浙江省宁波市咸祥中学、李关弟中学等校2019-2020学年八年级下学期期中联考语文试题

2019学年第二期期中八年级语文学科期中测试卷考试时间：120分钟满分：100分命题学校：宋诏桥中学一、书写（3分）本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。积累（19分）学校开展“语文综合知识比拼”活动，请你参与，完成１—４题。1．结合语境辨音形。（4分）古诗词是我们心灵的栖息地：翩然而至的飞燕，令我们联想到“谁家新燕啄春泥”的清新画面；亭亭玉立的夏荷，让我们惊喜于“小荷才露尖尖角”的àng然生机。默诵“天苍苍，野茫茫”，我们会顿生摆脱尘俗羁绊；走进自然家园的情思；静吟“窗含西岭千秋雪”，我们能感受到大好河山的秀美，思mù古人的高雅情趣。为加横线字选出正确的读音。（▲）=1\*GB3①栖AqīBxī（▲）=2\*GB3②绊ApànBbàn根据拼音写出汉字。=1\*GB3①àng▲=2\*GB3②mù▲古诗文名句填空。（8分）（1）芳草鲜美，▲。（陶渊明《桃花源记》）（2）▲，君子好逑。（《诗经·周南》）（3）蒹葭萋萋，▲。（《诗经·秦风》）（4）▲，胡为乎中露？（《诗经·邶风》）（5）青青子衿,▲。《郑风·子衿》（6）诗言情。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》渴望出仕却无人引荐，发出了①“▲，端居耻圣明”的感叹，唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的两句诗？②“▲，▲”。3．下列文学常识分析不恰当的一项是（▲）(3分)Ａ．《社戏》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者用第一人称讲述了幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。Ｂ．《回延安》用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情。Ｃ．挪威作家乔斯坦•贾德的《苏菲的世界》，它是一部引人入胜的小说，也是一部通俗而有趣的哲学启蒙读物。Ｄ．《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋的诗歌305篇，这些诗歌在内容上分为“风”“雅”“颂”三个部分。4.写出下列句中加横线词的意思。(4分)(1)悉如外人▲(2)余人各复延至其家▲(3)诎右臂支船▲(4)斗折蛇行▲三、阅读（48分）（一）名著阅读（6分）

跟着你痛苦的童年一起过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我一部分罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回事：尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。孩子，孩子，孩子，我要怎样的拥抱你才能表示我的悔恨与热爱呢！5．以上文段选自名著《▲》，“孩子”是指▲。（2分）6．结合原著回答：文中的“我”反思了自己的什么错误？从语段中你能感受到“我”怎样的人格魅力？（4分）▲（二）文学类文本阅读（16分）江声浩荡

①“江声浩荡，自屋后上升。”

②第一次读到《约翰•克利斯朵夫》的第一句话时，我极为震撼。这声音，到现在还在回响，还在笼罩，还在奔涌，如血液，从脚趾直达头顶……

③对一个平原深处的孩子来说，虽然离黄河才30里，但初中以前一直没有机会亲临，何况大江的涛声。但那刻，它就在我心中奔腾起来。

④那是30多年前发生在故乡的事。1980年的春天，我正读初中二年级。一天，我在镇上供销社的玻璃柜台看到一套四册的《约翰•克利斯朵夫》。

⑤我怯怯地让女售货员拿出来，翻开书页，第一眼，“江声浩荡，自屋后上升”破空而来，一下击穿了我。对一个乡间的孩子，一个在快板书和民间故事中成长的人来说，我知道外面还有一种有别于我们组合习惯的文字，还有一种有别于我们生活的别样的人生。

⑥那时农村僻陋偏远，是没有多少闲书可言的，父亲不识字，母亲不识字，哥哥有一本绣像本的《三国演义》，快要被我吃下了，那种精神的饥渴，在物质匮乏的年代更加让人窒息。

⑦那天在课堂里老师讲些什么我一点都没听进去，晚上在家也只是草草吃点东西。细心的母亲看出我的不对劲，我的倦怠，问我：冻着了？凉着汗了？接着母亲又问：和人怄气了？被谁欺负了？

