竞聘护理部主任演讲稿课件整理

竞聘护理部主任演讲稿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。竞聘护理部主任演讲稿竞聘护理部主任演讲稿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。竞聘岗位:护理部主任竞聘人简介学历:本科(四川大学自考护理本科毕业)职称:副主任护师现任职务:护理部主任竞聘岗位:护理部主任面对现代艺术教育的崭新内涵和更高的艺术人才培养目标，传统的艺术教育和艺术人才培养模式均受到冲击。当今艺术教育发展的趋势，更加重视艺术创新思维和创意实践能力的培养。当代中国艺术教育培养复合型、创新型人才的目标和指向，呼唤实验教学的革新与发展。如何探索出一条既顺应艺术教育发展趋势，同时又符合艺术教育变革理念和发展规律的实验教学改革思路，是培养高素质、复合型艺术创意人才的迫切要求。一、北京师范大学传媒与艺术实验教学中心建设思路与实践教育部自2005年起在全国范围开展了实验教学示范中心建设工作，累计批准建设了300余个国家级示范中心和2000余个省级示范中心。各高等学校也纷纷以示范中心建设为契机，从观念、内容、队伍、设备、管理、运行入手，不断进行探索和实践，从实验教学的角度为艺术教育的发展提供思路，有效提高了艺术人才培养的质量。北京师范大学自2008年被评为“北京市实验教学示范中心”以来，不断深化教育教学改革，在教学理念、教学体系、教学手段等方面具有鲜明特色，实验教学效果显著，为创意型艺术和传媒人才的培养奠定了坚实的基础，也为北京市乃至全国的传媒和艺术类实验教学示范中心的建设提供了宝贵的借鉴经验。（一）“从游式”实验教学理念教学理念是开展一切教学活动的前提，高质量人才培养目标的实现必须以先进的教学理念为指导。北京师范大学传媒与艺术实验中心（以下简称“中心”）服务于新时期艺术创意人才的培养目标，积极构建综合性、实践性、创新性、开放性的大型实验平台，以培养学生的创新理念、实践能力为宗旨，在课程设置、实验教学体系与教学方法手段等方面全方位开展改革。在教学理念上，中心以“从游式”教学理念为依托，坚持“以学生为本，综合传媒素质、理论水平、文化创意、实践能力协调发展”的指导思想，充分发挥多学科艺术与传媒教育体系的综合育人功能，构建了个性化、体验性和实践性教学环境，积极拓展实验教学实践的社会空间，注重提高学生的全面素质和实验技能，以培养具有国际视野的复合型、创新型的新兴传媒产业高级内容制作与管理人才以及文化艺术产业高端创意创新人才。（二）“三层次、四结合、三方法”的实验教学体系在“以学生为本，综合传媒素质、理论水平、文化创意、实践能力协调发展”的教学理念指引下，中心构建了“三层次、四结合、三方法”的实验教学体系并落实到人才培养过程中。“三层次”指基础实验平台、专业拓展实验平台和综合创新实验平台。第一层次的实验教学主要通过开设基础理论课程、通识课程、简单技能操作和演示课程等基础实验课程，培养学生的基本素质和基本技能，为下一层次实验教学内容的实施打下基础。第二层次的实验教学以提升专业能力为指引，开设大量实操类、专业内横向和纵向拓展的实验课程，旨在培养学生的专业核心操作能力，提升学生的专业素养。第三层次的实验教学往往需要在多个专业实验室展开，实验内容以专业实验课程为基础，注重跨学科、跨专业设计综合创新性实验项目。在这一平台上往往以一个专业为主，同时吸收其他两到三个专业的学生参与共同完成。“四结合”是指中心实验教学的开展要坚持理论教学与实践教学相结合、校内实验与校外实践相结合、纵向综合与横向综合相结合、实践教学与应用服务相结合。“三方法”是指贯穿整体的沉浸式教学方法、创作实践和艺术体验统一的体验式教学方法以及自主探究、主动学习的探究式教学方法。以不同层次的实验教学为思路，结合科学有效的教学方法，循序渐进地培养学生的专业素质，挖掘和发挥学生的创意创新能力。