大班语言教案反思

大班语言教案反思一、能按照幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能踊跃的参与活动。幼儿在与同伴、教师的活动中取得了全新的体验。二、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿斗胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！〞大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！〞进一步提高了幼儿释疑的兴趣。3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进展仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每一个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望取得了知足。4、综合艺术，照保全部，令人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。设计用意：在“秋季的童话〞主题活动中，我带着幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带归去送给姐姐，让她夹在书里当书签。〞有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。〃……原来，树叶会给幼儿带来如此丰硕的想象力，而散文诗“落叶〞文虽短小，却充满趣味，想象力丰硕而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可让幼儿感受到大自然的美丽和微妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。活动目标：一、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。二、能参照原作品进展联想、仿编。3、斗胆质疑，踊跃解难。活动准备一、图片四张〔大班上册15号挂图〕；二、配乐朗诵录音磁带，录音机；3、已学过歌曲?秋叶儿?；4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。活动进程〔一〕全部幼儿齐唱歌曲?秋叶儿?，引出课题。师：小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？幼：飘到小河里。幼：飘到马路上、飘到花园里。幼：秋叶儿还会飘到房顶上。幼：树叶飘到草地上师：秋叶儿飘到的地方可真多，今天，教师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫?落叶?，听听看在这首散文诗里，这些美丽的秋叶都落到哪里去了，好吗？〔二〕欣赏散文，理解散文内容。一、教师有表情地朗诵散文诗一遍。师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？幼：树叶落到了院子里。幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。幼：树叶落到地上，被小虫当做了家。二、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一路讨论幼儿自己提出的问题。小朋友说得真好，下面，教师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在头脑里，待会儿让咱们一路来讨论。师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？幼：树叶落到沟里，为何蚂蚁会把它看成小船呢？幼：因为那是条臭水沟。幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶看成小船划过去。师：对有了小船小蚂蚁就平安的过水沟了。还有不知道吗？幼：小鱼游过来，把它看成小伞？师：哪个小朋友知道这句话的意思？幼：小鱼游到树叶下，就像“抢〞了一把伞。师；是撑了一把伞，对吗？幼：嗯。幼：教师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为何说来信了？师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为何呀？幼：树叶落下来了就是在告知小燕子秋季来了。师：为何呢？幼：因为秋季天气冷了树叶就会落下来。师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋季来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋季来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。〞幼：那为何小燕子会说催咱们到南方去呢？幼：因为南方比拟暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。幼：对，妈妈告知我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为何说“催〞咱们到南方去呢？幼：催就是叫小燕子快点去南方。幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。幼：就会被冻死。3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。咱们小朋友今天可真伶俐，解决了这么多的问题，下面咱们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。〔三〕教师作仿编的示范，少数幼儿试编。散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，而且把它们看成了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它看成什么呢？引导幼儿彼此讨论后仿编。幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它看成被子。幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它看成扇子。幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它看成饼干。幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它看成降落伞。