医用耗材的使用与监督管理-课件

医用耗材的使用与监督管理-吴力涛聪明出于勤奋，天才在于积累医用耗材的使用与监督管理-吴力涛医用耗材的使用与监督管理-吴力涛聪明出于勤奋，天才在于积累医用耗材的使用与监督管理内蒙古自治区人民医院医学工程处吴力涛目录主要内容相关法规与规定2、医用耗材的使用管理3、植入类医用耗材的使用管理医用耗材的监督管理医用耗材的使用与监督管理一、学生学习情况分析学生从小学来到初中之后，学习任务有所增加，同时学生从学习态度，到学习能力，再到价值观等各个方面都有大的进步。在小学接受科学知识学习之后，学生已经对科学探究的基本方法有所掌握，同时由于每个个体在能力倾向、学习水平、个性特征等方面各有所长，因此科学地把学生划分若干层次，然后根据“田忌赛马”规则，把不同层次的学生重新组合，学生就均匀地组建起研究性小组。小组合作学习的开展，一来可以照顾学生的个体差异，二来可以加强学生的团队意识和合作精神，通过“分工明确”和“互助合作”，让学生达到比、学、赶、帮、超的互助互进目的，将科学探究融入初中生物分组实验教学的全过程。科学研究表明：智力又称智能，是个体认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。根据个体遗传及后天智力开发等因素影响，智力在个体中的表现各不相同，例如：有的学生观察力优异，善于通过观察抓住细微之处；有的学生记忆力较强，能够将所学知识与实验研究紧密结合，引导学生对所学知识加以理解和巩固；有的学生动手能力强，实验过程操作比较娴熟；还有的学生分析判断能力强，通过实验过程及结果分析，比较容易形成有条理的观点和建议，对于实验报告的填写很有指导价值。因此，在生物实验教学中实施分层合作教学对于照顾学生的个体差异，使全体学生在原有基础上得到最大限度的发展是一种非常好的策略。二、分层合作教学在生物实验教学中的具体实践1.实验小组按照层次分工实施分层合作的教学以学生的合理分配为基础，每个小组由4―6名在性别、能力水平、个性特征等方面具有异质性的学生组成。首先老师根据学生的课堂表现情况，把领导能力强的几个学生选出来充当小组长，然后把动手能力强的几个学生名字放进第一个小盒子里，把观察能力强的几个学生名字放进第二个小盒子里，把文字表达能力强的几个学生名字放在第三个小盒子里，把注意力不容易集中的几个学生名字放在第四个小盒子里，班内剩下的学生的名字放在最后一个小盒子里。首先由小组长抽取编号盒子里的数字，确定第一小组还是第二小组，然后依次抽取自己的队友，最后大家互相认识互相了解组成一个和睦的学习小组。这种小组随机组合机制，一来保护了学生的自尊心，保障了分组的公平合理性。二来每个小组组内水平差异化，有利于学生互相交流、取长补短；组间水平相当，有利于各个小组之间形成公平的竞争机制，大家团结一心，互助互进，最终促进组内每个成员的实验能力全面提高，有利于激发学生的合作与竞争意识。2.实验过程中的分工与协作初中生物课程中实验操作项目比较多，有的需要分组协作，有的学生可以独立完成。例如观察细胞的结构这个实验，就是比较复杂的一个实验。首先是在老师的讲解过程中，学生练习使用显微镜，先让每个同学自己练习着观察和认识显微镜的组成和节构，试着使用显微镜进行简单的观察，在这个过程中就有的同学操作得比较准确，可以观察到物象，而有的同学就不懂如何调节，观察不到物象。这时候就可以实行组内合作，组内成员之间互帮互助。在实验过程中教师要注意引导学生使用不同倍数的物镜观察标本，左右移动标本观察物象变化，对比不同视野下的细胞数量变化，等等。老师通过大屏幕把需要观察的物象罗列出来，让同学们以小组形式一步一步地寻找不同的玻片，更换不同的目镜、物镜等进行观察。小组成员要做好记录，遇到疑问或发现规律要及时解决和探讨，老师进入小组帮助他们解决一些没有明白的疑问，然后让同学们自己试着观察不同的玻片，了解不同细胞的形态。学生分组实验过程中，教师要引导学生有目的地观察，例如区分动物细胞与植物细胞的区别；区分不同视野下细胞数量和视野亮度的变化等；这一系列的操作既要考查学生的动手能力，又需要学生细致的观察力，更需要学生开动脑筋与课本知识相结合，理解使用显微镜的操作方法，掌握操作要领。3.注意组内合作的引导与提升分组的目的是加强组内交流与合作，在实验过程中小组长一定要起好带头作用，例如有的同学动手实践能力强，小组长可安排他首先示范，示范完成之后再讲解给组内成员学习。先锋兵不仅要自己做得好，还需要传授经验给同学。