（三）先进的实验教学手段与考核方式中心教师十分注重实验教学手段的更新改进，以前沿的传媒研究带动教学，重视实践性、创意性。针对不同的教学科研任务，组织进行教学研讨，进行教学方法的探索实践，建立以学生为中心的实验教学模式，基础性实验和综合性试验相结合，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。实验教学的内容开放，实验项目自由选择，给学生充分的自由发展空间，实验项目的模式与实验方案设计方面皆力争最大程度地锻炼和提高学生的动手能力和创新意识。教师通过举办舞台演出等形式进行示范教学，中心在中国电影博物馆、江西景德镇等建立多个实验教学基地，引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学。教师重视培养学生的艺术、人文素养，在影像制作、艺术设计等诸多领域带领学生大胆动手实践，鼓励学生独立创作作品。在评估方式上，过程评价与效果评价并重。（四）打造两大特色实践品牌基地1.大学生电影节――独特的艺术创意人才实践品牌基地由本科生和研究生共同参与的“北京大学生电影节”是具有全国乃至全球性辐射效果、影响广泛的艺术传媒人才实践品牌基地。这是中国唯一由国家广播电影电视总局专门认定的“大学生电影节”，其权威性受到国家有关部门和电影界人士的普遍认同，已经连续举办22届。本科生利用实验教学中心的设备创作短片，积极参加作品竞赛，并在教师和专家指导下参加电影节的筹备、作品展映、作品竞赛与研讨等活动，获得丰厚的综合性艺术养料。“北京大学生电影节”被北京市领导誉为“首都文化风景线上一道亮丽的景观”，这项富有声誉的综合性艺术活动已成为本科生成长的优质平台。2.动漫联合培养实验班计划――三校联合培养打造高端动漫人才根据教育部办公厅、文化部办公厅《关于启动实施动漫高端人才联合培养实验班计划的通知》（2012），北京师范大学、中国传媒大学、北京电影学院三校联合实施动漫高端人才实验班计划，充分发挥三校教育资源特色和优势。其中，中心利用多个艺术门类相融共生的独特优势，借鉴国内外动漫人才培养经验，以全面实施素质教育为主题，提高动漫人才培养质量。实验班计划已实施两年，教学效果显著。二、北京师范大学传媒与艺术实验教学中心的鲜明特色（一）传媒与艺术共生，培养独特的艺术传媒高端人才中心以造就艺术传媒创意人才为目标，努力培养技术手段过硬、人文素养深厚、富于创意灵感的高级专门人才。在学院浓厚的艺术氛围和跨学科多专业交融发展的大环境下，艺术传媒创意人才的培养体系能够充分汲取各种艺术养分，并将传媒的力量扩展到艺术教学之中，形成传媒与艺术互融共生的良性循环体系。（二）体验与实践合一，探索独特的艺术传媒人才培养模式中心形成了独特的人才培养模式，本科生与研究生共同分享教师的传媒创意体验，重视探索性、创意性、实践性，共同完成自主式、综合性、探究型的实验项目。如师生共同创作完成微电影《守护者》、首部师范生题材的舞台剧《小宇宙》等。（三）创意与技艺并行，打造独特的艺术传媒人才培养内容中心培养时代发展所要求的、掌握新兴传媒技术和独特文化创意的艺术传媒专门人才。培养内容包括影视摄制、数字音乐、舞蹈影像、动画摄制、影像空间设计、数字影视特效、动画、游戏、虚拟现实，以及影视后期制作、作曲、编舞、综合舞台表演等领域。此外，中心还参与了手机媒体的无线音乐、手机游戏等领域的项目开发。三、北京师范大学传媒与艺术实验教学中心的实验教学成果和示范辐射作用在智能化的管理模式下，学生积极参与实验教学，对知识的理解更加透彻，实际动手操作能力大大提高，创意创新和探究能力显著提升，可以独立完成规定项目并自主开展综合创新型实验项目。近年来，中心加大向学生开放高端设备的力度，并建立创作及科研奖励制度，推动学生创作实践和科研，学生获奖作品数量及获奖级别大大提高。