师：小朋友想一想，除燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？幼：大雁。幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催咱们到南方去。〔四〕完毕活动。小朋友都说得真好，下面，咱们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿彼此讲述。落叶?反思：活动?落叶?是咱们很少接触到的诗歌欣赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动，小朋友们对身旁的落叶都很熟悉，所以孩子们对活动比拟感兴趣。特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，袁帅说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。〞、汪涵说：“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。〞等等，小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都超级兴奋，编的就更起劲了。虽说到最后活动快要半个小时，但时间好象仍是太短。于是，我就请小朋友活动后找个好朋友一路编，或编给教师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的兴趣这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们肯定会更高兴的。大班语言教案反思二：大班语言活动反思：谁的家〔775字〕一、出示图片，提问：这是哪里？〔天空〕二、你看到的天空是怎么样的？〔学习词组：蓝蓝的天空〕那蓝蓝的天空上有什么？〔引导幼儿看图讲述〕3、此刻咱们去草地上去看一看，你看到的草地是怎么样的？〔学习词组：绿绿的草地〕请幼儿想一想绿绿的草地上有什么？4、草地上咱们玩累了，那咱们一路去海洋里看一看，咦，海洋是怎么样的？〔学习词组：深深的海洋〕那深深的海洋里有些什么？〔引导幼儿彼此交流，再请个别幼儿讲述〕语言活动?谁的家?语言形式简单，形象鲜明突出，容易引发幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如?纲要?中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经历，又有助于形成符合教育目标的新经历；既切近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历。〞幼儿在日常的人际交往中，由于语言经历缺乏，对语言熟悉程度不深，语言的表达力还不够，按照这个阶段幼儿的年龄特点，我在设计活动时，利用比拟形象直观的图画，通过观察、理解、学习，再通过幼儿自己尝试，使幼儿能把内部语言转化为外部语言，再转化成语言表达能力，这十分符合幼儿的视觉和认知开展特点。反思整个教学活动进程，由于环节设计的合理、紧凑，且学习内容本身很吸引孩子，学习的童谣念起来又朗朗上口，很容易表达，这也为后来幼儿在自由创编时奠定了必然的根底。使孩子们在尝试创编这一个环节时，能斗胆地运用“蓝蓝的天空是乂乂的家，绿绿的草地是乂乂的家，深深的海洋是乂乂的家。〃的句式来进展简单的创编。可以看出孩子们的学习踊跃性超级的高，平时不太爱举手的孩子也举起了小手，想到前面来编一首属于自己的童谣，这是多好的一个教育契机啊。其实我在想，为何今天孩子们会表现得这么踊跃，这么踊跃，关键仍是在于教师一开场的选材、和设计活动环节这两个局部。若是选材切近幼儿的兴趣和平时的生活，活动环节设计的合理出色，教师引导的适宜，那么课堂的教学效果必然不错。大班语言教案反思三：大班语言活动教学反思〔837字〕本节课整个课堂气氛活泼，孩子在集体眼前的表现欲望强烈，踊跃作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣，而有一张表情娃娃的表情教师一开场出示给孩子看时，按照教材的指导，是说“生气〞，但孩子们都说是“难过〞，而我若是不是按教材的指导，我也以为该娃娃卡片的表情是“难过〞，因此在孩子们的一致认同下，咱们就一路归结此娃娃卡片的表情是“难过〞。在第二个环节——分享与交流中，教师一一出示不同的表情娃娃，采用举手回答的方式让幼儿说说何时会有这样的表情，分享自己不同的心情故事；大局部孩子们踊跃举手作答，踊跃在集体眼前表达自己的不同心情故事。如：“难过〞这一表情，吴梓小朋友说出了：“我的奶奶死了，我很难过。〞；麦可可说出：“我心爱的玩具不见了，我很难过。〞在这个环节，看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大，多数孩子在集体眼前的表现欲望也很强烈，可见，这节课的内容孩子是喜爱的。在第三个环节——对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式，每次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，并说出自己的判断理由，个别不踊跃回答的孩子，在教师的要求下，必需作答。在硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子略微小点的孩子因此取得了锻炼，我也及时给孩子鼓励和表扬。同时，在轮4个小朋友配上表情娃娃后，若是还有哪位小朋友有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到他人踊跃的情绪和不一样的思维。由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的时间——45分钟。局部孩子的表现欲太强，在没轮到或教师没请他回答的时候也会抢着作答，所以课堂气氛活泼的同时让我仍是感觉孩子的自我控制能力不够。这节课后，让我思考——怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力，是我此后要尽力的方向。由此，我也看到了对幼儿的礼貌教育——安静、认真地聆听也是在此后应该增强的。大班语言教案反思四：大班语言教学反思〔958字〕我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽可能前去学习,列位教师的教师的教学经历都比我丰硕许多,在听课进程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳列位教师的优势。针对自己在这次教学活动中所思所想与缺乏的地方在此做一总结。此刻我来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是,这节课目标要求〔1〕是培育幼儿的抽象思维能力〔2〕是让他们学说话。