病毒性肝炎的护理课件讲义

病毒性肝炎的护理（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。病毒性肝炎的护理（精选）病毒性肝炎的护理（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。传外病护理学病毒性肝炎病原学及血清学检查前言“实践与综合应用”是《数学课程标准》四大具体目标之一,其设置的主要目的是为了帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解,体会各部分内容之间的联系。作为新数学课程体系中的一个全新内容,“实践与综合应用”在农村的课堂教学中往往被教师所忽视,或直接跳过,或一句话带过,严重地影响了农村小学生自主探索和解决实际问题能力的发展,那么,如何在农村小学开展数学实践教学呢?笔者认为可以从以下几点着手。一、提高教师的认识,重视数学实践新小学数学课程标准的出台和新教材的实验与推广,为小学数学教学改革提供了广阔的前景,为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间。同时也对传统的教育思想和课程理念产生了巨大的冲击。新教材和旧教材相比,在内容设计安排和呈现形式上均有所突破。最为显著的一个举措就是在教学内容的安排中增加了数学实践活动。数学实践活动课的设置,打破了原来学科教学中重书本知识,轻直接经验;重结论,轻过程;封闭学习多,开放学习少;机械记忆多,实际应用少等陈旧的教学模式,给每一位小学数学教师带来了一个新的研究课题。数学实践活动课是学生在教师的指导下,以解决某一实际的数学问题为目标,以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态。作为一种新型的教学模式,数学实践活动课改变了传统教学中以知识记忆为特征的陈旧方法,让学生在解决具体问题的过程中理解、掌握和应用数学,主动地获取数学知识并获得直接体验。因此,教师应切实提高认识,充分发挥实践教育在数学教学中的作用,树立正确的实践教学观念,全面提升数学实践教学的育人功能。二、积极开展实践活动,提高学生的兴趣兴趣是最好的老师,《数学课程标准》指出,“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。”学生在活动中运用数学的思维方式去观察、分析解决日常生活中的问题,有利于提高他们从周围情境中发现数学问题,提升运用所学知识解决问题的能力,培养他们的数学意识和探索精神。此外,在实践活动中遇到的许多问题,是教科书上没有答案的。如:巧用余数解决实际问题,怎样买最省钱;测量计算教学楼的占地面积和建筑面积;设计一个春游或秋游方案等等。面对这些问题,学生急于解决问题的心理,促使他们通过各种途径和形式去搜集信息和资料。学生在处理分析这些信息和资料的过程中,自学能力、动手能力得到了提高,同时促进了课内知识的扩展、深化和巩固,有利于拓宽学生的认识范围,有利于提高学生的自学能力、动手能力,为他们的终身学习奠定了基础。再次,在数学实践活动中,每个学生都有表现自己的机会,也有观摩别人的机会;有自己成功的机会,也有自己在大家面前失败的时候;有头头道道说理的时候,也有推翻自己去承认别人的时候。三、精心施教,发展学生的探究能力现代教育理论认为:数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。数学学习是在动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的作用下,吸取数学知识,提高数学能力,发展学生智力的过程。学生的积极性主要来源于对成功的渴望,如果学生总是受到否定评价,他们就会丧失希望。因此,我根据学生的年龄特征和实际情况,总是充分利用数学活动课,给学生创造表现的空间和时间,使他们在勤奋――成功――再勤奋――再成功的过程中,不断增强自信,磨练意志,提高能力,从而走向更大的成功。如我在教学《认数(二)》(教学苏教版一年级上册78页)时,就通过让学生自己动手摆小棒的活动,让学生初步体会十几和20的含义。教学片段:1.