有的同学报告写得好，就可以拿出来与大家分享，为什么可以得出这个结论，这个结论成立的条件是什么。组内讨论不仅可以加深同学之间的友谊，同时由于他们的讲解方式与老师不一样，学生更容易接受，而且他们每个人都各有所长，老师讲一遍，他们只收获了一次，每个人都当一次小老师，大家就都有收获，同时是各个方面的收获，对于学生能力的全面提高大有帮助。最后老师要引导学生及时进行总结，发挥好组内协作的优势。后续的“制作洋葱表皮细胞临时装片”“制作口腔上皮细胞临时装片”“观察常见玻片标本”等实验，都需要组内协作。这一系列实验下来，学生对于如何使用显微镜，如何区分动植物细胞，如何制作装片等都会掌握得比较好。初中生物实验课程是一门理论与实践并重的科学课程，在学习过程中，教师很难做到面面俱到，照顾到每个学生的每一项技能发展。通过分层合作的方式，教师的指导与学生的互助相结合，通过小组长的统筹，组员的互帮互助与默契配合，让不同层次不同特长的学生都有所得，是因材施教的最佳方法。我国从1986年7月1日起开始实施《义务教育法》，实行九年义务教育，已经取得了一定的成效。改革开放以来，农村经济取得了很大的进步，但是农村的教育问题仍然是不容乐观。近年来农村初中辍学反弹现象比较严重，不仅对将来农村经济的发展产生严重的影响，而且，对控辍的对策及措施也提出了挑战。一、农村初中辍学反弹现象的原因通过对学校领导老师进行走访，与辍学学生进行面对面的对话，结果表明，主要总结出下面一些主要的原因。（一）社会原因首先，当代的社会大环境影响，存在着许多不良文化现象，影响着青少年的心理健康。如电子游戏厅、不良网吧、充满色情和暴力的出版物等，都会在孩子的心灵深处留下不良的印象，是很多青少年深陷其中直至辍学。再者，媒体，如电视、电脑等，为了博人眼球，提高收视率，追求利润，对节目审查部严格，播放一些不适合青少年看的电视剧、电影、娱乐节目等，使得有些青少年纷纷模仿，如学习黑社会老大的作风、行为等，把他们当成自己的榜样，这给学生带来学习无用等思想的影响。（二）学校原因一方面，由于个别学校管理松散，学生学校生活比较自由，请假觉得很正常，同时，学校和家长不经常沟通，使自制力比较差的学生禁不住一些外来的诱惑，没心思在学校学习。另一方面，也可能存在课本知识陈旧，学生对此产生厌恶感，再加上教师教育教学行为不当，或者增加教学难度，或者损伤学生自尊心，因此，学生对学校学习不感兴趣，不愿意上学，宁可辍学在家。（三）家庭原因农村还有些家长存在着重男轻女等陈旧思想，影响一些适龄女孩子进行义务教育。还有一些家庭生活比较困难，而且缺少劳动力，也使这样家庭的孩子失去了学习的机会。更有一些家长受社会大环境影响，觉得即使念书将来也不一定能找到好工作，也使相应家庭的孩子辍学。（四）个人原因也存在一些孩子，没有收到社会不良文化传染，父母也支持孩子上学，同时也不讨厌学校，但是就是对学习没有兴趣，不喜欢学习，讲学习看做是一种负担，因此，宁可在家放羊放牛，也不愿意去上学。二、农村初中辍学反弹的对策在具体分析初中学生辍学原因的基础上，对已有的控辍策略进行完善，使得对大限度地降低初中辍学率，切实落实九年义务教育，主要从以下几方面进行考虑。首先，规范社会不良文化的传播渠道，减少或限制对青少年的影响，如果存在着不良行为，要对其严重处罚。策略是主要是定期清查学校周围的网吧，如果发现网吧允许未成年的初中学生在网吧上网玩游戏等，那么对网吧管理者进行严厉的制裁，适当时候借助法律手段；请相关部门对电视电脑等媒体节目进行净化，禁止播放对青少年心理健康有影响的节目，并且真真正正地落实下去，真正地管理和检查等。其次，学校要从自身的角度分析影响初中学生辍学的原因并及时进行改革。如改革教师不良的教育教学方法，不心罚、体罚学生，平等对待学生，信任学生，不伤害学生的自尊心。同时，不断学习新的教学方法，使学习好的学生能够有满足感，使学习差的学生有收获感，即因材施教，进行素质教育。而且，平时与学生家长经常沟通，让学校和家长相辅相成，让学生更加健康地成长。再次，农村学生家长，要从思想上认识到孩子进行义务教育的重要性，孩子素质提高、修养养成的重要性。同时，配合学校老师的教育，不溺爱孩子，支持孩子上学，让孩子养成良好的学习习惯。对于家庭困难的家庭，政府部门、教育部门应该给予相应的照顾，与特困家庭家长一起还给孩子学习的机会。最后，作为有效的方法之一是大力发展职业教育。