2009年以来，本科学生开展各类省部级以上科研创新训练项目42项，获得省部级以上奖项200多个，发表各类文章300余篇，创作出具有专业水准的微电影《守护者》和中国首部师范生题材的大型舞台剧《小宇宙》等优秀作品并在国安剧院、国家大剧院演出。基于传媒与艺术实验教学中心的北京大学生电影节原创影片大赛等吸引全国200多所高校的数万名大学生参与其中，并在加拿大、美国、马来西亚等国家拓展了多个海外分会场，具有全球范围的辐射作用。结语北京师范大学传媒与艺术实验教学中心以培养创意型艺术人才为目标，秉承“从游式”教学理念，通过改革实验教学手段、方式，构建了科学的实验教学体系。凭借艺术实验教学中心独有的综合多元性，为推动艺术教育的更好发展提供了借鉴和参考。（注：本文为北京师范大学青年教师基金资助项目）“微时代”已经悄然地来到了我们身边，教育作为对外界刺激反应最迅速、最灵敏的一个行业，更是深受“微时代”思想的冲击。特别是“微课程”的出现，使每个学生的学习不再受时间、空间的限制，在碎片化的时间里就能接受优质、有效的教育。教学质量监测作为调控教师教学行为、提升学校管理水平的重要手段，更应快速融入教育事业的微时代，探微知著，浪里淘沙。笔者针对农村小学数学随堂的“微监测”，进行了一定的探索尝试与实践，并取得了显著成效。一、随堂“微监测”机制下的课堂构建随堂“微监测”一般是在课堂教学结束前15分钟进行，监测内容主要来源于教材，并与教师本节课的教学内容密切相关。这种监测具有时间短、评价反馈性强等特点，从整体上探究“微监测”机制下的课堂构建，是充分发挥其动态性、跟进性、帮扶性等诸多功能的必要前提。一是构建课堂教学合理的时间分配模式，为“微监测”预留时间。基于随堂“微监测”的实际需要，必须为传统的课堂讲解瘦身减肥。学校可结合学生实际和教学工作需要，提出课堂教学“5+15+5+15”的时间分配模式。要求教师借助这一模式，根据教学实际情况灵活操作，预留充分的“微监测”时间。一般情况下，新课导入环节限制在5分钟内，探索新知突出一两个知识点或训练点，时间控制在15分钟以内，然后进行5分钟的课堂练习，最后将重点放在15分钟的随堂“微监测”上，要求学生当堂完成“微监测”试卷，教师当堂完成试卷批阅与对学生的帮扶指导。构建起知识清、练习清、监测清的“三清”高效课堂，切实减轻学生的课业负担。二是打造简洁高效的课堂教学模式，教学内容突出学习与监测重点。传统的课堂教学内容容量大、教学时间紧，致使部分学生不能完全地掌握课堂上所学的知识。笔者正是基于传统课堂教学的这一弊端，不断地探索实践数学课堂“微监测”。力求打造简洁务实、内容相对集中的高效课堂。任课教师要勇于打破教学用书对教材内容的课时划分，通过内容整合、合理添删等手段再次划分课时，使每课时的教学内容、数学知识点都相对集中，引导学生将主要精力都集中在这一两个知识点上，真正打造“小步伐，快节奏，高效益”的数学课堂。二、随堂“微监测”试题的创新命制进行随堂“微监测”的主要目的，一是了解学生对教学新知的掌握情况；二是真正摸清学生完成监测的思维过程，以及学习过程中出现的问题；三是让监测成为教师有针对性地帮助学生的重要依据。基于以上目的的全面实现，使学生隐性内在思维外显为试卷上的文字或符号，必须创新“微监测”版面设计，让其成为监测反馈功能实施的重要载体。“微监测”试卷版面可采用表格式设计（如下表），在监测内容后增加展示学生思维过程的“方法探微”栏，引导学生根据试题特点，在此写下解决问题的思考过程。同时，增加“存在疑惑”一栏，重点是引导学生在随堂监测的过程中，记录下自己在知识学习、方法选择等方面的诉求。然后由教师在“答疑解惑”环节中有针对性地对学生进行辅导，教师可侧重于知识点的书面梳理、讲解，也可侧重于试卷面批面改时部分辅导重点?热莸募锹迹?同时视情况辅以适量的“跟踪练习”，要求学生现场完成。这种试卷版面的设计，可以促使传统监测尽快走出“重结果轻过程、只看得见对错而看不到学生思考与知识需要”的藩篱。