《幼儿的注意》说课稿课件

课时说课《幼儿的注意》

说课人：陈晓凤课时说课《幼儿的注意》

说课说课程与内容一说对象与目标二说教法与学法三四说过程与分析说课程与内容一说对象与目标二说教法与学法三四说过程与分析说课程与内容一2011年10月，教育部颁布了《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》。依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。说课程与内容一2011年10月，教育部颁布了《中小学说课程与内容一模块比例题型学前教育原理31%单项选择题简答题论述题学前儿童发展33%单项选择题简答题材料分析题生活指导环境创设游戏活动的指导教育活动的组织与实施教育评价36%单项选择题材料分析题活动设计题合计100%单项选择题：约20%非选择题：约80%说课程与内容一模块比例题型学前教育原理31%单项选择题学前儿说课程与内容一《幼儿心理学》课程的设置，是使受训教师能比较系统地掌握心理学的基本概念、基本原理，比较全面地了解幼儿心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决幼儿教育中的问题，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性,并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础。“幼儿的注意”是学习幼儿认知心理知识的基础，只有理解了注意的概念，正确领会了注意的规律与幼儿活动之间的的关系，才能为以后科学设计和组织幼儿教学活动提供依据，同时也为其他认知心理的学习夯实了基础。说课程与内容一《幼儿心理学》课程的设置，是使受训教师能比较系受训教师情况分析：根据既有经验及现场调查，受训教师的学历水平、职业背景和专业来源各不相同，既不能看成对心理学知识一无所知，幼儿心理学的知识从最简单开始，也不能看成是有着非常丰富的幼儿园经验，早已经形成保教知识的系统，幼儿心理学知识主要是理论升华。他们对幼儿园教师职业有着极高的热情，对幼儿园教学的探究有着深深的渴望，并希望通过学习称为一名合格的幼儿园教师。所以对教学过程的设计有理论的深入，也有实践和情景的有力补充。根据受训教师的特点，本章节内容的教学目标设定为：说对象与目标二受训教师情况分析：根据既有经验及现场调查，受训教师的学历水平认知目标掌握注意的概念及其种类，理解注意的规与幼儿的活动之间的关系。能力目标

培养受训教师发现问题、分析问题、解决问题及自主探索的能力。情感目标通过教学培养受训教师热爱幼儿的职业情感。认知目标掌握注意的概念及其种类，理解注意的规与幼儿的活动之间重点：难点：1、注意及注意的分类2、注意的规律与幼儿的活动

注意的规律与幼儿的活动“无意”和“有意”概念学习的重要性。初次了解幼儿心理学与幼儿教学关系的重要性。重点：难点：1、注意及注意的分类注意的规律与幼儿的活动“无意说教学方法三1、问题导入法：俗话说“提出一个问题比解决一个问题更重要”，运用问题导入法，可以引起受训教师对自身经验的回忆，并可以顺利过渡到知识的学习。2、观察分析法：教学中多处运用视觉观察图片，不仅能引起受训教师的兴趣，更能直观的说明知识要点。3、案例强化法：理论学习对于受训教师不是很难，但是如果有案例和情景模拟印象会更深刻。4、经验总结法：很多受训教师有着丰富的幼儿园教学经验，可以通过案例教师们自己的经验，推论出知识点。我们告诉老师的知识点，远远比不上老师们自己总结经验的效果。说教学方法三1、问题导入法：俗话说“提出一个问题比解决一个问四说过程与分析一、导入部分

