《高年级英语教学中小组合作学习的应用意义》论文

高年级英语教学中小组合作学习的应用意义》论文《高年级英语教学中小组合作学习的应用意义》论文摘要：随着新课标改革的逐步推进,学生的主体地位越来越受到重视,教师的教学方法也越来越要求变革。在这种背景下,小组合作学习模式开始进入教师教学的课堂,开始成为教师教学的工具。英语课作为一门语言类课程,在小学生的学习中是非常重要的,但也是非常困难的。因为学生学习英语不像学习语文一样,具有较好的基础和熟悉的环境。所以小学生在学习英语的过程中存在一定的困难性,英语教师在进行英语教学的过程中必须注重解决这个问题,才能够顺利的实现英语教学。笔者认为,小组合作学习模式就是解决当下小学英语课堂问题的优秀教学方法。关键词：小组合作学习;小学高年段英语教学;随着世界经济的发展,国家之间的练习也愈加的密切,英语也随之成为了世界第一语言。在如今的开放合作的社会环境下,社会对于人才的要求也越来越高,其中就包括英语的要求。但是英语作为一门语言类的课程,囊括的知识非常全面,所以也决定英语课程的困难性。小学高年段的学生虽然有了一定的学习基础,但是年龄较小并不成熟,所以可塑性仍然较高。面对小学高年段学生的这种特点,进行英语教学是必要的,也是学生后续进入初中、高中,甚至更高阶段的英语学习的基础。但是目前的小学英语教学课堂的情况却不容乐观,教师在进行英语教学的过程中不能够培养学生的英语学习兴趣,也无法使学生的英语成绩得到提高。笔者在研究问题的过程中发现,主要是因为教师在教学过程中的主体不清晰问题导致课堂气氛僵硬,学生学习积极性下降。笔者将针对当前英语课堂的教学现状进行分析,研究小组合作学习模式在与小学英语课堂融合的过程中出现的机遇和挑战,并为如何更好的将小组合作学习模式应用于英语课堂提出意见。小组合作学习模式与英语课堂融合过程带来的机遇小组合作学习模式并不是作为一种十分新颖的教学模式进入到小学英语课堂的,它的优越性早就在西方国家的课堂中显示出来,并且很好地与国外的课堂教学融合。在面对这种情况下,我国的新课改开始大力的支持小组合作学习模式与教师教学融合,希望也能发挥其优越性。小组合作学习模式与小学英语课堂融合能够摆脱传统课堂所带来的影响,使小学英语课堂展现出新的色彩。小组合作学习模式是一种发挥学生主体地位,激发学生自主性和积极性的教学模式。该种教学模式能够让传统教学中“错位”现象得到改变,能够给英语课堂注入新的生命力,能够顺利进行英语教学。小组合作学习模式与英语课堂融合过程存在的挑战小组合作学习模式并不是能够迅速就让教师的英语教学摆脱传统教学的影响,也不是能够立刻就显现出它的优越性。所以该种模式在与英语课堂融合的过程中还是存在着一些问题,导致小组合作学习模式的开展并不是非常的顺利。首先就是教师对于小组合作学习模式的认识较为浅薄,认为实现生生合作就是实现小组合作学习模式。在这种错误的教学想法下,使用小组合作学习模式,无疑是导致该种模式的.形式化。其次,小组合作学习模式在小组成员的分配上,自我学习的教材选择上都是有一定的选择性的。并不是所有的教材都适应于小组合作学习模式,如在进行英语单词教学的中,比较简单的单词学生能够通过图画理解。但是较为困难的单词如cupboard、hippo、watermelon等这些复杂单词，学生就不能够简单的理解,在这种情况下进行小组合作自主学习就是非常不必要的。小组合作学习模式作为一种新的教学模式的确是为我国教师教学提供了新的工具，也显示出我国教育的与时俱进性。但它对我国的教学也存在一定的挑战，教师在教学过程中必须积极应对挑战，才能够更好的使用小组合作学习模式。如何更好的推动小组合作学习模式与英语课堂融合教师在教学过程中必须要端正自己的对小组合作学习模式的态度，必须正确认识到其积极意义。首先教师要明白小组合作学习模式的人数不宜过多，正常应控制到4-6人，这样能够让学生更好的讨论，也不至于忽略掉某个学生。其次，教师在布置小组合作学习的课题中，要仔细分析课题，提出有意义的问题。比如在进行therebe句型的练习中，教师可以让学生讨论他们自己的教室，并且给出例句如:Therearefourbookonthedesk.这样学生的讨论是对生活的讨论是积极的，并且能够锻炼学生的句型。在学生进行小组合作学习的过程中，教师也要发挥自己的重要性，要明确自己的指导作用。不能够单一的把课堂给学生，这样学生对重点也是不明确的。教师可以对学生讨论过程中进行点拨，还可以对学生的自学后进行总结，加深学生对知识点的学习，使小组合作学习模式与小学英语课堂实现深度融总而言之，小组合作学习模式作为一种新式教学方法，教师应该更好的认识它，并且利用它，以此来解决小学英语课堂中存在的问题，使小学英语课堂换发新的生命力。参考文献李珍娜•小学英语小组合作学习的问题与对