互联网+医疗物流解决方案课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。互联网+医疗物流解决方案互联网+医疗物流解决方案61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。互联网+医疗物流解决方案互联网+医疗物流解决方案●医药物流行业现状目录整体物流系练解决方案Contents0|经典案例分析●互联网物流未来发展方向实施服务保障面对农村教师照本宣科、单纯说教，学生被动听讲、死记硬背，学生失去活力和学习的积极性。小组合作学习给课堂带来了生机，培养了学生思维、语言表达。“自主、合作、探究”的新课改理念渗透到教学的各角落，教学模式在发生变化。一、农村思想品德课小组合作学习课堂教学模式1.导入精秒的导入，为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一节高效的课堂打下一个坚实的基础。导入要通过学生的现实生活故事、多媒体、歌曲、时事等丰富生动的内容吸引学生，调动学生学习的积极性，引起学生的共鸣。如初三第七课第三节《学会合理消费》时，用过年压岁钱的事例导入，学生情绪高涨。抛出问题：如何正确地合理地使用压岁钱？启发学生思考，导入课题，引导学生探究如何合理消费和正确理财。2.小组合作学习探究小组合作学习探究部分是课堂学习的重要环节。学生围绕呈现的学习目标，整体把握内容，查阅资料，捕捉重难问题。然后分小组合作探究学中遇到的难题，实现学生在自主、合作与探究中深化对知识的理解与消化。3.展示与点拨延伸展示是把学生自学与小组讨论形成的一致见解，由小组代表在全班展示，可以发言或在黑板上，其他学生可质疑与评判，但不管哪一种展示方式，教师都要作出评价，并有针对性的启发、点拔、延伸，设置情景，把学习引向深处。二、农村思想品德课小组合作学习课堂教学模式的实施（一）小组的组建和评价机制根据学生学习情况把班级分为六个小组，每组6个人组成，推选、确定小组长，同时对小组成员的综合能力合理搭配，小组长组织小组成员取好小组名称如翱翔小组，讨论和制定小组组规、组训和行动宣言如超越小组的组训超越自我，成就自我，行动宣言猎鹰，猎鹰，勇争第一！组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标等；对小组合作的评价有班级评价、自我评价、小组间互评、教师评价。（二）小组合作学习的组织和实施1.开展小组合作学习，发挥小组成员互帮互助的作用在小组合作学习中，让学习较好的学生帮助学习较差的，让学困生感受到温暖，增强学习自信心。在思想品德课堂教学中运用小组合作学习活动方式，改变以往课堂教学中学生被动局面，又能调动学生参与的积极性、热情，促使学生在掌握知识的过程中积极思考，发展个性，互助共进。2.引导学生在独立自学的基础上合作探究合作学习必须建立在独立思考的基础上。首先，并不是所有的合作内容都需要与他人合作才能完成，有些内容本身就是独立完成的。其次，小组合作答案是必须基于学生自己的见解和原有认知作为基础，只有在独立思考之后再展开讨论，才有可能产生思维火花的碰撞，出现茅塞顿开的效果，此时展开讨论，答案才具有广度和深度，从而避免多人一面，盲从单一的现象。3.创设恰当的合作学习情境，激发小组合作兴趣激发小组合作学习的兴趣，精心设问，讨论材料应是来源于“初中学生逐步扩展的生活”，讨论的题目要符合学生的心理发展特点和教学目标的要求，是教学中的重难点和值得讨论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点、焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题。4.适时引放、充盈“小组合作”思维小组合作学习阶段，教师要参与到学生活动中，当小组学习出现偏差时进行必要的干预，教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，给学生创造一个自由、生动、活泼的学习环境。