使得初中学习不太好的学生能偶看到一些希望，坚持完成初中学业，然后去学习自己喜欢的职业院校学习自己喜欢的职业技术，为将来能够自食其力打下良好的基础。这也是很有效的，有些农村孩子看得见的、够得着的方法。农村初中辍学问题影响着国家的义务教育的真正实施，也是义务教育非常重视的问题。近年出现反弹现象，更使得相关部门应该重视，使得措施、策略真正地落实，提高义务教育实施的薄弱环节，夯实提高国民素质的基础。写生字仅是最低目标，而其关键在于培养学生的人文素养和学习语文的能力。重要的不是教会学生一首诗，一篇文章，而是教会他们如何独立地品读经典，从而培养他们对语文学习的兴趣。这样才能充分发挥学生学习的自主性，使学生养成终身学习的习惯。“吾生也有涯，而知也无涯”只有让“兴趣”这一神奇的魔法发挥作用，使自主学习，终身学习内化成学生的习惯，这样才能真正帮助学生遨游无涯的学海，才能使教育发挥它本该发挥的良性作用。本文从小学生语文课堂的现状开始分析，将兴趣教学的三种模式运用在小学课堂中，以此来培养小学生的学习兴趣，激发小学生学习语文的积极性。受传统“学而优则仕”思想的影响，应试教育成为我国自建国以来最主流的教育模式。尽管这种教育模式优胜于我国传统的私塾教育也在一定时期发挥过重要的作用，但随着经济社会的不断的发展，这种教育模式的弊端越来越显露出来。首先，这种教育模式以培养学生的应试能力为主要目的，扼杀了学生的个性和创造性；其次这种模式以“填鸭式”教学为主，不利于调动学生的学习兴趣，难以使学生真正实现自主学习终身学习。为了适应当前环境下对人才的要求，教育改革风起云涌。为了适应教育改革的浪潮，笔者凭借在教育实践中的经验，在查阅了大量相关资料过后，对现在小学的语文教育，提出了自己个人的几点拙见。首先，语文教育应该以学生为主体，以培养学生创造能力为目的，注重对小学生个性的培养，和人格的引导；其次，语文教育应该以新的行之有效的兴趣教学模式为指导，充分调动学生的学习兴趣。兴趣教学，即学生在课堂中快乐地学习并完成教学目标，学生“乐学”兴趣是学习最好的老师，当学生对学习语文有了兴趣的时候，就会以最大的热情汲取知识，勇敢地面对学习中的困难。以下是笔者总结的兴趣教学的三种模式，供大家交流。一、互动式的课堂教学模式小学生年龄较小，一般自制力较差，有的甚至有多动症，在课堂中，很难做到集中精力听讲。而传统的教学模式以教师为主导，学生只是被动地接受知识。这种填鸭式教学虽然把知识灌输于学生，却不能激发学生学习的积极性，学生在学习过程中缺乏兴趣。而互动教学模式，强调学生在教学中的主导地位，通过学生与老师的互动或者学生与学生之间的互动，大大提高学生的参与度，活跃课堂气氛，使对学习心不在焉的学生全身心地投入到学习中，从而提高学生的学习积极性。我们要对学生加强引导，让他们进行合作学习，加强组内互动。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这样故事性强，角色多的文章时，可以让各学习小组表演这个课本剧，让他们不仅在轻松快乐的表演中学习到了知识，而且还可以充分调动每一个学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。二、直观式教学模式由于小学生的大脑中没有太多的抽象思维，太多抽象的学习内容，学生不容易接受。而直观的，形象的方式会使学生更容易学习，更深刻的理解课文的含义，不至于产生厌学心理。这就要求我们从事小学语文教育的人，要在课堂实践过程中，采用直观式教学模式，也即在教学过程中，利用直观、形象的方式加深小学生对知识的理解。我们要把一些抽象的句子转化为具体的故事教给学生。例如，在学习“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句抽象的诗句时，要想加强学生的记忆，可以把“沈括上山探究诗意”的故事讲给学生听。这样可以让本没有这方面经验的学生知道这句抽象的诗句的涵义，化抽象的诗句为具体的故事，从而使学生有更深刻的理解。我们也要让抽象的句子联系具体的生活实例。例如，在学习“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗句时，学生连“欲断魂”的涵义都不明白，更不用说整个诗意了。如果在教学实践中联系具体生活场景，这样告诉学生：“小朋友们，你们知不知道我们之所以要清明节放假，是为了回家祭拜祖先啊？所以啊，清明节在路上祭祖回来的人，想到过世的亲人会怎么样？会不会伤心啊？