⑧我摇摇头，就早早躺下睡了。当时家境贫寒，我和父母还在一个床上睡觉。床的下面，拴着的是一群羊，而屋子的梁上则是宿窝的鸡。

⑨我想到“江声浩荡，自屋后上升”，但只是想像那大江的模样，那震撼的声音。

⑩我知道父母的不易，父亲靠半夜起来在集市上扫街，半劳作半乞讨地和来赶集的人一次要上两分钱补贴家用，有时还要遭到斥骂和白眼。五天一个集，每次下集，我就看见父亲在家里一分一分地点钱，然后交给母亲。那时哥哥刚结婚，姐姐也要出嫁，家里有时就断盐。

⑪一次母亲上集，被小偷偷去了五块钱。当时我中午正放学，同学说：你娘哭了，在街上走呢。

⑫我悄悄地跟着母亲，看她从集市上哭着走过，那泪从她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母亲用手去擦，眼泪又流到了她的手上，我怯怯地抓住母亲的手，母亲的泪也在我的手背上流。我也哭了，我们母子哭着从集市到供销社，到水煎包铺，到鸡蛋市场。人们不知道我们为什么哭，很多人窃窃私语“这娘俩，哭得像泪人似的”。

⑬后来，我想，“江声浩荡，自屋后上升”这样的句式可以用来形容我们贫寒的母子——“哭声浩荡，在母子脸颊上升”。

⑭黎明，屋梁上的鸡开始鸣叫。母亲早早唤我上学，问我身体好点没有，我没言语。

⑮在学校晨读的课堂上，我撕破喉咙喊：江声浩荡，自我家屋后上升——江声浩荡，自我家屋后上升——

⑯放学吃晚饭，在端碗的空隙，我对母亲说：老师要我交学费，两块钱！

⑰母亲没问，从衣裳的口袋里，在手巾包裹着的里三层外三层的中间，找出一块五，然后又去邻居家借了五毛。

⑱我到供销社的玻璃柜台前，买下了《约翰•克利斯朵夫》．这是我骗母亲的唯一的一次，30年来，我一直压在心底。母亲去世多年了，我还常常想起我们娘俩哭泣走过的路：哭声浩荡，在母子脸颊上升！（选自《人民日报》2013年9月14日，有删改。作者耿立）7.第⑤段中说：“‘江声浩荡，自屋后上升’破空而来，一下击穿了我。”请仔细阅读全文，概述“我”被“击穿”后的种种表现。（3分）▲8.结合语境，品味下列语句，回答括号中的问题。（4分）①那泪从她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母亲用手去擦，眼泪又流到了她的手上，我怯怯地抓住母亲的手，母亲的泪也在我的手背上流。（作者这样写母亲流泪，有什么好处？）▲②在学校晨读的课堂上，我撕破喉咙喊：江声浩荡，自我家屋后上升——江声浩荡，自我家屋后上升——（“撕破喉咙喊”表现了“我”当时怎样的情感？）▲9.联系上下文，思考第⑩段在文中有何作用？（3分）▲10.作者为什么说“江声浩荡，自屋后上升”这声音到现在还在回响？结合文章内容，谈谈你的理解。（6分）▲（三）实用性文本阅读（11分）飞絮何时不再惹人烦①4、5月份正值春光烂漫，但同时也是漫天飞絮的时节。这些杨絮、柳絮个头儿不大，数量却不少，给市民带来诸多困扰。这些“春季飞雪”是怎么形成的？为什么会“成灾”？有什么治理的好办法？②杨树和柳树都属于杨柳科，雌雄异株，而所谓飞絮，其实是雌树的种子和衍生物。杨柳雌花发育后长成小蒴果，里面有白色絮状的绒毛，中间藏着一些芝麻粒大小的种子。随着不断成熟，小蒴果逐渐裂开，那些白色絮状的绒毛便携着种子漫天飞散，以风为媒，传播繁衍下一代。③每年的“飞絮大军”分为两拨。一般而言，北京4月上中旬左右迎来的是杨絮，而柳絮则来得更晚一些，在4月底至5月初发生。杨絮、柳絮会各持续两周左右，周期一过就自动停止。飞絮本身并不构成问题，但集中、过量就会成灾，若空气中杨柳絮的浓度太高，就会影响到人们的日常生活。④杨柳絮的危害主要有：不利于人体健康，飞絮如果进入眼睛、鼻腔，容易引起不适或炎症。特别是易过敏人群，暴露在大量飞絮之下，会刺激加重哮喘、慢性支气管炎等呼吸道疾病。会影响交通和公共安全。絮状物会堵塞汽车水箱散热片，导致熄火，还会遮挡行人和车辆视线，影响交通安全。其“见火就着”的特性也给公共安全带来隐患。飞絮还会干扰正常的工业生产和科研活动，对设备的运转构成一定威胁，影响精密仪器测量准确性。⑤飞絮给市民的生活带来了一系列困扰，各部门为治理飞絮几乎使出浑身解数。⑥第一种是“更新法”。即淘汰杨柳雌株，种植杨柳雄株或其它乡土树种，对现有树种结构进行改造。这是治理杨柳飞絮最直接、最有效的方法。然而，目前北京市的杨柳雌株数量十分庞大，更换树种不仅需要投入大量人力、物力和财力，还需要配有较大数量的采伐限额，导致这一方法很难大面积推广。