耳部、四肢、腰部等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL数日后水痘干涸、结痂,预后遗留暂时性52神经痛为本病特征之一,常在发病前出现,儿童往往轻微或无痛,而老年疼痛则常剧烈,尤以脑神经受累时突出。有时皮损已完全消退而神经痛可持续数月甚至薮年。如累及膝状神经节,而引起面瘫、耳痛及外耳道疱疹三联症,又称Ramsay-Hunt综合征。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL神经痛为本病特征之一,常在发病前出现,53年老体弱,恶性肿瘤或营养不良者,易发生非典型皮损,如大庖、血疱、坏疽、溃疡,分別称为大疱性、出血性、坏疽性和溃疡性带状疱疹。仅有红斑、丘疹而无典型水疱,称不完全带状疱疹。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Createdwith