课件-闪烁性肺水肿原因探讨

【精品】PPT课件闪烁性肺水肿原因探讨56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗【精品】PPT课件闪烁性肺水肿原因探讨【精品】PPT课件闪烁性肺水肿原因探讨56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗闪烁性肺水肿原因探讨HFS二大连医科大学附属第一医院心内科王珂苏德淳7大速粉“大附属肇一卷HFS般资料◆年龄:75岁◆性别:女◆身高:160cm◆体重:61kg◆血压:120/70mHg◆心率:85次/分◆住院时间:2009年2月10日~2009年3月3日7)太:蟮太等附属第在近些年，随着国家对教育投入的增加，一些高等职业院校的学生人数激增，但是教师人数和教室却相对不足，所以一些高等职业院校会选择大班教学，让不同专业的同学一起上课，由于学生的基础和学习能力的差异，就会导致出现学生成绩断层的情况，只有实现分层教育，才能让所有的学生在原有的基础上有所进步。一、高等职业院校物理教学的特色从20世纪80年代开始到如今，我国的高等职业教育已经经过了30年的发展史，技术型高等教育也越来越被重视。办好高等职业教育，可以为祖国的建设培养人才，促进社会的进步发展，作为化工产业的基础，物理教学必须引起高度重视。由于五年制的高职教育，所以高等职业院校的学生一般都是初中毕业生，学习态度和学习习惯一时都难以纠正，高职院校开设的物理课程比以前初中学习的物理难度要大些，所以会打击物理基础不好的学生的学习热情。另外，由于物理知识之间是由逻辑关系的，对于那些基础不好的同学而言，不能够找到其中的联系，再加上大班教学，老师不能够对每一个物理理论进行详细的讲解和归纳，这在无形中也增加了学生的负担。二、分层教学分层教学具体来说就是老师先根据学生的学习物理的实际情况把全班学生分为不同层次的几组，然后依据分组的情况在班级教学中拟定相应的分层物理教学方案。其特点是教学进度层次化，作业布置层次化，成绩评估层次化。经过层次化教学，使优等生、中等生、后进生都有“东西”可吃、可消化，并逐步使低层次的学生向高层次接近，以提升全体学生的学习素养。（一）学生的分层首先是老师要考察学生的学习能力，还有就是物理基础知识是否扎实，根据这些再把班上同学的分为三个等级，老师要对班上同学的情况做到知根知底，与此同时，还要将这些编入方案，但是，最好不要把这些数据公布。因为可能会让优等生产生优越感，又会给中等生增加压力，最重要的是会让差生感到自卑。（二）目标的分层根据每个学生物理基础不同的情况，制定出与高、中、低等不同层次学生的学习可能性相适应的分层教学方案。只有根据每个学生的具体情况制定出来的方案，学生才会意识到这个目标可以达到，才会愿意去学，才会主动去学，让各自的分层教学方案的实施成为可能，而促使各层次学生达到应有的目标，就要在分层教学的过程中有效地提升学生的课堂吸收率，从而使处在不同起点的学生共同进步。（三）方法的分层老师在教学的过程要意识每个学生的基础不同这个问题，并且要想方法去解决问题，因此，老师的物理教学方案不应该一成不变，要针对不同基础的同学选择不同的教学方案。在高等职业院校学习物理的时候，是难点或者是重点的内容老师就要在全班进行详细的讲解，而对于一些基础性的，优生可以消化的内容，老师就没有必要在课堂上讲，只需要在课后对差生进行一对一的辅导。（四）提问的分层提水平的高低是要依据学生的学习程度能否达到教材基本要求对学生进行划分，在课堂提问时，老师可以找让物理成绩一般的学生提问，这样就可以使他们更大程度上的参与到课堂，而对于一些基础性的并且比较简单的问题，就可以让差生来回答，万一差生没有回答出来或者是回答的不顺畅，老师也要及时给予鼓励或者是让优生进行补充说明，这样也可以增加差生的自信心。在差生回答一些步骤繁琐但是思维力度小的问题时老师要适当的给予提示或者是鼓励，让他们可以完整的表达出自己的观点和看法。