所以啊，这里的断魂是说明路上的行人想到过世的亲人十分伤心。”这样学生就会将抽象的诗句和具体的生活实践连接起来，从而加深对诗句的理解。三、媒体应用教学模式随着现代科学技术的不断发展，新的教学媒体不断出现在小学课堂中，教师已经摆脱了过去只有粉笔、黑板和书本的教学方式。通过对现代教学媒体课件、录像、电影的应用，教师可以为学生创设更多有利于学习的条件，例如，在讲《植物妈妈有办法》这课时，教师可以通过制作一个关于种子传播的简短的flash，使学生更好的理解文章的内容，激发学生的学习兴趣，快乐地学习。教育学研究证明，充分调动孩子的各种感官，让他们眼耳口脑并用，可以调高他们的学习效率。当下多媒体技术已经应用于我们日常教学当中，我们必须提高自身素质，玩转多媒体技术。这样就可以游刃有余的调动孩子的各种感官，从而实现寓教于乐。总结总体而言，教育应该以学生为主导，我们要想实现新时期小学语文教育的一个突破性跨越，就必须以兴趣教学模式为指导，主动的去迎合学生的兴趣，让语文课堂真正成为学生汲取知识的园地。“勤学者，不如好学者，好学者不如乐学者”唯有让学生有了学习语文的兴趣，才能充分调动学生的学习积极性，才能让学生养成影响他们一生的自主学习，和终身学习的习惯。让整个学习过程真正实现“学习并快乐着”这一宏伟目标。医用耗材的使用与监督管理-吴力涛聪明出于勤奋，天才在于积累医1医用耗材的使用与监督管理内蒙古自治区人民医院医学工程处吴力涛医用耗材的使用与监督管理2目录主要内容相关法规与规定2、医用耗材的使用管理3、植入类医用耗材的使用管理医用耗材的监督管理医用耗材的使用与监督管理目录3第一部分第一部分:相关法规与规定医用耗材的使用与监督管理第一部分4医用耗材的使用与监督管理-课件5医用耗材的使用与监督管理-课件6第一部分卫生机构医学装备管理办法第三十四条医疗卫生机构应当严格依据国家有关规定和操作规程,加强医学装备安全有效使用管理。生命支持类、急救类、植入类、辐射类、灭菌类和大型医用设备等医学裝备安全有效使用情况应当予以监控。国家有特殊要求的,从其规定。第四十条医疗卫生技术人员使用各类医用耗材时,应当认真核对其规格、型号、消毒及有效日期等,并进行登记。医用耗材使用后属于医疗废物的,应当严格按照医疗废物管理有关规定处理。医用耗材的使用与监督管理第一部分7第一部分卫生部预算管理医院医学装备管理实施办法第七十六条医院应当严格执行医用耗材入出库管理制度。严格核对订货信息与实物一致性,包括数量、规格、外观、效期、批次等,验收无误后方可办理入库手续。按照先进先出的原则,信息审核无误后方可办理出库手续。第七十七条医用耗材仓储空间应当实行分区分类管理,严格执行医用耗材贮存要求,确保安全存储。第七十八条医学装备管理处室应当根据本院医疗工作和管理需求,合理制订计划,设置医用耗材安全库存,及时补货,保障临床工作需要。医用耗材的使用与监督管理第一部分8第一部分第七十九条医用耗材库存应当定期盘点,保证账实相符,及时发现近效期产品、滞用产品并进行处理。第八十条医疗卫生技术人员使用医用耗材时,应当认真核对其规格、型号、消毒或者有效曰期等,并进行登记。第八十一条使用过的一次性医用耗材应当及时毁形。属于医疗废物的,应当严格按照医疗废物管理有关规定处理。第八十二条医院应当利用信息化技术加强医用耗材全流程监控,建立医用耗材追溯制度。医用耗材的使用与监督管理第一部分9第一部分内蒙古自治区医疗机构植入性医疗器械合理使用管理暂行规定第二条本规定所指植入性医疗器械是指任何借助外科手术,将医疗器械全部或者部分置入人体或自然腔道中,在手术过程结束后长期留在体内,或者留在体内至少30日以上的医疗器械。第十二条医疗机构购进植入性医疗器械应当建立真实、完整的购入记录,记录应当具有下列内容)医疗器械商标及名称、规格(型号)、批号、有效期、灭菌产品还应记录灭菌批号(二)购货数量、购进价格、购货日期;三)生产厂商、供货单位、《医疗器械注册证》复印件、《医疗器械生产企业许可证》复印件或者供货单位的《医疗器械经营企业许可证》复印件四)验收结论、经办人、负责人签字或盖章。植入性医疗器械购入记录应当永久保存。医用耗材的使用与监督管理第一部分10第一部分第十三条植入性医疗器械入库验收及出库使用必须有详细的可追溯性的记录并妥善保存。记录包括购销(使用)日期、产品名称、规格型号、数量、生产商或经营、使用部门、生产批号或单个产品序列号、灭菌批号、有效期、产品合格证明、包装标识、包裝情况、验收(发货)、保管、复核(领用)人签字等内容。