把12根小棒作为学生的活动的材料,学生先自由实践,汇报摆的方法:①1根1根的摆;②2根2根的摆;③一边摆10根,一边摆2根……,教师发问:“你认为哪一种能很快看出是12根?为什么?”学生自由感知。接着,教师课件出示三幅画面:①1根1根排列的小棒,共12根;②2根2根排列的12根小棒;③左边10根小棒扎成一捆,右边2根。让学生自己数出每份小棒的根数,让他们自己归纳更喜欢哪种摆法,指名说说自己的看法。此时,学生的意见基本统一,认可“10根扎成一捆”的方法比较好。2.有了上面的归纳,接着让学生自己动手摆出11-19不同的小棒,学生自觉将10根小棒捆成一捆,然后教师引导学生学习课本80页内容,学生就能很快认识到左边的“1”相对于10根小棒,右边的“几”相对于几根小棒,明确了这样的数读作十几.3.“19根小棒再添上一根是多少根呢?”“怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?”弄清了上面的问题后,我让学生自由摆,然后教师用缓慢的动作演示:19根小棒添上1根就是1捆加上10个1,再将10个1捆成1捆,这样就能一眼看出是几个十?指导学生自己动手再操作一遍明确2个十就是20。教学通过摆小棒这种小学低年级学生擅长的活动让学生从中领悟道理,在这个环节中,教师通过活动把学生的关注点从“1根”转移到“1捆”上,从比较中让学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得更方便,进一步理解“10个1是1个十”,初步渗透了十进制。同时数一数、摆一摆、捆一捆等活动的开展,既有利于学生在活动中体会十几的组成,又有利于学生感受十几的大小和顺序。只有这样才能发展学生的思考能力和解决问题的能力,实现高效率的数学学习。同时,利用不同的活动方式来教学实践问题可以提高学生的学习兴趣,使抽象的概念具体化,便于同学们理解和掌握,以使同学们记得牢靠,从而提高学生素质。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是提高学生的学习兴趣。”学习兴趣是启动大脑思维的动力,在数学活动课中,让学生动手、动脑、动口,充分让学生去实践,从实践中获得知识,可激发学生的学习兴趣,同时使他们深刻地理解掌握知识并有效地利用。如:在教《正比例的意义》时,我并没有直接教正比例的意义,而是拿几根长短不同的竹杆,把同学们分成几组带到校园里来测量杆高和影长。同时计算一下杆高和影长的比值。当同学们发现虽然他们手中的杆长不同,影长也不同,但它们相对应的杆高和影长的比值是一定的。这时,我才适时指出:杆高和影长是两种相关联的量,它们与杆高和影长的比值有下面的关系:杆高:影长=比值。这个比值在同一时间的测量中是不变的。我又让同学们利用这个道理用竹杆作参照物来测量我们校园里的国旗杆的高度,同学们学以致用。没有费多大的劲就把国旗杆的高度给算了出来。当同学们脸上露出成功的喜悦时,我也在不知不觉中完成了我的教学任务。四、结束语数学实践活动课是开放的,不断更新的,它呈现在学生面前的犹如是在数学百花园中采摘的一束正在盛开的五彩缤纷的鲜花,它的内容的选择和活动方式的设计应加强思想性,提高知识性,突出活动性,增强趣味性,注意普及性,符合学生年龄特点。只有坚持不懈地推进数学实践活动课教学,才能够不断提高数学教学质量,促进学生全面发展,不断提高学生综合素质。◆小学英语阅读教学的目的是让学生获取信息、丰富知识，获得乐趣。而在《小学英语新课程标准》中也明确指出，小学英语阅读水平要达到二级标准，其具体目标是：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。可是，事实上，农村小学的学生是否能达到新课程标准呢？目前，农村小学在英语阅读教学上存在以下状况。第一，时间上不能得以保证。自2001年英语大范围地开设以来，已有十年。虽然在老师和家长眼中，它是一门非常重要的学科，但在小学阶段英语课只有一周有3节，在课堂上，讲授新课、做练习，这点时间差不多，哪有另外的时间专门进行阅读教学呢？所以阅读教学时贯穿在平时的教学中，导致很多学生对阅读就不够重视，阅读理解的内容不愿花时间仔细看，让他们自己找材料来阅读更是难上加难。