面对难度较大的问题时，老师可以先让优生回答一部分，降低难度和引出思路，然后让基础一般的同学和差生一步一步的解决问题，这样不仅可以解决问题，也能够让班上的每一个学生参与到课堂。（五）对物理教学内容分层高等职业院校的老师在讲授物理知识的时候，其物理知识内容都是围绕问题展开的，所以，不管是在讲授新知识还是在习题课，在这些课堂上都是研究如何解决问题，因此，要促进学生课堂的吸收率，必须以解决物理问题为中心，即把疑难问题的解决做为高等职业院校物理教学的起点。教师把教育内容分层，一方面把本节内容由浅入深依据知识发生发展的规律进行讲解，由单个知识点到综合归纳，总结课上讲解的知识体系；另一方面是将本节课堂讲义分组，每组讲义的内容都要根据这个知识点再编几个和本组讲义内容相关的问题，当然这些问题也要分出难度系数，这些问题的解题步骤环环紧扣、难度步步提升，学生的思路也随着题目的条理分明而愈加清晰。这样一来用题组安排课堂讲义内容，在解这些题目时，让基础不好的同学去解基础性的题目，尽量的去解决中难度的题目，让基础一般的同学去解中档题，争取可以解决难度大的题目，而让基础好的同学直接去解难度最大的题目，在解题的过程争取可以做到举一反三。因此，这种多层次的教学方案可以让不同基础的学生都能参与到课堂，而且都能有所收获和进步。（六）练习的分层在教学过程中，老师的教学是一方面，还有一方面就是练习，俗话说，熟能生巧，因此，学生必需要做大量的物理题目来巩固所学的知识，但是，由于每个学生基础的不同，课堂练习也要分层次来布置任务。对于差生而言，就需要多做一些基础练习，当然如果他们在能力范围内可以做一些对比性的练习，这是值得鼓励的；对于基础一般的同学，就可以布置基础练习和反馈练习的题目，进行查漏补缺；而优等生不仅要做基础性的练习和反馈性的练习，还要完成本章内容的难点和重点习题，这样就可以扩展他们的思维。本文首先表明了物理的重要性，然后探讨了在高等职业院校物理教学的现状，根据这些情况提出了对于物理教学必须要实行分层教学的方式，只有这样才能整体提高学生的物理成绩，最后就如何实现物理分层教学提出了六点内容，以此推动高等职业院校物理教学方式的改革。在小学阶段，体育教学要能够遵守儿童的认知和情感变化的一些规律，在开展体育教学的过程中，教师要能够创设有效的情境，从而来迎合小学生对于运动的需求和学习的需要，使得学生在体育课堂中能够更加轻松地进行学习。所以，在小学体育的教学过程中，教师要能够认知到学生的情感需求，创设良好的教学情境，让小学体育的课堂迸发出活力。1激发求知欲望，创设和谐情境在小学阶段，学生的好奇心都很强。对于生活中遇到的很多的东西，老是喜欢问“为什么”，教师要能够很好地利用这样的求知欲望，让这种求知欲望能够在学习过程中得以表露，并且和同学之间进行有效的交流。因此，教师在教学过程中要能够不断抓住学生的求知欲望，创新在体育教育中的起点。师生关系在小学教学中扮演着重要的角色，而良好的师生关系依赖于一种安全的课堂氛围。所以，教师在体育教学的过程中要在课堂中建立起一个平等和谐的师生关系，要在授课的过程中尊重每一位学生，让每一位学生都能享受到受教育的快乐。例如，在上课的开始阶段，因为大多数的学生还处于课间休息的放松状态，一般都很兴奋，所以教师要能够采用一定的教学方法快速的集中学生的精神和注意力，让学生的情绪能够稳定下来。对于中间环节，它是体育课程中的重点部分，教师要能够重点把握，运用生动的语言多讲多练，并且不断变化教学的方法，让学生采用多样的方法进行练习。[1]当然，在课程快要结束的时候，教师也要能够将相关的学习内容和实际的生活练习起来，介绍一些体育竞技和全民健身中所拥有的精彩的故事，进而不断激发学生对于小学体育学习的动力。2巧妙设计教学内容，创设游戏情境游戏，是小学阶段学生必不可少的一个项目，体育游戏在其中更是扮演了重要的角色。只要一提到游戏，很多小朋友都会很开心的参与到其中，并且行动迅速，心情也较激动。