第十六条医疗机构应加强植入性医疗器械的临床使用管理。临床使用过程中要认真验证产品的包装、标识、说明书与实物的致性。手术完成以后,应当及时在手术记录和病案中登记植入医疗器械的基本追溯信息,并向病人或家属提供全部植入医疗器械产品的明细清单和产品条码。明细清单应分别单件注明,内容包括:产品名称、产品规格、产品特征编码和产品追溯编码信息、数量、生产厂商和价格。医用耗材的使用与监督管理第一部分11医用耗材的使用与监督管理-课件12医用耗材的使用与监督管理-课件13医用耗材的使用与监督管理-课件14医用耗材的使用与监督管理-课件15医用耗材的使用与监督管理-课件16医用耗材的使用与监督管理-课件17医用耗材的使用与监督管理-课件18医用耗材的使用与监督管理-课件19医用耗材的使用与监督管理-课件20医用耗材的使用与监督管理-课件21医用耗材的使用与监督管理-课件22医用耗材的使用与监督管理-课件23医用耗材的使用与监督管理-课件24医用耗材的使用与监督管理-课件25医用耗材的使用与监督管理-课件26医用耗材的使用与监督管理-课件27医用耗材的使用与监督管理-课件28医用耗材的使用与监督管理-课件29医用耗材的使用与监督管理-课件30医用耗材的使用与监督管理-课件31医用耗材的使用与监督管理-课件32医用耗材的使用与监督管理-课件33医用耗材的使用与监督管理-课件34医用耗材的使用与监督管理-课件35医用耗材的使用与监督管理-课件36医用耗材的使用与监督管理-课件376、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺38医用耗材的使用与监督管理-吴力涛聪明出于勤奋，天才在于积累医用耗材的使用与监督管理-吴力涛医用耗材的使用与监督管理-吴力涛聪明出于勤奋，天才在于积累医用耗材的使用与监督管理内蒙古自治区人民医院医学工程处吴力涛目录主要内容相关法规与规定2、医用耗材的使用管理3、植入类医用耗材的使用管理医用耗材的监督管理医用耗材的使用与监督管理一、学生学习情况分析学生从小学来到初中之后，学习任务有所增加，同时学生从学习态度，到学习能力，再到价值观等各个方面都有大的进步。在小学接受科学知识学习之后，学生已经对科学探究的基本方法有所掌握，同时由于每个个体在能力倾向、学习水平、个性特征等方面各有所长，因此科学地把学生划分若干层次，然后根据“田忌赛马”规则，把不同层次的学生重新组合，学生就均匀地组建起研究性小组。小组合作学习的开展，一来可以照顾学生的个体差异，二来可以加强学生的团队意识和合作精神，通过“分工明确”和“互助合作”，让学生达到比、学、赶、帮、超的互助互进目的，将科学探究融入初中生物分组实验教学的全过程。科学研究表明：智力又称智能，是个体认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。根据个体遗传及后天智力开发等因素影响，智力在个体中的表现各不相同，例如：有的学生观察力优异，善于通过观察抓住细微之处；有的学生记忆力较强，能够将所学知识与实验研究紧密结合，引导学生对所学知识加以理解和巩固；有的学生动手能力强，实验过程操作比较娴熟；还有的学生分析判断能力强，通过实验过程及结果分析，比较容易形成有条理的观点和建议，对于实验报告的填写很有指导价值。因此，在生物实验教学中实施分层合作教学对于照顾学生的个体差异，使全体学生在原有基础上得到最大限度的发展是一种非常好的策略。二、分层合作教学在生物实验教学中的具体实践1.实验小组按照层次分工实施分层合作的教学以学生的合理分配为基础，每个小组由4―6名在性别、能力水平、个性特征等方面具有异质性的学生组成。首先老师根据学生的课堂表现情况，把领导能力强的几个学生选出来充当小组长，然后把动手能力强的几个学生名字放进第一个小盒子里，把观察能力强的几个学生名字放进第二个小盒子里，把文字表达能力强的几个学生名字放在第三个小盒子里，把注意力不容易集中的几个学生名字放在第四个小盒子里，班内剩下的学生的名字放在最后一个小盒子里。首先由小组长抽取编号盒子里的数字，确定第一小组还是第二小组，然后依次抽取自己的队友，最后大家互相认识互相了解组成一个和睦的学习小组。这种小组随机组合机制，一来保护了学生的自尊心，保障了分组的公平合理性。