脊髓和椎管内病变课件

脊髓和椎管内病变56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。脊髓和椎管内病变脊髓和椎管内病变56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。脊髓和椎管内病变的影像学诊断MR是目前唯一能够直接观察脊髓內部改变的影像学检查方法·CTM可以观察脊髓外形,从而间接诊断椎管内病变·X线椎管造影因创伤,而且影像重叠,不及上述两方法,目前基本不用安全生产关系着企业的兴衰与发展,关系着职工家属的切身利益。在矿区流传着这样一句话:“千件事、万件事,抓好安全是煤矿最大的事”。最大的事情是安全,而在安全上起着决定性作用是职工的安全思想,为此,开展安全思想教育就成为搞好煤矿安全工作的首要任务。只有教育到位才能认识到位,只有认识到位才能牢固树立安全第一的思想,才能切切实实把安全第一见诸在行动上、落实在操作中、兑现在岗位上。安全是政治,安全是效益,安全是幸福。随着煤矿企业内外部环境的变化,创新安全思想教育,对于深化安全文化建设,内化职工安全意识,外化职工安全行为,服务安全,促进发展,有着积极的意义。在多年的实践中,企业在安全思想教育方面已经有了许多成功的经验和做法,对企业的安全生产发挥了重要作用。但是随着时代的迅猛发展,科学技术的日新月异,信息化的逐步普及,职工思想观念发生了显著变化,安全意识明显滑坡。具体表现在三违现象常抓常有,同类事故时有发生。如何从血的事故中吸取教训,成了企业常搞而没有真正搞明白的命题。安全思想教育虽然形成了很多行之有效的方法,但是存在着“散”“短”“浅”等现象。“散”即安全思想教育活动很多,但比较凌乱,党工团多个部门分头抓,没有形成合力;“短”即教育没有形成长效机制,教育载体比较单一,针对性不强;“浅”即安全教育注重声势,而忽视实际效果,浅尝辄止。总之,抓安全思想教育必须坚持齐抓共管,形成一个科学化、规范化、系统化安全教育体系,并不断加强整合与创新,以创新促教育,以教育促安全,才能适应新时期安全思想教育工作。科学发展首先是安全发展。煤矿企业党组织要坚持把安全生产中的难点作为保证监督的重点,不断地探索入情入理、入耳入脑的安全教育新方法,形成了推动安全生产持续稳步发展的强大精神动力。坚持在继承中发展,在发展中创新的原则,不断完善安全教育方法,积极借鉴先进企业安全思想教育的最新成果,认真对安全思想教育模式进行整合与创新,形成了较为封闭的运作体系。根据笔者多年实践与思考,概括起来讲就是:五策十法,即五个策略、十种方法。五个策略为:晓之以理、动之以情、明之以策、导之以规、示之以范。晓之以理是指安全生产中简单明了的道理,通过反复的灌输使职工能够入耳入脑入心,从而在生产操作中能自觉遵守安全操作规程。动之以情是指在安全教育中运用亲情因素,使人的真情得以流露,感染受教育者。明之以策是指将安全生产中的政策、法规、规章、制度等,通过各种途径,使职工受到教育明白道理。导之以规是指在安全教育方面导入典型的案例,给职工以强烈的感官印象,从而以此为鉴,起到深刻的教育效果。示之以范是指通过进行典型引导、榜样示范,达到教育的最佳效果。十种方法概括为:理念渗透法、议事明理法、算帐对比法、情感激励法、案例警示法、动态调适法、三违帮教法、目标导向法、典型引路法、模拟演示法。具体为:1.理念渗透法:就是将安全管理的理念利用多种形式进行渗透,通过安全宣誓、会议宣讲、电化教育、安全走廊、标语、安全知识竞赛、问答等,营造出浓厚的安全文化氛围,让职工在耳濡目染中受到安全理念的教育和影响,从而在思想深处牢固铸就正确的安全意识和安全理念,达到内化思想,外化行为的目的,使职工的一举一动无不渗透着安全理念指挥和决定的强大作用,从而自觉养成良好的安全行为习惯,实现由“要我安全”到“我要安全”的转变。