如：在初一第3课《世界因生命而精彩》一课学习时，合作学习情境：春天来了。随之而来的不仅有鸟语花香，有些地区还有漫天的沙尘。问题设计：（1）你知道沙尘暴肆虐的原因吗？由此你想到了什么？（2）种树能改善环境。你还能想出其他改善环境的办法吗？（3）查找相关资料，拟一份关于保护自然、关爱自然地建议书。针对问题，引导学生探讨生命之间应该如何和谐相处，并从自身行动角度提出解决的办法，激发学生小组合作学习的效率和热情。三、农村思想品德课小组合作学习教学模式的研讨1.小组合作学习的课堂教学设计要与时俱进课堂教学设计是对一节课的总体布局，用全局的眼光对一节课的时间、环节、内容及呈现方式、师生互动进行整体规划。初中思想品德课的教学环节要能体现学生的情感、态度、价值观教育，和时代紧密联系的生活问题，引起学生的共鸣，激发学习的热情。通过层层设问，强化对学习内容的巩固与情感的升华，使课堂教学达到高潮。2.教师要对学生进行合作技能的指导合作技能的培养，是合作学习的基本要素之一，在合作学习中我们要重视对学生合作技能的指导，这样才能达到合作学习的教学效果。在进行小组合作学习之前，教师教给学生一些合作学习的技巧是非常必要的，比如，“交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取小组同学的发言”，“有不同意见的可以提出来讨论”等，让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”，提倡“小组合作探究”学习，旨在转变学习方式，让学生真正学会学习，真正做学习的主人。3.小组合作学习要关注弱势群体的学生学生参与的广度和深度是衡量课堂效率的重要标志，学生是学习的主体，应积极主动地参与学习。但在小组合作学习时，我们常看到优生活跃的身影，后进生常常默默躲在角落，不敢发言，成了一个旁观者，这样学生之间就没有真正的合作。因此，老师在合作学习之前要作一个说明、安排，使每个小组成员都明确自己的责任。小组讨论交流时多采用轮流发言的方式，使每个成员不得不参与思考、讨论，提高了弱势群体主动参与意识，变被动为主动，在合作交流中有所收获，有所提高，让每位学生真正参与到合作学习中来。在课程改革过程中，形成以学生为主体，以教师为主导，以合作学习为主线的教学理念。农村思想品德课小组合作学习教学模式，体现了学科特点，学生真正成为课堂学习的主体，培养了学生的自主、合作、探究的能力。玩，不仅是玩耍和游戏，更是一种高层次的学习方式。创，不仅是创客教育的基本理念，而且是一种积极向上的学习态度。“玩创”课堂，以玩激趣，借创领悟，是学习的最高境界。小学数学建构“玩创”课堂，是创客教育理念下数学教学模式的创新与嬗变，它是“生本”的课堂，也是实践的舞台，更是学生多维学习的体现。一、数学“玩创”课堂建构的动因1.“玩创”课堂符合学生的学习特点小学阶段是学生智力、习惯和能力形成的最佳时期，而学生由于知识经验比较匮乏，逻辑思维尚未完善，对学习材料理解较差，所以不能对信息进行有效提取和加工，只能靠机械记忆。因此，教师只有建构“玩中学”的课堂，才能调动学生参与学习的积极性和主动性，促进学生学习能力的提升。2.“玩创”课堂符合数学学科的特点数学作为开启科学探索之门的钥匙，工具性是其最为重要的特点之一。然而，在传统的小学数学授受式课堂中，学生只能被动地接受知识的灌输，完全处于仅靠感官学习的浅层次上。因此，教师只有基于数学学科的特点，鼓励学生思考、探索、创新、应用、反思，才能提高教学的效果。二、数学“玩创”课堂建构的方法1.玩中激趣爱玩是学生的天性，也是他们感知和认识世界的重要途径。数学学习是枯燥无味的，如果将数学融入游戏之中，从学生的兴趣、爱好出发，以趣促学，就能激发学生积极探索的热情。例如，教学“除法的初步认识”一课时，为了提升学生口算与心算的能力，教师设计这样的游戏：“全班同学轮流数数，从1开始，数到5或5的倍数的同学只能拍手，不能念出数字，失误的同学需要表演节目。”此游戏也可以组织学生分组比赛，教师适时变化数值，引导学生在竞赛中发展、提升。这种切合教学主题的游戏设计，不仅活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，还让学生感受到数学学习的无穷乐趣。