所以，教师应该根据学生活泼好动的这一个特点，在体育的课程教学过程中设置相关的游戏环节，这样就能够极大的满足学生在运动、游戏和娱乐过程中的愿望，引领学生愉快的进行学习，进而不断的提高小学体育课堂的教学质量。例如，学生在联系跳远这个体育项目准备比赛的时候，教师可以先让学生排成一排，带上一些小青蛙、小兔子、大熊猫等一些动物的头饰进行比赛，看看谁能跳的最远，由头戴老虎或是狮子的学生担任裁判，在这样一个比赛过程中，学生的注意力能够深深地被吸引，学生参与教学的积极性也显著地得到相应的提高。[2]在这样一个兴趣盎然、轻松愉悦的教学氛围中，学生的斗志都会被激发出来，而且在很大程度上还能够锻炼身体。并且，在教学环境中运用游戏的方法，学生就不会感受到教学的枯燥无味，学生的学习热情自然而然就被提升了。3培养学生合作精神，创设交流情境小组之间的合作学习是教学过程中一种非常有效的教学形式。它既能够引导学生主动的参与其中，使得每一个学生都能够有很强的表现机会，有能够让学生之间能够充分的进行交流，让学生可以相互之间进行学习和交流，更好的学习别人的优点，不断的培养学生的合作精神。因此，在体育教学的过程中，教师要能够有组织地培养学生的合作精神，创设交流的情境，并在引导学生进行独立思考的基础上进行合作，在集体合作中不断展示自己。例如在教学“投掷动作”这个环节的时候，教师可以将学生四人一组进行分组，学生在合作学习中通学生之间也是可以相互启发的，于是就会出现多种体育教学的方法，例如“向上投掷法”、“向前抛丢法”等一些方法。[3]教师可以通过创设相关的情境，让师生在其中扮演相关角色，进而激发学生情感，增进学生和教师、学生和学生之间的一些交流，进而相乘一个良好的班集体氛围，有利于加强小学对于学生的集体主义教育，不断完善学生的人格。4结语总之，教师要让学生充分的了解体育，培养学生运用体育的眼光看待相关为题，让学生在对体育的不断学习中认识体育的价值。教师要不断转化自己的教学行为，让学生真正成为学习的主人，不断学会自主学习，自我管理。此外，教师还要让学生在一个轻松愉悦的方位中进行自主的学习，主动的锻炼，不断的获取一些体育方面的知识和技术，培养学生从小就喜欢体育，乐于投身体育的热情，不断的增强学生的自我锻炼能力和帮助学生终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。【精品】PPT课件闪烁性肺水肿原因探讨56、极端的法规，1闪烁性肺水肿原因探讨HFS二大连医科大学附属第一医院心内科王珂苏德淳7大速粉“大附属肇一卷闪烁性肺水肿原因探讨2HFS般资料◆年龄:75岁◆性别:女◆身高:160cm◆体重:61kg◆血压:120/70mHg◆心率:85次/分◆住院时间:2009年2月10日~2009年3月3日7)太:蟮太等附属第HFS3HFS病史◆2007年4月因腹痛恶心呕吐怀疑阑尾炎就诊于普外科,准备手术时因输液过多过快(10小时1500左右),加之排便用力,诱发急性左心衰,当时血压180/107mmHg,未手术。◆2008年8月上感后略感胸闷,入院半小时内再发急性肺水肿。◆此次因上厕所后出现胸闷气短憋喘,逐渐加重,再发急性肺水胂。7)太:太等附属第3HFS4HFS病史◆既往史:脑栓塞病史10余年,房颤病史10余年。2008年8月住院期间出现右下肢动脉血栓,同时发现右侧肾动脉粥样硬化伴重度狭窄,右肾萎缩,肌酐最高153μmmo1/L。无高血压病、糖尿病、冠心病。◆查体:P80次/分,R20次/分,BP120/70mmHg口唇无发绀,颈静脉无怒张,右肺底少许湿罗音,心界不大,心律不齐,心率85次/分,心尖部1/6级收缩期吹风样杂音,肝未触及,双下肢水肿,双足背动脉搏动一致。