2.议事明理法:在进行课题研究的过程中,我们惊讶地发现在部分职工群众中仍然存在着严重的安全陈腐观念,认为“井下条件差事故难免”、“为了大家多挣钱,就是违点章也无可非议”,特别是安全工作越深入,人们思想观念方面的障碍就越明显。这些陈旧的观念是违章蛮干,造成事故的心理基础,不清除这些思想障碍,各项安全制度和措施就难以落到实处。然而,仅仅使用行政命令和经济手段是难以从根本上解决问题的。企业采取议事明理的方法,充分利用:(1)安全主题研讨会;(2)事故分析讲评会;(3)安全征文;(4)安全演讲;(5)不同层次座谈会(劳模、网员、岗员、班组长、女工家属)等形式,放手发动群众,围绕安全工作中的具体问题展开讨论,各抒己见,畅所欲言,在轻松的平等的交流和对话中进行自我教育,从具体的事故中找题目,由大家来回答的方式对安全问题进行广泛深入的讨论和思考。变一人讲众人听,为大家谈大家说,有效改变过去牵着鼻子走,开会打磕睡到点散会的僵局。议事明理方法的成功运用,成为职工进行自我教育的生动课堂。3.算帐对比法:这是传承以前的一种有效方法,稍加改进后的结果。就是从人们容易忽视的事故后果中寻找课题,引导职工从政治、经济、企业、区队、班组、家庭、个人等等方面的得失中进行深入的算帐对比,使职工在参与具体算帐过程中弄清利害得失,明白事故就是痛苦,事故就是损失的道理,深刻认识搞好安全的意义与价值,从而在思想深处树立起“安全就是政治、安全就是效益、安全就是幸福”的观念。4.情感激励法:动之以情,晓之以理,达到入情入理,是企业开展教育的基本准则。企业可以充分运用:(1)开展女工协管,增进齐抓共管:(2)组织家属签约,共保职工安全;(3)组织女工、家属开展到井口、值班室给井下职工送温暖活动;(4)以给每名职工拍全家福的形式,时刻提醒职工注意安全生产;(5)开展中小学生为井下职工送安全寄语活动;(6)定期为职工开展医疗咨询活动;(7)开展亲情感化教育会等。通过有形的、无形的、看得见、摸得着的形式开展情感激励,使职工在内心充分感受到家人、亲人、朋友的关心关爱,激发出遵章守纪、爱岗敬业的不竭动力,从而在工作中能够做到自觉工作、主动工作、勤奋工作的良好职业道德,达到安全思想教育的最终目的。5.案例警示法:前车之辙,后车之鉴。运用案例,具体形象,说服力强,能够取得举一反三,触类旁通的效果。经过反复验证,得出的结果是在进行案例警示教育过程中,必须通过各种案例的综合运用、交叉贯彻。譬如:(1)参观安全展览;(2)组织电化案例教育;(3)利用媒介案例教育;(4)召开现身说法报告会;(5)加强企业内外各类事故案例及时通报分析;(6)开展安全会班前班后会同期同类案例教育等等,可以起到最佳效果。尤其是本单位的事故案例对职工进行安全教育,最能使职工感受至深、刻骨铭心。并且在实施过程中要注重用身边的人讲身边的事,用身边的事教育身边的人,要努力营造平等和谐的交流环境,使其更具亲和力、说服力、感染力,才能使干部职工在潜移默化中受到教育,得到提高。。6.动态调适法:通过“闻、访、问、观”等信息渠道对职工因家庭不和,邻里纠纷,天灾人祸,过度劳累,酒后上岗等因素影响所产生的思想问题,企业综合运用动态分析,跟踪教育,开设区队职工思想动态档案,认真开展谈访工作,不断深化不放心人帮教工作,同时进行由表及里,由此及彼的分析预测,针对性地做好重点对象的思想教育工作,防止职工带着沉重的思想包袱投入工作,从而真正做到了超前预测、动态调适。7.三违帮教法:在此方法中,首先是开展全方位、多层次人员共同探讨改进安全管理的民主研讨,对工作中违章的人员进行谈话教育,耐心细致地帮助他们分析违章的原因,找出违章的根源,从而对症下药减少他们再违章的可能性和反复性,力求达到一次三违永不违章的目的。