2.做中求知《数学课程标准》指出“学数学”不如“做数学”。由于小学阶段学生的形象思维优于抽象逻辑思维，所以学习知识往往依靠表象，而数学相对于其他学科而言较为抽象。因此，在数学教学中，教师应尽可能地增加学生动手实践的机会，引导学生在操作中探究、发现，使学生易于接受所学知识，对知识的掌握更加牢固。例如，教学“认识平面图形”一课时，教师先要求学生分组用各种不同类型的立体图形积木搭建自己喜欢的图案，再让学生从积木中分拣出自己熟悉的立体图形，以深化理解，?檎?确认识平面图形做好铺垫。接着，教师让学生动手操作：“如何把这些积木的一个个平面搬到白纸上？大家动手试试吧。”学生听后兴致盎然，分工合作，有人画图形，有人拼剪，有人分类……在这样的动手操作活动中，学生真正理解了“面在体上”的含义。最后，通过分一分、比一比、折一折等实践活动，学生发现不同图形的特征，真正理解和掌握了所学知识。3.用中探索学以致用是数学学习的目的。因此，学生数学能力的高低不在于他们获取多少数学知识，也不在于他们解决了多少数学难题，而在于他们能否利用自己所学的知识去解决实际问题。例如，教学“周长”的内容后，教师先让学生同桌合作，测量对方的腰围和头围，再采用多种方法测量教室中不同图形、不同物体的周长，引导学生感悟数学在生活中的应用价值。又如，教学“认识人民币”一课时，教师将课堂模拟成一个小型超市，并把室内物品进行标价：一块橡皮5角钱，一支铅笔1元钱，一本笔记本2元钱……然后让学生模拟购物，正确消费和找零。在这种模拟的实践活动中，学生不仅认识了人民币，而且巩固了所学的知识。4.创中内化对于一个人来说，比知识更重要的是想象，因为知识是有限的，而想象是无限的。因此，在数学教学中，教师应注重引导学生运用所学知识进行思考和创造，使学生真正把知识内化为能力。例如，教学“轴对称图形”一课时，在学生认识轴对称图形的特征后，教师先让学生寻找身边的轴对称图形，再让学生设计创作轴对称图形。通过课堂创作活动的开展，既提升了学生的动手操作能力，又使学生的思维和创造能力获得了深层次的发展。总之，对于形象思维占绝对优势的小学生来说，只有寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，使学生通过亲自动手操作在脑海里留下最为深刻的知识印象，这也正是我孜孜追求建构“玩创”课堂的真实原因所在。（责编杜华）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。互联网+医疗物流解1互联网+医疗物流解决方案互联网+医疗物流解决方案2●医药物流行业现状目录整体物流系练解决方案Contents0|经典案例分析●互联网物流未来发展方向实施服务保障●医药物流行业现状3●医药物流行业现状目录整体物流系练解决方案Contents0|经典案例分析●互联网物流未来发展方向实施服务保障●医药物流行业现状4关于我们南京硕富信息科技有跟公司是WMS第一品牌上海富勒合时空系医药ERP20年研究经验,专注医药智慧物流解决方案提供商,公司创立至今,在医药物流行业处于领先地位,目前在富勒WMS在全国超过900个仓库客户,服务于顺丰,杜营斯,南京医药,上海医药特格尔联盟,泰州医药城华为医药物流、南京上元堂、普泽医药电商等众多医药物流企业。硕富简介公司参与制定中国医药第三方物流验收标准,并协助泰州医药城确定第三方托管模式上华为医药物流成为第一个真正意义上的委托配送城。同时协助江苏百科、江苏康之捷、力鼎药业、淮安九洲、南京医药海医药通过第三方物流资质验收公司起草医疗器楲第三方物流验收标崔、协助南京廷长作为全囯第个医疗器械第三关于我们5l上海富勒信息科技有限公司2003-20072007-200914小荷初友Q蓄势待发通过与达丰电脑、一汽海与苏中、泰州、以绘医药年马、PPG等喜户的合作,形等医药客户,积累了丰富的20032016成了搐果式拣货模型医药行业物流解决,同时通过与麦考林合作,沉淀了适合海量SKU的波次合并2011至今次果式拣货模型。