人教版语文一年级拼音教学反思

第人教版语文一年级拼音教学反思人教版语文一年级拼音教学反思1

对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力〞，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣〞而展开一系列的教学。

一、创设情境，激发兴趣。

一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操〞，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌，学完后，又让卡通人物g、k、h对小朋友说些鼓励的话。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩橡皮泥〞、“一对一〞、“考一考〞，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。

三、及时肯定，增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常冲动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光辉就情不自禁的显露出来。

人教版语文一年级拼音教学反思2

今天听了３节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来“拼音王国〞四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了２刀的西瓜，几个五言六色的气球。〔这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。〕

大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。〔老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的〕

拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？〔枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。〕

接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌……〔老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。〕

这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？〔考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。〕

多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读……〔一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么平等和谐的气氛，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。〕

怎么记住这些朋友呢？〔学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq一个大差，小鸡，小鸡jjj左上半圆qqq，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。〕

你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像〔孩子们在感兴趣的活动中动手稳固字形，是很难忘记的。〕

正当jqx玩的快乐时，小ü也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和ü相拼的音节。〔创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。〕

老师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏稳固。看，孩子们在玩中学会了拼音，开展了能力，享受了学习的乐趣。

以上都是我听课的一些感想，如果我们的第一节拼音课就让孩子们爱上拼音，爱上语文；如果我们的课堂少一点限制，多一点发现；如果我们的课堂尊重每一个孩子，吸引每一个孩子；如果每节课我们都是在用心跟孩子交流，我们的游戏和活动走进孩子的心里去，如果每节课都像旅游一样轻松愉快，其乐无穷，如果……太多的如果，太多的希望，我想，真正爱语文教育的老师会在教学中实践这些如果，完善这些如果，进而完美我们的课堂，完美我们的学生。

人教版语文一年级拼音教学反思3

认读拼音有助于学生掌握更多的生字，词语，拼音的教学是一年级语文教学中不可或缺的局部。学生在幼儿园中已经学习了拼音，本以为拼音的教学应该是很轻松的一件事，但在实践中却发现事实上不是如此，拼音教学不可无视，学生学习的困难主要表现在以下几个方面：

1、对形近的拼音容易发生混淆：学生往往会对b、d、p、q，对ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼读时搞混，拼读发生错误。

2、对音节声母与韵母不能合理区分，往往对这一个音节发愣不知如何拼读。

3、四声变调，有些学生会把第二声读成第四声，第三声读成第四声，特别是第二声上坡音学生常常抓不住。

4、三拼音拼成两拼音，学生通常会把nian拼成nan，会把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音时往往会漏读。

针对以上情况，我们在教学时要重视容易出现的问题，反复训练，举一反三，帮助学生过好拼音关。

人教版语文一年级拼音教学反思4

通过三个多周的学习，不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知道如何学习了。

本课对于jqx的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这局部内容了。首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了；把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住jqx的形：一只小鸡jjj。左上半圆qqq。一个叉号。

让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能开展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

人教版语文一年级拼音教学反思5

angengingong一课对孩子们来说应该是个难点，如何让学生准确的掌握读音方法，在拼读中运用熟练，是我本课教学的重点。

一、情境图的处理,将情境图一图两用

首先开课，我运用了情境图，今天我没有让孩子们来说情境图上有什么，而是用动听的语言讲述着情境图中美好的秋游景观，将孩子们带到情境中去，然后请孩子找出也去秋游的后鼻韵母，有根底的孩子找到后，我问，为什么这个后鼻韵母要藏在这个地方，如ang，孩子说，因为放风筝的放，就是fang其中有个ang。另一个孩子补充说，因为乐乐昂着头放风筝，所以ang在这。如ong，孩子说，因为long的风筝中long有个ong，另一个孩子说，因为亭子是红色的顶，所以红中间也有个ong。……我惊讶孩子们的发现能力，不停地夸奖他们。