二来每个小组组内水平差异化，有利于学生互相交流、取长补短；组间水平相当，有利于各个小组之间形成公平的竞争机制，大家团结一心，互助互进，最终促进组内每个成员的实验能力全面提高，有利于激发学生的合作与竞争意识。2.实验过程中的分工与协作初中生物课程中实验操作项目比较多，有的需要分组协作，有的学生可以独立完成。例如观察细胞的结构这个实验，就是比较复杂的一个实验。首先是在老师的讲解过程中，学生练习使用显微镜，先让每个同学自己练习着观察和认识显微镜的组成和节构，试着使用显微镜进行简单的观察，在这个过程中就有的同学操作得比较准确，可以观察到物象，而有的同学就不懂如何调节，观察不到物象。这时候就可以实行组内合作，组内成员之间互帮互助。在实验过程中教师要注意引导学生使用不同倍数的物镜观察标本，左右移动标本观察物象变化，对比不同视野下的细胞数量变化，等等。老师通过大屏幕把需要观察的物象罗列出来，让同学们以小组形式一步一步地寻找不同的玻片，更换不同的目镜、物镜等进行观察。小组成员要做好记录，遇到疑问或发现规律要及时解决和探讨，老师进入小组帮助他们解决一些没有明白的疑问，然后让同学们自己试着观察不同的玻片，了解不同细胞的形态。学生分组实验过程中，教师要引导学生有目的地观察，例如区分动物细胞与植物细胞的区别；区分不同视野下细胞数量和视野亮度的变化等；这一系列的操作既要考查学生的动手能力，又需要学生细致的观察力，更需要学生开动脑筋与课本知识相结合，理解使用显微镜的操作方法，掌握操作要领。3.注意组内合作的引导与提升分组的目的是加强组内交流与合作，在实验过程中小组长一定要起好带头作用，例如有的同学动手实践能力强，小组长可安排他首先示范，示范完成之后再讲解给组内成员学习。先锋兵不仅要自己做得好，还需要传授经验给同学。有的同学报告写得好，就可以拿出来与大家分享，为什么可以得出这个结论，这个结论成立的条件是什么。组内讨论不仅可以加深同学之间的友谊，同时由于他们的讲解方式与老师不一样，学生更容易接受，而且他们每个人都各有所长，老师讲一遍，他们只收获了一次，每个人都当一次小老师，大家就都有收获，同时是各个方面的收获，对于学生能力的全面提高大有帮助。最后老师要引导学生及时进行总结，发挥好组内协作的优势。后续的“制作洋葱表皮细胞临时装片”“制作口腔上皮细胞临时装片”“观察常见玻片标本”等实验，都需要组内协作。这一系列实验下来，学生对于如何使用显微镜，如何区分动植物细胞，如何制作装片等都会掌握得比较好。初中生物实验课程是一门理论与实践并重的科学课程，在学习过程中，教师很难做到面面俱到，照顾到每个学生的每一项技能发展。通过分层合作的方式，教师的指导与学生的互助相结合，通过小组长的统筹，组员的互帮互助与默契配合，让不同层次不同特长的学生都有所得，是因材施教的最佳方法。我国从1986年7月1日起开始实施《义务教育法》，实行九年义务教育，已经取得了一定的成效。改革开放以来，农村经济取得了很大的进步，但是农村的教育问题仍然是不容乐观。近年来农村初中辍学反弹现象比较严重，不仅对将来农村经济的发展产生严重的影响，而且，对控辍的对策及措施也提出了挑战。一、农村初中辍学反弹现象的原因通过对学校领导老师进行走访，与辍学学生进行面对面的对话，结果表明，主要总结出下面一些主要的原因。（一）社会原因首先，当代的社会大环境影响，存在着许多不良文化现象，影响着青少年的心理健康。如电子游戏厅、不良网吧、充满色情和暴力的出版物等，都会在孩子的心灵深处留下不良的印象，是很多青少年深陷其中直至辍学。再者，媒体，如电视、电脑等，为了博人眼球，提高收视率，追求利润，对节目审查部严格，播放一些不适合青少年看的电视剧、电影、娱乐节目等，使得有些青少年纷纷模仿，如学习黑社会老大的作风、行为等，把他们当成自己的榜样，这给学生带来学习无用等思想的影响。（二）学校原因一方面，由于个别学校管理松散，学生学校生活比较自由，请假觉得很正常，同时，学校和家长不经常沟通，使自制力比较差的学生禁不住一些外来的诱惑，没心思在学校学习。另一方面，也可能存在课本知识陈旧，学生对此产生厌恶感，再加上教师教育教学行为不当，或者增加教学难度，或者损伤学生自尊心，因此，学生对学校学习不感兴趣，不愿意上学，宁可辍学在家。（三）家庭原因农村还有些家长存在着重男轻女等陈旧思想，影响一些适龄女孩子进行义务教育。还有一些家庭生活比较困难，而且缺少劳动力，也使这样家庭的孩子失去了学习的机会。更有一些家长受社会大环境影响，觉得即使念书将来也不一定能找到好工作，也使相应家庭的孩子辍学。