胎盘异常的超声诊断课程课件讲义

胎盘异常的超声诊断PPT精品课程课件讲义56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。胎盘异常的超声诊断PPT精品课程课件讲义胎盘异常的超声诊断PPT精品课程课件讲义56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。PPT内容可自行编辑胎盘异常的超声诊断主讲:XXXX是胎儿与母体间进行物质交换的器官,它直接影响到胎儿的生长发育及预后。胎盘异常的种类很多,本文将就常见的胎盘异常做一总结。●胎盘由羊膜、叶状绒毛膜和底蜕膜构成。受精卵着床后,子●宫内膜迅速蜕膜变,蜕膜分为底蜕膜、包蜕膜、真蜕膜。植入底蜕膜处的妊娠囊滋养层不断增生,形成致密绒毛膜,与底蜕膜共同形成胎盘。12周超声可见清晰的胎盘轮廓。随着●妊娠周数的增加,胎盘也在发生变化,妊娠各期胎盘有不同的超声表现。迁移理论小学语文教学应用迁移理论对提高小学语文学习能力有重大作用，如学会新词语、字词，对提高阅读水平都有作用，阅读能力的养成有助于学生阅读更多文章，拓展知识面。基于迁移理论下，教学方法开始从过去的传递、灌输式教学变成引导学生主动学习。因此，在小学语文教学中，老师必须做好引导者、构建者工作，结合学生实情，将相关知识有针对性的穿插到课堂教学中。1.借助迁移理论做好词语与字的学习字词与词语学习作为小学语文学习的基础部分，只有牢牢掌握字词，才能做好写作与阅读学习，所以字词学习在小学语文教学中享有关键的位置。字词作为相对乏味、枯燥的方面，若老师只是按部就班，势必会让老师引发厌学情绪，甚至影响教学效率与质量。鉴于此，在小学语文学习中，语文老师必须结合学生实情与教学要求，依照迁移准则设置教学程序，这样才能让字词学习更加连贯、生动。如在学习“拒”字后，先仔细的分析这个字的意义，然后再让学生学习相关词组。因为拒是一个常见字，所以大部分学生都会想到拘捕、抗拒、拒绝、拒人门外等词语。先教会学生某个字的用法与意义，再设置情境问题，让学生用该词组完成新的知识学习，从而提升学习效率与质量。2.借助迁移原理指导阅读教学阅读能力的培养是小学语文教学的重要任务，培养方式有多种，最重要的教会学生分析与研究文章。虽然文章很多，但是内容并不同，表达方式不能拘泥于固定方式，所以必须教会学生分析文章思路，在巩固练习的同时，以达到迁移阅读的要求，这样就能不断帮助学生提高阅读能力。如在学习《广玉兰》时，先指导学生借助相关问题与程序，对作者描绘的白玉兰花瓣以及相关语句进行总结，再带领学生揣测词句，借助这些修辞手法描绘白玉兰的特点、形状的好处。通过文字分析，学生就能快速总结，最终得到结论：作者描绘的白玉兰使用了排比修辞法，在这种描写方式下，衬托出白玉兰的超凡脱俗之美。在小学语文教学中，排比句出现的频率非常高，在《夹竹桃》中也有关于夹竹桃的排比句，在学习完这些排比句之后，语文老师可以结合迁移原理对相关方法与知识进行有效指导与说明。3.借助迁移原理指导写作学习写作作为小学语文教学的关键任务，有目的的训练学生的写作能力，能帮助学生锻炼语言组织与逻辑思维能力。从提高写作水平的方法来看：它并不是某种方法的特定结果，总结起来有以下途径：掌握词语和字，加强阅读练习，加大写作练习等。从心理学的角度来看：这类方法都属于迁移。增强字词储备粮，能让学生在写作时找到对应的词汇描述，有更多的词汇参与到写作中。加大阅读训练，能让学生接触更多类型的文章，学生在写作时就能有范文进行借鉴，让他们更合理的部署文章结构，选择修辞方式。增强作文练习，能帮助学生改善写作水平，学习完某个事物后，语文老师要抓准时机，为学生布置相关事物进行描绘与说明，这样学生就能不自觉、自觉的将刚学过的修辞方式与表达方法应用到文章中，以此增强描绘事物的水平，这也是提高作文写作水平的有效途径。4.