浅析PBL 教学模式在 FLASH 动画设计课程中的实践探索

浅析PBL教学形式在FLASH动画设计课程中的理论探究1PBL形式概述PBL形式，与传统的教学方法不同，是一种比较新的教学形式，它鼓励学生通过各种方式去解答实际问题，在过程中获得知识，更强调以学生为中心，教师进展指导。在课堂教学设计中，教师预先把学习内容设计成难度适中，具有实际意义的问题，通过鼓励学生进展独立考虑和小组讨论、互相合作等方式解决问题，已到达进步学生的主观能动性和自主学习才能，及完善知识体系。2教学现状和学情分析Flash动画设计这一课程具有很强的理论性，但在以往的教学中，教师备课教学一般都是，在课前准备好需要理解和掌握的知识点与案例，在课中教师通过讲解和演示案例的制作过程，让其跟随操作，从而快速的掌握动画的制作根本技能和方法，但是学生非常欠缺知识的迁移运用，不会主动去总结、考虑。假设教师在布置作业前，没有对其进展讲解，学生一般不知道如何做出来，完成上交的作品大部分与网络作品相似，缺乏自己的创意。因此，通过这样的教学仅仅完成了根底知识传授和技术训练这个根本目的，但学生创新才能并没有得到很好地培养。所以，我们应当对教师的教学方式、内容设置和教学理论等各个环节，进展大胆探究和改革。3利用PBL形式精选教学内容，设计讨论问题(1)根据职业岗位和要求搭建组织课程体系。根据调查往届毕业生的就业情况，一般毕业后主要的工作岗位是Flash动画设计助理和Flash动画设计师。做一名Flash动画设计师，必须精通Flash动画制作技巧、运动规律原理及相应软件，能独立完成动画设计创意和美术设计工作，具有扎实的美术功底、创新才能和良好的团队沟通协作才能，并结合高职人才培养的要求，合理科学的设置课程教学体系，培养具有根底知识结实，动手才能和创新意识强的复合型技术动画专业设计人才。(2)分析岗位工作任务，确立学习任务。以前Flash动画设计课程的教学只注重根底概念和知识点的讲解，以及课程体系的完好性。但是在课堂上讲解的例子或者工程都没有与实际的工作岗位要求互相对应，而仅仅围绕课本的学习的单一知识点来设计，所以，即使学生掌握了课堂的学习内容，但是毕业后，还是不能适应工作岗位的要求。通过专家和主讲教师对Flash动画设计师工作岗位要求进展分析和讨论，转变学习内容，并从中总结出五个实际工作工程：根底动画设计、广告设计、电子贺卡制作、电子杂志制作和MV的制作。(3)设计学习情境，预先设计好问题。PBL形式一般分为几个主要环节：教师提出问题-学生分析讨论问题-学生解决问题-教师给出答案，各环节之间互相联络，如何设计问题，还有问题的质量是非常关键的。第一，提出的问题要与教学中的问题相关联，并复合职业要求;第二，培养学生的学习兴趣，例如在广告设计的教学中，教师可以通过播放一些精彩Flash广告给学生们欣赏，激发他们的好奇心，再引导他们回忆过去在街道、商场、网络或者电视中等看到的广告，让他们与之进展比较，然后顺其自然的提出问题。第三，提出的问题要能有助于完善与进步学生的学习和考虑问题的方式。通过设计复合实际的问题与任务，从而让学生能更快的进入任务中，并能通过互相合作和独立考虑来解决问题，在这个过程中不断提升解决问题和自主学习的才能。4提出问题，组织教学理论PBL教学形式需要教师做好适当的引导，强调以学生为中心。我们照旧以Flash广告设计工程为例子，通过播放一些Flash广告，激发他们的好奇心，引导学生们回忆过去看到的广告，让学生们进展比照，然后顺其自然的提出问题。然而按照教学的实际情况：高职学生的学习积极性不高，还有上机的课时是有限的等，因此提出问题后，教师要适当的对学生多做一些辅助工作和引导。第一步对广告设计过程进展分析，指导学生设计广告的流程。此外还要预先对制作广告中使用的Flash知识内容(音频素材处理和搜集、Flash根底绘图等)进展讲解和操作练习。这些先前准备完成了，然后教师就把班里的同学分为5组，每个小组选定一位组长，把准备好的问题发给各小组(如何制作设计环保类Flash广告或者生命安康类Flash广告)，组长负责做好组内同学的沟通协作，把工程的任务分配好，通过多种途径如互联网、教材、多媒体等搜集素材，组内进展分类汇总、分析讨论各抒己见，寻找到设计的新创意，描绘在广告草稿中。在上机制作广告过程中，各小组的成员分工合作。教师根据每个小组的完成情况进展适当的指导，提出建议或指出错误。组内成员进展讨论分析，然后对作品进展更改。下课之前，对各组的作品进展展示，让同学们进展比照，分析出每个作品的优点和缺点，然后各小组内再进展讨论分析，对作品进展更改。经过屡次的讨论和更改，可以充分发挥同学们的自主学习才能和创新才能。最后，教师对工程进展讲解，给出答案。但是，Flash动画设计课程和一些纯理论课程不同，并没有标准的答案，所以，教师要对学生们在广告制作过程中遇到比较多的、容易出错的等问题进展归纳，对它们进展分析讲解，总结广告制作工程的重点、难点、本卷须知等。通过这样一个完好的工程训练，可以很好的进步学生的自主学习才能、创新才能和理论才能。5创新考核方式，完善评价体系我们基于PBL教学形式，提出新的考核方式。与传统的考核方式不同，我们要求学生多关注当今的时事、生活状态，社会现状等，在两周的时间内完成一个Flash动画作品，表达一定的主题思想，并针对作品内容写一个简洁的说明。这样可以很好的锻炼每个学生的自主学生才能和创新才能。综上所述，运用PBL教学形式，教师可以很好的组织教学和施行，更加有方案的挑选教学内容，做好问题设计，让课堂教学以学生为中心，为寻找答案不断进展考虑和讨论，整理所学的知识，发挥自己的创新思维，并能将考虑和讨论