小学美术教育与校园文化建没的有机结合

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要想更好地做好学生的教导工作，就务必把校园文化创办工作做好。校园本身就具有传播文化的功能，所以确定要创造独特的校园文化。小学美术教师要把自己的特长表示出来，将校园文化创办与小学美术教导相结合，进一步提高美术教导水平，表示校园文化成果。

学校普遍都有教室和操场等场所，是培养人才的地方，是一个文化环境。其中，校园文化是一种具有隐秘性的东西，对学生却有着持续性的教导作用，学生长期生活在具有良好的校园文化中，会受到耳濡目染的影响，因此，本文从美术教导和校园文化的内涵启程，将美术教导和校园文化的创办结合起来，创造良好的校园文化空气，为学生的学习和成长创造良好的条件。

一、小学美术和校园文化内涵一致

在校园文化创办中，学校假设缺乏相应的切实定位，没有把握住价值的内涵，只是重视校园的美化、绿化以及净化等外观工程，导致学校的本质弱化、淡化，校园文化中的精神文化，包括价值取向、道德情操以及思维方式等都会被忽略，即使外观的工程再好，绿化和环保再到位，校园文化也是浅薄的，难以长久地进展。因此，校园文化的丰富内涵务必用相应的形式表示出来，可以用美术教导的方式将其完成。学校教导最主要的阵地就是课堂教学，同时教学活动也属于校园文化的重要组成，课堂教学也是衡量一所学校文化空气的重要标准，除了日常的教学活动，还要用美术的教导来创造具有浓重文学空气的校园文化。

二、利用校园文化塑造学生的人格

学校是对学生举行塑造的场所，而德育是学生采纳教导中最为根基的片面，也是校园文化的重要内容。艺术在塑造人才方面起着重要的作用，没有艺术的教导不能形成完整的教导，学生是否能够养成良好的习惯，是否具备美好的心灵，主要是靠后天学习的，可以借助美术教导的优势与特点，不断地对学生举行渗透。

譬如，在校园创办中，将自然景观和文化教导相结合，给假山和石头这些实物景观分别命名，根据学校的特色，取名为爱心山、慧心石等，通过将自然景观和人文景观结合起来，对学生产生潜移默化的影响。在美术课堂、兴趣小组或者社团组织等将孝心、爱心之类的人文思想寓于绘画创作以及美术教学中，引导学生创作出一些和人文教导相联系的画作，通过实践、学习，使得学生的鉴赏、审美以及创造力得以提升，巩固对生活和社会的喜欢和责任感，培养他们的集体主义责任感和爱国主义的情感，让他们具备创造生活的才能和愿望。

三、利用校园文化打造艺术特色

优秀的校园文化，对人起着促进、积极向上的作用，同时也是一种美的载体。作为美术教师，要积极主动地承受起创办校园文化的重任，引导学生创造起优质的校园文化，丰富学生的精神世界，培养学生的态度和情感价值观，促进学生能够全面进展。

学校要利用美术课堂教学、课外小组以及社团活动三大主场，开展形式丰富的美术课堂教学，譬如儿童画、书法、版画等各种形式的艺术训练。并且每个月要确定相应的教导主题，采用黑板报的形式举行评比，将优秀的板报发布到校园的网站上。这种评比活动，不仅能够激发学生的积极性，也提升了学生设计板报的才能，让学生能够感受到不同的主题教导，使得校园文化的内涵更加丰富，譬如教师节、国庆节以及儿童节等。学校就可以借此机遇让学生充分施展自己的才能，用手中的画笔将心中的感情表达出来。对于学校的橱窗、楼道以及图书馆的文化角等，要定期更新，布置和表现形式不同的艺术作品，提高学生的艺术素养，扩展学生的文化视野，从而能够主动地追求美。

四、利用校园文化丰富美术教学

校园的文化环境是对学生起到良好的陶冶作用，将校园文化和教师环境相结合，给学生添加了生活的乐趣，有助于学生高雅情操的养成，并能形成他们健康的审美观，因此，教师要结合校内的实际，采用各种相适应的教学方式，引导学生开展美术的学习和实践活动，并致力于校园文化创办，提升学生的主动性和审美才能，为校园的文化创办付出自己的气力。

美术教师要结合本课程的实际内容，用多种形式将校园的文化资源渗人教学活动中，引导学生斟酌、探索和创新，结合教学内容，制定相应的筹划，引导学生走进大自然，到校园的各个角落去探索世界。

譬如，在学习“自然现象”这一课时，通过让学生了解到一些自然现象，如龙卷风、雪崩、闪电、地震、海啸……这些可怕的自然现象，可以用各种各样的方法表现，像地震可以撕纸贴画，闪電可以油水分开法还可以用手擦出效果来……在“我设计的卡通形象”这一课程中，教师可以顺势将其改成“我给好友画张像”，并举办“同学卡通画展”引起学生的关注，从中学生既能提高自己的技能，又能感受到告成之乐，还能巩固学生之间的情谊，让学生之间的关系更为和谐，从而形成一些优良的个人品质。

五、结语

通过一系列的美术活动，能够让学生感受到自己的主体地位和自我价值的实现，巩固