其次是开展三违人员学习班。职工严重违章后就要住学习班,通过再一次的学习规章制度,经过考试合格后方可持证上岗。8.目标导向法:这是整合过去强化目标激励,树立共同理想的教育方式后提炼出的教育方法。主要内容是为了形成建立在共同利益基础上的共同目标和共同理想,创造性地运用目标激励原理,通过(1)召开年度、季度、月度安全生产大会;(2)开展安全责任制签约;(3)发放模拟安全绩效奖;(4)开展安全风险抵押;(5)开展安全决战等形式进行安全目标的导向,超前宣传奋斗目标,并在目标胜利后及时进行反馈教育,引导和促使广大职工的思想认识和行动步调随着各阶段奋斗目标的推进更加统一和协调,成为一种为实现共同目标,获取共同利益而团结奋斗,群策群力、众志成城的动力源泉。例如,企业把安全决战的大目标和基层队组的小目标以及职工个人的经济收入,进行目标分解和提前支付决战奖金的办法,可以有力地调动广大职工为实现奋斗目标的积极性和主动性,推动企业安全生产的良性循环和平稳发展。9.典型引路法:在以往的安全事故处理中,对三违事故的处理,往往是由安检部门罚点款,批评几句,最后写份检查交上来就算完事,其他职工并不全面了解故事的实质,也就谈不上接受教训。尽管对事故的处罚不断加重,但同类事故却不断发生,使安全经常受到冲击和威胁,难道就没有更好的接受教训的方式吗?经过反复实践,最后确定运用在开展(1)评比表彰宣传工作各类安全典型(包括个人、班组、区队事例);(2)宣传矿内外有关典型;(3)党员、岗员、网员身边无事故等活动将安全思想教育贯穿在其中,通过这些典型榜样的力量,感召职工、激励职工向他们看齐,从而在广大职工中形成比学赶超的良好氛围。10.模拟演示法:安全思想教育中最简单、最直观,效果最佳的当属模拟演示法,也是职工学习的最快、记得最牢的一种方法。多年来,我们在安全思想教育模拟演示方面不断深化,积极创新,总结提炼出了(1)瓦斯煤层爆炸演习;(2)反风演习;(3)抢险救治演习;(4)火灾演习;(5)自救器使用方法的演示等等。五策与十法是一个辨证统一的关系,五策是原则,是思路,用于指导十法的开展;十法是五策的具体展开和相应措施。必须将五策赋予十种方法之中,做到了战略与战术相统一,思路与方法相匹配,从而有效促进职工安全意识的提高,增强职工遵章作业的自觉性。◆灵活性教学即在教学的过程中根据实际的情况选择合适的内容排列、最佳的教学方式以及最佳的知识测验和巩固方式，来进行有特色的教学，进而使得学生在课程学习过程中能够以最轻松的方式获得知识。英语属于语言类课程，因此其往往涉及非常多的词汇语句的积累，同时又会包含语法、文化背景等的学习，因此课程的知识非常的复杂，学习的难度比较大，传统一成不变的教学方式往往不能应对复杂的课程，此时灵活性的教学方法与初中英语教学的结合，可以有效的解决这一问题，并让英语教学的效果得到凸显。一、教学内容的灵活性，促进知识点连接更加紧密英语属于语言类教学课程，因此其课程内容往往是根据语言基础词汇的分布或者是部分语法知识学习的进度来进行安排的，这样可能会将其他方面英语知识的应用打乱，如果在情景教学法下，整个知识模块很可能变得不紧密，学生对于知识的吸收也只能根据传统的规则逐步被动的接受，学习的兴趣和效率都很难提高。如果教师灵活的排布教学内容，根据实际的教学需求将课程知识结合在一起，并与学生一起学习探讨，则学生可以通过英语课堂知识的学习，掌握具体知识的应用。例如在学习Canyoucometomyparty？中，教师可以根据实际的需要将后面的自我介绍的课程和人物介绍的课程排布到前面来，与聚会对话做相呼应。这样学生通过课程的学习，可以掌握如何在聚会时与别人用英语交流并互相介绍人物。