（四）个人原因也存在一些孩子，没有收到社会不良文化传染，父母也支持孩子上学，同时也不讨厌学校，但是就是对学习没有兴趣，不喜欢学习，讲学习看做是一种负担，因此，宁可在家放羊放牛，也不愿意去上学。二、农村初中辍学反弹的对策在具体分析初中学生辍学原因的基础上，对已有的控辍策略进行完善，使得对大限度地降低初中辍学率，切实落实九年义务教育，主要从以下几方面进行考虑。首先，规范社会不良文化的传播渠道，减少或限制对青少年的影响，如果存在着不良行为，要对其严重处罚。策略是主要是定期清查学校周围的网吧，如果发现网吧允许未成年的初中学生在网吧上网玩游戏等，那么对网吧管理者进行严厉的制裁，适当时候借助法律手段；请相关部门对电视电脑等媒体节目进行净化，禁止播放对青少年心理健康有影响的节目，并且真真正正地落实下去，真正地管理和检查等。其次，学校要从自身的角度分析影响初中学生辍学的原因并及时进行改革。如改革教师不良的教育教学方法，不心罚、体罚学生，平等对待学生，信任学生，不伤害学生的自尊心。同时，不断学习新的教学方法，使学习好的学生能够有满足感，使学习差的学生有收获感，即因材施教，进行素质教育。而且，平时与学生家长经常沟通，让学校和家长相辅相成，让学生更加健康地成长。再次，农村学生家长，要从思想上认识到孩子进行义务教育的重要性，孩子素质提高、修养养成的重要性。同时，配合学校老师的教育，不溺爱孩子，支持孩子上学，让孩子养成良好的学习习惯。对于家庭困难的家庭，政府部门、教育部门应该给予相应的照顾，与特困家庭家长一起还给孩子学习的机会。最后，作为有效的方法之一是大力发展职业教育。使得初中学习不太好的学生能偶看到一些希望，坚持完成初中学业，然后去学习自己喜欢的职业院校学习自己喜欢的职业技术，为将来能够自食其力打下良好的基础。这也是很有效的，有些农村孩子看得见的、够得着的方法。农村初中辍学问题影响着国家的义务教育的真正实施，也是义务教育非常重视的问题。近年出现反弹现象，更使得相关部门应该重视，使得措施、策略真正地落实，提高义务教育实施的薄弱环节，夯实提高国民素质的基础。写生字仅是最低目标，而其关键在于培养学生的人文素养和学习语文的能力。重要的不是教会学生一首诗，一篇文章，而是教会他们如何独立地品读经典，从而培养他们对语文学习的兴趣。这样才能充分发挥学生学习的自主性，使学生养成终身学习的习惯。“吾生也有涯，而知也无涯”只有让“兴趣”这一神奇的魔法发挥作用，使自主学习，终身学习内化成学生的习惯，这样才能真正帮助学生遨游无涯的学海，才能使教育发挥它本该发挥的良性作用。本文从小学生语文课堂的现状开始分析，将兴趣教学的三种模式运用在小学课堂中，以此来培养小学生的学习兴趣，激发小学生学习语文的积极性。受传统“学而优则仕”思想的影响，应试教育成为我国自建国以来最主流的教育模式。尽管这种教育模式优胜于我国传统的私塾教育也在一定时期发挥过重要的作用，但随着经济社会的不断的发展，这种教育模式的弊端越来越显露出来。首先，这种教育模式以培养学生的应试能力为主要目的，扼杀了学生的个性和创造性；其次这种模式以“填鸭式”教学为主，不利于调动学生的学习兴趣，难以使学生真正实现自主学习终身学习。为了适应当前环境下对人才的要求，教育改革风起云涌。为了适应教育改革的浪潮，笔者凭借在教育实践中的经验，在查阅了大量相关资料过后，对现在小学的语文教育，提出了自己个人的几点拙见。首先，语文教育应该以学生为主体，以培养学生创造能力为目的，注重对小学生个性的培养，和人格的引导；其次，语文教育应该以新的行之有效的兴趣教学模式为指导，充分调动学生的学习兴趣。兴趣教学，即学生在课堂中快乐地学习并完成教学目标，学生“乐学”兴趣是学习最好的老师，当学生对学习语文有了兴趣的时候，就会以最大的热情汲取知识，勇敢地面对学习中的困难。以下是笔者总结的兴趣教学的三种模式，供大家交流。一、互动式的课堂教学模式小学生年龄较小，一般自制力较差，有的甚至有多动症，在课堂中，很难做到集中精力听讲。而传统的教学模式以教师为主导，学生只是被动地接受知识。这种填鸭式教学虽然把知识灌输于学生，却不能激发学生学习的积极性，学生在学习过程中缺乏兴趣。而互动教学模式，强调学生在教学中的主导地位，通过学生与老师的互动或者学生与学生之间的互动，大大提高学生的参与度，活跃课堂气氛，使对学习心不在焉的学生全身心地投入到学习中，从而提高学生的学习积极性。我们要对学生加强引导，让他们进行合作学习，加强组内互动。