第二，没有良好的阅读环境。阅读不仅可以扩大你的知识面，还可以扩大词汇量。而农村学校的学生大部分是学校周边的，或许也有一些是外地人员的务工子女。他们本身对英语就是一窍不通，学生英语上的学习真的只能是靠在学校里的那点点时间，孩子们课外阅读起来困难重重，阅读的效果也必然令人失望，主要是没有良好的阅读环境，这样长久的下去，他们肯定失去了阅读的兴趣，同时和城市的学生相比，差距会越来越大。第三，教学方法没能得到及时、有效地调整。英语阅读教学是一项双边活动，学生的主观努力固然是决定其阅读能力高低的重要因素，但没有教师的得力指导，要想发展谈何容易。针对上述的一些现状，提出了一些对策。（一）根据小学生的生理心理特点，创造性地使用教材小学生处于学龄初期，他们这个阶段的特点是很乐意而且也很有兴趣去掌握新的知识、技能以及技巧，而且他们也很好奇，渴望去阅读，所以这时候我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪，我们要创造性地使用教材，让他们阅读有插图的书，要有描述性的语言，这样能很快地引起他们的反应，在组织阅读教学的过程中，要按照由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体，循序渐进地进行。（二）合理有效地使用阅读教材，精心设计内容牛津小学英语教材从三年级开始，每个单元就专门设计了一个阅读版块，其内容形式比较多样化，所以在这版块教学的时候，教师要做足功课，动足脑筋，利用好阅读素材，合理安排，使阅读教学开展得有效。如在教牛津小学英语6AUnit5PartE时，我作了这样的设计：1．预习作业根据预习作业，看文中的故事插图，回答老师的问题：Whatdidthechildrendoatthecamp？从而引出这个故事中的一些新词：camp，mountain等，让学生对其进行预习。这一环节对学生理解故事、掌握词句起了铺垫作用。2．课堂阅读（1）先让学生以小组为单位，进行自主阅读，圈出文中不理解的词、句，鼓励学生通过上下文来猜测它们的意思。（2）在小组内进行讨论，主要是不理解的词句，这样能培养学生互相合作、自主学习的能力。（3）然后让学生带着没有解决的问题，听录音，尤其是听清其中生词的读音。教师将新词写在黑板上，听完后，指名学生朗读，让他们兵带兵进行。当然教师对学生作一些引导、指导，及时纠正读音上的错误，也可以让学生新旧知识结合起来，这样掌握起来就更容易。（4）让学生对这一内容进行朗读，完成相应的练习。3．复述故事进行拓展（1）让学生小组内进行故事复述，在熟练的基础上，还可充分发挥想象，自己组织语言把故事的意思表达出来。（2）提供材料，让学生以小组为单位进行故事的演讲，适时进行鼓励、表扬。（三）随时随地发掘生活中的阅读素材如今英语阅读的内容是非常广泛的，小至生活中日常用品上的英文字符，大到英文原著等，教育即生活。教师要善于抓住身边的每一个机会，对学生进行教学，让他们感觉英语就在身边，不可缺少的。但教师要始终牢记一点：不能逼学生读，否则会把他们的兴趣也逼走。教师的任务是引发孩子天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。如现在很多大型超市的标题上都有supermarket，卡片上有MerryChristmas，生活中很多东西上有MadeinChina等等。可见，生活中处处都有英语，只要学生做有心人，肯阅读、肯动脑，英语阅读必将成为一种习惯。这样一来，学生英语阅读的水平当然也能在潜移默化中有所提高。（四）教给学生阅读的技巧和策略小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习英语起着重要的作用。如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。阅读技巧有渗透略读法（skimming）和寻读法（scanning），这两种都是快速阅读法，能帮助学生快速地、有效地了解阅读材料的大体内容。教师有必要对学生进行英语阅读策略的指导。教师可以根据学生的年龄特点，通过练习培养学生的阅读策略，并逐步能使学生有目地选择和运用阅读策略。