小班-社会活动《朋友你好》

小班?社会活动《朋友你好》小班社会活动《伴侣你好》

活动目标：1.尝试用一一对应的方法比较5以内两组物品数量的多少，学习用“去1”“添1”的方法使两组物品一样多2.情愿探究，能认真观看，表达自己的发觉3.能与同伴一起友好地参加嬉戏和活动，感受有伴侣的喜悦活动预备：小兔、胡萝卜的图片各5张幼儿活动材料《数学》第13页《伴侣对对碰》活动过程：1.嬉戏“找伴侣”铺垫师：小伴侣们，你们有伴侣吗？找到喜爱的伴侣多么欢乐！让我们一起来玩“找伴侣”的嬉戏吧！老师一开头唱歌你们就好找伴侣了，只用找一个，找到伴侣就拉好小手，老师唱完就要停咯！（老师边唱歌边拍手）师：嗯，我来看看是不是每个人都找到伴侣了（事先点好人数，若是奇数则老师加入）。哇，你们都找到伴侣了，真棒！让我们抱一个吧！你好伴侣！师：小伴侣们先回到位置上去吧。接下来老师要加大难度了。我请几个小伴侣再来玩一次，这一回肯定要男孩子跟女孩子拉拉手哦！（请4个男孩和5个女孩）开头嬉戏！师：男孩子、女孩子都找到自己的伴侣了吗？你们发觉了什么？那有什么方法让男孩子和女孩子一样多？（引导出“加1”和“减1”的方法）2.情境“请伴侣吃点心”导入师：小伴侣们真聪慧！我们也抱一个吧！你好伴侣！好了，感谢你们，先回去把。今日小熊遇到困难了，你们来帮帮他好吗？小熊邀请小兔子一家来做客。他预备了小兔最爱吃的胡萝卜（出示图片5只小兔、4根胡萝卜，上下一一对应排列，引导幼儿比较）有什么问题？小熊预备的胡萝卜正好是每只兔子一根吗？幼：不是！师：哪里看出来？（引导幼儿观看胡萝卜和兔子是否一一对应）一只小兔子只能找一根胡萝卜当伴侣，怎么办呢？幼：加一根胡萝卜！（假如幼儿回答“减去一根兔子，就回应“可是客人都来了，你把这只小兔子请回去不好吧！”）师：你们的小脑袋真聪慧！过了几天，小熊又请小兔子们来吃饭了，这回呀，一只兔子有事情来不了（出示图片4只小兔、5根胡萝卜，左右一一对应排列，引导幼儿比较），什么状况啊？幼：多了一根胡萝卜！师：对呀，那怎么办呢？怎样使小兔子跟胡萝卜一样多呢？幼：减去一根胡萝卜！3.伴侣对对碰师：看来这些都难不倒你们！（出示幼儿活动材料第13页）小伴侣们你们看，小猪和小猫买了什么东西？哪些东西常常一起使用，是可以做伴侣的？（如铅笔与书包都是学校用品，总是在一起）？师：小猪和小猫去商场买了五次东西，你们比一比每次谁买的得多，谁买得少。假如左右两边的物品数量不一样的，就选择相同粘纸贴上，使两边物品的数量一样多。然后我请最快的小伴侣说说自己用什么方法使小猪和小猫买的东西一样多。4.总结师：好，今日啊多亏了大家，用你们聪慧的小脑袋想出“加1”和“减1”的方法，小熊才能让小兔子一家吃得快乐，还帮那么多的物品找到了伴侣。我们再来玩一次找伴侣的嬉戏吧！（找到伴侣玩石头剪刀布）教学过程记录1、嬉戏“找伴侣”铺垫师：小伴侣们，你们有伴侣吗？找到喜爱的伴侣多么欢乐！让我们一起来玩“找伴侣”的嬉戏吧！老师一开头唱歌你们就好找伴侣了，只用找一个，找到伴侣就拉好小手，老师唱完就要停咯！（老师边唱歌边拍手）师：嗯，我来看看是不是每个人都找到伴侣了（事先点过人数是奇数，所以老师拉住一名幼儿的手）。哇，你们都找到伴侣了，真棒！我也找到伴侣了，我们抱一个吧！你好伴侣！师：好，小伴侣们先回到位置上去。接下来老师要加大难度了哦。我请几个小伴侣再来玩一次，这一回肯定要男孩子跟女孩子拉拉手哦！（请3个男孩和2个女孩）幼1：可是男孩女孩不一样多……师：是吗？我们先看玩一下试试！（老师边唱歌边拍手）师：男孩子、女孩子都找到自己的伴侣了吗？你们发觉了什么？幼1：有三个人……幼2：他输了……师：哦，这边是不是有两个好伴侣了？那这边呢？为什么这边抢来抢去的？现在周逸涵想跟池家诺成为好伴侣，王声威也想，你们有什么方法？周逸涵、王声威都在拉池家诺的手：走开！走开！走开！……（其他幼儿也在附和）师：停！你们这样池家诺多疼啊！好先回到位置上去，不玩了！（周逸涵不愿，跟我对峙着，其他幼儿带着警告的语气说：周逸涵！周逸涵！）师：回到位置上去。刚才有小伴侣说了，可以请一个男生回到位置上去，还可以再请一个女生上来成为周逸涵的好伴侣，可以吗？这样大家才是好伴侣，对不对？幼：对！2、情境“请伴侣吃点心”导入师：刚刚小熊给我打了个电话。他邀请小兔子一家来做客。他预备了小兔最爱吃的胡萝卜（出示图片5只小兔、4根胡萝卜，横排上下一一对应排列）有什么问题？幼1：小白兔比胡萝卜多了一只。幼2：有个小白兔没有吃胡萝卜。师：（总结幼儿说的）你们哪里看出来？幼：由于小白兔下面没有胡萝卜！