★快速厚积薄发发展2009-2010在电商行业的过成功为上海世博物深层次积累,并且洪WMS解决方率成为中国运载火箭6大行业解决方案,已沉淀研究院WMS供应非常丰富的拣货模型及解决商,发展为中国l上海富勒信息科技有限公司6l南京硕富信息系统有限公司01订单同步管理系统(OMS)南京硕富科技是结合医药ER20多年的研02仓库管理系统(WMS)究和中国超过900家仓库物流经验专门成立的家专注医药企运输管理系统(TMS)业精益物流管理的公司04|DataHub接囗平台架构l南京硕富信息系统有限公司7硕富部分客户案例医药撒发医药零售南宗医药徐州医药股份上元堂医药华润健一医药网陕西华远医药普圣药房连锁科园信海医药长春益和医全药网江苏康之捷医药上海复星医药杜蓄斯山东恒丰伟业医药上海龙威医药湖南千金医药江苏恒泰医药医药三方物流北京行有恒医药江苏九洲医药浙江纜盐城百科医药云南昊邦甘肃众友连锁唐山海湾医药鑫源堂医药通辽利群医药工业制药》四川科盟衡水仁和医药上海润达医疗准安华龙医药信宜制药顶丰医药物流事业部四川海業医药雷允上制药中国医药城华为物流四川科伦商贸以岭药业特格尔联盟亚中医疗泰德制药黄海制药硕富部分客户案例80关于我们●医药物流行业现状目录整体物流系练解决方案Contents0|经典案例分析●互联网物流未来发展方向实施服务保障0关于我们9传统医药物流行业现状作业效率低下「差错率高现场作业软性方面硬性方面青黄不接系统缺乏少制管人有效支持传统医药物流行业现状10互联网电商物流瓶颈聚美优品几CM300g感谢有你哪怕双十一我们依旧互联网电商物流瓶颈11互联网+医疗物流解决方案课件12互联网+医疗物流解决方案课件13互联网+医疗物流解决方案课件14互联网+医疗物流解决方案课件15互联网+医疗物流解决方案课件16互联网+医疗物流解决方案课件17互联网+医疗物流解决方案课件18互联网+医疗物流解决方案课件19互联网+医疗物流解决方案课件20互联网+医疗物流解决方案课件21互联网+医疗物流解决方案课件22互联网+医疗物流解决方案课件23互联网+医疗物流解决方案课件24互联网+医疗物流解决方案课件25互联网+医疗物流解决方案课件26互联网+医疗物流解决方案课件27互联网+医疗物流解决方案课件28互联网+医疗物流解决方案课件29互联网+医疗物流解决方案课件30互联网+医疗物流解决方案课件31互联网+医疗物流解决方案课件32互联网+医疗物流解决方案课件33互联网+医疗物流解决方案课件34互联网+医疗物流解决方案课件35互联网+医疗物流解决方案课件36互联网+医疗物流解决方案课件37互联网+医疗物流解决方案课件38互联网+医疗物流解决方案课件39互联网+医疗物流解决方案课件40互联网+医疗物流解决方案课件41互联网+医疗物流解决方案课件42互联网+医疗物流解决方案课件43互联网+医疗物流解决方案课件44互联网+医疗物流解决方案课件45互联网+医疗物流解决方案课件46互联网+医疗物流解决方案课件47互联网+医疗物流解决方案课件48互联网+医疗物流解决方案课件49互联网+医疗物流解决方案课件50互联网+医疗物流解决方案课件51互联网+医疗物流解决方案课件52互联网+医疗物流解决方案课件53互联网+医疗物流解决方案课件54互联网+医疗物流解决方案课件55互联网+医疗物流解决方案课件56互联网+医疗物流解决方案课件57互联网+医疗物流解决方案课件58互联网+医疗物流解决方案课件59互联网+医疗物流解决方案课件60互联网+医疗物流解决方案课件61互联网+医疗物流解决方案课件62互联网+医疗物流解决方案课件63互联网+医疗物流解决方案课件64互联网+医疗物流解决方案课件65互联网+医疗物流解决方案课件66互联网+医疗物流解决方案课件67互联网+医疗物流解决方案课件68互联网+医疗物流解决方案课件69互联网+医疗物流解决方案课件70互联网+医疗物流解决方案课件71互联网+医疗物流解决方案课件72互联网+医疗物流解决方案课件73互联网+医疗物流解决方案课件74互联网+医疗物流解决方案课件75互联网+医疗物流解决方案课件7651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、7761、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。