这种方式下，学生能够体会到英语的实用性，学习英语的兴趣也会被逐渐的激发起来。二、初中英语课堂教学方式的灵活使用，活跃课堂学习的氛围传统的初中英语教学往往会采用两种方式，即教师范读，学生跟读;教师讲授，学生记录。这两种形式下，学生都是被动的被灌输英语知识，然后以考试来要求学生不断巩固知识，虽然在升学的压力下，学生能够牢固的掌握一部分知识，但是很难让学生通过科学轻松的方式记忆学习英语。如果教师能够根据课程的特色或者是班级学生的实际情况，灵活的采用不同的教学方式，则英语的教学效果和学生学习的难度会得到大大的改善。初中英语教材基本上都是采用对话的形式，因此在英语的教学过程中，单词和语法是首要的基础知识教学，后面往往是让学生能够熟练的阅读课文对话，并背诵相关语句以及新单词，以此来逐步的积累学生的英语知识储备。如果在实际的课堂中，教师可以采用引导式的教学方式，让学生先行自主的借助工具书进行学习，教师范读阶段改成学生试读，教师讲授知识改变成学生陈述自己理解的过程，则英语课程教学中，学生的主体地位被凸显出来。三、课堂组织形式的多样化，让学生学习能力进一步提高英语学习中，一般是单个人进行单词背诵或者是同桌之间进行课文对话的朗读，课堂学习的组织方式非常的单一化。教师如果能够根据班级学生的特点，将课堂组织形式进行灵活的改变，则教学的效果也能够得到大大的增强。例如对于比较活跃的班级，教师可以将学生组成一个个学习小组，每个小组分布四到六个人，进行自主探究并进行小组间的竞争。而对于学习差异比较大的班级，教师可以让学生结成英语学习帮扶小队，每一个基础比较好的英语学生与一至两名英语基础相对薄弱的学生结成队伍，进行帮扶学习，在课堂学习中多督促启发基础薄弱的学生。四、灵活的知识巩固和考核方式，是学生获得最佳的英语巩固方法初中阶段最常见的英语巩固和考核的方式是英语抄写、默写和试卷，这些方法在客观上的确起到了巩固英语知识的效果，但是却很难科学的来让学生接受学习的任务，因此往往会出现每一次考试完，学生对于之前复习的知识已经全部丢弃的现象。如果教师能够合理的选择知识的巩固方式，让学生在潜移默化中锻炼自己的英语应用能力，则学生对于英语知识的掌握程度会更加牢固。例如在英语短文写作的学习过程中，学生会出现单词拼写错误、用词不当、语法错误等多种问题。教师如果只是简单的采用强化训练的方式，学生可能会在训练过程中写作问题有所好转，但是测验完毕后依然会将知识忘却。此时，教师如果能够改变作业的方式，让学生在每次放假后主动的用英语给教师写一封信，聊聊最近的校园生活和自己的思想变化等，学生往往会十分注意自己的用词，久而久之，学生通过这种方式潜移默化的增强了英语写作的能力。结束语初中英语作为初中教学的重要课程，往往会给学生造成巨大的学习压力，在任务繁重的初中学习阶段，学生对于英语知识的掌握也只是短暂性的，很多知识在考试后都被学生抛之脑后，英语教学的效果不能得到很好的延续。如果教师能够采用灵活的方法，合理排布教学内容、灵活教学方式和学习组织形式、创新考核方法，则学生学习的效率将会大大提高，初中英语教学的效果也能被强化。【脊髓和椎管内病变56、死去何所道，托体同山阿。脊髓和椎管内病1脊髓和椎管内病变的影像学诊断脊髓和椎管内病变的2MR是目前唯一能够直接观察脊髓內部改变的影像学检查方法·CTM可以观察脊髓外形,从而间接诊断椎管内病变·X线椎管造影因创伤,而且影像重叠,不及上述两方法,目前基本不用MR是目前唯一能够直接观察脊髓內部改变3椎管内解剖4AGINGHLNORMALL-SPINE椎管内解剖4椎管内解剖P。