迁移教学的有效策略4.1明确教学目标与迁移方向在小学语文教学中，必须结合大纲要求与迁移方向进行布局。只有明确迁移方向后，教学目标才能更系统、具体，同时还能控制教学进程。需要注意：确立迁移方向并不完全出于教材，更不是复制教学目标，它需要结合学生的实情与接受能力，然后再系统的分析不同单元教学的定位与作用，然后在知识框架中明确目标。也只有如此，才能增强新旧知识的关联力度，让知识迁移发挥更大的价值。4.2实施讲读课程，加强纵向迁移单元教学是提高教学下来的重要方法，它对帮助学生提高自主学习能力与探索意识具有重要作用。在知识迁移中，要想真正提高教学效率，必须遵守迁移规律。纵向迁移是结合已有的知识与经验，熟悉知识的条件下，结合新事物、新知识潜藏的意义进行理解，然后再对比新旧只是的差距、结构与难度。每个单元的讲读课只有3篇左右，余下的都是自读课，它不仅有助于纵向迁移知识，同时也是知识横向迁移的条件，所以必须落实相关工作，呈现知识规律，这样才能发挥自读课的价值。4.3做好自读练习与横向迁移横向迁移则是对相关知识结构的扩充与重组，它对提高学生的判断、分析能力具有重要作用。做好讲读课有助于知识纵向迁移。自读课能很好的应用知识，在独立阅读的同时，促进知识横向迁移，以达到举一反三的效果。【结语】小学生有着极强的可塑性，或许他们的知识储备量不够，但在语文老师有意识的进行专业教育后，学生能不自觉、自觉的将所学技能、知识应用到今后的学习中。因此，在小学语文教学中，老师必须深化迁移理论，充分运用已有的师资条件与教学设施，优化教学过程，让学生有更好的发展。【现代教育理念要求语文教师更新教学观念、更新知识,不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,激发学生学习的兴趣。从心理学角度看,“学习积极性通常是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强状态。作为学习积极性的一系列心理现象,都与学习需要直接相联,受制于学习动机”。兴趣是学生学习的动力,在小学语文教学中,如何提高学生的学习兴趣呢?以下,笔者谈谈个人的感悟。一、课堂导入环节,激发学习兴趣兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中,导入环节把学生牢牢地吸引住,好比提琴家上弦、歌唱家定调,音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。二、设疑提问设置悬念,能强烈地激起学生的求知欲,促使学生认真细致地阅读课文。亚里士多德说:思维自疑问和惊奇始。好奇心是小学生最显著的心理品质之一。出奇制胜乃孙子兵法之道,打破常规、巧设疑问是语文教学的至高境界。设疑的问题要匠心独具,具有启发性、趣味性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念,提出疑问,紧紧抓住学生的好奇心,那么就能为学生下面的学习打下良好的铺垫。让学生带着疑问循序渐进地去学习,在学习中,要求他们多思多想,也提出自己的疑问。然后,师生围绕问题进行研讨,一个又一个的问题解开了,学生也自然学好了。古人云:“学贵有疑”,“小疑则小进,大疑则大进。”“疑”是积极思维的表现,又是探索问题的动力。准确鲜明的设问,能激活学生的思维,将学生的思维水平与教学要求衔接起来,使学生饶有兴趣地越过理解障碍,并由此及彼,举一反三。教师要做教学的有心人,要在课文的课题上设疑,在课文的重点、难点处设疑,要在“无疑”处生疑,求新求异,激活思维,充分挖掘学生的智慧潜能,培养他们勇于创新的精神。三、情感导学“人非草木,孰能无情”,语文教学也是如此。“情”要求我们一方面要“激情”,就是激发学生情感。一上课,教师就要用声情并茂的开场白,把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。