孩子们的观察力是惊人的，他们的思维是展开的，做为教师只有用自己的双手捧起他们那美丽的'创造力，想象力，观察力，孩子们才会给我们带来更多惊喜。

在学生会拼读音节后，我再次运用了情境图，让学生读音节词，给音节词找家。

“音节词迷路了，他们不知道自己的家在什么地方，谁是小小爱心天使，帮助他们找到家。〞

只有准确读出音节词的小朋友，才能来担任起这个重大的责任。学生的积极性马上被调动起来了，他们认真的拼读音节词，希望能成为爱心天使。在学生读的时候我仔细观察着他们，将各个层次的孩子各点上来一个参与到游戏中来，学生抽读音节词后，带着大家一起读，接着将音节词帖到挂图的适宜位置。然后帖得对的奖励小粘贴，不对的请小老师教他。接着请学生用这几个音节词，简单介绍一下这副图。

这样的一图两用，激趣的同时，也对学生在情境中运用所学，稳固所学起到了很好的作用。另外一图两用，对学生进行了一个完整的思维训练。

二、前后鼻的区分

前后鼻区分是一个很难的问题，如何通过有趣的方式来帮助学生区分呢？

首先我认为是标准读音：

只有学生掌握了正确的发音方法，才能区分相近的读音。于是在教学后鼻韵母时，先通过学生实践，让学生发现我们的嘴巴里面似乎塞进了一个小馒头，头顶用手摸着有震动，ang，就象要一口吃个大苹果一样，eng就象小蚊子的叫声，ong就象敲钟，区分eng与ong注意嘴型，eng开始的发音是e，嘴巴扁扁的，ong开始的发音是o，嘴巴圆圆的。做游戏“猜猜我在说什么〞稳固发音区分。后鼻韵母读音时，能感到实在山谷中发出的，似乎都有着回音。

然后我认为就是找差异：

通过比照读，学生很快找到差异，前鼻韵母读的时候嘴巴不用张的很开，头上没有震动的感觉。

三、游戏稳固“我来摘苹果〞

苹果树上接着红红的苹果，压得树枝都弯了，谁来摘下这些大苹果呢？

采用师生、生生互动形式：

１、教师读韵母的音，学生来摘卡片。

２、学生读韵母的音，教师来摘卡片。

３、学生读韵母的音，学生来摘卡片。〔有条件的可以小组进行〕

人教版语文一年级拼音教学反思6

今天带着孩子们学习了汉语拼音第8课zhchshr的拼音教学局部，从看图说话入手，到找找躲在图中的拼音字母，然后通过读一读、比一比等方法记住这几个翘舌音的声母，最后就是通过拼一拼来拼读音节，从而到达举一反三的效果。

拼音教学是学生都不太喜欢的课程，一是因为大局部孩子上了幼小衔接班，这些拼音根本都会读，有的甚至已经会拼了；二是学拼音相比照拟乏味，一节课三、四个声母的学习方法根本雷同，学生的有意注意不能持久，课堂往往显得比拟松散。但今天的课堂却因为一个孩子无意中的一句话变得精彩起来，这是我始料未及的。

事情是这样的：当学完声母zh后，我很自然地出示了课文中的第二幅图〔书P22，大致内容是一个小男孩坐在椅子上吃苹果，椅子旁边有一只小刺猬，也在吃苹果。〕问学生：“你看到了什么？〞

生1：我看到一个小男孩在吃苹果。

生2：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果。

生3：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果，椅子后面有一个小刺猬也在吃苹果。

师：说得真好。但我要帮你纠正一个地方，刺猬我们不说“一个〞，应该说——〔我看向孩子们〕生齐：一只刺猬。

师：对。不过，今天老师要大大地表扬陶瑞〔生3〕，你们看，小男孩在干什么？〔生齐：吃苹果〕小刺猬在干什么？〔生齐：吃苹果〕他们都在干什么？〔生齐：吃苹果〕那谁刚刚的小耳朵特别灵，听出陶瑞说话时怎么说的？

一生说：“他说小刺猬也在吃苹果。〞

师：你真棒，听得真仔细！我们请陶瑞把刚刚的话再说一遍。

生3：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果，椅子后面有一只小刺猬也在吃苹果。

师：谁也来试试？

师小结：像这样两个人在做同样的事时，我们说话时就可以用上“也〞。比方：现在陶瑞坐得很端正，陈诺言也坐得很端正。还可以怎么说？

生：“小哲在跑来跑去，小浩也在跑来跑去。〞“小茗在读书，小欣也在读书。〞“我们在吃饭，老师也在吃饭。〞……孩子说得兴致勃勃，使原本有些枯燥的课堂上一下子像炸开了锅似的，沸腾了。