我在设计这次活动时将目标的第二条改成让幼儿为书中的图画注入语言。这条我也想到会有些难度,但我以为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段,我应该在这方面做些尝试,我很喜欢有些教师上课的活泼气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学进程中安排了两次游戏,第一次的鼓掌游戏作为引出,最后的跳跃的动作为完毕,开场由于紧张差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的进程我运用了教材中的图画为第一个环节,教师来讲话,然后再请幼儿来讲话。在这个环节中,我发现了一个大的毛病,幼儿都随着我的话在说,,可以说我先出示的图片在必然程度上束缚了幼儿的思维,若是有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了开展幼儿的思维想象,所以我给幼儿许多的图画,请他们去想去和隔壁的小朋友交流,然后说给同伴听。请幼儿为他们的图画给予语言时,幼儿很多都回答都是一样的。造成幼儿的这种回答大致有两个原因,一个是我的引导语用的不准确,用的不够到位;另一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏,通过再三的尽力,终于我听到不一样的说话了,虽然很简单也很重复,可是终于开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,很多幼儿说:“什么也没有〞我的目的是希望给幼儿一个假象的空间,可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位,致使的结果是让我自己感到像是中的那个骗子。这节课虽有很多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很快乐了。这次活动让我真的收获不小,除在大的方面让我学习到很多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简单的道理。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽可能去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束。大班语言教案反思五：大班语言教学案与反思：春天〔3304字〕活动目标：1.理解诗歌内容，体验诗歌的优好心境，激发幼儿酷爱春天，酷爱大自然的美好情感。调动已有知识经历，利用诗歌句式对诗歌进展斗胆仿编。3.尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容，提升幼儿用多种途径表达的能力。活动准备：1.视频：春天PPT课件3.幼儿操作材料：跟节拍句式一样的纸片，可供幼儿选择进展创编5.带幼儿观察过春天，发现春天的转变活动进程：一、导入激趣，感受春天美春天已经悄悄来到了咱们身旁，前两天小朋友和爸爸妈妈一路发现了许多春天的秘密，教师也找到了一些，并把它们拍了下来，一路来欣赏一下吧。出示幼儿操作图方才咱们朗诵的?春天?是他人写的，今天咱们也来做做小诗人写一首春天的诗歌，好吗?幼儿自主仿编班得瑞展示自己的功效鼓励先完成的孩子彼此说一说，跟客人教师说一说。然后三位小朋友别离来讲一说，并把他们的诗歌装订成一本小图书四、完毕活动看，这是三位小诗人合作完成的图书，你们也想做这样的图书吗?等回到教室，你们彼此看看找找，也来做一本春天的诗歌集。反思：走进诗歌，以美促情春天来的好快，悄无声息。不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，自然世界此刻是如此的美丽：处处放射着明媚的阳光，处处炫耀着五颜的色彩，处处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣，处处飘荡着令人陶醉的香气。这是绿的世界、花的海洋。春天?就是这样一首意境优美，节拍欢快的诗歌，?纲要?中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰硕和优美，并通过量种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。〞具体地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱演出儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。那如何能让幼儿在诗歌的学习中既能很好的理解诗歌的内容，又能体验到诗歌中所表达的美好、快乐与热闹的意境呢？结合“同课异构〞的要求，按照?纲要?要求结合大班幼儿年龄特征，在本次活动中我采用了四次欣赏，包括视频欣赏、配乐欣赏，看图欣赏，构造式图文梳理慢慢帮忙幼儿理解掌握诗歌内容。第一次欣赏。通过视频感受春天的美。通过量媒体虚拟了现实，再现了春天的自然美景，吸引幼儿的注意力，诱发幼儿对春天的情感共鸣。融化的冰水，哗啦啦的溪流，破土而出的嫩芽儿，各类花儿竞相绽开的那一刹时，孩子们都禁不住“哇〞的感慨，他们沉浸在春天的场景中，感受着春天的五彩斑斓，鸟语花香。从而大大地激发了幼儿参与讲述的愿望。第二次欣赏。倾听感受诗歌内容，让孩子初步熟悉诗歌的语词语句，这在诗歌教学中必不可少。通过“诗人把春天编成了一首优美的诗歌〞从而让孩子欣赏配乐朗诵。孩子们在优美的背景音乐中，在教师有情感地朗诵中感受到诗歌的语言美。通过提问：你感觉这首诗歌美吗？哪句最美？引导幼儿将自己听到的诗歌进展回忆和再现。在此根底上，教师帮忙幼儿组织语言，从而将幼儿听到的零碎的记忆进展初步的梳理，让孩子对诗歌内容能大致的了解，为进一步掌握理解诗歌做好准备。第三次欣赏。通过量媒体电子书的形式，将诗歌的内容和文字做成图书的形式，让孩子看一看，听一听。一方面提出“诗歌里还有许多优美的诗句〞，让孩子有目的的来听，诗歌里还有哪些咱们没有说到；另一方面，生动形象的电子书结合了听觉与视觉的渲染冲击，让孩子在阅读电子书的同时，多方面的感受到诗歌的意境美。在这次欣赏事后，我发现已经有一局部小朋友已经能够随着音乐和翻阅的电子书进展跟读，这时，我立刻进展肯定鼓励，请小朋友自己看着这本书来读一读，不知不觉中，大局部孩子已经能很好的掌握了诗歌的内容。第四次欣赏。也是分段欣赏，采用PPT的形式，将图片和文字进展融合，帮忙孩子分段进展欣赏：为何说春天是一本彩色的书？诗歌里有哪些彩色的东西？春天是一本会笑的书？谁笑了？小水池的酒窝是什么？小水池为何会笑出酒窝？春天是一本会唱的书，谁在歌唱？怎么唱的？帮忙孩子逐段分析出：春天是五彩缤纷的，春天是快乐的，