医学文献信息源与检索原理概论课件

医学文献检索与利用凡郑州大学图书馆王槐深医学文献信息源与检索原理概论医学文献检索与利用凡郑州大学图书馆王槐深第一讲:医学文献信息源概论医学信息源的概念信息源是指信息的出处或来源。医学信息有三种存在形式:一是存在于人类大脑的记忆中;二是存在于实物中;三是存在于文献中。这三种存在形式共同构成医学信息的来源。由此,可定义:医学信息源是指人们借以获取医学信息的来源,凡是能够产生、持有或载有医学信息,而且传递医学信息的任何机构或载体均可称作医学信息源、医学信息源的类型根据医学信息源定义其可分为:体载信息源、实物信息源、文献信息源三种类型。、体载信息源(1)是指以人类大脑为载体并借助口耳相传的一种信息源(又称,口传信息源),按其表达方式又可分为口语信息源和体语信息源口语信息源是人类以口头语言表述出来,但未被记录下来的信息资源。如谈话、授课、讲演、讨论等。体语信息源是以人的体态表述出来的信息资源如表情、手势、姿态、舞蹈等语文阅读教学课内与课外相结合，相得益彰。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文都是文质兼美的精品，在思想内容上体现鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，更为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其他类似文章的阅读学习。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”。因此，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，应成为每一位语文教师的共识和追求。那么农村学生的课外阅读状况如何？笔者经调查分析，认为主要有以下几个原因：一、迫于沉重的课业负担农村初中生无暇读书.由于各方面的原因，一些农村教师不是注重引导孩子们如何进行课外阅读，扩大知识面，而是把他们逼进作业堆，每天做大量机械的、重复的训练：抄课文、抄生字、题海战术等等，再加上初中课程的增加，中考的逼近，任务的加重，使得这些孩子连7小时的睡眠时间都难以保证，更别说进行课外阅读了。虽然减负的口号已经喊了很多年了，但是减负却没有实质的进展。据调查，由于沉重的课业压力，初中生的睡眠时间，初中生哪里抽得出时间来课外阅读？二、缺少课外阅读的环境农村初中的图书室一般都是藏书了了，也很少有专人管理，有的图书室简直是形同虚设。学校图书室一些所谓的课外书，其实许多都没有可读的价值。另外，受到地理位置的影响。由于农村处于城市发展的边缘地带，经济发展相对落后，书店较少并且书的种类也不齐全，由于交通的不便，大部分学生没法或极少到城区里的书店。三、家长的不支持家长普遍认为上学是农村孩子走出农村走向城市的唯一出路，孩子只有读好课内书才可以考上好的高中，考上好的大学，读课外书耽误了孩子宝贵的学习时间，直接影响孩子的学习成绩，所以家长认为课外书就是闲书，不读没关系，读了反而影响学习。家长的这种不支持态度在很大程度上影响着学生的课外阅读情况。那么如何改善农村学生的阅读现状呢？对于农村语文教育来说已经是个迫在眉睫问题了，提出以下几点：1.坚持开设阅读课，把课外阅读课程化。怎样才能学好语文，几乎所有的语文教师都会说要多读书。“腹有诗书气自华”，道理大家都懂，问题是，学生有时间静下心来读点书吗？超负荷的作业早压得他们喘不过气来，哪有闲暇读书？即使偷得半日闲，学生也绝少肯去读书的，因为对学生而言，书总是和考试紧密相连的，哪怕是课外书，也总会有一种本能的厌恶感，而且，一个身心俱疲的人，是根本无法领略读书的乐趣的。对于农村孩子而言，他们往往更愿选择那些直接形式的游戏，层次较浅的刊物或无厘头的搞笑等。现阶段新课程改革虽说轰轰烈烈，但很多教师迫于考试的压力，在语文阅读教学中，更多地将目标定位在阅读能力的培养上，阅读教学往往沦为纯粹的实用教学，高强度超负荷的阅读训练使得学生的阅读兴趣进一步缺失。因此，笔者建议学校应坚持开设阅读课，每周两至四节，把课外阅读课程化，从根本上保证学生有自由阅读的时间。惟有重视，惟有舍得，才有可能真正实现广泛阅读，学生也才有可能拥有真正意义的阅读。2.教师在课堂积极引进多媒体教学，建立互动探究式的新型阅读关系。首先，利用先进仪器进行教学，让课堂形式多样化。针对初中学生喜爱多媒体这一特点，适当引进多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，进而导向文本阅读。