7)太:蟮太等附属第HFS5HFS阳性检查◆肾功Cre140~168μmol/L↑UA876ummol/L↑◆Nt-proBNP15941.00pg/m1↑◆血脂LDL-Ch3.4mmol/L↑Chol5.68mmol/L↑◆血沉45m/h↑◆CRP86.6mg/d1(0-8)↑◆IgG2040ng/d1(700--1600)◆尿Kappa2.16mg/d1(0-1.85)↑7)大速畅斜大学附属第院HFS6HFS心电图(1)0年27大速幣大附属肇帮6HFS7HFS心电图(2)7大速幣大附属肇帮7HFS8HFS心电图(3)7大速幣大附属肇帮8HFS9HFS心脏超声◆双房大尖瓣轻度关闭不全◆LVEF51◆E/E’=12.67大速粉“大附属肇一卷HFS10HFS肾动脉◆上腹彩超(本次入院):肝多发囊肿,右肾萎缩(54m×31mm)◆多层腹主动脉及双下肢动脉血管成像(2008.08.23):1、双侧股动脉远段重度狭窄闭塞。2、腹主动脉及双下肢动脉粥样硬化。3、右肾动脉粥样硬化伴重度狭窄,右肾萎缩。7)太:太等附属第10HFS11课件--闪烁性肺水肿原因探讨12课件--闪烁性肺水肿原因探讨13课件--闪烁性肺水肿原因探讨14课件--闪烁性肺水肿原因探讨15课件--闪烁性肺水肿原因探讨16课件--闪烁性肺水肿原因探讨17课件--闪烁性肺水肿原因探讨18课件--闪烁性肺水肿原因探讨19课件--闪烁性肺水肿原因探讨2051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、21【精品】PPT课件闪烁性肺水肿原因探讨56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗【精品】PPT课件闪烁性肺水肿原因探讨【精品】PPT课件闪烁性肺水肿原因探讨56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗闪烁性肺水肿原因探讨HFS二大连医科大学附属第一医院心内科王珂苏德淳7大速粉“大附属肇一卷HFS般资料◆年龄:75岁◆性别:女◆身高:160cm◆体重:61kg◆血压:120/70mHg◆心率:85次/分◆住院时间:2009年2月10日~2009年3月3日7)太:蟮太等附属第在近些年，随着国家对教育投入的增加，一些高等职业院校的学生人数激增，但是教师人数和教室却相对不足，所以一些高等职业院校会选择大班教学，让不同专业的同学一起上课，由于学生的基础和学习能力的差异，就会导致出现学生成绩断层的情况，只有实现分层教育，才能让所有的学生在原有的基础上有所进步。一、高等职业院校物理教学的特色从20世纪80年代开始到如今，我国的高等职业教育已经经过了30年的发展史，技术型高等教育也越来越被重视。办好高等职业教育，可以为祖国的建设培养人才，促进社会的进步发展，作为化工产业的基础，物理教学必须引起高度重视。由于五年制的高职教育，所以高等职业院校的学生一般都是初中毕业生，学习态度和学习习惯一时都难以纠正，高职院校开设的物理课程比以前初中学习的物理难度要大些，所以会打击物理基础不好的学生的学习热情。另外，由于物理知识之间是由逻辑关系的，对于那些基础不好的同学而言，不能够找到其中的联系，再加上大班教学，老师不能够对每一个物理理论进行详细的讲解和归纳，这在无形中也增加了学生的负担。二、分层教学分层教学具体来说就是老师先根据学生的学习物理的实际情况把全班学生分为不同层次的几组，然后依据分组的情况在班级教学中拟定相应的分层物理教学方案。其特点是教学进度层次化，作业布置层次化，成绩评估层次化。经过层次化教学，使优等生、中等生、后进生都有“东西”可吃、可消化，并逐步使低层次的学生向高层次接近，以提升全体学生的学习素养。（一）学生的分层首先是老师要考察学生的学习能力，还有就是物理基础知识是否扎实，根据这些再把班上同学的分为三个等级，老师要对班上同学的情况做到知根知底，与此同时，还要将这些编入方案，但是，最好不要把这些数据公布。因为可能会让优等生产生优越感，又会给中等生增加压力，最重要的是会让差生感到自卑。（二）目标的分层根据每个学生物理基础不同的情况，制定出与高、中、低等不同层次学生的学习可能性相适应的分层教学方案。