s椎管内解剖5椎管内解剖椎管内解剖6椎管内疾病的分析方法按部位分析脊髓内病变脊髓外硬膜下病变冫脊髓外硬膜外病变椎管内疾病的分析方法7定位至关重要定位至关重要8脊髓内病变脊髓肿瘤:室管膜瘤星形细胞瘤血管母细胞瘤脊髓内病变9脊髓内病变室管膜瘤·占脊髓肿瘤55%-65%·多见于成年人(30-50岁)·肿瘤来自中央管及终丝的室管膜细胞·马尾、终丝区最多见,颈髓次之脊髓内病变10室管膜瘤·CT:低密度,少数等或略高密度边界不清,脊髓不规则膨大增强扫描:轻度强化或不强化·CTM:蛛网膜下腔狭窄闭塞移位·MR:T1W低或等信号,T2W高信号囊变坏死出血增强扫描实性部分均匀强化,囊变坏死区不强化室管膜瘤11脊髓和椎管内病变课件12脊髓和椎管内病变课件13脊髓和椎管内病变课件14脊髓和椎管内病变课件15脊髓和椎管内病变课件16脊髓和椎管内病变课件17脊髓和椎管内病变课件18脊髓和椎管内病变课件19脊髓和椎管内病变课件20脊髓和椎管内病变课件21脊髓和椎管内病变课件22脊髓和椎管内病变课件23脊髓和椎管内病变课件24脊髓和椎管内病变课件25脊髓和椎管内病变课件26脊髓和椎管内病变课件27脊髓和椎管内病变课件28脊髓和椎管内病变课件29脊髓和椎管内病变课件30脊髓和椎管内病变课件31脊髓和椎管内病变课件32脊髓和椎管内病变课件33脊髓和椎管内病变课件34脊髓和椎管内病变课件35脊髓和椎管内病变课件36脊髓和椎管内病变课件37脊髓和椎管内病变课件38谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha39脊髓和椎管内病变56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。脊髓和椎管内病变脊髓和椎管内病变56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。脊髓和椎管内病变的影像学诊断MR是目前唯一能够直接观察脊髓內部改变的影像学检查方法·CTM可以观察脊髓外形,从而间接诊断椎管内病变·X线椎管造影因创伤,而且影像重叠,不及上述两方法,目前基本不用安全生产关系着企业的兴衰与发展,关系着职工家属的切身利益。在矿区流传着这样一句话:“千件事、万件事,抓好安全是煤矿最大的事”。最大的事情是安全,而在安全上起着决定性作用是职工的安全思想,为此,开展安全思想教育就成为搞好煤矿安全工作的首要任务。只有教育到位才能认识到位,只有认识到位才能牢固树立安全第一的思想,才能切切实实把安全第一见诸在行动上、落实在操作中、兑现在岗位上。安全是政治,安全是效益,安全是幸福。随着煤矿企业内外部环境的变化,创新安全思想教育,对于深化安全文化建设,内化职工安全意识,外化职工安全行为,服务安全,促进发展,有着积极的意义。在多年的实践中,企业在安全思想教育方面已经有了许多成功的经验和做法,对企业的安全生产发挥了重要作用。但是随着时代的迅猛发展,科学技术的日新月异,信息化的逐步普及,职工思想观念发生了显著变化,安全意识明显滑坡。具体表现在三违现象常抓常有,同类事故时有发生。如何从血的事故中吸取教训,成了企业常搞而没有真正搞明白的命题。安全思想教育虽然形成了很多行之有效的方法,但是存在着“散”“短”“浅”等现象。“散”即安全思想教育活动很多,但比较凌乱,党工团多个部门分头抓,没有形成合力;“短”即教育没有形成长效机制,教育载体比较单一,针对性不强;“浅”即安全教育注重声势,而忽视实际效果,浅尝辄止。总之,抓安全思想教育必须坚持齐抓共管,形成一个科学化、规范化、系统化安全教育体系,并不断加强整合与创新,以创新促教育,以教育促安全,才能适应新时期安全思想教育工作。科学发展首先是安全发展。煤矿企业党组织要坚持把安全生产中的难点作为保证监督的重点,不断地探索入情入理、入耳入脑的安全教育新方法,形成了推动安全生产持续稳步发展的强大精神动力。