创业学院建设框架

创业学院建设方案与规划第一部分：概述近年来，广东省委、省政府重视和支持下，广东省出台系列政策扶持高校毕业生就业创业，搭建起促进就业创业的绿色通道。省人力资源社会保障厅加大工作力度，促进大学生创业。省内高校也进一步加强培养大学生创业意识和创业能力，全社会更加重视大学生创业工作，为大学生营造了良好的创业环境。为促进大学生就业，各地纷纷出台了若干优惠政策提高大学生创业意识，从2002年至今，中央和地方相继制定了一系列政策文件，鼓励自谋职业和自主创业。激发大学生创业热情，以创业带动就业。据调查显示，有89%的大学生已经对创业产生恐惧心理，并明确表示不会选择自主创业。该调查还发现，49%的被访大学生表示，缺乏相关的创业教育和实战经验是创业过程中最大障碍。目前大学生创业素质存在、创业精神缺失、创业知识结构不合理、创业能力不足、创业实践缺乏和创业心理不健全等问题，是影响大学生创业的主要因素。除了这些因素外，信息不畅通、资源得不到有效的整合、创业者缺乏相应的平台，这些因素也把许多青年创业者拒之门外。因此，本方案拟建立广东外语外贸大学创业学院，以管理学院为依托，面向在校学生进行创业教育培训工作，学院通过对学员进行全面的创业理念、知识和技能等方面的学习和培训，构建校政、校企合作、校校合作等多种形式的创业实践活动，培养适合现代社会市场经济需要的创业精英，实实在在地帮助学员创业，成为学员创业的校园孵化基地。第二部分：什么是创业学院（一）创业学院的基本概念创业学院是大学生创业实习实训与成果孵化的基地，是开展创业教育、创业实习、创业服务，促进大学生自主创业的重要实践平台。其主要任务是以学院为载体，整合和利用校内外各种资源，开展创业指导和创业培训，接纳大学生创业实习实训，提供创业项目信息和创业项目孵化的软硬件支持。它的出现表明随着当今世界政治多元化、经济全球化、知识经济的到来，传统教育与目前的经济与社会发展的需求已经不相适应，同传统教育相比，它不只是教育内容的更新、教育方法和手段的变革，而且是教育功能的重新定位，它以培养学生创业素质，引导学生自主创业为目标，使教育自觉地为经济建设提供智力支持和人才支持，为经济的持续增长提供创新性知识成果和科技转化平台，它顺应了社会新兴行业和产业变革对新型人才的需求，使教育更好地为经济和社会发展服务。（二）创业学院的特征创业学院建设包括创业精神养成、创业核心能力提升、创业具体行业分析、创业过程模拟、创业实践和实施创业的全链条培育体系。总的来说，其特征可以概括为“全面覆盖”与“特色培养”相结合。“全面覆盖”体现在培养对象、培养资源、教学体系、教学培养对象上，应面向全校所有专业的学生，目前，我国高校的创业教育很多都是以商学院建设为主，其他学院参与积极性不高，导致在筹办理念上陷入“创业就是商学院的事”的怪圈，造成创业教育无法在全校全面推广的局面。因此，创业学院的开展将为各个专业的学生开展自主创业提供一个良好的平台。培养资源上，在国内充分利用中央和地方相关的鼓励扶持政策，与国内各大知名企业精心合作，获取资金和技术上的支持，同时与国内同行各高校深度交流，实现资源共享。在国外，充分发挥我们广东外语外贸大学在海外的资源优势与海外高校进行深度合作，可以将本校学生送往与之合作的海外高校学习。本校学生组织创业团体时，可以与国外高校创业团体合作。同时，创业学院将积极争取参与国内外举行的创业大赛和创业沙龙的资格，为本校创业学生实施“走出去”战略，提供宽松的渠道。教学体系上，在课程体系方面将构成一个全覆盖、分层次、重衔接的课程体系。摒弃传统上以一般性的工商管理课程作为创业教育课程的理念，立足本校学生的实际条件以及需求分析，结合本校的教学特色，自主开设课程和引进国外KAB、YBC项目相结合，打造中西结合的创业教育模式。另一方面，在组班方式上，以大班讲座、小班辅导、学生自主组团、模拟操练的创新形式，点燃学生心中的创业热情，提高和加强创业能力。