要求受训教师仔细观看一段教学视频，思考视频中的孩子们注意力怎么样？为什么会那样？，通过受训教师的回答，导入本课题的讲授内容。设计思路：视频中的幼儿园教学片断真实的再现了幼儿园的场景，师生们自然的表现，快乐的互动，让受训教师对幼儿园教学充满了期待，特别是带着问题观看视频，提高了受训教师的观察和概括能力，为后面的学习奠定了基础。四说过程与分析一、导入部分设计思路：视频中的幼儿园教学片断真二、正式阶段（一）什么是注意？是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。难点解决：这是一个理论讲授部分，同时也是本章节的重点内容，所以我采用了案例讲解、观察分析法。案例讲解主要通过对“双耳分听实验”的详细介绍，让受训教师了解注意概念当中的“指向”和“集中”的要点，说明注意是有选择性的“指向”和“视而不见、听而不闻”的“集中”；接下来要求受训教师观察一幅幼儿园照片，分析孩子们的注意情况，加深对“注意”概念的理解，并体会幼儿园孩子注意状态的“外露”特点。二、正式阶段难点解决：这是一个理论讲授部分，同时也是本章节的二、正式阶段（二）注意的分类1、对比：首先向受训教师出示一张图片，第一次让他们注意观察图片，然后告知观察到什么？同时说明图片呈现的时间有限。受训教师一般观察的事物少、乱、错，于是自然引出“无意注意”，特点是不由自主，轻松，但是不精确，所以无法回答预先设定的三个问题。接下来进行第二次注意观察图片，这一次是带着三个问题观察图片，受训教师回答问题的情况较好，自然引出“有意注意”的概念和特点。2、练习：判断无意注意和有意注意。设计思路：“无意”和“有意”这两个概念会在后面其他章节内容的学习中反复出现，所以处理好让受训教师理解和掌握也是后继学习的基础。运用对比和练习的参与方式，可以让受训教师直观感受非常理论的概念，并加强了对概念的应用能力。二、正式阶段设计思路：“无意”和“有意”这两个概念会在后面其二、正式阶段（三）幼儿注意的特点通过生活中实例的讲解和观察图片，提出引起无意和有意注意的条件，并让受训教师谈谈幼儿园教学如何吸引孩子们的无意和有意注意难点突破：实例讲解：真实的生活是受训教师最好的课堂，来源于生活的各种案例可以让受训教师很自然的提炼出知识点，不需要教师过多的传授；自主探究：知识来源于生活并服务于生活。受训教师经过了理论的总结和巩固，尝试将其运用于教学，服务于自身，是提高教师自主学习能力很好的途径。二、正式阶段难点突破：谢谢！陈晓凤：chxfcn@126.com谢谢！陈晓凤：chxfcn@126.com课时说课《幼儿的注意》

说课人：陈晓凤课时说课《幼儿的注意》

说课说课程与内容一说对象与目标二说教法与学法三四说过程与分析说课程与内容一说对象与目标二说教法与学法三四说过程与分析说课程与内容一2011年10月，教育部颁布了《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》。依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。说课程与内容一2011年10月，教育部颁布了《中小学说课程与内容一模块比例题型学前教育原理31%单项选择题简答题论述题学前儿童发展33%单项选择题简答题材料分析题生活指导环境创设游戏活动的指导教育活动的组织与实施教育评价36%单项选择题材料分析题活动设计题合计100%单项选择题：约20%非选择题：约80%说课程与内容一模块比例题型学前教育原理31%单项选择题学前儿说课程与内容一《幼儿心理学》课程的设置，是使受训教师能比较系统地掌握心理学的基本概念、基本原理，比较全面地了解幼儿心理发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的知识解决幼儿教育中的问题，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性,并为学习其他专业课程奠定扎实的知识基础。“幼儿的注意”是学习幼儿认知心理知识的基础，只有理解了注意的概念，正确领会了注意的规律与幼儿活动之间的的关系，才能为以后科学设计和组织幼儿教学活动提供依据，同时也为其他认知心理的学习夯实了基础。说课程与内容一《幼儿心理学》课程的设置，是使受训教师能比较系受训教师情况分析：根据既有经验及现场调查，受训教师的学历水平、职业背景和专业来源各不相同，既不能看成对心理学知识一无所知，幼儿心理学的知识从最简单开始，也不能看成是有着非常丰富的幼儿园经验，早已经形成保教知识的系统，幼儿心理学知识主要是理论升华。他们对幼儿园教师职业有着极高的热情，对幼儿园教学的探究有着深深的渴望，并希望通过学习称为一名合格的幼儿园教师。所以对教学过程的设计有理论的深入，也有实践和情景的有力补充。根据受训教师的特点，本章节内容的教学目标设定为：说对象与目标二受训教师情况分析：根据既有经验及现场调查，受训教师的学历水平认知目标掌握注意的概念及其种类，理解注意的规与幼儿的活动之间的关系。能力目标