在教学中使用多媒体技术，可以节省许多教学时间，使课堂教学容量更大，也更高效。其次，可以利用学生熟悉的形式（以喜闻乐见的形式展示人物形象为例）进行一些学习活动。让学生自己搜集相关的课外资料，然后进行整理、交流、综合实践活动等，最后以小品或其他形式展示人物情节，在角色扮演中体会人物的心理，寓教于乐。再次，课堂在开放的互动中，教师从传统的“传道、授业、解惑”者变为学生的引导者、合作者，甚至是倾听者，真正建立学生自主性阅读。3.克服盲目性，指导学生阅读好的课外作品。用“良好的阅读”来改变学生的人生。如果学生读的都是流行的玄幻小说，都是时尚的言情、武侠，或者尽是韩寒、郭敬明的文字，其实也未必开卷有益。沉迷于浅层的阅读，就是没有灵魂的读书，就未必真享受着阅读之乐。让学生每天腾出属于自己阅读的时间，读些格调向上、意义深远的书籍，那么，他的意义世界就要比别人辽阔，他就过上了比别人更深刻、更有品位的生活，他的生命就充满了阅读的喜悦。因此，能让学生自觉大量的阅读好的课外作品，是语文教学的要求，也是培养学生阅读兴趣的有效手段。4.教师给学生必要的阅读方法的指导。要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，仅仅给学生创设良好的环境和氛围是不够的，语文教师还必须重视对学生阅读方法的指导。方法的指导直接影响着阅读的效果，如果学生在阅读中没有任何收获，阅读的热情就会很快衰减直至丧失殆尽；如果方法得当，学生在阅读中就会体会到成功的喜悦，阅读的热情就会空前高涨，阅读就会成为个体的一种内在需求，阅读习惯自然就养成了。那么，该怎样阅读呢？阅读是读者自身的行为，不同个性的学生会有不同的喜好，有的喜欢一目十行，有的则喜欢细嚼慢咽，这都无关紧要，教师不必强求一律，但是有一点必须强调：不动笔墨不读书。一边读书，一边做笔记，这不仅仅是古今中外许多学问家行之有效的阅读经验，更应成为中学生熟练掌握的阅读方法。5.推进农村文化建设。加大对农村书店、图书馆之类的基础教育设施的投入。政府加大对农村精神文明建设的资金投入，加强精神文明社会的建设，跟上构建和谐社会的步伐。另一方面，依靠社会关系，鼓励社会各界捐书、捐好书的活动，提高单位挂点扶村工作水准，力戒形式主义。扶村单位要多为农村孩子送好书：一是适合学生看的好书，二是与时代同步的好书，三是不破不烂的好书。要能真正丰富农村学校图书馆的藏书。另外，图书室应建立科学的管理，负责专人管理，建立分类存放书柜和目录卡片，完善借阅的手续和管理制度，减少图书的丢失。在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。替学生甩掉沉重的学习包袱，“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋，让我们都来重视课外阅读吧！兴趣是学习之本。有了强烈的学习兴趣，学生学习就会极为主动，教师的教学也会变得轻松而顺利。反之，学生就会抱着应付的态度，对教师和学科均有严重的抵触情绪。小学生智力发展处于初级阶段，对知识的接受能力有限。而数学又是一门逻辑思维极强的学科，涉及到理解、运算等多项能力，而这些能力往往又是小学生极为欠缺的。如果从兴趣入手，调动学生的积极性，消弭他们的恐惧心理，相对而言，教学难度将会大大降低。怎样培养学习的兴趣呢？可以从以下几个方面着手。一、创设教学情境，激发学习兴趣在教学中，创设教学情境，激发学生学习兴趣，发展学生创新思维，优化数学课堂，通过讲故事创设教学情境、优化课堂教学。本人在讲解加减混合时，为了使学生有吸引力，开始，我给大家讲述一个小白兔拔萝卜的故事。有一只小白兔非常可爱，特别喜欢拔萝卜，拔萝卜时可专心了！第一天拔了10个，第二天拔了12个，你能提出哪些问题？学生1：两天共拔多少个？学生2：第一天比第二天少拔几个或第二天比第一天多拔几个？接着问：假如吃了2个，小白兔现在有几个萝卜？学生列式：10+12-2=20（个）。我根据儿童的心理特点，通过讲故事创设情境，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。二、改变教学方法，培养学习兴趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积？求圆锥的体积能不能用底面积×高？如果用圆锥的底面积×高求得的是什么？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算？”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。