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这样故事性强，角色多的文章时，可以让各学习小组表演这个课本剧，让他们不仅在轻松快乐的表演中学习到了知识，而且还可以充分调动每一个学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。二、直观式教学模式由于小学生的大脑中没有太多的抽象思维，太多抽象的学习内容，学生不容易接受。而直观的，形象的方式会使学生更容易学习，更深刻的理解课文的含义，不至于产生厌学心理。这就要求我们从事小学语文教育的人，要在课堂实践过程中，采用直观式教学模式，也即在教学过程中，利用直观、形象的方式加深小学生对知识的理解。我们要把一些抽象的句子转化为具体的故事教给学生。例如，在学习“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句抽象的诗句时，要想加强学生的记忆，可以把“沈括上山探究诗意”的故事讲给学生听。这样可以让本没有这方面经验的学生知道这句抽象的诗句的涵义，化抽象的诗句为具体的故事，从而使学生有更深刻的理解。我们也要让抽象的句子联系具体的生活实例。例如，在学习“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗句时，学生连“欲断魂”的涵义都不明白，更不用说整个诗意了。如果在教学实践中联系具体生活场景，这样告诉学生：“小朋友们，你们知不知道我们之所以要清明节放假，是为了回家祭拜祖先啊？所以啊，清明节在路上祭祖回来的人，想到过世的亲人会怎么样？会不会伤心啊？所以啊，这里的断魂是说明路上的行人想到过世的亲人十分伤心。”这样学生就会将抽象的诗句和具体的生活实践连接起来，从而加深对诗句的理解。三、媒体应用教学模式随着现代科学技术的不断发展，新的教学媒体不断出现在小学课堂中，教师已经摆脱了过去只有粉笔、黑板和书本的教学方式。通过对现代教学媒体课件、录像、电影的应用，教师可以为学生创设更多有利于学习的条件，例如，在讲《植物妈妈有办法》这课时，教师可以通过制作一个关于种子传播的简短的flash，使学生更好的理解文章的内容，激发学生的学习兴趣，快乐地学习。教育学研究证明，充分调动孩子的各种感官，让他们眼耳口脑并用，可以调高他们的学习效率。当下多媒体技术已经应用于我们日常教学当中，我们必须提高自身素质，玩转多媒体技术。这样就可以游刃有余的调动孩子的各种感官，从而实现寓教于乐。总结总体而言，教育应该以学生为主导，我们要想实现新时期小学语文教育的一个突破性跨越，就必须以兴趣教学模式为指导，主动的去迎合学生的兴趣，让语文课堂真正成为学生汲取知识的园地。“勤学者，不如好学者，好学者不如乐学者”唯有让学生有了学习语文的兴趣，才能充分调动学生的学习积极性，才能让学生养成影响他们一生的自主学习，和终身学习的习惯。让整个学习过程真正实现“学习并快乐着”这一宏伟目标。医用耗材的使用与监督管理-吴力涛聪明出于勤奋，天才在于积累医39医用耗材的使用与监督管理内蒙古自治区人民医院医学工程处吴力涛医用耗材的使用与监督管理40目录主要内容相关法规与规定2、医用耗材的使用管理3、植入类医用耗材的使用管理医用耗材的监督管理医用耗材的使用与监督管理目录41第一部分第一部分:相关法规与规定医用耗材的使用与监督管理第一部分42医用耗材的使用与监督管理-课件43医用耗材的使用与监督管理-课件44第一部分卫生机构医学装备管理办法第三十四条医疗卫生机构应当严格依据国家有关规定和操作规程,加强医学装备安全有效使用管理。生命支持类、急救类、植入类、辐射类、灭菌类和大型医用设备等医学裝备安全有效使用情况应当予以监控。国家有特殊要求的,从其规定。第四十条医疗卫生技术人员使用各类医用耗材时,应当认真核对其规格、型号、消毒及有效日期等,并进行登记。医用耗材使用后属于医疗废物的,应当严格按照医疗废物管理有关规定处理。医用耗材的使用与监督管理第一部分45第一部分卫生部预算管理医院医学装备管理实施办法第七十六条医院应当严格执行医用耗材入出库管理制度。严格核对订货信息与实物一致性,包括数量、规格、外观、效期、批次等,验收无误后方可办理入库手续。按照先进先出的原则,信息审核无误后方可办理出库手续。第七十七条医用耗材仓储空间应当实行分区分类管理,严格执行医用耗材贮存要求,确保安全存储。第七十八条医学装备管理处室应当根据本院医疗工作和管理需求,合理制订计划,设