青岛版小学数学三年级下册教材分析

本文格式为Word版，下载可任意编辑——青岛版小学数学三年级下册教材分析青岛版小学数学三年级下册教材分析一、教材分析本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象，图文并茂，生动好玩地呈现教材，提高学生学习数学的兴趣。教材还采用嬉戏的形式，引导学生察觉规律，培养学生学习数学的良好情感，扩大学生的学识面。

教材共分七个单元。数与代数领域包括一、两、三位数除以一位数，三、两位数乘两位数，五、年月日六、小数四个单元，空间与图形包括二、对称，四、长方形和正方形的面积两个单元，统计与概率是第七单元，实践与综合运用包括点击双休日和饮水处境调查两个实践活动，结果还有一个总复习回想整理。

二、教材的编写意图（一）教材内容的呈现以开展有效的学生活动为主线。教材在呈现时，特别重视学生的活动，探索与察觉的过程。（二）删繁就简，突出数学的思想方法。新的数学课程体系，以根本的数学思想方法为主干。教材根据这一指导思想，力图删繁就简，加强根基，突出思想方法。（三）重视培养学生应用数学学识解决实际问题的才能。从学生熟谙的生活情景启程，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系。随着学生年龄的增长，生活阅历逐步丰富，教材供给的情景范围相应扩大，一方面可以扩大学生的学识面，一方面引导学生关注社会，能利用所学的学识解决有关的实际问题。（四）通过专题的形式进一步加强数学的综合应用，渗透数学思想。“实践与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一，本册教材在每个单元的练习中，设计了形式多样的实践活动，图形中的规律，通过用小棒摆图形，从中察觉规律，让学生在概括操作活动中体验探索的过程和方法。（五）提防培养学生学习数学的良好情感。小学生以形象思维为主，因此在编写教材时，依旧留神教材内容呈现形式的多样化。

三、教材编写的特点1.素材的选取表达科学性和现实性，引导学生关注生活与社会。

三年级的学生已经有了确定的生活阅历，并初步产生了了解生活、熟悉社会的愿望。因此本册素材的选取以反映学生的家庭生活、社会生活为主要内容，目的是有筹划地引导学生关注生活与社会，体会数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的，使学生通过查看、探索、实践等一系列学习活动，在获得数学学识的同时，增加对其他领域的了解。

如信息窗中“采访果蔬会”、“美观的街景”等素材表示了时代进展的新变化；

“喧嚷的民俗节”引导学生感受生活中的数学美；

“我家买房子了”、“家居中的学问”那么是通过介绍新家的面积以及家居中的一些数据，引导学生了解生活中的数学。练习中选取“幼虫变成蝴蝶的时间”、“各种常见标志”、“服装订单”、“估树叶的面积”、“列车时刻表”、“张健横渡渤海湾”、“卡车载物的限制高度”等素材，有利于引导学生探究数学学识，增长对生活和社会的见识。

2.优化单元学识布局，促进学生自主构建。

本册教材根据学生的认知特点，从学生的实际启程，优化单元学识布局。譬如“两三位数除以一位数（二）”、“两位数乘两位数”两个计算单元中，采用了弹性较大的“板块式布局”。表达在学识的安置上，是将整个单元的教学分为“口算与估算”、“笔算”、“混合运算与实际应用”3个板块，并在整个单元教学中有机结合。这样，既能使学生的计算才能得到进一步稳定，又能让学生体会到计算的实用价值。

3.加强教学重难点的提示与指导，使教材更好地服务教学。

对于教学中的重难点，教材的编写颇具匠心。如：“两、三位数除以一位数（二）”单元的“184÷8”的教学中，教材呈现了同桌合作学习的方式，表示了估算和用竖式算两种不同的算法。对于笔算除法的重点商的位置，教材借用了学生的问话“用百位上的1除以8，商不够1个百，怎么办？”对教师的教学举行了提示，强调了教学的重点。面积单位的建立是教学中的难点。当学生初步熟悉面积单位后，教材通过呈现几个同学的对话“大拇指指甲的面积大约是1平方厘米”、“计算机键盘上一个按键面的面积大约是……”，由此提示教师引导学生联系生活阅历，加深对1平方厘米的感受，突破教学难点。这样编排，有利于教师更好地驾驭教材，切实把握教学重难点，达成教材为教学服务的目的。