著名教育家陶行知说：“生活即教育。”充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。例如在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深了学生对三角形面积的掌握。三、大胆动手实践，提高学习兴趣操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分，特别是低年级学生好奇好动，乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。例如，在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，采用让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。这样通过操作，激起和诱发思维展开，从而调动了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。四、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。总之，激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到数学中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老师在教学中善用脑筋，多让学生感受师爱、联系生活、动手操作、化静为动、互相竞赛，相信我们的课程改革一定能够成功。医学文献检索与利用医学文献信息源与检索原理概论医学文献检索与1第一讲:医学文献信息源概论医学信息源的概念信息源是指信息的出处或来源。医学信息有三种存在形式:一是存在于人类大脑的记忆中;二是存在于实物中;三是存在于文献中。这三种存在形式共同构成医学信息的来源。由此,可定义:医学信息源是指人们借以获取医学信息的来源,凡是能够产生、持有或载有医学信息,而且传递医学信息的任何机构或载体均可称作医学信息源第一讲:医学文献信息源概论2、医学信息源的类型根据医学信息源定义其可分为:体载信息源、实物信息源、文献信息源三种类型。、体载信息源(1)是指以人类大脑为载体并借助口耳相传的一种信息源(又称,口传信息源),按其表达方式又可分为口语信息源和体语信息源口语信息源是人类以口头语言表述出来,但未被记录下来的信息资源。如谈话、授课、讲演、讨论等。体语信息源是以人的体态表述出来的信息资源如表情、手势、姿态、舞蹈等、医学信息源的类型31、体载信息源(2)体载信息源多属于经验性、未被组织和符号化的知识信息,其特点表现为(1)广泛性。人们在一切社会交往中,随时都有获取口传信息的机会,但由于其自发性较强而不便于组织管理(教学、会议除外(2)针对性。口传信息主要是靠人与人的直接交流而得,所以具有很强的针对性,并辅之以手势、表情易于理解,富于启发性,生动直观。(3)适时性。人际信息交流的速度快、费时少,而且凡遇不够明确之处,可以立即提问,可随时得到解答和补充,反馈迅速(4)层次性。由于人们在社会实践中具有不同的职位和文化层次,也使得不同层次的人提供的口传信息有不同的价值。1、体载信息源(2)4、体载信息源(3)体载信息主要通过人际交流口耳相传,其获取方式包括会议、交谈、咨询、采访、听课等。获取体载信息的主要目标首先是专家、学者、权威人物等,他们往往掌握着新颖的、权威的、有价值的信息;其次是当事者,他们往往掌握着新颖的、可靠的大量的第一手信息资料。因此,具有丰富知识、智慧和实践经验的人通常被称为人才资源、体载信息源(3)52、实物信息源(1)实物信息是指以物体为载体的信息资源。人类创造的知识有许多被物化在各类物体之中,如产品、样品、样机、模型、设备、雕塑、建筑物等。实物信息是直接为新产品开发研制服务的技术情报信息。其特点是:(1)真实性。由于实物信息是客观存在的真实物体,因而具有很强的真实性。而体载信息和文献信息仅是对实物信息的语言和文字的描述,难免失真。(2)直观性。实物的形状、大小、颜色等可一目了然,其结构、运动形式等也可直接观察,能启迪人们的思路,便于仿制(3)间接性。物化在实物中的信息有时必须经过解剖、测试、分析等过程才能获取2、实物信息源(1)6、实物信息源(2)实物信息蕴藏在自然界和实物之中,这是知识信息的最根本源泉,其可通过实地考察、现场调研、参观展览和科学实验等方式获得。