计算机网络教学浅析

计算机网络教学浅析相关合集：相关热搜：1.网络教学概述网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境，依托专业的网络现场教学平台，实现异地、同时、实时、互动教学和学习的新的教学形式，是“实地现场教学〞形式的强有力的补充，是教育信息化和化的总体趋势和目的。网络教学一改以往教学地点的限制，以网络平台为依托，从现实中的上课地点转移的网上，老师还是能够像以往一样备课，预备课堂教学内容。网络教学中的老师以光标代替以往的粉笔，上课时只需要在讲课板上翻开课件，所有的网络学院便能够看到授课内容。同时，网络教学大改以往班级人员的限制，每个网络班级能够包容更多的学员听课，使得教学施行的受众面愈加的广泛。2.网络教学的特点2.1校园数字化随着网络教学的发展，功能形式的逐步完善，已经成功的走近了校园教育，现前阶段应用比较常见的就是应用于成人教育，由于成人教育学员大部分都有着自己的工作，上课时间及其的不固定。因而，网络教学便成为了首选，并被广泛的应用。2.2教学资料的科学化网络教学不仅融合了教育学，同时将传播学完美与之相结合，充足的发挥了网络资源的优势，加大水平上的促进了其发展。随着社会的发展，经济的更迭，教学资料内容的更新同样是日新月异，惯例印刷教学资料极其的浪费成本，同时更新速度滞后，造成现代理论知识得不到及时的传播。而网络教学极大水平的改善了这一点，符合时代发展的要求。2.3学生主体化填鸭式教育是传统教育常见的现象，学生被动承受知识，不仅影响了学生承受知识的质量，在很大水平上遏制了学生学习的兴趣，使得教育失去了原有的目的。网络教学一改以往学生被动听课的现象，改被动为自动，网络学班的学员能够选择自己感兴趣的课程进行系统的学习，通过老师的引导，获得自己需要的知识。在这一经过中，老师的角色同样发生了很大的变化，由以往的知识讲授者，逐步改变为知识的引导者。2.4教学组织形式多元化网络教学一改传统教学刻板的定点定时，使得传统的教学组织形式得到升级，学员不在遭到时间及地点的限制，很大水平上提升了教学的质量及教学的效益。2.5学生素质合理化网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培养，使学生素质构造更为科学合理。2.6学校开放化提到学校我们首先想到的就是围墙内的教学楼和办公楼，网络教学一改以往学校的概念，使得学校变得开放化、社会化。为教育的普及提供了有利的条件，同时，为全民教育普及创造了良好的环境。3.网络教学的方式3.1视频广播网络教学设备:视频仪由网络管理中心通过播放视频〔实时视频或录像〕。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法控制，实际上一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小〔只需1.37M〕，多用于名师授课、学术报告、主要会议的直播等。3.2视频点播学习者能够根据需要对效劳器中的视频进行点播。内容能够是电视教学片，可以以是课堂实况录像。由于是非实时的点播，所以我们能够对其精心设计〔插入图文、视频、动画等〕。NVP〔networkvideopresenter〕是VOD的一种,它的好处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是普通VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效，3.3视频会议网络教学:WEB教学资料视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于老师答疑。3.4WEB教学资料即教学资料内容作成网页的形式。其好处是编制难度不大，运行方便，因此使用普遍。3.5多媒体课件运用多媒体语言或课件开发工具开发的教学资料，一般通过下载到本机运行。老师将讲稿发布到网上，学院将课件下载，并以此为根据展开相关课程的学习。因而，此种形式也被广泛的用语网络教学当中，并深受广阔师生欢迎。3.6聊天室〔教学讨论区〕作为我们大家都熟悉的网络沟通媒介，聊天室发挥着重要的作用，随着网络教学形式多样化的发展，各种各样的网络沟通手段均被用到教学理论当中，聊天室作为重要的聊天环境，无疑会成为网络教学施行的重要方式，为了使得网络教学能够收到更好的教学效果，聊天室专门设置教学讨论区，以方便网络教学的施行。3.7电子邮件随着网络的发展，电子邮件被广泛的应用，并已经成为了我们生活中不可或缺的元素，网络教学的施行方式同样能够利用电子邮件的普适性，以电子邮件的媒介，施行网络教学。4.网络教学的意义4.1网络教学是深切进入施行素质教育和适应社会发展的需要素质教育施行的最终目的，就是实现教育的全面、连续性、和谐性，传统的教学形式由于遭到了教学思想、时间及空间的限制，使得教育的最终目的实现的可行性降低，在一定水平上构成了阻碍。随着社会的发展，对于人才综合素质的要求也是全面提升，不仅需要重视传统的德智体美劳，更需要创新及信息素养，传统的教学形式，在很大水平上限制了这一目的的实现，由于网络教学本身灵敏多变的特点，为这一目的的实现提供了基础。十分是通过小学数学多媒体网络教学的研究与施行，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习数学的积极性、自动性；有利于提升数学学习效率，到达手、眼、耳、脑多感官参与学习，培养学生的动手操作能力；有利于发展学生的留意力、观察力、记忆力、想象力和创造力；有利于培养学生获取、分析、加工、利用和沟通信息的能力，为学生打好信息文化基础，提升学生综合素质。4.2网络教学是落实数学课程标准和改变学生学习方式的需要新的数学课程标准明确指出：现代的发展对数学教育的价值、目的、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。鼎力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精神投入到现实的、探寻求索性的数学活动中去。这是数学课程改革的六个基本理念之一。新的课程改革确立了知识与技能、经过与方法、情感、态度和价值观三位一体的教学目的，实现学生认知的自我建构和个性发展，改变传统的教学方式和评价方式，使学生真正成为学习的主人、发展的主体。小学数学多媒体网络教学通过网上沟通、合作学习、资源分享，鼓励学生积极参与、自动探究、自立建构，实现了老师教学方式和学生学习方式的根本改变。真正使教学经过成为师生之间、学生之间交往互动与共同发展的经过；成为让每个学生和天然界对话的学习经过。而老师真正成为学生学习的引导者与合作者；信息资源的开发者与建设者。4.3网络教学是学生个性发展的需要我们知道，每个学生的个性和文化基础参差不齐，因而，对教学方式的要求也千差万别。假如用统一的教学方式进行教学难免有削足适靴之谦，限制了学生个性的发展。然而，网络教学却使因材施教的个性化教学成为可能。老师能够通过网络教育平台发布教学课件、教学内容等相关的教学信息，为学生提供一个开放性的虚拟校园。学生能够根据自己的需要随时随地选择合适自己的学习内容，以至能够通过网络同同学、教师或教学专家进行讨论。这种个别化