总之，小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育，是终生学习的起点，小学阶段注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯可为学生的终生学习打下良好的基础，英语中有句谚语：Wellbegunishalfdone。因此，小学英语教师肩负着既光荣又艰巨的历史使命，任重而道远。（江苏省如东县宾山小学）病毒性肝炎的护理（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。病毒性1传外病护理学病毒性肝炎传外病护理学2病原学及血清学检查病原学及3一病原学病原学及血清学检查甲型肝炎病毒(HAV)令乙型肝炎病毒(HBV)冷丙型肝炎病毒(HCV)令丁型肝炎病毒(HDV)今戊型肝炎病毒(HEV)一病原学4一病原学甲型肝炎病毒(HAV)1973年应用免疫电镜技术在急性期肝炎患者粪便中发现的一病原学5一病原学甲型肝炎病毒(HAV)HAV一个血清型球形颗粒无包膜一病原学6一病原学抵抗力◆HAV对乙醚、酸、热(60℃ih)稳定,在-20℃贮存数年仍保持感染性今HAV经高压(121℃20min)、煮沸5min)、干热(180℃1h)、甲醛(1:400037℃3d)以及氯(10ppm~15ppm、30min)等处理均可使之灭活。今HAV有相当大的抵抗力,因此对肝炎患者及其排泄物处理应特别小一病原学7一病原学血清(病原)学检查冷抗一HAVIgI感染早期、已接种甲肝疫苗者冷抗一HAVIgG流行病学调查病毒RNA直接检测抗原或用分子生物学方法检测一病原学8一病原学乙型肝炎病毒(HBV)÷1963年在澳大利亚土著人血清中发现种新抗原,称为澳大利亚抗原÷1968年确定这种抗原与血清型肝炎密切相关,称为肝炎相关抗原1970年DS.Dane在肝炎患者血清中发现具有传染性的颗粒,即Dane颗粒。从而HBV被确认。一病原学9一病原学①小球形颗粒,直径22nm;②管形颗粒,直径22nm,长度在50~700nm之间;③大球形颗粒,3小球形颗粒b官形:粒cDane:粒即Dane颗粒,直径乙型肝炎病毒42nm。一病原学10一病原学乙型肝炎病毒(HBV)一病原学11病毒性肝炎的护理课件讲义12病毒性肝炎的护理课件讲义13病毒性肝炎的护理课件讲义14病毒性肝炎的护理课件讲义15病毒性肝炎的护理课件讲义16病毒性肝炎的护理课件讲义17病毒性肝炎的护理课件讲义18病毒性肝炎的护理课件讲义19病毒性肝炎的护理课件讲义20病毒性肝炎的护理课件讲义21病毒性肝炎的护理课件讲义22病毒性肝炎的护理课件讲义23病毒性肝炎的护理课件讲义24病毒性肝炎的护理课件讲义25病毒性肝炎的护理课件讲义26病毒性肝炎的护理课件讲义27病毒性肝炎的护理课件讲义28病毒性肝炎的护理课件讲义29病毒性肝炎的护理课件讲义30病毒性肝炎的护理课件讲义31病毒性肝炎的护理课件讲义32病毒性肝炎的护理课件讲义33病毒性肝炎的护理课件讲义34病毒性肝炎的护理课件讲义35病毒性肝炎的护理课件讲义36病毒性肝炎的护理课件讲义37病毒性肝炎的护理课件讲义38病毒性肝炎的护理课件讲义39病毒性肝炎的护理课件讲义4026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必病毒性肝炎的护理（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。病毒性肝炎的护理（精选）病毒性肝炎的护理（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。传外病护理学病毒性肝炎病原学及血清学检查前言“实践与综合应用”是《数学课程标准》四大具体目标之一,其设置的主要目的是为了帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力,加深对“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”内容的理解,体会各部分内容之间的联系。作为新数学课程体系中的一个全新内容,“实践与综合应用”在农村的课堂教学中往往被教师所忽视,或直接跳过,或一句话带过,严重地影响了农村小学生自主探索和解决实际问题能力的发展,那么,如何在农村小学开展数学实践教学呢?