获取实物信息的主要目标:首先是技术含量高的高新技术实物,可从中获取高质量的情报信息其次是实物样品,实物样品的原始程度越高所含情报信息就越真实,可靠性越强。由于实物信息所具有的重要价值,使它常常成为竞争情报的猎取对象。、实物信息源(2)73、文献信息源(1)文献信息源是迄今为止人类所积累和存储的,并不断增长的全部文献的总和。文献信息源是知识信息源的主体,是信息搜集、存储、检索、利用的主要对象文献具有保存和传播知识信息的基本功能。同时,文献也是人类最大的外脑,是人类认识世界、探索未来与未知的知识感官和认识工具,尤其是基于网络环境的数字化、多媒体形式的网络信息资源,是当今知识信息传播交流的最主要渠道和最重要的工具3、文献信息源(1)83、文献信息源(2)文献信息源的特点(1)记录性。人类社会各个时代的科学发展、发明创造之所以得以保存至今,正是文献记录保存的结果。2)交流性。文献是传递信息、知识、情报的主要手段,它能克服时间和空间的障碍,并可为人们多次重复使用和复制。(3)社会性。文献是整个社会的精神财富,是社会进步和科技发展必不可少的资源和重要标志,并接受社会的监督和评价。(4)时效性。文献信息的价值具有时间效益,从文献信息中获取信息必须及时,有效。文献也是确认成果是否具有新颖性和优先权的依据。(5)可整序性。社会上流通着的大量杂乱无序的文经过整理后可形成具有结构优化的文献信息系统,方便人们的检索、获取和利用。3、文献信息源(2)9、文献信息源(3)文献信息源的获取方式:(1)白色文献。又称公开文献,指公开发表、正式出版的文献,可通过购买、借阅或网上查询等方式获取。②2黑色文献。又称难得文献,指绝密、机密或保密的重要文献,一般是涉及国家安全和核心科技的关键秘密等重要情报的文献。除非通过间谍等非常手段,或等到其保密期满解密,否则难以获取。3)灰色文献。又称内部文献,指非公开发表、非正式出版的、非保密的内部文献,可通过特定的渠道借阅或获取。、文献信息源(3)10医学文献信息源与检索原理概论课件11医学文献信息源与检索原理概论课件12医学文献信息源与检索原理概论课件13医学文献信息源与检索原理概论课件14医学文献信息源与检索原理概论课件15医学文献信息源与检索原理概论课件16医学文献信息源与检索原理概论课件17医学文献信息源与检索原理概论课件18医学文献信息源与检索原理概论课件19医学文献信息源与检索原理概论课件20医学文献信息源与检索原理概论课件21医学文献信息源与检索原理概论课件22医学文献信息源与检索原理概论课件23医学文献信息源与检索原理概论课件24医学文献信息源与检索原理概论课件25医学文献信息源与检索原理概论课件26医学文献信息源与检索原理概论课件27医学文献信息源与检索原理概论课件28医学文献信息源与检索原理概论课件29医学文献信息源与检索原理概论课件30医学文献信息源与检索原理概论课件31医学文献信息源与检索原理概论课件32医学文献信息源与检索原理概论课件33医学文献信息源与检索原理概论课件34医学文献信息源与检索原理概论课件35医学文献信息源与检索原理概论课件36医学文献信息源与检索原理概论课件37医学文献信息源与检索原理概论课件38医学文献信息源与检索原理概论课件39医学文献信息源与检索原理概论课件40医学文献信息源与检索原理概论课件41医学文献信息源与检索原理概论课件42医学文献信息源与检索原理概论课件43医学文献信息源与检索原理概论课件44医学文献信息源与检索原理概论课件45医学文献信息源与检索原理概论课件46医学文献信息源与检索原理概论课件47医学文献信息源与检索原理概论课件48医学文献信息源与检索原理概论课件49医学文献信息源与检索原理概论课件50医学文献信息源与检索原理概论课件51医学文献信息源与检索原理概论课件52医学文献信息源与检索原理概论课件53医学文献信息源与检索原理概论课件54医学文献信息源与检索原理概论课件55医学文献信息源与检索原理概论课件56医学文献信息源与检索原理概论课件57医学文献信息源与检索原理概论课件58医学文献信息源与检索原理概论课件59医学文献检索与利用凡郑州大学图书馆王槐深医学文献信息源与检索原理概论医学文献检索与利用凡郑州大学图书馆王槐深第一讲:医学文献信息源概论医学信息源的概念信息源是指信息的出处或来源。医学信息有三种存在形式:一是存在于人类大脑的记忆中;二是存在于实物中;三是存在于文献中。这三种存在形式共同构成医学信息的来源。由此,可定义:医学信息源是指人们借以获取医学信息的来源,凡是能够产生、持有或载有医学信息,而且传递医学信息的任何机构或载体均可称作医学信息源、医学信息源的类型根据医学信息源定义其可分为:体载信息源、实物信息源、文献信息源三种类型。