若要学生的心,教师必要先动情。比如,用凝炼而深情的语言或其他手段,叩击学生的心扉,激发学生的感情。“情”另一方面要求教师与学生进行良好的沟通,只有“亲其师”,才能“信其道”。有经验的教师登上讲台,往往不是匆匆开讲,而是用亲切的目光、关切的询问,架设一座信任理解的桥梁,给这堂课营造一个轻松愉悦的氛围,让学生乐中求知。教师应同阳光的使者一样,用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例外地均衡享受阳光的温暖。苏霍姆林斯基说过:“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。”教师应化粗暴的批评与斥责为关爱与信任,这样才能于无声中收到良好的效果。由此笔者想到:课堂上学生表现出色时,给予一个微笑;开小差时,给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨,缩短师生心灵间的差距,达到教育的效果。四、展现课文意境语文课需要合乎逻辑的思考,也需要生动、形象的感染。“文章不是无情物。”小学语文教材中的大量文章,无不包含着作者强烈的感情。教师要充分挖掘教材内涵,渲染课堂气氛,创设浓厚的教学情境,让学生在特定的环境中身临其境、触景生情,从而导引智慧火花的迸发。教师可借助幻灯片、多媒体、音乐等方式渲染课文的意境,唤起学生思想感情上强烈的共鸣,启发学生展开丰富的想象,然后再因势利导,学生就会兴趣高昂,积极性大大提高。挖掘教材的魅力,培养学生的兴趣。语文学科与其它学科相比,有一个很大的特点,就是课文内容具体,语言生动形象。充分利用语文课文这一独有的魅力,就可吸引学生的注意力,提高他们学习语文的积极性。朗读故事、儿歌。教材中有不少古诗,内容丰富、语言精练、图文并茂、情景交融,小学生们十分喜爱。他们在河边看见鹅群就背诵:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”他们在家朗读,在学校背诵,兴趣盎然。教师可以指导他们在业余时间开展朗诵比赛,还可以根据一些情节性较强的课文搜集一些材料开故事会等。五、发挥故事的魅力小学生都喜欢听故事。一听到教师说要讲故事,个个精神抖擞,喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂、娓娓动听的描述,精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特的情感世界。用故事做铺垫,引导学生顺其自然进入到学习中,让学生感受到学习的乐趣,充分调动学生的学习积极性。六、树立榜样的力量小学生模仿力强,敬佩英雄、崇拜名人。笔者常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事。如苏秦悬梁刺骨勤读书,匡衡凿壁借光好读书,周恩来“为中华之崛起而读书”等等。借此鼓励学生热爱学习,从书籍中汲取营养。在成功人士的鼓励下,学生下定了努力学习的决心,从而培养了学生的学习兴趣,激发了良好的学习动机。七、鼓励学生阅读教师要培养学生写读书笔记的习惯,借此提高写作水平。让他们立足于每天的读书生活,写自己的读书感受和心得,以读带写,以写促读,通过课外阅读的兴趣逐渐形成良好的阅读习惯。由于小学生年龄小,注意力不够集中,许多孩子只具有所谓的“三分钟热情”。因此,丰富多彩而又具有实效性的组织形式会更利于他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力,如让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组,举办诗歌朗诵赛等活动,可激发学生阅读的兴趣。