只有根据每个学生的具体情况制定出来的方案，学生才会意识到这个目标可以达到，才会愿意去学，才会主动去学，让各自的分层教学方案的实施成为可能，而促使各层次学生达到应有的目标，就要在分层教学的过程中有效地提升学生的课堂吸收率，从而使处在不同起点的学生共同进步。（三）方法的分层老师在教学的过程要意识每个学生的基础不同这个问题，并且要想方法去解决问题，因此，老师的物理教学方案不应该一成不变，要针对不同基础的同学选择不同的教学方案。在高等职业院校学习物理的时候，是难点或者是重点的内容老师就要在全班进行详细的讲解，而对于一些基础性的，优生可以消化的内容，老师就没有必要在课堂上讲，只需要在课后对差生进行一对一的辅导。（四）提问的分层提水平的高低是要依据学生的学习程度能否达到教材基本要求对学生进行划分，在课堂提问时，老师可以找让物理成绩一般的学生提问，这样就可以使他们更大程度上的参与到课堂，而对于一些基础性的并且比较简单的问题，就可以让差生来回答，万一差生没有回答出来或者是回答的不顺畅，老师也要及时给予鼓励或者是让优生进行补充说明，这样也可以增加差生的自信心。在差生回答一些步骤繁琐但是思维力度小的问题时老师要适当的给予提示或者是鼓励，让他们可以完整的表达出自己的观点和看法。面对难度较大的问题时，老师可以先让优生回答一部分，降低难度和引出思路，然后让基础一般的同学和差生一步一步的解决问题，这样不仅可以解决问题，也能够让班上的每一个学生参与到课堂。（五）对物理教学内容分层高等职业院校的老师在讲授物理知识的时候，其物理知识内容都是围绕问题展开的，所以，不管是在讲授新知识还是在习题课，在这些课堂上都是研究如何解决问题，因此，要促进学生课堂的吸收率，必须以解决物理问题为中心，即把疑难问题的解决做为高等职业院校物理教学的起点。教师把教育内容分层，一方面把本节内容由浅入深依据知识发生发展的规律进行讲解，由单个知识点到综合归纳，总结课上讲解的知识体系；另一方面是将本节课堂讲义分组，每组讲义的内容都要根据这个知识点再编几个和本组讲义内容相关的问题，当然这些问题也要分出难度系数，这些问题的解题步骤环环紧扣、难度步步提升，学生的思路也随着题目的条理分明而愈加清晰。这样一来用题组安排课堂讲义内容，在解这些题目时，让基础不好的同学去解基础性的题目，尽量的去解决中难度的题目，让基础一般的同学去解中档题，争取可以解决难度大的题目，而让基础好的同学直接去解难度最大的题目，在解题的过程争取可以做到举一反三。因此，这种多层次的教学方案可以让不同基础的学生都能参与到课堂，而且都能有所收获和进步。（六）练习的分层在教学过程中，老师的教学是一方面，还有一方面就是练习，俗话说，熟能生巧，因此，学生必需要做大量的物理题目来巩固所学的知识，但是，由于每个学生基础的不同，课堂练习也要分层次来布置任务。对于差生而言，就需要多做一些基础练习，当然如果他们在能力范围内可以做一些对比性的练习，这是值得鼓励的；对于基础一般的同学，就可以布置基础练习和反馈练习的题目，进行查漏补缺；而优等生不仅要做基础性的练习和反馈性的练习，还要完成本章内容的难点和重点习题，这样就可以扩展他们的思维。本文首先表明了物理的重要性，然后探讨了在高等职业院校物理教学的现状，根据这些情况提出了对于物理教学必须要实行分层教学的方式，只有这样才能整体提高学生的物理成绩，最后就如何实现物理分层教学提出了六点内容，以此推动高等职业院校物理教学方式的改革。在小学阶段，体育教学要能够遵守儿童的认知和情感变化的一些规律，在开展体育教学的过程中，教师要能够创设有效的情境，从而来迎合小学生对于运动的需求和学习的需要，使得学生在体育课堂中能够更加轻松地进行学习。所以，在小学体育的教学过程中，教师要能够认知到学生的情感需求，创设良好的教学情境，让小学体育的课堂迸发出活力。1激发求知欲望，创设和谐情境在小学阶段，学生的好奇心都很强。对于生活中遇到的很多的东西，老是喜欢问“为什么”，教师要能够很好地利用这样的求知欲望，让这种求知欲望能够在学习过程中得以表露，并且和同学之间进行有效的交流。因此，教师在教学过程中要能够不断抓住学生的求知欲望，创新在体育教育中的起点。