、体载信息源(1)是指以人类大脑为载体并借助口耳相传的一种信息源(又称,口传信息源),按其表达方式又可分为口语信息源和体语信息源口语信息源是人类以口头语言表述出来,但未被记录下来的信息资源。如谈话、授课、讲演、讨论等。体语信息源是以人的体态表述出来的信息资源如表情、手势、姿态、舞蹈等语文阅读教学课内与课外相结合，相得益彰。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文都是文质兼美的精品，在思想内容上体现鲜明的时代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，更为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其他类似文章的阅读学习。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到“得法于课内，得益于课外”。因此，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，应成为每一位语文教师的共识和追求。那么农村学生的课外阅读状况如何？笔者经调查分析，认为主要有以下几个原因：一、迫于沉重的课业负担农村初中生无暇读书.由于各方面的原因，一些农村教师不是注重引导孩子们如何进行课外阅读，扩大知识面，而是把他们逼进作业堆，每天做大量机械的、重复的训练：抄课文、抄生字、题海战术等等，再加上初中课程的增加，中考的逼近，任务的加重，使得这些孩子连7小时的睡眠时间都难以保证，更别说进行课外阅读了。虽然减负的口号已经喊了很多年了，但是减负却没有实质的进展。据调查，由于沉重的课业压力，初中生的睡眠时间，初中生哪里抽得出时间来课外阅读？二、缺少课外阅读的环境农村初中的图书室一般都是藏书了了，也很少有专人管理，有的图书室简直是形同虚设。学校图书室一些所谓的课外书，其实许多都没有可读的价值。另外，受到地理位置的影响。由于农村处于城市发展的边缘地带，经济发展相对落后，书店较少并且书的种类也不齐全，由于交通的不便，大部分学生没法或极少到城区里的书店。三、家长的不支持家长普遍认为上学是农村孩子走出农村走向城市的唯一出路，孩子只有读好课内书才可以考上好的高中，考上好的大学，读课外书耽误了孩子宝贵的学习时间，直接影响孩子的学习成绩，所以家长认为课外书就是闲书，不读没关系，读了反而影响学习。家长的这种不支持态度在很大程度上影响着学生的课外阅读情况。那么如何改善农村学生的阅读现状呢？对于农村语文教育来说已经是个迫在眉睫问题了，提出以下几点：1.坚持开设阅读课，把课外阅读课程化。怎样才能学好语文，几乎所有的语文教师都会说要多读书。“腹有诗书气自华”，道理大家都懂，问题是，学生有时间静下心来读点书吗？超负荷的作业早压得他们喘不过气来，哪有闲暇读书？即使偷得半日闲，学生也绝少肯去读书的，因为对学生而言，书总是和考试紧密相连的，哪怕是课外书，也总会有一种本能的厌恶感，而且，一个身心俱疲的人，是根本无法领略读书的乐趣的。对于农村孩子而言，他们往往更愿选择那些直接形式的游戏，层次较浅的刊物或无厘头的搞笑等。现阶段新课程改革虽说轰轰烈烈，但很多教师迫于考试的压力，在语文阅读教学中，更多地将目标定位在阅读能力的培养上，阅读教学往往沦为纯粹的实用教学，高强度超负荷的阅读训练使得学生的阅读兴趣进一步缺失。因此，笔者建议学校应坚持开设阅读课，每周两至四节，把课外阅读课程化，从根本上保证学生有自由阅读的时间。惟有重视，惟有舍得，才有可能真正实现广泛阅读，学生也才有可能拥有真正意义的阅读。2.教师在课堂积极引进多媒体教学，建立互动探究式的新型阅读关系。首先，利用先进仪器进行教学，让课堂形式多样化。针对初中学生喜爱多媒体这一特点，适当引进多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，进而导向文本阅读。在教学中使用多媒体技术，可以节省许多教学时间，使课堂教学容量更大，也更高效。其次，可以利用学生熟悉的形式（以喜闻乐见的形式展示人物形象为例）进行一些学习活动。让学生自己搜集相关的课外资料，然后进行整理、交流、综合实践活动等，最后以小品或其他形式展示人物情节，在角色扮演中体会人物的心理，寓教于乐。再次，课堂在开放的互动中，教师从传统的“传道、授业、解惑”者变为学生的引导者、合作者，甚至是倾听者，真正建立学生自主性阅读。3.克服盲目性，指导学生阅读好的课外作品。用“良好的阅读”来改变学生的人生。