随堂“微监测”的试题内容必须紧扣当堂课的知识点，不仅要使得学生明确本节课的重点、难点，摸清学生对学习内容的掌握情况，更能使堂堂清、日日清成为实实在在的教学行为。监测内容可以是对例题的巧妙变式、拓展提问，可以是课后练习中的典型习题，也可以由学校、教师根据监测需要而自行命制。三、随堂“微监测”的组织实施从学校教学管理及师资队伍建设的角度上来说，随堂“微监测”是督促教师立足课堂，提升教学质量的重要手段之一，也是打造德能双馨型师资队伍的重要举措，学校业务科室要将之纳入教学管理日程，抓在手上，放在心上，抓实抓牢。一是学校可以通过公推公选的方法，成立由校长任组长、部分中层和骨干教师组成的随堂监测小组，负责学校层面监测试题的命制、监考、阅卷、分析等工作，保证随堂监测工作的严肃性和有效性。学校层面的随堂监测一般可与过程性听评课活动一起进行。其中的重要一环是监测小组相关成员要在了解授课内容的基础上，完成“微监测”试题的命制。另外，学校层面组织的随堂“微监测”务必做到监测后第一时间批改，批改后第一时间反馈，反馈后第一时间整改，各环节之间不留时间空白。二是学校层面组织的监测，可以将监测结果纳入到教师个人综合考核成绩中去。学校随堂监测结果一般可于期中、期末分两次汇总、公示。让每一位教师都能真正地认识到，学校组织的随堂“微监测”不是做样子，也不是吓唬人，自己要想评先树优、晋职晋级，除了努力提升自己的教学质量，没有任何其他出路。三是任课教师组织的监测，要在确保监测的连续性和动态性的基础上，合理调控监测次数和每次参与监测与试卷批阅的人数，工作量控制在能够当堂完成试卷批阅、指导帮扶等任务为宜。在每次的监测中，都要把班级的数学学困生当成是监测的重点，其他参与监测与试卷批阅的学生视情况不断更换，剩余学生的“微监测”试卷可由小组长代为批阅。另外，要把随堂“微监测”结果作为学生考核的重要参考依据，充分发挥随堂监测的督促作用和诊断功能。随堂“微监测”作为一种过程性管理的重要手段，同样存在诸多不足，只有将之与其他阶段性的纸笔测试、知识陈述等评价手段有机结合，才能真正发挥其在激发教师工作热情、转化学困生、提升教学质量等方面的重要职能作用。■邹城市田黄镇栖驾峪小学）竞聘护理部主任演讲稿11、不为五斗米折腰。竞聘护理部主任演讲1竞聘岗位:护理部主任竞聘岗位:护理部主任2竞聘人简介学历:本科(四川大学自考护理本科毕业)职称:副主任护师现任职务:护理部主任竞聘岗位:护理部主任竞聘人简介3竞聘护理部主任演讲稿课件整理4制度、流程、职责梳理需修制度、职责各级护理人员职责:临床护理岗位职责护理质量标准:畫每年修讧护理操作标准:正在修讧护理常规:需根据开展的新技术/新项目及时修订完善制度、流程、职责5制度、流程、职责结合实际情况,对护理部主仟职责讲行修讧2、根据医院发展规划,拟订护理部门的管理、方针、目标,制定护理工作计划并实施,定期进行检查总结,并向院领导汇报9、负责全院护理人员的调配和绩效考核,配合有关部门做好晋升、奖惩等工作;监督“落实力、执行力、协调力、主动性、及时性”的执行情况11、按时完成院领导临时交办的工作制度、流程、职责6制度、流程、职责岗位的修记步加深了对岗位职的认识:>工作定位:当好院领导护理管理方面的参谋和助手,做好院领导和全院护理人员之间的重要桥梁作用,更要为全院护士当好主管、做好向导,为临床一线服好务主要职责:在院长、副书记、副院长领导下负责全院护理管理工作,重点是为病人提供高质量的护理服务;重视并执行医院文化建设要求,做好表率并监督“三力两性”的执行制度、流程、职责7梳理工作难点、理清管理思路现有护理管理人员29人:护理部主任1人、科护士长3人、护士长及护士长25人。