坚持在继承中发展,在发展中创新的原则,不断完善安全教育方法,积极借鉴先进企业安全思想教育的最新成果,认真对安全思想教育模式进行整合与创新,形成了较为封闭的运作体系。根据笔者多年实践与思考,概括起来讲就是:五策十法,即五个策略、十种方法。五个策略为:晓之以理、动之以情、明之以策、导之以规、示之以范。晓之以理是指安全生产中简单明了的道理,通过反复的灌输使职工能够入耳入脑入心,从而在生产操作中能自觉遵守安全操作规程。动之以情是指在安全教育中运用亲情因素,使人的真情得以流露,感染受教育者。明之以策是指将安全生产中的政策、法规、规章、制度等,通过各种途径,使职工受到教育明白道理。导之以规是指在安全教育方面导入典型的案例,给职工以强烈的感官印象,从而以此为鉴,起到深刻的教育效果。示之以范是指通过进行典型引导、榜样示范,达到教育的最佳效果。十种方法概括为:理念渗透法、议事明理法、算帐对比法、情感激励法、案例警示法、动态调适法、三违帮教法、目标导向法、典型引路法、模拟演示法。具体为:1.理念渗透法:就是将安全管理的理念利用多种形式进行渗透,通过安全宣誓、会议宣讲、电化教育、安全走廊、标语、安全知识竞赛、问答等,营造出浓厚的安全文化氛围,让职工在耳濡目染中受到安全理念的教育和影响,从而在思想深处牢固铸就正确的安全意识和安全理念,达到内化思想,外化行为的目的,使职工的一举一动无不渗透着安全理念指挥和决定的强大作用,从而自觉养成良好的安全行为习惯,实现由“要我安全”到“我要安全”的转变。2.议事明理法:在进行课题研究的过程中,我们惊讶地发现在部分职工群众中仍然存在着严重的安全陈腐观念,认为“井下条件差事故难免”、“为了大家多挣钱,就是违点章也无可非议”,特别是安全工作越深入,人们思想观念方面的障碍就越明显。这些陈旧的观念是违章蛮干,造成事故的心理基础,不清除这些思想障碍,各项安全制度和措施就难以落到实处。然而,仅仅使用行政命令和经济手段是难以从根本上解决问题的。企业采取议事明理的方法,充分利用:(1)安全主题研讨会;(2)事故分析讲评会;(3)安全征文;(4)安全演讲;(5)不同层次座谈会(劳模、网员、岗员、班组长、女工家属)等形式,放手发动群众,围绕安全工作中的具体问题展开讨论,各抒己见,畅所欲言,在轻松的平等的交流和对话中进行自我教育,从具体的事故中找题目,由大家来回答的方式对安全问题进行广泛深入的讨论和思考。变一人讲众人听,为大家谈大家说,有效改变过去牵着鼻子走,开会打磕睡到点散会的僵局。议事明理方法的成功运用,成为职工进行自我教育的生动课堂。3.算帐对比法:这是传承以前的一种有效方法,稍加改进后的结果。就是从人们容易忽视的事故后果中寻找课题,引导职工从政治、经济、企业、区队、班组、家庭、个人等等方面的得失中进行深入的算帐对比,使职工在参与具体算帐过程中弄清利害得失,明白事故就是痛苦,事故就是损失的道理,深刻认识搞好安全的意义与价值,从而在思想深处树立起“安全就是政治、安全就是效益、安全就是幸福”的观念。4.情感激励法:动之以情,晓之以理,达到入情入理,是企业开展教育的基本准则。企业可以充分运用:(1)开展女工协管,增进齐抓共管:(2)组织家属签约,共保职工安全;(3)组织女工、家属开展到井口、值班室给井下职工送温暖活动;(4)以给每名职工拍全家福的形式,时刻提醒职工注意安全生产;(5)开展中小学生为井下职工送安全寄语活动;(6)定期为职工开展医疗咨询活动;(7)开展亲情感化教育会等。通过有形的、无形的、看得见、摸得着的形式开展情感激励,使职工在内心充分感受到家人、亲人、朋友的关心关爱,激发出遵章守纪、爱岗敬业的不竭动力,从而在工作中能够做到自觉工作、主动工作、勤奋工作的良好职业道德,达到安全思想教育的最终目的。5.案例警示法:前车之辙,后车之鉴。