如果学生读的都是流行的玄幻小说，都是时尚的言情、武侠，或者尽是韩寒、郭敬明的文字，其实也未必开卷有益。沉迷于浅层的阅读，就是没有灵魂的读书，就未必真享受着阅读之乐。让学生每天腾出属于自己阅读的时间，读些格调向上、意义深远的书籍，那么，他的意义世界就要比别人辽阔，他就过上了比别人更深刻、更有品位的生活，他的生命就充满了阅读的喜悦。因此，能让学生自觉大量的阅读好的课外作品，是语文教学的要求，也是培养学生阅读兴趣的有效手段。4.教师给学生必要的阅读方法的指导。要培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，仅仅给学生创设良好的环境和氛围是不够的，语文教师还必须重视对学生阅读方法的指导。方法的指导直接影响着阅读的效果，如果学生在阅读中没有任何收获，阅读的热情就会很快衰减直至丧失殆尽；如果方法得当，学生在阅读中就会体会到成功的喜悦，阅读的热情就会空前高涨，阅读就会成为个体的一种内在需求，阅读习惯自然就养成了。那么，该怎样阅读呢？阅读是读者自身的行为，不同个性的学生会有不同的喜好，有的喜欢一目十行，有的则喜欢细嚼慢咽，这都无关紧要，教师不必强求一律，但是有一点必须强调：不动笔墨不读书。一边读书，一边做笔记，这不仅仅是古今中外许多学问家行之有效的阅读经验，更应成为中学生熟练掌握的阅读方法。5.推进农村文化建设。加大对农村书店、图书馆之类的基础教育设施的投入。政府加大对农村精神文明建设的资金投入，加强精神文明社会的建设，跟上构建和谐社会的步伐。另一方面，依靠社会关系，鼓励社会各界捐书、捐好书的活动，提高单位挂点扶村工作水准，力戒形式主义。扶村单位要多为农村孩子送好书：一是适合学生看的好书，二是与时代同步的好书，三是不破不烂的好书。要能真正丰富农村学校图书馆的藏书。另外，图书室应建立科学的管理，负责专人管理，建立分类存放书柜和目录卡片，完善借阅的手续和管理制度，减少图书的丢失。在重视素质教育的今天，让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。替学生甩掉沉重的学习包袱，“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋，让我们都来重视课外阅读吧！兴趣是学习之本。有了强烈的学习兴趣，学生学习就会极为主动，教师的教学也会变得轻松而顺利。反之，学生就会抱着应付的态度，对教师和学科均有严重的抵触情绪。小学生智力发展处于初级阶段，对知识的接受能力有限。而数学又是一门逻辑思维极强的学科，涉及到理解、运算等多项能力，而这些能力往往又是小学生极为欠缺的。如果从兴趣入手，调动学生的积极性，消弭他们的恐惧心理，相对而言，教学难度将会大大降低。怎样培养学习的兴趣呢？可以从以下几个方面着手。一、创设教学情境，激发学习兴趣在教学中，创设教学情境，激发学生学习兴趣，发展学生创新思维，优化数学课堂，通过讲故事创设教学情境、优化课堂教学。本人在讲解加减混合时，为了使学生有吸引力，开始，我给大家讲述一个小白兔拔萝卜的故事。有一只小白兔非常可爱，特别喜欢拔萝卜，拔萝卜时可专心了！第一天拔了10个，第二天拔了12个，你能提出哪些问题？学生1：两天共拔多少个？学生2：第一天比第二天少拔几个或第二天比第一天多拔几个？接着问：假如吃了2个，小白兔现在有几个萝卜？学生列式：10+12-2=20（个）。我根据儿童的心理特点，通过讲故事创设情境，把学生的学习兴趣和热情调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。二、改变教学方法，培养学习兴趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积？求圆锥的体积能不能用底面积×高？如果用圆锥的底面积×高求得的是什么？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算？”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。著名教育家陶行知说：“生活即教育。”充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。例如在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢？然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深了学生对三角形面积的掌握。