梳理工作难点、理清管理思路8护理管理人员现有学历、职称结构分类本科专科中专历人数34%分类副主任护师主管护师护师职称人数620比例20.69%68.97%10.34%本料责,主任师口主口中号护理管理人员现有学历、职称结构9参加管理培训经历分类未参加医院管理护理管理理高级人数研修班学习33%护理管理位培训人数15比例44.83%51.72%3.45%管理高级研修班学习护理管理培训囗未参加■因院曾理囗护理管理」次口二次口三次参加管理培训经历10今后工作思路1、充分利用护士长例会进行管理知识培训、经验交流3、进行护理管理能力考核与评价,有针对性的进行培训,提高管理能力今后工作思路11竞聘护理部主任演讲稿课件整理12竞聘护理部主任演讲稿课件整理13竞聘护理部主任演讲稿课件整理14竞聘护理部主任演讲稿课件整理15竞聘护理部主任演讲稿课件整理16竞聘护理部主任演讲稿课件整理17竞聘护理部主任演讲稿课件整理18竞聘护理部主任演讲稿课件整理19竞聘护理部主任演讲稿课件整理20竞聘护理部主任演讲稿课件整理21竞聘护理部主任演讲稿课件整理22竞聘护理部主任演讲稿课件整理23竞聘护理部主任演讲稿课件整理24竞聘护理部主任演讲稿课件整理25竞聘护理部主任演讲稿课件整理26竞聘护理部主任演讲稿课件整理27竞聘护理部主任演讲稿课件整理28竞聘护理部主任演讲稿课件整理29竞聘护理部主任演讲稿课件整理30竞聘护理部主任演讲稿课件整理31竞聘护理部主任演讲稿课件整理32竞聘护理部主任演讲稿课件整理33竞聘护理部主任演讲稿课件整理3466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特35竞聘护理部主任演讲稿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。竞聘护理部主任演讲稿竞聘护理部主任演讲稿11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。竞聘岗位:护理部主任竞聘人简介学历:本科(四川大学自考护理本科毕业)职称:副主任护师现任职务:护理部主任竞聘岗位:护理部主任面对现代艺术教育的崭新内涵和更高的艺术人才培养目标，传统的艺术教育和艺术人才培养模式均受到冲击。当今艺术教育发展的趋势，更加重视艺术创新思维和创意实践能力的培养。当代中国艺术教育培养复合型、创新型人才的目标和指向，呼唤实验教学的革新与发展。如何探索出一条既顺应艺术教育发展趋势，同时又符合艺术教育变革理念和发展规律的实验教学改革思路，是培养高素质、复合型艺术创意人才的迫切要求。一、北京师范大学传媒与艺术实验教学中心建设思路与实践教育部自2005年起在全国范围开展了实验教学示范中心建设工作，累计批准建设了300余个国家级示范中心和2000余个省级示范中心。各高等学校也纷纷以示范中心建设为契机，从观念、内容、队伍、设备、管理、运行入手，不断进行探索和实践，从实验教学的角度为艺术教育的发展提供思路，有效提高了艺术人才培养的质量。北京师范大学自2008年被评为“北京市实验教学示范中心”以来，不断深化教育教学改革，在教学理念、教学体系、教学手段等方面具有鲜明特色，实验教学效果显著，为创意型艺术和传媒人才的培养奠定了坚实的基础，也为北京市乃至全国的传媒和艺术类实验教学示范中心的建设提供了宝贵的借鉴经验。（一）“从游式”实验教学理念教学理念是开展一切教学活动的前提，高质量人才培养目标的实现必须以先进的教学理念为指导。北京师范大学传媒与艺术实验中心（以下简称“中心”）服务于新时期艺术创意人才的培养目标，积极构建综合性、实践性、创新性、开放性的大型实验平台，以培养学生的创新理念、实践能力为宗旨，在课程设置、实验教学体系与教学方法手段等方面全方位开展改革。在教学理念上，中心以“从游式”教学理念为依托，坚持“以学生为本，综合传媒素质、理论水平、文化创意、实践能力协调发展”的指导思想，充分发挥多学科艺术与传媒教育体系的综合育人功能，构建了个性化、体验性和实践性教学环境，积极拓展实验教学实践的社会空间，注重提高学生的全面素质和实验技能，以培养具有国际视野的复合型、创新型的新兴传媒产业高级内容制作与管理人才以及文化艺术产业高端创意创新人才。