师：哦~这只小白兔下面有胡萝卜，它也有，它也有……但是这只小白兔没有。那有什么方法呢？幼：再拿一根胡萝卜！师：哦~小熊幼去买了根胡萝卜，那这只小白兔也有胡萝卜了。你们的小脑袋真聪慧！过了几天，小熊又请小兔子们来吃饭了，这回呀，一只兔子有事情来不了（出示图片4只小兔、5根胡萝卜，竖排左右一一对应排列，引导幼儿比较），什么状况啊？幼：多了一根胡萝卜！师：对呀，那怎么办呢？怎样使小兔子跟胡萝卜一样多呢？幼1：把这个胡萝卜拿掉！幼2：拿掉一个呗！师：那这个胡萝卜就不要了。是不是全部小白兔都找到胡萝卜做好伴侣了？幼：是！师：那有没有小伴侣给我总结一下？小白兔想跟胡萝卜成为伴侣，两边数量不一样，但是一只小白兔只能跟一根胡萝卜成为伴侣，有什么方法呢？幼：多了胡萝卜，就把小白兔放在它旁边……师：哦，池家诺说了，假如多了一跟胡萝卜，就可以用加一只小白兔的方法。假如小白兔不能来呢？有什么方法？胡萝卜多了一个？幼：把胡萝卜放到地上！师：哦。池家诺说可以把胡萝卜拿掉，小白兔和胡萝卜就一一对应了，对不对？5.伴侣对对碰师：看来这些都难不倒你们！（出示幼儿活动材料第13页）幼：老师我不会翻……师：不会的小伴侣老师来帮你，或者翻到的小伴侣帮一下……师：小伴侣们你们看，是不是这一页？有一只小猪和一只小猫的那页……师：是不是都翻到了？小猪和小猫是好伴侣，他们常常一起去超市买东西。他们买了什么东西？哪些东西常常一起使用，是可以做伴侣的？师：小猪和小猫去商场买了五次东西，是不是每一次去买的数量都不一样啊？那假如要两边的东西都成为伴侣，有什么方法呢？拿第一次说吧。小猪买了四个羽毛球拍，小猫买了5个羽毛球，你们有什么方法啊？幼：把一个羽毛球扔掉……师：嗯，不错。还有什么方法？我要不一样的方法？我不拿掉羽毛球呢？幼1：那就不能打了！师：不能打了？那我可不行以加一个羽毛球拍？幼：可以！师：那是不是每一次都有两种解决方法？幼：是！师：看，这是什么？幼：贴贴纸！师：接下来我给每个小伴侣都发贴贴纸。你们看怎么让两边的东西变得一样多，都找到伴侣。然后我请最快的小伴侣说说自己用什么方法使小猪和小猫买的东西一样多。留意只撕羽毛球拍这一行的哦，其他地方的现在撕了，以后就没得玩了！师：好，大部分小伴侣都完成了。你们看仔仔的，有什么问题吗？幼：雨鞋少一双！师：哦，是的，雨伞想跟雨鞋做伴侣，但是雨鞋少了，那应当怎么办？幼：贴一双雨鞋！师：仔仔明白了吗？（幼儿点头）6.总结师：好，今日啊多亏了大家，用你们聪慧的小脑袋想出“加1”和“减1”的方法，小熊才能让小兔子一家吃得快乐，还帮那么多的物品找到了伴侣。我们再来玩一次找伴侣的嬉戏吧！（找到伴侣玩石头剪刀布）反思这次活动的设计我基本上是根据原本的教案来的，原来以为设计比较平淡，不会出什么特殊状况，没想到还是消失了让我措手不及的事情。活动一开头，我用“找伴侣”的嬉戏做铺垫。全班都玩过之后，我有意找了人数不平衡男女生来玩嬉戏。没想到其中一个男生由于没找到女孩子做伴侣，始终用力拽着女孩子的手不放。我劝他他也不放，而另一个男孩子也不情愿退出。这种尴尬的场面直到我最终强制分开才牵强结束。其实我当时的做法太死板了，应当以一种更自然的方式让那个男孩子放手，比如我可以当他的伴侣。在环节的设置上存在不合理的地方。我设置的情境有两个，一个是萝卜不够需要加1，另一个是萝卜多了需要减1。但是在后面的练习中，书上设置的情境全是通过加1的方式解决的，所以我前面应当把情境与后面的活动匹配起来，这样小伴侣才可以进行更好的迁移。我在活动中常常问到“怎么让他们对应呢？”，但是这个问题对小班来说是不恰当的。其实我自己也觉得太抽象了，不如就直接问“兔子跟萝卜是好伴侣，但是现在萝卜多了出来，你们有什么好方法让萝卜不孤独呢？”在讲评环节，我选择了一位没有完成的孩子的书当例子，但是老师建议我可以让幼儿回到自己的位置上，这样便利我个别指导，进行鼓舞，还可以让他们自己每组选出一个最好的来共享。???次活动我最大的体会是我活动前预备的不够充分。第一是我直接用小伴侣的书讲解了，但这样画面太小了，我应当事先做成放大版；其次是我直接说翻到第13页，但实际上小班的孩子还不会翻，我事前没有想到这样的状况，所以我更应当做成放大版，这样就可以给小伴侣们看页码了，直接又清晰；第三是我没有考虑到有些小伴侣还不会撕贴纸，所以消失了个别幼儿把整个贴纸撕坏的状况；第四是我在要用到书的时候才发书，这样的确铺张了许多时间，所以我应当先把书给小伴侣们放在位置上；第五是在练习中提到羽毛球拍和羽毛球是好伴侣，但是会有小伴侣反应过来两个球拍一个球才可以打起来，所以为了避