互联网+医疗物流解决方案互联网+医疗物流解决方案61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。互联网+医疗物流解决方案互联网+医疗物流解决方案●医药物流行业现状目录整体物流系练解决方案Contents0|经典案例分析●互联网物流未来发展方向实施服务保障面对农村教师照本宣科、单纯说教，学生被动听讲、死记硬背，学生失去活力和学习的积极性。小组合作学习给课堂带来了生机，培养了学生思维、语言表达。“自主、合作、探究”的新课改理念渗透到教学的各角落，教学模式在发生变化。一、农村思想品德课小组合作学习课堂教学模式1.导入精秒的导入，为教学过程创造一个浓厚的学习氛围，也为一节高效的课堂打下一个坚实的基础。导入要通过学生的现实生活故事、多媒体、歌曲、时事等丰富生动的内容吸引学生，调动学生学习的积极性，引起学生的共鸣。如初三第七课第三节《学会合理消费》时，用过年压岁钱的事例导入，学生情绪高涨。抛出问题：如何正确地合理地使用压岁钱？启发学生思考，导入课题，引导学生探究如何合理消费和正确理财。2.小组合作学习探究小组合作学习探究部分是课堂学习的重要环节。学生围绕呈现的学习目标，整体把握内容，查阅资料，捕捉重难问题。然后分小组合作探究学中遇到的难题，实现学生在自主、合作与探究中深化对知识的理解与消化。3.展示与点拨延伸展示是把学生自学与小组讨论形成的一致见解，由小组代表在全班展示，可以发言或在黑板上，其他学生可质疑与评判，但不管哪一种展示方式，教师都要作出评价，并有针对性的启发、点拔、延伸，设置情景，把学习引向深处。二、农村思想品德课小组合作学习课堂教学模式的实施（一）小组的组建和评价机制根据学生学习情况把班级分为六个小组，每组6个人组成，推选、确定小组长，同时对小组成员的综合能力合理搭配，小组长组织小组成员取好小组名称如翱翔小组，讨论和制定小组组规、组训和行动宣言如超越小组的组训超越自我，成就自我，行动宣言猎鹰，猎鹰，勇争第一！组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标等；对小组合作的评价有班级评价、自我评价、小组间互评、教师评价。（二）小组合作学习的组织和实施1.开展小组合作学习，发挥小组成员互帮互助的作用在小组合作学习中，让学习较好的学生帮助学习较差的，让学困生感受到温暖，增强学习自信心。在思想品德课堂教学中运用小组合作学习活动方式，改变以往课堂教学中学生被动局面，又能调动学生参与的积极性、热情，促使学生在掌握知识的过程中积极思考，发展个性，互助共进。2.引导学生在独立自学的基础上合作探究合作学习必须建立在独立思考的基础上。首先，并不是所有的合作内容都需要与他人合作才能完成，有些内容本身就是独立完成的。其次，小组合作答案是必须基于学生自己的见解和原有认知作为基础，只有在独立思考之后再展开讨论，才有可能产生思维火花的碰撞，出现茅塞顿开的效果，此时展开讨论，答案才具有广度和深度，从而避免多人一面，盲从单一的现象。3.创设恰当的合作学习情境，激发小组合作兴趣激发小组合作学习的兴趣，精心设问，讨论材料应是来源于“初中学生逐步扩展的生活”，讨论的题目要符合学生的心理发展特点和教学目标的要求，是教学中的重难点和值得讨论的问题，要紧密联系学生关心的社会热点、焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题。4.适时引放、充盈“小组合作”思维小组合作学习阶段，教师要参与到学生活动中，当小组学习出现偏差时进行必要的干预，教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，给学生创造一个自由、生动、活泼的学习环境。如：在初一第3课《世界因生命而精彩》一课学习时，合作学习情境：春天来了。随之而来的不仅有鸟语花香，有些地区还有漫天的沙尘。问题设计：（1）你知道沙尘暴肆虐的原因吗？