其实，用“也〞说话在以后的教学中会有涉及与教学，也许并不急在一时。但假设对于孩子课堂上点滴智慧的涌现熟视无睹的话，我觉得我们的教学就显得呆板和过于循规蹈矩了。

课堂的精彩源自于学生，这就要求我们必须敏锐地抓住学生中精彩的生成，并加以强化和放大，使教学并不局限于课文内容的学习，适当、适时的拓展不仅可以拓宽学生的视野，也可以活泼课堂的气氛，就像今天的这节课，我想孩子们一定也和我一样——印象深刻。

人教版语文一年级拼音教学反思7

我在讲这节课的时候主要是先让学生看图说话。接着我把aoe编成了一个小儿歌：姑娘唱歌1351——aaaa。公鸡唱歌oooo，公鸡唱歌eeee。小朋友，你们喜欢公鸡和天鹅吗?想跟他们做朋友吗?那就让我们跟他们一起唱起来吧。

通过有趣的儿歌把学生吸引到课堂中来，学生兴趣高涨跟着反复读起来。

三个字母学生都认识，读起来比拟容易。但是四声的读法对学生来说就比拟困难了。学习四声的时候，我先让学生观察车子在平路、上坡、拐弯及下坡时候的特点来引出四声的发音特点。编成儿歌：平路āāā，上坡ááá，拐弯ǎǎǎ，下坡ààà;平路ōōō，上坡óóó，拐弯ǒǒǒ，下坡òòò……通过反复吟唱，学生在读音上掌握比拟理想。

认识声母，我们是用儿歌来认识的。像“bbb,拉开天线听播送;ppp,举着小旗爬山坡;mmm，两个门洞下面玩摸人;fff,住着拐杖拜大佛。〞通过儿歌，我们不但认识了字母的形状，还懂得了字母的读音。实在是一举两得的事情。

关于声母与韵母的拼读，对学生来说确实是个难点，有很多同学拼不出来。并且我又是一名新老师，在发音方法上没有讲授到位，很多学生只是读出那个音，却没有掌握好拼读方法。学生学了前面的，后面的又忘了。

课堂纪律还不是很好，我总感到自己的儿童心理摸索的不是很够，还需要在以后的课堂教学中不断的与学生交流，只有走进孩子们的生活中，我们才会感到孩子的可爱和美好。

我仍然是用编儿歌的形式帮助学生学习声母。学生编儿歌的水平有了很大的提高，并且充满想象力。他们编的儿歌是这样的：马儿跑步ddd,马蹄印儿ddd;伞把儿朝上ttt,一个门洞nnn，一根小棍lll，手拿棍儿赶小猪，嘞嘞嘞。听着学生编的儿歌，我确实感到学生其实是非常可爱的。孺子可教!

在讲授dtnl的时候很不紧凑，甚至可以说是很拖沓。没有按照教学方案完成教学任务，学生掌握的情况也不是很到位。

在儿歌的学习上方法也是不够正确，只是让学生读、背儿歌，没有确切地把拼音拼读与儿歌学习结合起来，错过了稳固的好时机。

在本课的教学中，我充分使用“情境图〞、“语境歌〞，开展学生的自然语言。我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子〞、“喝水〞、“蝌蚪〞等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学生通过比拟，声母gkh的读音。接着，用编儿歌的方法让学生反复读这三个声音的读音，加强了记忆。

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心开展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的气氛，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。有人说“兴趣是最好的老师〞，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图〞创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“织毛衣〞到zh，由“吃〞到ch，由“狮子〞到sh，由“日〞到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

今天学习zcs,同学们的表现得很棒。他们编的儿歌非常有趣：如：

,黑板上面写的个z,

,我班有个刘盈孜;ccc，小刺猬身上背着很多刺，ccc,小刺猬像个c,ccc,小刺猬背果果;sss,蚕吐丝，sss,蚕吐丝，蜂酿蜜，sss，蚕吐丝一丝不苟，sss,铁丝铁丝掉下来，sss,蜘蛛吐丝忙。通过编儿歌