运用案例,具体形象,说服力强,能够取得举一反三,触类旁通的效果。经过反复验证,得出的结果是在进行案例警示教育过程中,必须通过各种案例的综合运用、交叉贯彻。譬如:(1)参观安全展览;(2)组织电化案例教育;(3)利用媒介案例教育;(4)召开现身说法报告会;(5)加强企业内外各类事故案例及时通报分析;(6)开展安全会班前班后会同期同类案例教育等等,可以起到最佳效果。尤其是本单位的事故案例对职工进行安全教育,最能使职工感受至深、刻骨铭心。并且在实施过程中要注重用身边的人讲身边的事,用身边的事教育身边的人,要努力营造平等和谐的交流环境,使其更具亲和力、说服力、感染力,才能使干部职工在潜移默化中受到教育,得到提高。。6.动态调适法:通过“闻、访、问、观”等信息渠道对职工因家庭不和,邻里纠纷,天灾人祸,过度劳累,酒后上岗等因素影响所产生的思想问题,企业综合运用动态分析,跟踪教育,开设区队职工思想动态档案,认真开展谈访工作,不断深化不放心人帮教工作,同时进行由表及里,由此及彼的分析预测,针对性地做好重点对象的思想教育工作,防止职工带着沉重的思想包袱投入工作,从而真正做到了超前预测、动态调适。7.三违帮教法:在此方法中,首先是开展全方位、多层次人员共同探讨改进安全管理的民主研讨,对工作中违章的人员进行谈话教育,耐心细致地帮助他们分析违章的原因,找出违章的根源,从而对症下药减少他们再违章的可能性和反复性,力求达到一次三违永不违章的目的。其次是开展三违人员学习班。职工严重违章后就要住学习班,通过再一次的学习规章制度,经过考试合格后方可持证上岗。8.目标导向法:这是整合过去强化目标激励,树立共同理想的教育方式后提炼出的教育方法。主要内容是为了形成建立在共同利益基础上的共同目标和共同理想,创造性地运用目标激励原理,通过(1)召开年度、季度、月度安全生产大会;(2)开展安全责任制签约;(3)发放模拟安全绩效奖;(4)开展安全风险抵押;(5)开展安全决战等形式进行安全目标的导向,超前宣传奋斗目标,并在目标胜利后及时进行反馈教育,引导和促使广大职工的思想认识和行动步调随着各阶段奋斗目标的推进更加统一和协调,成为一种为实现共同目标,获取共同利益而团结奋斗,群策群力、众志成城的动力源泉。例如,企业把安全决战的大目标和基层队组的小目标以及职工个人的经济收入,进行目标分解和提前支付决战奖金的办法,可以有力地调动广大职工为实现奋斗目标的积极性和主动性,推动企业安全生产的良性循环和平稳发展。9.典型引路法:在以往的安全事故处理中,对三违事故的处理,往往是由安检部门罚点款,批评几句,最后写份检查交上来就算完事,其他职工并不全面了解故事的实质,也就谈不上接受教训。尽管对事故的处罚不断加重,但同类事故却不断发生,使安全经常受到冲击和威胁,难道就没有更好的接受教训的方式吗?经过反复实践,最后确定运用在开展(1)评比表彰宣传工作各类安全典型(包括个人、班组、区队事例);(2)宣传矿内外有关典型;(3)党员、岗员、网员身边无事故等活动将安全思想教育贯穿在其中,通过这些典型榜样的力量,感召职工、激励职工向他们看齐,从而在广大职工中形成比学赶超的良好氛围。10.模拟演示法:安全思想教育中最简单、最直观,效果最佳的当属模拟演示法,也是职工学习的最快、记得最牢的一种方法。多年来,我们在安全思想教育模拟演示方面不断深化,积极创新,总结提炼出了(1)瓦斯煤层爆炸演习;(2)反风演习;(3)抢险救治演习;(4)火灾演习;(5)自救器使用方法的演示等等。五策与十法是一个辨证统一的关系,五策是原则,是思路,用于指导十法的开展;十法是五策的具体展开和相应措施。必须将五策赋予十种方法之中,做到了战略与战术相统一,思路与方法相匹配,从而有效促进职工安全意识的提高,增强职工遵章作业的自觉性。