培养受训教师发现问题、分析问题、解决问题及自主探索的能力。情感目标通过教学培养受训教师热爱幼儿的职业情感。认知目标掌握注意的概念及其种类，理解注意的规与幼儿的活动之间重点：难点：1、注意及注意的分类2、注意的规律与幼儿的活动

注意的规律与幼儿的活动“无意”和“有意”概念学习的重要性。初次了解幼儿心理学与幼儿教学关系的重要性。重点：难点：1、注意及注意的分类注意的规律与幼儿的活动“无意说教学方法三1、问题导入法：俗话说“提出一个问题比解决一个问题更重要”，运用问题导入法，可以引起受训教师对自身经验的回忆，并可以顺利过渡到知识的学习。2、观察分析法：教学中多处运用视觉观察图片，不仅能引起受训教师的兴趣，更能直观的说明知识要点。3、案例强化法：理论学习对于受训教师不是很难，但是如果有案例和情景模拟印象会更深刻。4、经验总结法：很多受训教师有着丰富的幼儿园教学经验，可以通过案例教师们自己的经验，推论出知识点。我们告诉老师的知识点，远远比不上老师们自己总结经验的效果。说教学方法三1、问题导入法：俗话说“提出一个问题比解决一个问四说过程与分析一、导入部分

要求受训教师仔细观看一段教学视频，思考视频中的孩子们注意力怎么样？为什么会那样？，通过受训教师的回答，导入本课题的讲授内容。设计思路：视频中的幼儿园教学片断真实的再现了幼儿园的场景，师生们自然的表现，快乐的互动，让受训教师对幼儿园教学充满了期待，特别是带着问题观看视频，提高了受训教师的观察和概括能力，为后面的学习奠定了基础。四说过程与分析一、导入部分设计思路：视频中的幼儿园教学片断真二、正式阶段（一）什么是注意？是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。难点解决：这是一个理论讲授部分，同时也是本章节的重点内容，所以我采用了案例讲解、观察分析法。案例讲解主要通过对“双耳分听实验”的详细介绍，让受训教师了解注意概念当中的“指向”和“集中”的要点，说明注意是有选择性的“指向”和“视而不见、听而不闻”的“集中”；接下来要求受训教师观察一幅幼儿园照片，分析孩子们的注意情况，加深对“注意”概念的理解，并体会幼儿园孩子注意状态的“外露”特点。二、正式阶段难点解决：这是一个理论讲授部分，同时也是本章节的二、正式阶段（二）注意的分类1、对比：首先向受训教师出示一张图片，第一次让他们注意观察图片，然后告知观察到什么？同时说明图片呈现的时间有限。受训教师一般观察的事物少、乱、错，于是自然引出“无意注意”，特点是不由自主，轻松，但是不精确，所以无法回答预先设定的三个问题。接下来进行第二次注意观察图片，这一次是带着三个问题观察图片，受训教师回答问题的情况较好，自然引出“有意注意”的概念和特点。2、练习：判断无意注意和有意注意。设计思路：“无意”和“有意”这两个概念会在后面其他章节内容的学习中反复出现，所以处理好让受训教师理解和掌握也是后继学习的基础。运用对比和练习的参与方式，可以让受训教师直观感受非常理论的概念，并加强了对概念的应用能力。二、正式阶段设计思路：“无意”和“有意”这两个概念会在后面其二、正式