由此你想到了什么？（2）种树能改善环境。你还能想出其他改善环境的办法吗？（3）查找相关资料，拟一份关于保护自然、关爱自然地建议书。针对问题，引导学生探讨生命之间应该如何和谐相处，并从自身行动角度提出解决的办法，激发学生小组合作学习的效率和热情。三、农村思想品德课小组合作学习教学模式的研讨1.小组合作学习的课堂教学设计要与时俱进课堂教学设计是对一节课的总体布局，用全局的眼光对一节课的时间、环节、内容及呈现方式、师生互动进行整体规划。初中思想品德课的教学环节要能体现学生的情感、态度、价值观教育，和时代紧密联系的生活问题，引起学生的共鸣，激发学习的热情。通过层层设问，强化对学习内容的巩固与情感的升华，使课堂教学达到高潮。2.教师要对学生进行合作技能的指导合作技能的培养，是合作学习的基本要素之一，在合作学习中我们要重视对学生合作技能的指导，这样才能达到合作学习的教学效果。在进行小组合作学习之前，教师教给学生一些合作学习的技巧是非常必要的，比如，“交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取小组同学的发言”，“有不同意见的可以提出来讨论”等，让每个学生真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”，提倡“小组合作探究”学习，旨在转变学习方式，让学生真正学会学习，真正做学习的主人。3.小组合作学习要关注弱势群体的学生学生参与的广度和深度是衡量课堂效率的重要标志，学生是学习的主体，应积极主动地参与学习。但在小组合作学习时，我们常看到优生活跃的身影，后进生常常默默躲在角落，不敢发言，成了一个旁观者，这样学生之间就没有真正的合作。因此，老师在合作学习之前要作一个说明、安排，使每个小组成员都明确自己的责任。小组讨论交流时多采用轮流发言的方式，使每个成员不得不参与思考、讨论，提高了弱势群体主动参与意识，变被动为主动，在合作交流中有所收获，有所提高，让每位学生真正参与到合作学习中来。在课程改革过程中，形成以学生为主体，以教师为主导，以合作学习为主线的教学理念。农村思想品德课小组合作学习教学模式，体现了学科特点，学生真正成为课堂学习的主体，培养了学生的自主、合作、探究的能力。玩，不仅是玩耍和游戏，更是一种高层次的学习方式。创，不仅是创客教育的基本理念，而且是一种积极向上的学习态度。“玩创”课堂，以玩激趣，借创领悟，是学习的最高境界。小学数学建构“玩创”课堂，是创客教育理念下数学教学模式的创新与嬗变，它是“生本”的课堂，也是实践的舞台，更是学生多维学习的体现。一、数学“玩创”课堂建构的动因1.“玩创”课堂符合学生的学习特点小学阶段是学生智力、习惯和能力形成的最佳时期，而学生由于知识经验比较匮乏，逻辑思维尚未完善，对学习材料理解较差，所以不能对信息进行有效提取和加工，只能靠机械记忆。因此，教师只有建构“玩中学”的课堂，才能调动学生参与学习的积极性和主动性，促进学生学习能力的提升。2.“玩创”课堂符合数学学科的特点数学作为开启科学探索之门的钥匙，工具性是其最为重要的特点之一。然而，在传统的小学数学授受式课堂中，学生只能被动地接受知识的灌输，完全处于仅靠感官学习的浅层次上。因此，教师只有基于数学学科的特点，鼓励学生思考、探索、创新、应用、反思，才能提高教学的效果。二、数学“玩创”课堂建构的方法1.玩中激趣爱玩是学生的天性，也是他们感知和认识世界的重要途径。数学学习是枯燥无味的，如果将数学融入游戏之中，从学生的兴趣、爱好出发，以趣促学，就能激发学生积极探索的热情。例如，教学“除法的初步认识”一课时，为了提升学生口算与心算的能力，教师设计这样的游戏：“全班同学轮流数数，从1开始，数到5或5的倍数的同学只能拍手，不能念出数字，失误的同学需要表演节目。”此游戏也可以组织学生分组比赛，教师适时变化数值，引导学生在竞赛中发展、提升。这种切合教学主题的游戏设计，不仅活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，还让学生感受到数学学习的无穷乐趣。2.做中求知《数学课程标准》指出“学数学”不如“做数学”。