◆灵活性教学即在教学的过程中根据实际的情况选择合适的内容排列、最佳的教学方式以及最佳的知识测验和巩固方式，来进行有特色的教学，进而使得学生在课程学习过程中能够以最轻松的方式获得知识。英语属于语言类课程，因此其往往涉及非常多的词汇语句的积累，同时又会包含语法、文化背景等的学习，因此课程的知识非常的复杂，学习的难度比较大，传统一成不变的教学方式往往不能应对复杂的课程，此时灵活性的教学方法与初中英语教学的结合，可以有效的解决这一问题，并让英语教学的效果得到凸显。一、教学内容的灵活性，促进知识点连接更加紧密英语属于语言类教学课程，因此其课程内容往往是根据语言基础词汇的分布或者是部分语法知识学习的进度来进行安排的，这样可能会将其他方面英语知识的应用打乱，如果在情景教学法下，整个知识模块很可能变得不紧密，学生对于知识的吸收也只能根据传统的规则逐步被动的接受，学习的兴趣和效率都很难提高。如果教师灵活的排布教学内容，根据实际的教学需求将课程知识结合在一起，并与学生一起学习探讨，则学生可以通过英语课堂知识的学习，掌握具体知识的应用。例如在学习Canyoucometomyparty？中，教师可以根据实际的需要将后面的自我介绍的课程和人物介绍的课程排布到前面来，与聚会对话做相呼应。这样学生通过课程的学习，可以掌握如何在聚会时与别人用英语交流并互相介绍人物。这种方式下，学生能够体会到英语的实用性，学习英语的兴趣也会被逐渐的激发起来。二、初中英语课堂教学方式的灵活使用，活跃课堂学习的氛围传统的初中英语教学往往会采用两种方式，即教师范读，学生跟读;教师讲授，学生记录。这两种形式下，学生都是被动的被灌输英语知识，然后以考试来要求学生不断巩固知识，虽然在升学的压力下，学生能够牢固的掌握一部分知识，但是很难让学生通过科学轻松的方式记忆学习英语。如果教师能够根据课程的特色或者是班级学生的实际情况，灵活的采用不同的教学方式，则英语的教学效果和学生学习的难度会得到大大的改善。初中英语教材基本上都是采用对话的形式，因此在英语的教学过程中，单词和语法是首要的基础知识教学，后面往往是让学生能够熟练的阅读课文对话，并背诵相关语句以及新单词，以此来逐步的积累学生的英语知识储备。如果在实际的课堂中，教师可以采用引导式的教学方式，让学生先行自主的借助工具书进行学习，教师范读阶段改成学生试读，教师讲授知识改变成学生陈述自己理解的过程，则英语课程教学中，学生的主体地位被凸显出来。三、课堂组织形式的多样化，让学生学习能力进一步提高英语学习中，一般是单个人进行单词背诵或者是同桌之间进行课文对话的朗读，课堂学习的组织方式非常的单一化。教师如果能够根据班级学生的特点，将课堂组织形式进行灵活的改变，则教学的效果也能够得到大大的增强。例如对于比较活跃的班级，教师可以将学生组成一个个学习小组，每个小组分布四到六个人，进行自主探究并进行小组间的竞争。而对于学习差异比较大的班级，教师可以让学生结成英语学习帮扶小队，每一个基础比较好的英语学生与一至两名英语基础相对薄弱的学生结成队伍，进行帮扶学习，在课堂学习中多督促启发基础薄弱的学生。四、灵活的知识巩固和考核方式，是学生获得最佳的英语巩固方法初中阶段最常见的英语巩固和考核的方式是英语抄写、默写和试卷，这些方法在客观上的确起到了巩固英语知识的效果，但是却很难科学的来让学生接受学习的任务，因此往往会出现每一次考试完，学生对于之前复习的知识已经全部丢弃的现象。如果教师能够合理的选择知识的巩固方式，让学生在潜移默化中锻炼自己的英语应用能力，则学生对于英语知识的掌握程度会更加牢固。例如在英语短文写作的学习过程中，学生会出现单词拼写错误、用词不当、语法错误等多种问题。教师如果只是简单的采用强化训练的方式，学生可能会在训练过程中写作问题有所