⑦此外，杨柳树的生态作用远大于飞絮的影响，不能一砍了之。目前北京杨柳树品种数量多，且大都已形成大树，具备释氧固碳、降温增湿、减菌杀菌等功能。如果大量伐除，不仅会引起城市环境质量和景观的下降，还会造成更为严重的生态损失。⑧第二种是“药物疗法”。即给树干“挂吊瓶”，注射花芽抑制剂，抑制花芽分化和飞絮形成。但这种方法不能一劳永逸，需要每年重复实施，成本偏高，而且长期使用，树木容易生“烂皮病”。除了“抑制”，还能以药“疏除”，即喷洒生物药剂，促进杨树雌花提早脱落，控制飞絮产生。但这种方法对施药时间和技术要求较严格，并未大面积应用。⑨第三种是“嫁接法”。截除柳树雌株树冠，高位嫁接雄株接穗，让雌株“变性”以避免飞絮产生。但这种方法的技术要求较高，且嫁接后养护成本高，只在小范围进行了试验。⑩那么，飞絮能根治吗？根本途径是优化生态系统，只要全力以赴，用5年左右的时间，能把北京的飞絮减少一半；再经过5~10年，就能全面控制杨柳飞絮。今年北京将在重点区域，采用更新树种、疏伐、修剪、化学抑花等方法，综合治理40万株杨柳雌株。到2020年，全市杨柳飞絮将得到明显改善，实现“有絮不成灾”。所谓“不成灾”并不是一点儿飞絮都见不着，而是通过合理控制，让杨柳絮不影响市民的正常生活，不对敏感人群造成困扰。（选自《人民日报》2017年5月13日）11.选文分别从____▲______、会影响交通和公共安全、______▲_____三个方面来说明杨柳飞絮的危害。（2分）12.第⑥～⑨段主要运用了什么说明方法?有什么作用?请简要分析。（3分）______▲___13.阅读选文，选出对文章内容理解不恰当的一项（3分）()A.淘汰杨柳雌株，种植杨柳雄株或其它乡土树种，对现有树种结构进行改造是治理飞絮最好的方法。B.“药物疗法”就是在树干上注射花芽抑制剂，抑制花芽分化和飞絮形成。C.截除柳树雌株树冠，高位嫁接雄株接穗，让雌株“变性”也是治理飞絮的方法之一。D.选文从“飞絮”带给人类的困扰及如何治理飞絮进行说明，其说明顺序为逻辑顺序。14．第三段画线句子“杨絮、柳絮会各持续两周左右，周期一过就自动停止。”中的“左右”可不可以删掉？为什么？（3分）______▲___（四）文言文比较阅读（11分）【甲】小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】游白水书付过①绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒③石五丈，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水际有巨人迹④数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚，俯仰度数谷。至江上月出，击汰中流，掬⑤弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食馀甘⑥煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。（选自《东坡志林》）【注】①过：苏轼的三儿子苏过。②殆：大概。③缒（zhuì）：用绳子拴住人或物放下去。④巨人迹：巨大的脚印。⑤掬（jū）：捧。⑥馀甘：即橄榄。15．用“/”给下面的句子断句。（每句只划一处）（2分）（1）皆若空游无所依。（2）与幼子过游白水佛迹院。16．用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。▲（2）水际有巨人迹数十，所谓佛迹也。▲17．仁者乐山，智者乐水。两段选文中柳宗元与苏东坡对水的体验各不相同，下列说法错误的一项是（3分）（▲）A．“闻水声，如鸣珮环，心乐之”写出了水声悦耳和诗人的愉悦心情。B．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”让柳宗元感受到了小石潭水清澈的特点。C．“深者缒石五丈，不得其所止”描绘出了潭水之深；“雪溅雷怒”写出了水急、声响如雷的特点。D．“水尤清冽”用潭水的清澈来表明柳宗元不与官场同流合污，清高自赏的思想感情。18.【甲】【乙】两文都作于作者被贬谪之后，分别表达了各自怎样的思想感情？（2分）▲诗歌赏析（4分）横