笔者认为可以从以下几点着手。一、提高教师的认识,重视数学实践新小学数学课程标准的出台和新教材的实验与推广,为小学数学教学改革提供了广阔的前景,为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间。同时也对传统的教育思想和课程理念产生了巨大的冲击。新教材和旧教材相比,在内容设计安排和呈现形式上均有所突破。最为显著的一个举措就是在教学内容的安排中增加了数学实践活动。数学实践活动课的设置,打破了原来学科教学中重书本知识,轻直接经验;重结论,轻过程;封闭学习多,开放学习少;机械记忆多,实际应用少等陈旧的教学模式,给每一位小学数学教师带来了一个新的研究课题。数学实践活动课是学生在教师的指导下,以解决某一实际的数学问题为目标,以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态。作为一种新型的教学模式,数学实践活动课改变了传统教学中以知识记忆为特征的陈旧方法,让学生在解决具体问题的过程中理解、掌握和应用数学,主动地获取数学知识并获得直接体验。因此,教师应切实提高认识,充分发挥实践教育在数学教学中的作用,树立正确的实践教学观念,全面提升数学实践教学的育人功能。二、积极开展实践活动,提高学生的兴趣兴趣是最好的老师,《数学课程标准》指出,“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。”学生在活动中运用数学的思维方式去观察、分析解决日常生活中的问题,有利于提高他们从周围情境中发现数学问题,提升运用所学知识解决问题的能力,培养他们的数学意识和探索精神。此外,在实践活动中遇到的许多问题,是教科书上没有答案的。如:巧用余数解决实际问题,怎样买最省钱;测量计算教学楼的占地面积和建筑面积;设计一个春游或秋游方案等等。面对这些问题,学生急于解决问题的心理,促使他们通过各种途径和形式去搜集信息和资料。学生在处理分析这些信息和资料的过程中,自学能力、动手能力得到了提高,同时促进了课内知识的扩展、深化和巩固,有利于拓宽学生的认识范围,有利于提高学生的自学能力、动手能力,为他们的终身学习奠定了基础。再次,在数学实践活动中,每个学生都有表现自己的机会,也有观摩别人的机会;有自己成功的机会,也有自己在大家面前失败的时候;有头头道道说理的时候,也有推翻自己去承认别人的时候。三、精心施教,发展学生的探究能力现代教育理论认为:数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。数学学习是在动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的作用下,吸取数学知识,提高数学能力,发展学生智力的过程。学生的积极性主要来源于对成功的渴望,如果学生总是受到否定评价,他们就会丧失希望。因此,我根据学生的年龄特征和实际情况,总是充分利用数学活动课,给学生创造表现的空间和时间,使他们在勤奋――成功――再勤奋――再成功的过程中,不断增强自信,磨练意志,提高能力,从而走向更大的成功。如我在教学《认数(二)》(教学苏教版一年级上册78页)时,就通过让学生自己动手摆小棒的活动,让学生初步体会十几和20的含义。教学片段:1.把12根小棒作为学生的活动的材料,学生先自由实践,汇报摆的方法:①1根1根的摆;②2根2根的摆;③一边摆10根,一边摆2根……,教师发问:“你认为哪一种能很快看出是12根?为什么?”学生自由感知。接着,教师课件出示三幅画面:①1根1根排列的小棒,共12根;②2根2根排列的12根小棒;③左边10根小棒扎成一捆,右边2根。让学生自己数出每份小棒的根数,让他们自己归纳更喜欢哪种摆法,指名说说自己的看法。此时,学生的意见基本统一,认可“10根扎成一捆”的方法比较好。2.有了上面的归纳,接着让学生自己动手摆出11-19不同的小棒,学生自觉将10根小棒捆成一捆,然后教师引导学生学习课本80页内容,学生就能很快认识到左边的“1”相对于10根小棒,右边的“几”相对于几根小棒,明确了这样的数读作十几.3.