（二）“三层次、四结合、三方法”的实验教学体系在“以学生为本，综合传媒素质、理论水平、文化创意、实践能力协调发展”的教学理念指引下，中心构建了“三层次、四结合、三方法”的实验教学体系并落实到人才培养过程中。“三层次”指基础实验平台、专业拓展实验平台和综合创新实验平台。第一层次的实验教学主要通过开设基础理论课程、通识课程、简单技能操作和演示课程等基础实验课程，培养学生的基本素质和基本技能，为下一层次实验教学内容的实施打下基础。第二层次的实验教学以提升专业能力为指引，开设大量实操类、专业内横向和纵向拓展的实验课程，旨在培养学生的专业核心操作能力，提升学生的专业素养。第三层次的实验教学往往需要在多个专业实验室展开，实验内容以专业实验课程为基础，注重跨学科、跨专业设计综合创新性实验项目。在这一平台上往往以一个专业为主，同时吸收其他两到三个专业的学生参与共同完成。“四结合”是指中心实验教学的开展要坚持理论教学与实践教学相结合、校内实验与校外实践相结合、纵向综合与横向综合相结合、实践教学与应用服务相结合。“三方法”是指贯穿整体的沉浸式教学方法、创作实践和艺术体验统一的体验式教学方法以及自主探究、主动学习的探究式教学方法。以不同层次的实验教学为思路，结合科学有效的教学方法，循序渐进地培养学生的专业素质，挖掘和发挥学生的创意创新能力。（三）先进的实验教学手段与考核方式中心教师十分注重实验教学手段的更新改进，以前沿的传媒研究带动教学，重视实践性、创意性。针对不同的教学科研任务，组织进行教学研讨，进行教学方法的探索实践，建立以学生为中心的实验教学模式，基础性实验和综合性试验相结合，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。实验教学的内容开放，实验项目自由选择，给学生充分的自由发展空间，实验项目的模式与实验方案设计方面皆力争最大程度地锻炼和提高学生的动手能力和创新意识。教师通过举办舞台演出等形式进行示范教学，中心在中国电影博物馆、江西景德镇等建立多个实验教学基地，引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学。教师重视培养学生的艺术、人文素养，在影像制作、艺术设计等诸多领域带领学生大胆动手实践，鼓励学生独立创作作品。在评估方式上，过程评价与效果评价并重。（四）打造两大特色实践品牌基地1.大学生电影节――独特的艺术创意人才实践品牌基地由本科生和研究生共同参与的“北京大学生电影节”是具有全国乃至全球性辐射效果、影响广泛的艺术传媒人才实践品牌基地。这是中国唯一由国家广播电影电视总局专门认定的“大学生电影节”，其权威性受到国家有关部门和电影界人士的普遍认同，已经连续举办22届。本科生利用实验教学中心的设备创作短片，积极参加作品竞赛，并在教师和专家指导下参加电影节的筹备、作品展映、作品竞赛与研讨等活动，获得丰厚的综合性艺术养料。“北京大学生电影节”被北京市领导誉为“首都文化风景线上一道亮丽的景观”，这项富有声誉的综合性艺术活动已成为本科生成长的优质平台。2.动漫联合培养实验班计划――三校联合培养打造高端动漫人才根据教育部办公厅、文化部办公厅《关于启动实施动漫高端人才联合培养实验班计划的通知》（2012），北京师范大学、中国传媒大学、北京电影学院三校联合实施动漫高端人才实验班计划，充分发挥三校教育资源特色和优势。其中，中心利用多个艺术门类相融共生的独特优势，借鉴国内外动漫人才培养经验，以全面实施素质教育为主题，提高动漫人才培养质量。实验班计划已实施两年，教学效果显著。二、北京师范大学传媒与艺术实验教学中心的鲜明特色（一）传媒与艺术共生，培养独特的艺术传媒高端人才中心以造就艺术传媒创意人才为目标，努力培养技术手段过硬、人文素养深厚、富于创意灵感的高级专门人才。