初中数学华东师大七年级上册整式的加减(李强)去括号说课稿PPT

教材分析

本节课选自华东师大版七年级数学上册第三章第四节。本节课的教学内容《去括号》是初中数学代数部分的一个基础知识点，是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点当中的重要环节，对于初一学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程，所以又是一个难点，由此不难看出，该知识点在初中数学教材中起着承上启下的作用。

1、知识目标：让学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并能牢固地掌握。2、能力目标：通过在具体情境中体会去括号的必要性，利用法则解决简单的问题.进而培养学生的知识分解、知识整合能力。3、情感目标：让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养学生勇于探索的精神。教学目标教学重点：

让学生理解去括号法则，准确应用法则将整式化简。教学难点：

让学生掌握括号前面是“-”号去括号时，括号内各项变号容易产生错误。教学重、难点

为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者，同时鉴于七年级学生的思维所呈现出具体、直观、形象之特点，为突破难点，选用“类比——探索——发现”的教学模式，通过直观教学，借助已学知识来解决问题吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，激发学习兴趣，在整个学习过程中，以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主，从而达到提高学习能力的目的。教学方法与学法分析

综合以上各方面的分析，紧扣教学重点，力求突破教学难点，达到教学目标，我将本节课的教学过程设置为以下几个环节：复习旧知识（作用是：承前启后）→探究学习（作用是：归纳总结）→分类考虑（作用是：深化理解）→理解应用（作用是：拓展升华）→反馈调控（作用是：评价激励）

教学流程（一）回顾旧知识，承前启后1、复习什么叫做同类项？2、学生叙述合并同类项的法则。（意图：对旧知识进行进一步加深和巩固）（二）导入新课(1)12*（1/6+1/3）=2+4(2)-12*（1/6+1/3）=-2-4（意图：应用旧知识来导入新课）教学过程（三）从两个情景说起:

情景1：一辆公共汽车内原有a个人,第一次上来了b人，第二次又上来了c人.试用两种方法表示出车内现有多少人？

a+（b+c）=a+b+c情景2：一辆公共汽车内原有a个人,第一次下去了b人，第二次又下去了c人.试用两种方法表示出车内现有多少人？a−（b＋c）=a−b−c观察比较：

a+（b+c）=a+b+c和a−（b＋c）=a−b−c问题1：去括号前后，原括号里各项的符号有什么变化？问题2：你能用自己的话说说去括号的方法吗？a－（b+c）=a－b－c

教学过程括号没了,符号却变了a+(b+c)=a+b+c

括号前是“+”号时，把括号和它前面的“+”号去掉，原括号里各项都不改变符号。a-(b+c)=a-b-c

括号前是“-”号时，把括号和它前面的“-”号去掉，原括号里各项都改变符号。

关键：看括号前是+还是-，去掉括号和它前面的+或-。教学过程试一试：连线①a＋(b－c)⑤a－b＋c②a－(b－c)⑥－a－b＋c③－a＋(－b＋c)⑦－a＋b－c④－a－(－b＋c)⑧a＋b－c（意图：抓住学生的认知特点，应用已学知识来计算，激发学习兴趣，使学生主动参与课堂活动）教学过程（四）例题精讲(1)(5a－2ab)+(3a+4ab－b)(2)(5x－2x+1)－(3x+4－8x)分析：(1)先去括号，最后合并同类项.(2)题注意括号前是“－”号的情况.解：(1)(5a－2ab)+(3a+4ab－b)=5a－2ab+3a+4ab－b=8a+2ab－b(2)(5x－2y+1)－(3x+4－8x)=5x－2y+1－3x－4+8x=10x

－2y－3（意图：及时给予训练，强调重点、纠正错误点、紧扣关键点。）教学过程（五）理解应用，拓展升华练习一：化简下列各式（1）8a+2b+(5a-b);（2）(5a-3b)-3(a2-2b).

练习二：求代数式的值.5x+3x2－(2x－2x2－1)，其中x=－5.（意图：体会去括号法则在整式化简中的作用。）教学过程（六）反馈调控，（巩固练习）：1、判断下列计算是否正确:(1)3（x+8）=3x+8；(2)–3(x-8)=-3x-24；(3)-2(6-x)=-12+2x；(4)4(-3-2x)=-12+8x（意图：及时给予分层强化训练，强调重点、突破难点、紧扣关键点。）教学过程（七）课堂小结（知识盘点）：1、这节课你学到了什么？2、你有什么收获？（意图：以问答形式，让学生参与小结，有利于帮助学生理清知识脉络，明确学习目标的效果）。教学过程去括号法则一：法则二：例1：例2：练习：小结：板书设计一、设计理念本节课采用设置问题情境，通过学生动脑、动口、让他主动参与到教学活动中，不仅培养了学生数学类比能力，还启发了学生的探索灵感，从中获得数学的“思想、方法、能力、素质”，同时也获取对学习数学的积极情感。在课堂教学中，教师的责任是为学生的发展创造一个和谐、开放的思考、讨论、探讨的气氛，要为他们创造“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”的课堂境界，学