“19根小棒再添上一根是多少根呢?”“怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢?”弄清了上面的问题后,我让学生自由摆,然后教师用缓慢的动作演示:19根小棒添上1根就是1捆加上10个1,再将10个1捆成1捆,这样就能一眼看出是几个十?指导学生自己动手再操作一遍明确2个十就是20。教学通过摆小棒这种小学低年级学生擅长的活动让学生从中领悟道理,在这个环节中,教师通过活动把学生的关注点从“1根”转移到“1捆”上,从比较中让学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得更方便,进一步理解“10个1是1个十”,初步渗透了十进制。同时数一数、摆一摆、捆一捆等活动的开展,既有利于学生在活动中体会十几的组成,又有利于学生感受十几的大小和顺序。只有这样才能发展学生的思考能力和解决问题的能力,实现高效率的数学学习。同时,利用不同的活动方式来教学实践问题可以提高学生的学习兴趣,使抽象的概念具体化,便于同学们理解和掌握,以使同学们记得牢靠,从而提高学生素质。托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是提高学生的学习兴趣。”学习兴趣是启动大脑思维的动力,在数学活动课中,让学生动手、动脑、动口,充分让学生去实践,从实践中获得知识,可激发学生的学习兴趣,同时使他们深刻地理解掌握知识并有效地利用。如:在教《正比例的意义》时,我并没有直接教正比例的意义,而是拿几根长短不同的竹杆,把同学们分成几组带到校园里来测量杆高和影长。同时计算一下杆高和影长的比值。当同学们发现虽然他们手中的杆长不同,影长也不同,但它们相对应的杆高和影长的比值是一定的。这时,我才适时指出:杆高和影长是两种相关联的量,它们与杆高和影长的比值有下面的关系:杆高:影长=比值。这个比值在同一时间的测量中是不变的。我又让同学们利用这个道理用竹杆作参照物来测量我们校园里的国旗杆的高度,同学们学以致用。没有费多大的劲就把国旗杆的高度给算了出来。当同学们脸上露出成功的喜悦时,我也在不知不觉中完成了我的教学任务。四、结束语数学实践活动课是开放的,不断更新的,它呈现在学生面前的犹如是在数学百花园中采摘的一束正在盛开的五彩缤纷的鲜花,它的内容的选择和活动方式的设计应加强思想性,提高知识性,突出活动性,增强趣味性,注意普及性,符合学生年龄特点。只有坚持不懈地推进数学实践活动课教学,才能够不断提高数学教学质量,促进学生全面发展,不断提高学生综合素质。◆小学英语阅读教学的目的是让学生获取信息、丰富知识，获得乐趣。而在《小学英语新课程标准》中也明确指出，小学英语阅读水平要达到二级标准，其具体目标是：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。可是，事实上，农村小学的学生是否能达到新课程标准呢？目前，农村小学在英语阅读教学上存在以下状况。第一，时间上不能得以保证。自2001年英语大范围地开设以来，已有十年。虽然在老师和家长眼中，它是一门非常重要的学科，但在小学阶段英语课只有一周有3节，在课堂上，讲授新课、做练习，这点时间差不多，哪有另外的时间专门进行阅读教学呢？所以阅读教学时贯穿在平时的教学中，导致很多学生对阅读就不够重视，阅读理解的内容不愿花时间仔细看，让他们自己找材料来阅读更是难上加难。第二，没有良好的阅读环境。阅读不仅可以扩大你的知识面，还可以扩大词汇量。而农村学校的学生大部分是学校周边的，或许也有一些是外地人员的务工子女。他们本身对英语就是一窍不通，学生英语上的学习真的只能是靠在学校里的那点点时间，孩子们课外阅读起来困难重重，阅读的效果也必然令人失望，主要是没有良好的阅读环境，这样长久的下去，他们肯定失去了阅读的兴趣，同时和城市的学生相比，差距会越来越大。第三，教学方法没能得到及时、有效地调整。英语阅读教学是一项双边活动，学生的主观努力固然是决定其阅读能力高低的重要因素，但没有教师的得力指导，要想发展谈何容易。针对上述的一些现状，提出了一些对策。