作为一名小学语文教师,我们应指导学生多读书,读好书,养成良好的语文课外阅读习惯。总之,要不断总结和学习,改革教法,运用不拘一格、灵活多样的教学手段,激发学习兴趣,调动学生学习语文的积极性。兴趣教学在全面推进素质教育、提高教育质量、促进全体学生全面发展的现实要求中,起着举足轻重的作用。胎盘异常的超声诊断PPT精品课程课件讲义56、死去何所道，托1PPT内容可自行编辑胎盘异常的超声诊断主讲:XXXXPPT内容可自行编辑2是胎儿与母体间进行物质交换的器官,它直接影响到胎儿的生长发育及预后。胎盘异常的种类很多,本文将就常见的胎盘异常做一总结。●胎盘由羊膜、叶状绒毛膜和底蜕膜构成。受精卵着床后,子●宫内膜迅速蜕膜变,蜕膜分为底蜕膜、包蜕膜、真蜕膜。植入底蜕膜处的妊娠囊滋养层不断增生,形成致密绒毛膜,与底蜕膜共同形成胎盘。12周超声可见清晰的胎盘轮廓。随着●妊娠周数的增加,胎盘也在发生变化,妊娠各期胎盘有不同的超声表现。是胎儿与母体间进行物质交换的器官,它直接影响到胎3●本讲座包括八个方面的内容:胎盘分叶或个数增加:双叶胎盘、三叶胎盘、副胎盘脐带附着于胎盘子面的位置异常:帆状胎盘、球拍状胎三.胎盘形态异常:轮状胎盘、膜状胎盘、带状胎盘、有孔胎盘四.胎盘母体面与宫壁血管异常:胎盘植入胎盘子面和胎盘母体面●五.胎盘位置异常:中央型、边缘型前置胎盘及低置胎盘●六.胎盘早剥七.胎盘肿瘤八.其他●本讲座包括八个方面的内容:4-)双叶胎盘胎盘两叶完全分开,血管不相连,直到进入脐带时才合并中邀声医师CUDAORGCN-)双叶胎盘5中国声医师CUDA,.ORG中国声医师6中自声臣CUDAORGCN中自声臣7三)副胎盘(0.7-6.6%)个或几个与主胎盘有一定距离至少2cm的胎盘叶,借胎膜、血管与主胎盘相连子宫內膜发育不良或子宫內膜炎症,囊胚附着处营养条件或血供不良——-胎盘另找一较好蜕膜部位易发生●前置血管—胎儿宭迫、胎死宫内(连接主副胎盘的血管可能位于子宫内口)副胎盘位于下段易为前置胎盘残留和出血、感染三)副胎盘(0.7-6.6%)8中声匿师CUDAORG.CN中声匿师9中遊声匿师中遊声匿师10●据文献报道●脐带附着于胎盘胎儿面正中者占18%悬于边缘与中央之间占者70%边缘者7%帆状者1—2%●据文献报道11胎盘异常的超声诊断课程课件讲义12胎盘异常的超声诊断课程课件讲义13胎盘异常的超声诊断课程课件讲义14胎盘异常的超声诊断课程课件讲义15胎盘异常的超声诊断课程课件讲义16胎盘异常的超声诊断课程课件讲义17胎盘异常的超声诊断课程课件讲义18胎盘异常的超声诊断课程课件讲义19胎盘异常的超声诊断课程课件讲义20胎盘异常的超声诊断课程课件讲义21胎盘异常的超声诊断课程课件讲义22胎盘异常的超声诊断课程课件讲义23胎盘异常的超声诊断课程课件讲义24胎盘异常的超声诊断课程课件讲义25胎盘异常的超声诊断课程课件讲义26胎盘异常的超声诊断课程课件讲义27胎盘异常的超声诊断课程课件讲义28胎盘异常的超声诊断课程课件讲义29胎盘异常的超声诊断课程课件讲义30胎盘异常的超声诊断课程课件讲义31胎盘异常的超声诊断课程课件讲义32胎盘异常的超声诊断课程课件讲义33胎盘异常的超声诊断课程课件讲义34胎盘异常的超声诊断课程课件讲义35胎盘异常的超声诊断课程课件讲义36胎盘异常的超声诊断课程课件讲义37胎盘异常的超声诊断课程课件讲义38胎盘异常的超声诊断课程课件讲义39胎盘异常的超声诊断课程课件讲义40胎盘异常的超声诊断课程课件讲义41胎盘异常的超声诊断课程课件讲义42胎盘异常的超声诊断课程课件讲义43胎盘异常的超声诊断课程课件讲义44胎盘异常的超声诊断课程课件讲义45胎盘异常的超声诊断课程课件讲义46胎盘异常的超声诊断课程课件讲义47胎盘异常的超声诊断课程课件讲义48胎盘异常的超声诊断课程课件讲义49胎盘异常的超声诊断课程课件讲义50胎盘异常的超声诊断课程课件讲义51胎盘异