塘宋范成大南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。注：南浦，泛指送别之处。

19.（2分）诗中“▲”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，又以“▲”一词表明送客频繁，横塘路春意勃发而人却分离，寓有伤感之意。

20．（2分）末句全是写景，结合内容，谈谈作者借此传达怎样的情感？▲四、作文（30分）21．微笑，不仅能给人带来快乐，还能给人带来信心。人生从来没有永远平坦的道路，也从来不会有一帆风顺的生活，与其怨天尤人，不如微笑面对。请以“微笑面对”为题，写一篇文章。要求：文体自选，除诗歌外，不少于500字。不要出现真实的人名、地名、校名等。

2019学年第二期八年级语文学科期中答案一、书写（3分）二、积累（19分）

1．（4分）AB盎慕2．（8分）（1）落英缤纷（2）窈窕淑女（3）白露未晞（4）微君之故（5）悠悠我心（6）欲济无舟楫无为在歧路，儿女共沾巾3．（3分）A

4．（4分）全，都邀请同“屈”弯曲像北斗星那样三、阅读（48分）(一)（6分）5．（2分）《傅雷家书》傅聪6.（4分）不懂得做爸爸的艺术，对儿子过于严厉(2分)真挚的父爱，率真坦诚，敢于承认、正视自己的错误。(写出两点得2分)（二）（16分）7.（3分）上课没心思听，晚上在家草草吃饭，很早睡（“我”变得很“倦怠”）；母亲问“我”身体状况，“我”没言语；晨读课上，“我”撕破喉咙呼喊；家庭条件极为困难，骗母亲两元钱去买书。（答出3点即可）8.（4分）①这样写眼泪，是为了表现母亲被偷五块钱后哭泣时间之长，流泪之多，从而凸现母亲的伤心，当年“我”家的贫寒与生活的艰困。②表现了作者想得到《约翰•克利斯朵夫》这本书的强烈愿望和因家境贫寒买不起书的痛苦。9.（3分）这部分插叙交代了当年“我”家的贫寒，写出了母亲被偷五元钱大哭的原因；衬托出“我”对书的强烈渴望；母亲对“我”的关爱。10.（6分）分层赋分。评价要求与答案示例：第一层：只关注文章语句表象，思维单一肤浅表达较笼统（1—-2分）。示例：这句话是名著《约翰·克利斯朵夫》开头的话，描写了大江的壮美景象，极具画面感，触发“我”想象故乡黄河的模样，使“我”内心浩荡。或这句话使我想起了母亲对我的爱，表达了我对母亲的怀念之情。（2分）第二层思维不全面，指找到一两点，但思考较深入，表述较有条理。示例：这句话是名著《约翰·克利斯朵夫》开头的话，描写了大江的壮美景象，极具画面感，使“我”想起在家境极为困难的情况下，母亲对“我”的关爱，以及“我”为买到《约翰·克利斯朵夫》这本书骗母亲两元钱的经历，表达了我对母亲的感激、歉疚和思念之情。（４分）第三层思维较全面，有深度（提升到抽象拓展的层次），表述简明。（5—6分）示例：这句话不仅因为它是名著《约翰·克利斯朵夫》开头壮美的、给“我”以震撼的一句话，更因为这句话包含了物质匮乏年代，偏僻农村里一个少年追求梦想，渴望了解别样人生，冲破精神饥渴的感人至深的人生故事，包含了一个儿子对贫