在学院浓厚的艺术氛围和跨学科多专业交融发展的大环境下，艺术传媒创意人才的培养体系能够充分汲取各种艺术养分，并将传媒的力量扩展到艺术教学之中，形成传媒与艺术互融共生的良性循环体系。（二）体验与实践合一，探索独特的艺术传媒人才培养模式中心形成了独特的人才培养模式，本科生与研究生共同分享教师的传媒创意体验，重视探索性、创意性、实践性，共同完成自主式、综合性、探究型的实验项目。如师生共同创作完成微电影《守护者》、首部师范生题材的舞台剧《小宇宙》等。（三）创意与技艺并行，打造独特的艺术传媒人才培养内容中心培养时代发展所要求的、掌握新兴传媒技术和独特文化创意的艺术传媒专门人才。培养内容包括影视摄制、数字音乐、舞蹈影像、动画摄制、影像空间设计、数字影视特效、动画、游戏、虚拟现实，以及影视后期制作、作曲、编舞、综合舞台表演等领域。此外，中心还参与了手机媒体的无线音乐、手机游戏等领域的项目开发。三、北京师范大学传媒与艺术实验教学中心的实验教学成果和示范辐射作用在智能化的管理模式下，学生积极参与实验教学，对知识的理解更加透彻，实际动手操作能力大大提高，创意创新和探究能力显著提升，可以独立完成规定项目并自主开展综合创新型实验项目。近年来，中心加大向学生开放高端设备的力度，并建立创作及科研奖励制度，推动学生创作实践和科研，学生获奖作品数量及获奖级别大大提高。2009年以来，本科学生开展各类省部级以上科研创新训练项目42项，获得省部级以上奖项200多个，发表各类文章300余篇，创作出具有专业水准的微电影《守护者》和中国首部师范生题材的大型舞台剧《小宇宙》等优秀作品并在国安剧院、国家大剧院演出。基于传媒与艺术实验教学中心的北京大学生电影节原创影片大赛等吸引全国200多所高校的数万名大学生参与其中，并在加拿大、美国、马来西亚等国家拓展了多个海外分会场，具有全球范围的辐射作用。结语北京师范大学传媒与艺术实验教学中心以培养创意型艺术人才为目标，秉承“从游式”教学理念，通过改革实验教学手段、方式，构建了科学的实验教学体系。凭借艺术实验教学中心独有的综合多元性，为推动艺术教育的更好发展提供了借鉴和参考。（注：本文为北京师范大学青年教师基金资助项目）“微时代”已经悄然地来到了我们身边，教育作为对外界刺激反应最迅速、最灵敏的一个行业，更是深受“微时代”思想的冲击。特别是“微课程”的出现，使每个学生的学习不再受时间、空间的限制，在碎片化的时间里就能接受优质、有效的教育。教学质量监测作为调控教师教学行为、提升学校管理水平的重要手段，更应快速融入教育事业的微时代，探微知著，浪里淘沙。笔者针对农村小学数学随堂的“微监测”，进行了一定的探索尝试与实践，并取得了显著成效。一、随堂“微监测”机制下的课堂构建随堂“微监测”一般是在课堂教学结束前15分钟进行，监测内容主要来源于教材，并与教师本节课的教学内容密切相关。这种监测具有时间短、评价反馈性强等特点，从整体上探究“微监测”机制下的课堂构建，是充分发挥其动态性、跟进性、帮扶性等诸多功能的必要前提。一是构建课堂教学合理的时间分配模式，为“微监测”预留时间。基于随堂“微监测”的实际需要，必须为传统的课堂讲解瘦身减肥。学校可结合学生实际和教学工作需要，提出课堂教学“5+15+5+15”的时间分配模式。要求教师借助这一模式，根据教学实际情况灵活操作，预留充分的“微监测”时间。一般情况下，新课导入环节限制在5分钟内，探索新知突出一两个知识点或训练点，时间控制在15分钟以内，然后进行5分钟的课堂练习，最后将重点放在15分钟的随堂“微监测”上，要求学生当堂完成“微监测”试卷，教师当堂完成试卷批阅与对学生的帮扶指导。构建起知识清、练习清、监测清的“三清”高效课堂，切实减轻学生的课业负担。二是打造简洁高效的课堂教学模式，教学内容突出学习与监测重点。传统的课堂教学内容容量大、教学时间紧，致使部分学生不能完全地掌握课堂上所学的知识。