常的超声诊断课程课件讲义52胎盘异常的超声诊断课程课件讲义53胎盘异常的超声诊断课程课件讲义54胎盘异常的超声诊断课程课件讲义55胎盘异常的超声诊断课程课件讲义56胎盘异常的超声诊断课程课件讲义57胎盘异常的超声诊断课程课件讲义58胎盘异常的超声诊断课程课件讲义59胎盘异常的超声诊断课程课件讲义60胎盘异常的超声诊断课程课件讲义61胎盘异常的超声诊断课程课件讲义62胎盘异常的超声诊断课程课件讲义63胎盘异常的超声诊断课程课件讲义64胎盘异常的超声诊断课程课件讲义65胎盘异常的超声诊断课程课件讲义66胎盘异常的超声诊断课程课件讲义67胎盘异常的超声诊断课程课件讲义68胎盘异常的超声诊断课程课件讲义69胎盘异常的超声诊断课程课件讲义70胎盘异常的超声诊断课程课件讲义71胎盘异常的超声诊断课程课件讲义72胎盘异常的超声诊断课程课件讲义73胎盘异常的超声诊断课程课件讲义74胎盘异常的超声诊断课程课件讲义75胎盘异常的超声诊断课程课件讲义76胎盘异常的超声诊断课程课件讲义77胎盘异常的超声诊断课程课件讲义78胎盘异常的超声诊断课程课件讲义79胎盘异常的超声诊断课程课件讲义80胎盘异常的超声诊断课程课件讲义81胎盘异常的超声诊断课程课件讲义82胎盘异常的超声诊断课程课件讲义83谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基84胎盘异常的超声诊断PPT精品课程课件讲义56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。胎盘异常的超声诊断PPT精品课程课件讲义胎盘异常的超声诊断PPT精品课程课件讲义56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。PPT内容可自行编辑胎盘异常的超声诊断主讲:XXXX是胎儿与母体间进行物质交换的器官,它直接影响到胎儿的生长发育及预后。胎盘异常的种类很多,本文将就常见的胎盘异常做一总结。●胎盘由羊膜、叶状绒毛膜和底蜕膜构成。受精卵着床后,子●宫内膜迅速蜕膜变,蜕膜分为底蜕膜、包蜕膜、真蜕膜。植入底蜕膜处的妊娠囊滋养层不断增生,形成致密绒毛膜,与底蜕膜共同形成胎盘。12周超声可见清晰的胎盘轮廓。随着●妊娠周数的增加,胎盘也在发生变化,妊娠各期胎盘有不同的超声表现。迁移理论小学语文教学应用迁移理论对提高小学语文学习能力有重大作用，如学会新词语、字词，对提高阅读水平都有作用，阅读能力的养成有助于学生阅读更多文章，拓展知识面。基于迁移理论下，教学方法开始从过去的传递、灌输式教学变成引导学生主动学习。因此，在小学语文教学中，老师必须做好引导者、构建者工作，结合学生实情，将相关知识有针对性的穿插到课堂教学中。1.借助迁移理论做好词语与字的学习字词与词语学习作为小学语文学习的基础部分，只有牢牢掌握字词，才能做好写作与阅读学习，所以字词学习在小学语文教学中享有关键的位置。字词作为相对乏味、枯燥的方面，若老师只是按部就班，势必会让老师引发厌学情绪，甚至影响教学效率与质量。鉴于此，在小学语文学习中，语文老师必须结合学生实情与教学要求，依照迁移准则设置教学程序，这样才能让字词学习更加连贯、生动。如在学习“拒”字后，先仔细的分析这个字的意义，然后再让学生学习相关词组。因为拒是一个常见字，所以大部分学生都会想到拘捕、抗拒、拒绝、拒人门外等词语。先教会学生某个字的用法与意义，再设置情境问题，让学生用该词组完成新的知识学习，从而提升学习效率与质量。2.借助迁移原理指导阅读教学阅读能力的培养是小学语文教学的重要任务，培养方式有多种，最重要的教会学生分析与研究文章。虽然文章很多，但是内容并不同，表达方式不能拘泥于固定方式，所以必须教会学生分析文章思路，在巩固练习的同时，以达到迁移阅读的要求，这样就能不断帮助学生提高阅读能力。