三、大胆动手实践，提高学习兴趣操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分，特别是低年级学生好奇好动，乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作。例如，在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，采用让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。这样通过操作，激起和诱发思维展开，从而调动了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理。四、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。总之，激发学生的学习兴趣，就是要让学生感到数学中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老师在教学中善用脑筋，多让学生感受师爱、联系生活、动手操作、化静为动、互相竞赛，相信我们的课程改革一定能够成功。医学文献检索与利用医学文献信息源与检索原理概论医学文献检索与60第一讲:医学文献信息源概论医学信息源的概念信息源是指信息的出处或来源。医学信息有三种存在形式:一是存在于人类大脑的记忆中;二是存在于实物中;三是存在于文献中。这三种存在形式共同构成医学信息的来源。由此,可定义:医学信息源是指人们借以获取医学信息的来源,凡是能够产生、持有或载有医学信息,而且传递医学信息的任何机构或载体均可称作医学信息源第一讲:医学文献信息源概论61、医学信息源的类型根据医学信息源定义其可分为:体载信息源、实物信息源、文献信息源三种类型。、体载信息源(1)是指以人类大脑为载体并借助口耳相传的一种信息源(又称,口传信息源),按其表达方式又可分为口语信息源和体语信息源口语信息源是人类以口头语言表述出来,但未被记录下来的信息资源。如谈话、授课、讲演、讨论等。体语信息源是以人的体态表述出来的信息资源如表情、手势、姿态、舞蹈等、医学信息源的类型621、体载信息源(2)体载信息源多属于经验性、未被组织和符号化的知识信息,其特点表现为(1)广泛性。人们在一切社会交往中,随时都有获取口传信息的机会,但由于其自发性较强而不便于组织管理(教学、会议除外(2)针对性。口传信息主要是靠人与人的直接交流而得,所以具有很强的针对性,并辅之以手势、表情易于理解,富于启发性,生动直观。(3)适时性。人际信息交流的速度快、费时少,而且凡遇不够明确之处,可以立即提问,可随时得到解答和补充,反馈迅速(4)层次性。由于人们在社会实践中具有不同的职位和文化层次,也使得不同层次的人提供的口传信息有不同的价值。1、体载信息源(2)63、体载信息源(3)体载信息主要通过人际交流口耳相传,其获取方式包括会议、交谈、咨询、采访、听课等。获取体载信息的主要目标首先是专家、学者、权威人物等,他们往往掌握着新颖的、权威的、有价值的信息;其次是当事者,他们往往掌握着新颖的、可靠的大量的第一手信息资料。因此,具有丰富知识、智慧和实践经验的人通常被称为人才资源、体载信息源(3)642、实物信息源(1)实物信息是指以物体为载体的信息资源。人类创造的知识有许多被物化在各类物体之中,如产品、样品、样机、模型、设备、雕塑、建筑物等。实物信息是直接为新产品开发研制服务的技术情报信息。其特点是:(1)真实性。由于实物信息是客观存在的真实物体,因而具有很强的真实性。而体载信息和文献信息仅是对实物信息的语言和文字的描述,难免失真。(2)直观性。实物的形状、大小、颜色等可一目了然,其结构、运动形式等也可直接观察,能启迪人们的思路,便于仿制(3)间接性。物化在实物中的信息有时必须经过解剖、测试、分析等过程才能获取2、实物信息源(1)65、实物信息源(2)实物信息蕴藏在自然界和实物之中,这是知识信息的最根本源泉,其可通过实地考察、现场调研、参观展览和科学实验等方式获得。获取实物信息的主要目标:首先是技术含量高的高新技术实物,可从中获取高质量的情报信息其次是实物样品,实物样品的原始程度越高所含情报信息就越真实,可靠性越强。由于实物信息所具有的重要价值,使它常常成为竞争情报的猎取对象。、实物信息源(2)663、文献信息源(1)文献信息源是迄今为止人类所积累和存储的,并不断增长的全部文献的总和。文献信息源是知识信息源的主体,是信息搜集、存储、检索、利用的主要对象文献具有保存和传播知识信息的基本功能。同时,文献也是人类最大的外脑,是人类认识世界、探索未来与未知