师生关系在小学教学中扮演着重要的角色，而良好的师生关系依赖于一种安全的课堂氛围。所以，教师在体育教学的过程中要在课堂中建立起一个平等和谐的师生关系，要在授课的过程中尊重每一位学生，让每一位学生都能享受到受教育的快乐。例如，在上课的开始阶段，因为大多数的学生还处于课间休息的放松状态，一般都很兴奋，所以教师要能够采用一定的教学方法快速的集中学生的精神和注意力，让学生的情绪能够稳定下来。对于中间环节，它是体育课程中的重点部分，教师要能够重点把握，运用生动的语言多讲多练，并且不断变化教学的方法，让学生采用多样的方法进行练习。[1]当然，在课程快要结束的时候，教师也要能够将相关的学习内容和实际的生活练习起来，介绍一些体育竞技和全民健身中所拥有的精彩的故事，进而不断激发学生对于小学体育学习的动力。2巧妙设计教学内容，创设游戏情境游戏，是小学阶段学生必不可少的一个项目，体育游戏在其中更是扮演了重要的角色。只要一提到游戏，很多小朋友都会很开心的参与到其中，并且行动迅速，心情也较激动。所以，教师应该根据学生活泼好动的这一个特点，在体育的课程教学过程中设置相关的游戏环节，这样就能够极大的满足学生在运动、游戏和娱乐过程中的愿望，引领学生愉快的进行学习，进而不断的提高小学体育课堂的教学质量。例如，学生在联系跳远这个体育项目准备比赛的时候，教师可以先让学生排成一排，带上一些小青蛙、小兔子、大熊猫等一些动物的头饰进行比赛，看看谁能跳的最远，由头戴老虎或是狮子的学生担任裁判，在这样一个比赛过程中，学生的注意力能够深深地被吸引，学生参与教学的积极性也显著地得到相应的提高。[2]在这样一个兴趣盎然、轻松愉悦的教学氛围中，学生的斗志都会被激发出来，而且在很大程度上还能够锻炼身体。并且，在教学环境中运用游戏的方法，学生就不会感受到教学的枯燥无味，学生的学习热情自然而然就被提升了。3培养学生合作精神，创设交流情境小组之间的合作学习是教学过程中一种非常有效的教学形式。它既能够引导学生主动的参与其中，使得每一个学生都能够有很强的表现机会，有能够让学生之间能够充分的进行交流，让学生可以相互之间进行学习和交流，更好的学习别人的优点，不断的培养学生的合作精神。因此，在体育教学的过程中，教师要能够有组织地培养学生的合作精神，创设交流的情境，并在引导学生进行独立思考的基础上进行合作，在集体合作中不断展示自己。例如在教学“投掷动作”这个环节的时候，教师可以将学生四人一组进行分组，学生在合作学习中通学生之间也是可以相互启发的，于是就会出现多种体育教学的方法，例如“向上投掷法”、“向前抛丢法”等一些方法。[3]教师可以通过创设相关的情境，让师生在其中扮演相关角色，进而激发学生情感，增进学生和教师、学生和学生之间的一些交流，进而相乘一个良好的班集体氛围，有利于加强小学对于学生的集体主义教育，不断完善学生的人格。4结语总之，教师要让学生充分的了解体育，培养学生运用体育的眼光看待相关为题，让学生在对体育的不断学习中认识体育的价值。教师要不断转化自己的教学行为，让学生真正成为学习的主人，不断学会自主学习，自我管理。此外，教师还要让学生在一个轻松愉悦的方位中进行自主的学习，主动的锻炼，不断的获取一些体育方面的知识和技术，培养学生从小就喜欢体育，乐于投身体育的热情，不断的增强学生的自我锻炼能力和帮助学生终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。【精品】PPT课件闪烁性肺水肿原因探讨56、极端的法规，22闪烁性肺水肿原因探讨HFS二大连医科大学附属第一医院心内科王珂苏德淳7大速粉“大附属肇一卷闪烁性肺水肿原因探讨23HFS般资料◆年龄:75岁◆性别:女◆身高:160cm◆体重:61kg◆血压:120/70mHg◆心率:85次/分◆住院时间:2009年2月10日~2009年3月3日7)太:蟮太等附属第HFS24HFS病史◆2007年4月因腹痛恶心呕吐怀疑阑尾炎就诊于普外科,准备手术时因输液过多过快