小学语文教师专业发展途径之探究

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教师专业进展亦称教师专业化，是指教师在整个职业生涯中，依托组织，通过终生专业训练，学习教导专业学识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一位优秀的教导专业工的专业成长过程，也就是一个教师从“教书匠”成长为“教导者”的专业进展过程。教师专业进展在本质上是教师个体专业不断进展的历程，是教师不断采纳新学识，增长专业才能的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达成专业成熟的境界。

一、教师要抓住机遇，加强学习，坚持理论探索

教师要树立终生学习的观念。教学相长，要变成“一桶水”为“长流水”，教师务必在大气“赋予”的同时要不断努力“摄取”，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终生学习。在当前生活中，由于生活的快节奏和工作的高强度已使我们的教师，更加是年轻教师，不屑、不愿、不能静心读书学习，不勤读书，无疑给教师成长带来致命的“后劲缺乏”，这也显示不能适应教师专业化的进展。因此，教师要抓住机遇，利用一切可利用的机遇，加强学习，在教学中要坚持理论探索，与时俱进，打破学科界限，促进教师专业技能的提高。

除了培训，教师还要学会阅读。现在好多老师容许旅游，就是不容许读书。有的老师总是说工作很忙，忙得几乎没有了读书的时间。一个热爱阅读的老师，他的学识面确定比那些不读书的老师多，上课的效果断定比他们好，也更有可能成为受学生接待的老师。那么老师到底要读什么书呢？笔者认为，教师除了要读《红楼梦》《水浒传》等文学作品外，还要读一些专业的教导理论书籍，如《杜威教导论著选》《魏先生教导论著》《武凤霞讲语文》等，这些书将会使教师的文化素养得到提高，教导理论变得更加系统化。除了“读书”之外，教师还理应具有根本的“读图”才能，可阅读的图像包括“教导电影”“教导电视”“教导录像”等，在这里，我向大家推举《窦桂梅课堂教学实录》《武凤霞课堂教学实录》，他们是很好的教学录像，既能提高老师的教学水平，又能提高教师的课堂调控才能，使语文变得生动活泼起来。

二、积极开发校本课程，提高校本教研和管理的水平

校本教研，就是为了提升学校的教导学生，提高学校的教导教学质量，从学校的实际启程，依托学校自身的资源优势和特色举行的教导教学研究。案例研究是宏大教师开展“校本教研”的主要形式，它既可以是“教导叙事”的一种概括手段，也可也是一种相对独立的研究方法。案例是包含有问题或者是疑难情境在内的真实发生的典型性事情，同时也可能包含有解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的表达形式，向人们表示一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。在模范化办学中，我们除了一般的常规教学外，還推广“三同课”“同课异构”“研究示范课”等形式，同科、同级的老师通过一节课，采用互听互评的形式，达成取长补短，共同进步的效果。这几年，我们按照汕尾城区联校教研的方式，通过同科级的老师共同备课，举行示范性公开课、讲座等形式，达成资源共享，共同促进的效果，大大推动了片区整体教学水平的提高，也促使老师们向科研型的教师进展。

校本管理，顾名思义，即以学校为本位或以学校为根基的管理。其根本含义是：教导的主管部门将其权利逐步下放给学校，赋予学校更大的权利和自由，使学校能按照自己的意愿和概括的处境来抉择资源的调配、学校财政的预算、课程的设置、教科书的选择、学校人事决策等方面的改革措施，从而达成变革学校已有的管理体系、优化学校教导资源、提高学校办学质量的目的。校本教研中，教师的参与是最重要的内容。在教学中，老师要创造性地实施课堂教学，除有序组织好教学让学生学到学识外，还要管理好学习。教师之间要坦诚交流，上好公开课、研究课，达成共同学习、共同促进的作用。在学校工作中，假设教师们察觉学校管理中存在什么问题，都要积极斟酌有什么好手段来解决这个问题，并向学校领导真诚提出来并加以提升，使学校的管理更加合理。教师在校本管理研究的过程中可以提高老师的研究才能，促使教师向研究型教师进展。

三、坚持不懈地举行论文创作，以课题研究促进展

教师在教导教学过程中，总会碰见好多课堂突发事例，在处理的过程中会累积好多阅历，假设教师能把事例的处理方法，或者教学心得、教学反思等持之以恒地写下来，再用一些专业的理论加以分析，就会是一篇很好的论文。好多老师教学阅历丰富，可就是不知怎样表达，还有的老师错把撰写论文当作是一件神秘的、高深莫测的事情，所以干脆不写。其实，写论文就是把我们的研究过程和研究结果以真实的形式记录下来，再加上我们自己的观点、看法就是一篇不错的论文了。作为一个新时代的老师，老师确定要勤于笔耕，把自己的研究结果写成论文或个案研究，积极加入上级举办的各项学术交流活动，踊跃投稿到各类的报刊杂志上，力争能把告成发表出来。也可以把它发表在自己的博客，微信或挚友圈中。要成为一个专业进展的教师，论文发表是必不成少的。

课题研究是教师专业化进展的有效途径，也是教师对自己教学中的问题，对自己教学中的特色、风格举行梳理，提升到理论高度的一个过程。有的教师总是觉得自己没有课题值得研究，有的教师总热爱研究这种模式那种模式。我觉得，作文小学教师，在教学过程中、批改作业中、与学生交流中，都有大量问题值得我们去研究。例如，我们西联小学针对学校经济落后，留守子女多，家长普遍文化素质对比低，学生行为习惯对比差的特点，于2022年11月开展校本课题《农村小学生良好行为习惯养成研究》，加入课题组的老师本着专心研究的态度，在日常教学中细心查看，低年级的老师负责研究学生的文明礼仪习惯，中年级的老师负责研究学生的学习习惯，高年级的老师负责研究学生的卫生习惯和人生梦想处境。老师们用心设计调查问卷，了解学生在学校和家庭处境，并写成调查报告。

三、坚持不懈地举行论文创作，以课题研究促进展

教师在教导教学过程中，总会碰见好多课堂突发事例，在处理的过程中会累积好多阅历，假设教师能把事例的处理方法，或者教学心得、教学反思等持之以恒地写下来，再用一些专业的理论加以分析，就会是一篇很好的论文。好多老师教学阅历丰富，可就是不知怎样表达，还有的老师错把撰写论文当作是一件神秘的、高深莫测的事情，所以干脆不写。其实，写论文就是把我们的研究过程和研究结果以真实的形式记录下来，再加上我们自己的观点、看法就是一篇不错的论文了。作为一个新时代的老师，老师确定要勤于笔耕，把自己的研究结果写成论文或个案研究，积极加入上级举办的各项学术交流活动，踊跃投稿到各类的报刊杂志，力争能把告成发表出来。也可以把它发表在自己的博客，微信或挚友圈中。要成为一个专业进展的教师，论文发表是必不成少的。

课题研究是教师专业化进展的有效途径，也是教师对自己教学中的问题，对自己教学中的特色、风格举行梳理，提升到理论高度的一个过程。有的教师总是觉得自己没有课题值得研究，有的教师总热爱研究这种模式那种模式。我觉得，作文小学教师，在教学过程中、批改作业中、与学生交流中，都有大量问题值得我们去研究。例如，我们西联小学针对学校经济落后，留守子女多，家长普遍文化素质对比低，学生行为习惯对比差的特点，于