由于小学阶段学生的形象思维优于抽象逻辑思维，所以学习知识往往依靠表象，而数学相对于其他学科而言较为抽象。因此，在数学教学中，教师应尽可能地增加学生动手实践的机会，引导学生在操作中探究、发现，使学生易于接受所学知识，对知识的掌握更加牢固。例如，教学“认识平面图形”一课时，教师先要求学生分组用各种不同类型的立体图形积木搭建自己喜欢的图案，再让学生从积木中分拣出自己熟悉的立体图形，以深化理解，?檎?确认识平面图形做好铺垫。接着，教师让学生动手操作：“如何把这些积木的一个个平面搬到白纸上？大家动手试试吧。”学生听后兴致盎然，分工合作，有人画图形，有人拼剪，有人分类……在这样的动手操作活动中，学生真正理解了“面在体上”的含义。最后，通过分一分、比一比、折一折等实践活动，学生发现不同图形的特征，真正理解和掌握了所学知识。3.用中探索学以致用是数学学习的目的。因此，学生数学能力的高低不在于他们获取多少数学知识，也不在于他们解决了多少数学难题，而在于他们能否利用自己所学的知识去解决实际问题。例如，教学“周长”的内容后，教师先让学生同桌合作，测量对方的腰围和头围，再采用多种方法测量教室中不同图形、不同物体的周长，引导学生感悟数学在生活中的应用价值。又如，教学“认识人民币”一课时，教师将课堂模拟成一个小型超市，并把室内物品进行标价：一块橡皮5角钱，一支铅笔1元钱，一本笔记本2元钱……然后让学生模拟购物，正确消费和找零。在这种模拟的实践活动中，学生不仅认识了人民币，而且巩固了所学的知识。4.创中内化对于一个人来说，比知识更重要的是想象，因为知识是有限的，而想象是无限的。因此，在数学教学中，教师应注重引导学生运用所学知识进行思考和创造，使学生真正把知识内化为能力。例如，教学“轴对称图形”一课时，在学生认识轴对称图形的特征后，教师先让学生寻找身边的轴对称图形，再让学生设计创作轴对称图形。通过课堂创作活动的开展，既提升了学生的动手操作能力，又使学生的思维和创造能力获得了深层次的发展。总之，对于形象思维占绝对优势的小学生来说，只有寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，使学生通过亲自动手操作在脑海里留下最为深刻的知识印象，这也正是我孜孜追求建构“玩创”课堂的真实原因所在。（责编杜华）61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。互联网+医疗物流解78互联网+医疗物流解决方案互联网+医疗物流解决方案79●医药物流行业现状目录整体物流系练解决方案Contents0|经典案例分析●互联网物流未来发展方向实施服务保障●医药物流行业现状80●医药物流行业现状目录整体物流系练解决方案Contents0|经典案例分析●互联网物流未来发展方向实施服务保障●医药物流行业现状81关于我们南京硕富信息科技有跟公司是WMS第一品牌上海富勒合时空系医药ERP20年研究经验,专注医药智慧物流解决方案提供商,公司创立至今,在医药物流行业处于领先地位,目前在富勒WMS在全国超过900个仓库客户,服务于顺丰,杜营斯,南京医药,上海医药特格尔联盟,泰州医药城华为医药物流、南京上元堂、普泽医药电商等众多医药物流企业。硕富简介公司参与制定中国医药第三方物流验收标准,并协助泰州医药城确定第三方托管模式上华为医药物流成为第一个真正意义上的委托配送城。同时协助江苏百科、江苏康之捷、力鼎药业、淮安九洲、南京医药海医药通过第三方物流资质验收公司起草医疗器楲第三方物流验收标崔、协助南京廷长作为全囯第个医疗器械第三关于我们82l上海富勒信息科技有限公司2003-20072007-200914小荷初友Q蓄势待发通过与达丰电脑、一汽海与苏中、泰州、以绘医药年马、PPG等喜户的合作,形等医药客户,积累了丰富的20032016成了搐果式拣货模型医药行业物流解决,同时通过与麦考林合作,沉淀了适合海量SKU的波次合并2011至今次果式拣货模型。★快速厚积薄发发展2009-2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