如在学习《广玉兰》时，先指导学生借助相关问题与程序，对作者描绘的白玉兰花瓣以及相关语句进行总结，再带领学生揣测词句，借助这些修辞手法描绘白玉兰的特点、形状的好处。通过文字分析，学生就能快速总结，最终得到结论：作者描绘的白玉兰使用了排比修辞法，在这种描写方式下，衬托出白玉兰的超凡脱俗之美。在小学语文教学中，排比句出现的频率非常高，在《夹竹桃》中也有关于夹竹桃的排比句，在学习完这些排比句之后，语文老师可以结合迁移原理对相关方法与知识进行有效指导与说明。3.借助迁移原理指导写作学习写作作为小学语文教学的关键任务，有目的的训练学生的写作能力，能帮助学生锻炼语言组织与逻辑思维能力。从提高写作水平的方法来看：它并不是某种方法的特定结果，总结起来有以下途径：掌握词语和字，加强阅读练习，加大写作练习等。从心理学的角度来看：这类方法都属于迁移。增强字词储备粮，能让学生在写作时找到对应的词汇描述，有更多的词汇参与到写作中。加大阅读训练，能让学生接触更多类型的文章，学生在写作时就能有范文进行借鉴，让他们更合理的部署文章结构，选择修辞方式。增强作文练习，能帮助学生改善写作水平，学习完某个事物后，语文老师要抓准时机，为学生布置相关事物进行描绘与说明，这样学生就能不自觉、自觉的将刚学过的修辞方式与表达方法应用到文章中，以此增强描绘事物的水平，这也是提高作文写作水平的有效途径。4.迁移教学的有效策略4.1明确教学目标与迁移方向在小学语文教学中，必须结合大纲要求与迁移方向进行布局。只有明确迁移方向后，教学目标才能更系统、具体，同时还能控制教学进程。需要注意：确立迁移方向并不完全出于教材，更不是复制教学目标，它需要结合学生的实情与接受能力，然后再系统的分析不同单元教学的定位与作用，然后在知识框架中明确目标。也只有如此，才能增强新旧知识的关联力度，让知识迁移发挥更大的价值。4.2实施讲读课程，加强纵向迁移单元教学是提高教学下来的重要方法，它对帮助学生提高自主学习能力与探索意识具有重要作用。在知识迁移中，要想真正提高教学效率，必须遵守迁移规律。纵向迁移是结合已有的知识与经验，熟悉知识的条件下，结合新事物、新知识潜藏的意义进行理解，然后再对比新旧只是的差距、结构与难度。每个单元的讲读课只有3篇左右，余下的都是自读课，它不仅有助于纵向迁移知识，同时也是知识横向迁移的条件，所以必须落实相关工作，呈现知识规律，这样才能发挥自读课的价值。4.3做好自读练习与横向迁移横向迁移则是对相关知识结构的扩充与重组，它对提高学生的判断、分析能力具有重要作用。做好讲读课有助于知识纵向迁移。自读课能很好的应用知识，在独立阅读的同时，促进知识横向迁移，以达到举一反三的效果。【结语】小学生有着极强的可塑性，或许他们的知识储备量不够，但在语文老师有意识的进行专业教育后，学生能不自觉、自觉的将所学技能、知识应用到今后的学习中。因此，在小学语文教学中，老师必须深化迁移理论，充分运用已有的师资条件与教学设施，优化教学过程，让学生有更好的发展。【现代教育理念要求语文教师更新教学观念、更新知识,不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,激发学生学习的兴趣。从心理学角度看,“学习积极性通常是指学生在学习活动中所表现出来的那种认真、紧张、主动与顽强状态。作为学习积极性的一系列心理现象,都与学习需要直接相联,受制于学习动机”。兴趣是学生学习的动力,在小学语文教学中,如何提高学生的学习兴趣呢?以下,笔者谈谈个人的感悟。一、课堂导入环节,激发学习兴趣兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中,导入环节把学生牢牢地吸引住,好比提琴家上弦、歌唱家定调,音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。