4.提倡多样化的教与学方式，促进学生天性进展。

本册教材的编写意图、呈现方式和栏目设置旨在积极倡导新型的学习方式，努力实现学生学习方式的转变。如：在“合作探索”栏目里，表达了一种开放、民主、探索、交流、合作的教与学方式，目的是引导学生逐步学会在动手实践、自主探索、合作交流的活动中学习新学识。在熟悉轴对称图形时，教材呈现的是学生通过查看操作，对轴对称图形有了大量天性化的熟悉，并积极表达自己的观点，如“我察觉这些建筑的左右两边的外形是一样的”、“假设把风筝两边沿中线对折，两边会重合”、“假设从这些图形的中间画一条直直的线，左右两边完全重合”，学生在自主探索的根基上，用自己的语言对轴对称图形各各抒己见。这种天性化的学习方式，将会加深学生对所学学识的熟悉，提高学生综合运用学识的才能，最终促进学生的全面进展。

四、教学总目标（一）数与代数（一、两、三位数除以一位数三、两位数乘两位数五、年月日六、小数）1.能结合概括情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数对比大小、举行简朴的加减运算。

2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四那么混合运算。

3.体验与他人交流各自算法的过程。

4.能生动运用不同的方法解决生活中的简朴问题，并能对结果的合理性举行判断。

5.熟悉年、月、日，了解它们之间的关系。

6.本模块主要培养学生估算才能、计算才能、分析问题与解决问题的才能和自主学习的才能。

（二）空间与图形（二、对称四、长方形和正方形的面积）1.结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会举行简朴的单位换算。

2.探索并掌管长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3.结合实例，感知理解对称现象进一步进展空间观念。

4.通过查看、操作、熟悉轴对称图形和对称轴，并能在方格纸上画出简朴图形的轴对称图形。

5.本模块让学生体验查看、对比、揣摩、验证的过程，培养学生初步的推理才能、动手实践才能和解决实际问题的才能。

（三）统计与概率（七统计与概率）1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2.通过实例，熟悉统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

3.能根据简朴的问题，使用适当的方法（如记数、测量、测验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简朴数据的平均数（结果为整数）。

5.根据统计图表中的数据提出并回复简朴的问题，能和同伴交换自己的想法。

（四）实践活动1.体验查看、操作、测验、调查、推理等实践活动；

在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2.获得一切初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学识和方法解决简朴问题。

3.感受数学在日常生活中的作用。

4.稳定收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。

5.运用统计学识，分析和解决实际问题。

教学重点：

1.第一单元两、三位数除以一位数（二）：

2.第三单元两位数乘两位数教学难点：

1.第四单元长方形和正方形的面积2.第五单元年、月、日五、教学措施1、创造性的使用和处理教材。教学选取的素材要紧密联系学生的现实生活，别致好玩，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要提防利用“信息窗”“情境图”，引导学生察觉问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设好玩的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立斟酌和合作交流的才能，体验合作的喜悦。

3、尽量采用生动多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生切实计算的才能。提倡多样化的学习方式，重视学生天性进展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，切实的把握数量关系，逐步提高分析问题、解决问题的才能，进一步让学生做到举一反三的才能。

5、要充分利用数学学具，重视培养学生操作的才能，让学生积极的动手、动脑、动口，提高各种才能。

6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应识别对待。作业批改要实时，并努力做好批改记录，以便举行有的放矢的反应和矫正。

7、对后进生要多给与关切和扶助，多给他们供给告成的机遇，激发其上进心。激励学生间的相互扶助，使后进生乐于采纳。

8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌管先进的教学理念。多听课，多评课，摄取先进教师的教学阅历，不断完善自己的教学方法。

以上分析只是本人对比片面的理解,断定有不当之处,恳请各位批评指正。

六、教学中应留神的几个问题1.用好、用活教材。

2.关注教学的动态生成，营造富有活力的学习空气。

3.体验数学学识的形成过程，培养数学学习的兴趣。

4.自主学习与合作学习