（一）根据小学生的生理心理特点，创造性地使用教材小学生处于学龄初期，他们这个阶段的特点是很乐意而且也很有兴趣去掌握新的知识、技能以及技巧，而且他们也很好奇，渴望去阅读，所以这时候我们不能一开始就要求学生自己独立阅读故事或短文，一旦遇到生词学生就会觉得阅读困难、学习枯燥无味，从而产生厌学情绪，我们要创造性地使用教材，让他们阅读有插图的书，要有描述性的语言，这样能很快地引起他们的反应，在组织阅读教学的过程中，要按照由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体，循序渐进地进行。（二）合理有效地使用阅读教材，精心设计内容牛津小学英语教材从三年级开始，每个单元就专门设计了一个阅读版块，其内容形式比较多样化，所以在这版块教学的时候，教师要做足功课，动足脑筋，利用好阅读素材，合理安排，使阅读教学开展得有效。如在教牛津小学英语6AUnit5PartE时，我作了这样的设计：1．预习作业根据预习作业，看文中的故事插图，回答老师的问题：Whatdidthechildrendoatthecamp？从而引出这个故事中的一些新词：camp，mountain等，让学生对其进行预习。这一环节对学生理解故事、掌握词句起了铺垫作用。2．课堂阅读（1）先让学生以小组为单位，进行自主阅读，圈出文中不理解的词、句，鼓励学生通过上下文来猜测它们的意思。（2）在小组内进行讨论，主要是不理解的词句，这样能培养学生互相合作、自主学习的能力。（3）然后让学生带着没有解决的问题，听录音，尤其是听清其中生词的读音。教师将新词写在黑板上，听完后，指名学生朗读，让他们兵带兵进行。当然教师对学生作一些引导、指导，及时纠正读音上的错误，也可以让学生新旧知识结合起来，这样掌握起来就更容易。（4）让学生对这一内容进行朗读，完成相应的练习。3．复述故事进行拓展（1）让学生小组内进行故事复述，在熟练的基础上，还可充分发挥想象，自己组织语言把故事的意思表达出来。（2）提供材料，让学生以小组为单位进行故事的演讲，适时进行鼓励、表扬。（三）随时随地发掘生活中的阅读素材如今英语阅读的内容是非常广泛的，小至生活中日常用品上的英文字符，大到英文原著等，教育即生活。教师要善于抓住身边的每一个机会，对学生进行教学，让他们感觉英语就在身边，不可缺少的。但教师要始终牢记一点：不能逼学生读，否则会把他们的兴趣也逼走。教师的任务是引发孩子天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。如现在很多大型超市的标题上都有supermarket，卡片上有MerryChristmas，生活中很多东西上有MadeinChina等等。可见，生活中处处都有英语，只要学生做有心人，肯阅读、肯动脑，英语阅读必将成为一种习惯。这样一来，学生英语阅读的水平当然也能在潜移默化中有所提高。（四）教给学生阅读的技巧和策略小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，对学生的终生学习英语起着重要的作用。如果小学英语教师能灵活巧妙地渗透、运用英语阅读技巧和策略，帮助小学生有效地学习和阅读英语故事或短文，将会为他们今后的英语学习奠定良好的基础。阅读技巧有渗透略读法（skimming）和寻读法（scanning），这两种都是快速阅读法，能帮助学生快速地、有效地了解阅读材料的大体内容。教师有必要对学生进行英语阅读策略的指导。教师可以根据学生的年龄特点，通过练习培养学生的阅读策略，并逐步能使学生有目地选择和运用阅读策略。总之，小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育，是终生学习的起点，小学阶段注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯可为学生的终生学习打下良好的基础，英语中有句谚语：Wellbegunishalfdone。因此，小学英语教师肩负着既光荣又艰巨的历史使命，任重而道远。（江苏省如东县宾山小学）病毒性肝炎的护理（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。病毒性42传外病护理学病毒性肝炎传外病护理学43病原学及血清学检查病原学及44一病原学病原学及血清