二、设疑提问设置悬念,能强烈地激起学生的求知欲,促使学生认真细致地阅读课文。亚里士多德说:思维自疑问和惊奇始。好奇心是小学生最显著的心理品质之一。出奇制胜乃孙子兵法之道,打破常规、巧设疑问是语文教学的至高境界。设疑的问题要匠心独具,具有启发性、趣味性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念,提出疑问,紧紧抓住学生的好奇心,那么就能为学生下面的学习打下良好的铺垫。让学生带着疑问循序渐进地去学习,在学习中,要求他们多思多想,也提出自己的疑问。然后,师生围绕问题进行研讨,一个又一个的问题解开了,学生也自然学好了。古人云:“学贵有疑”,“小疑则小进,大疑则大进。”“疑”是积极思维的表现,又是探索问题的动力。准确鲜明的设问,能激活学生的思维,将学生的思维水平与教学要求衔接起来,使学生饶有兴趣地越过理解障碍,并由此及彼,举一反三。教师要做教学的有心人,要在课文的课题上设疑,在课文的重点、难点处设疑,要在“无疑”处生疑,求新求异,激活思维,充分挖掘学生的智慧潜能,培养他们勇于创新的精神。三、情感导学“人非草木,孰能无情”,语文教学也是如此。“情”要求我们一方面要“激情”,就是激发学生情感。一上课,教师就要用声情并茂的开场白,把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。若要学生的心,教师必要先动情。比如,用凝炼而深情的语言或其他手段,叩击学生的心扉,激发学生的感情。“情”另一方面要求教师与学生进行良好的沟通,只有“亲其师”,才能“信其道”。有经验的教师登上讲台,往往不是匆匆开讲,而是用亲切的目光、关切的询问,架设一座信任理解的桥梁,给这堂课营造一个轻松愉悦的氛围,让学生乐中求知。教师应同阳光的使者一样,用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例外地均衡享受阳光的温暖。苏霍姆林斯基说过:“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。”教师应化粗暴的批评与斥责为关爱与信任,这样才能于无声中收到良好的效果。由此笔者想到:课堂上学生表现出色时,给予一个微笑;开小差时,给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨,缩短师生心灵间的差距,达到教育的效果。四、展现课文意境语文课需要合乎逻辑的思考,也需要生动、形象的感染。“文章不是无情物。”小学语文教材中的大量文章,无不包含着作者强烈的感情。教师要充分挖掘教材内涵,渲染课堂气氛,创设浓厚的教学情境,让学生在特定的环境中身临其境、触景生情,从而导引智慧火花的迸发。教师可借助幻灯片、多媒体、音乐等方式渲染课文的意境,唤起学生思想感情上强烈的共鸣,启发学生展开丰富的想象,然后再因势利导,学生就会兴趣高昂,积极性大大提高。挖掘教材的魅力,培养学生的兴趣。语文学科与其它学科相比,有一个很大的特点,就是课文内容具体,语言生动形象。充分利用语文课文这一独有的魅力,就可吸引学生的注意力,提高他们学习语文的积极性。朗读故事、儿歌。教材中有不少古诗,内容丰富、语言精练、图文并茂、情景交融,小学生们十分喜爱。他们在河边看见鹅群就背诵:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”他们在家朗读,在学校背诵,兴趣盎然。教师可以指导他们在业余时间开展朗诵比赛,还可以根据一些情节性较强的课文搜集一些材料开故事会等。五、发挥故事的魅力小学生都喜欢听故事。一听到教师说要讲故事,个个精神抖擞,喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂、娓娓动听的描述,精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特的情感世界。