笔者正是基于传统课堂教学的这一弊端，不断地探索实践数学课堂“微监测”。力求打造简洁务实、内容相对集中的高效课堂。任课教师要勇于打破教学用书对教材内容的课时划分，通过内容整合、合理添删等手段再次划分课时，使每课时的教学内容、数学知识点都相对集中，引导学生将主要精力都集中在这一两个知识点上，真正打造“小步伐，快节奏，高效益”的数学课堂。二、随堂“微监测”试题的创新命制进行随堂“微监测”的主要目的，一是了解学生对教学新知的掌握情况；二是真正摸清学生完成监测的思维过程，以及学习过程中出现的问题；三是让监测成为教师有针对性地帮助学生的重要依据。基于以上目的的全面实现，使学生隐性内在思维外显为试卷上的文字或符号，必须创新“微监测”版面设计，让其成为监测反馈功能实施的重要载体。“微监测”试卷版面可采用表格式设计（如下表），在监测内容后增加展示学生思维过程的“方法探微”栏，引导学生根据试题特点，在此写下解决问题的思考过程。同时，增加“存在疑惑”一栏，重点是引导学生在随堂监测的过程中，记录下自己在知识学习、方法选择等方面的诉求。然后由教师在“答疑解惑”环节中有针对性地对学生进行辅导，教师可侧重于知识点的书面梳理、讲解，也可侧重于试卷面批面改时部分辅导重点?热莸募锹迹?同时视情况辅以适量的“跟踪练习”，要求学生现场完成。这种试卷版面的设计，可以促使传统监测尽快走出“重结果轻过程、只看得见对错而看不到学生思考与知识需要”的藩篱。随堂“微监测”的试题内容必须紧扣当堂课的知识点，不仅要使得学生明确本节课的重点、难点，摸清学生对学习内容的掌握情况，更能使堂堂清、日日清成为实实在在的教学行为。监测内容可以是对例题的巧妙变式、拓展提问，可以是课后练习中的典型习题，也可以由学校、教师根据监测需要而自行命制。三、随堂“微监测”的组织实施从学校教学管理及师资队伍建设的角度上来说，随堂“微监测”是督促教师立足课堂，提升教学质量的重要手段之一，也是打造德能双馨型师资队伍的重要举措，学校业务科室要将之纳入教学管理日程，抓在手上，放在心上，抓实抓牢。一是学校可以通过公推公选的方法，成立由校长任组长、部分中层和骨干教师组成的随堂监测小组，负责学校层面监测试题的命制、监考、阅卷、分析等工作，保证随堂监测工作的严肃性和有效性。学校层面的随堂监测一般可与过程性听评课活动一起进行。其中的重要一环是监测小组相关成员要在了解授课内容的基础上，完成“微监测”试题的命制。另外，学校层面组织的随堂“微监测”务必做到监测后第一时间批改，批改后第一时间反馈，反馈后第一时间整改，各环节之间不留时间空白。二是学校层面组织的监测，可以将监测结果纳入到教师个人综合考核成绩中去。学校随堂监测结果一般可于期中、期末分两次汇总、公示。让每一位教师都能真正地认识到，学校组织的随堂“微监测”不是做样子，也不是吓唬人，自己要想评先树优、晋职晋级，除了努力提升自己的教学质量，没有任何其他出路。三是任课教师组织的监测，要在确保监测的连续性和动态性的基础上，合理调控监测次数和每次参与监测与试卷批阅的人数，工作量控制在能够当堂完成试卷批阅、指导帮扶等任务为宜。在每次的监测中，都要把班级的数学学困生当成是监测的重点，其他参与监测与试卷批阅的学生视情况不断更换，剩余学生的“微监测”试卷可由小组长代为批阅。另外，要把随堂“微监测”结果作为学生考核的重要参考依据，充分发挥随堂监测的督促作用和诊断功能。随堂“微监测”作为一种过程性管理的重要手段，同样存在诸多不足，只有将之与其他阶段性的纸笔测试、知识陈述等评价手段有机结合，才能真正发挥其在激发教师工作热情、转化学困生、提升教学质量等方面的重要职能作用。■邹城市田黄镇栖驾峪小学）竞聘护理部主任演讲稿11、不为五斗米折腰。竞聘护理部主任演讲36竞聘岗位:护理部主任竞聘岗位:护理部主任37竞聘人简介学历:本科(四川大学自考护理本科毕业)职称:副主任护师