用故事做铺垫,引导学生顺其自然进入到学习中,让学生感受到学习的乐趣,充分调动学生的学习积极性。六、树立榜样的力量小学生模仿力强,敬佩英雄、崇拜名人。笔者常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事。如苏秦悬梁刺骨勤读书,匡衡凿壁借光好读书,周恩来“为中华之崛起而读书”等等。借此鼓励学生热爱学习,从书籍中汲取营养。在成功人士的鼓励下,学生下定了努力学习的决心,从而培养了学生的学习兴趣,激发了良好的学习动机。七、鼓励学生阅读教师要培养学生写读书笔记的习惯,借此提高写作水平。让他们立足于每天的读书生活,写自己的读书感受和心得,以读带写,以写促读,通过课外阅读的兴趣逐渐形成良好的阅读习惯。由于小学生年龄小,注意力不够集中,许多孩子只具有所谓的“三分钟热情”。因此,丰富多彩而又具有实效性的组织形式会更利于他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力,如让学生自己选择阅读伙伴并组建课外阅读小组,举办诗歌朗诵赛等活动,可激发学生阅读的兴趣。作为一名小学语文教师,我们应指导学生多读书,读好书,养成良好的语文课外阅读习惯。总之,要不断总结和学习,改革教法,运用不拘一格、灵活多样的教学手段,激发学习兴趣,调动学生学习语文的积极性。兴趣教学在全面推进素质教育、提高教育质量、促进全体学生全面发展的现实要求中,起着举足轻重的作用。胎盘异常的超声诊断PPT精品课程课件讲义56、死去何所道，托85PPT内容可自行编辑胎盘异常的超声诊断主讲:XXXXPPT内容可自行编辑86是胎儿与母体间进行物质交换的器官,它直接影响到胎儿的生长发育及预后。胎盘异常的种类很多,本文将就常见的胎盘异常做一总结。●胎盘由羊膜、叶状绒毛膜和底蜕膜构成。受精卵着床后,子●宫内膜迅速蜕膜变,蜕膜分为底蜕膜、包蜕膜、真蜕膜。植入底蜕膜处的妊娠囊滋养层不断增生,形成致密绒毛膜,与底蜕膜共同形成胎盘。12周超声可见清晰的胎盘轮廓。随着●妊娠周数的增加,胎盘也在发生变化,妊娠各期胎盘有不同的超声表现。是胎儿与母体间进行物质交换的器官,它直接影响到胎87●本讲座包括八个方面的内容:胎盘分叶或个数增加:双叶胎盘、三叶胎盘、副胎盘脐带附着于胎盘子面的位置异常:帆状胎盘、球拍状胎三.胎盘形态异常:轮状胎盘、膜状胎盘、带状胎盘、有孔胎盘四.胎盘母体面与宫壁血管异常:胎盘植入胎盘子面和胎盘母体面●五.胎盘位置异常:中央型、边缘型前置胎盘及低置胎盘●六.胎盘早剥七.胎盘肿瘤八.其他●本讲座包括八个方面的内容:88-)双叶胎盘胎盘两叶完全分开,血管不相连,直到进入脐带时才合并中邀声医师CUDAORGCN-)双叶胎盘89中国声医师CUDA,.ORG中国声医师90中自声臣CUDAORGCN中自声臣91三)副胎盘(0.7-6.6%)个或几个与主胎盘有一定距离至少2cm的胎盘叶,借胎膜、血管与主胎盘相连子宫內膜发育不良或子宫內膜炎症,囊胚附着处营养条件或血供不良——-胎盘另找一较好蜕膜部位易发生●前置血管—胎儿宭迫、胎死宫内(连接主副胎盘的血管可能位于子宫内口)副胎盘位于下段易为前置胎盘残留和出血、感染三)副胎盘(0.7-6.6%)92中声匿师CUDAORG.CN中声匿师93中遊声匿师中遊声匿师94●据文献报道●脐带附着于胎盘胎儿面正中者占18%悬于边缘与中央之间占者70%边缘者7%帆状者1—2%●据文献报道95胎盘异常的超声诊断课程课件讲义96胎盘异常的超声诊断课程课件讲义97胎盘异常的超声诊断课程课件讲义98胎盘异常的超声诊断课程课件讲义99胎盘异常的超声诊断课程课件讲义100胎盘异常的超声诊断课程课件讲义101胎盘异常的超声诊断课程课件讲义102胎盘异常的超声诊断课程课件讲义103胎盘异常的超声诊断课程课件