教学形式上，以集中学习和企业考察实践相结合，包含课堂学习，拓展训练、企业考察以及创业大赛等项目。“特色培养”是指针对广东外语外贸大学的特色教学而言的，广东外语外贸大学是国际化特色鲜明的教学研究型大学，是国际化人才培养和外语、国际经贸研究的重要基地。学校在对外经贸上具有很大的优势。因此，在创业培养上，可以立足外语外贸优势的基础上，重点开展海外创业，或者是海内外联盟创业模式。在培养资源上多多引进国外先进创业项目，提供便捷的海外创业环境，在教学体系上，多多开展海外创业教学课程等等。第三部分：建设创业学院的必要性和可行性分析（一）我校建设创业学院的目标一般来说，确定培养目标必须考虑社会对人才的需求。不同层次、不同类型的学校依据社会对人才的需求情况，培养目标也是不相同的。但值得注意的是，现代教育对学生将来融入社会的能力培养都给予高度重视。我校根据对学生未来社会能力的培养，我校创业学院的目标体系定位为：（1）培养学生的主体意识教育的本质是一种培养人的社会活动，人的培养过程不仅需要有高水平的教师，良好的教学环境，更需要学生个体的积极参与。学生的发展是他人不可替代的，发展的主动权应该掌握在学生手里，我校创业学院教育着重引导学生树立主题意识，摆脱依赖性、被动性、模仿性和简单适应性。形成自主性、主动性、创造性和独立思考问题、敢于挑战权威的优良品质。高度重视开发学生的自我发展、开拓进取的主体意识，注重把学生培养成具有鲜活个性、充满活力、不墨守成规、敢做敢为、具有发展潜力的创业型人才。（2）培养学生的市场开拓意识在社会主义市场经济高速发展的今天，各个市场参与者都希望从市场这块巨大的蛋糕中分得一块，市场是我们居于优势地位的可靠保障，因此这就需要一批视野开阔、知识广博、具有市场开拓意识和雄才大略的创业者。因此，在培养具有创业意识、精神和创业能力的开创型个性的创业人才的过程中，引导学生发现市场、把握市场机遇的事业敏感性，同时注重加大力度培养大学生市场开拓意识。要培养和强化市场开拓意识，首先要摒弃长期积淀下来的、落后市场相关的观念，进一步强化市场开拓意识，积极引导和帮助学生深入研究市场，把握市场机遇和市场风险，推进市场开拓。其次，培养独立的思维方式，勤于思考，善于多维观察问题，善于创意，并对中国经济发展趋势保持一贯的敏感性，在市场经济激烈竞争和瞬息万变的环境中，要思路清晰，学会审时度势，善于捕捉和创造商机，积极主动开拓市场。作为我们广东外语外贸大学创业学院，我们除了做到上述最基本的市场开拓意识之外，还要培养我们学生国际化视野，注重培养我们学生国际市场开拓的意识，站在整个全球市场的竞争体系下，分析整个全球市场的情况。（3）培养学生的合作精神和团队意识在大学生创业的过程中，合作精神和团队意识在某种意义上甚至起着决定性的作用。创业者往往不可能拥有创业所需要的全部专业知识。如法律、管理、财务、销售、产品设计等知识，因此，有了适当的项目和果断的决策，还必须有一个各方面专业人才默契合作齐心努力的团队，需要创业者以一种宽容精神进行合作，相互经常沟通，只有这样才能确保成功，我校在进行创业教育的过程中，着重培养学生的合作精神和团队意识，它有利于健全和提高创业者的综合素质。（4）培养学生的创新与超越意识我校创业学院培养要求学生在思维上不为陈规陋习所束缚，能随机应变，充分发挥创造性，能对不断变化的外部条件很快适应，能摆脱思维惯性，改变工作重点。更为关键的一点是，我们要培养学生打破常规，超越现实或传统思想束缚，培养学生创新与超越意识，变学生被动接受就业指导为教会学生主动创业。支持学生敢于自主创业，学会自我发展，培养学生具有创业的胆量、勇气和开拓精神。（5）培养学生承受失败的挫折意识创业没有一帆风顺的，我们在创业的道路上难免会遇到挫折甚至失败，这是创业这条道路上的司空见惯，我校创业学院教育就是要引导大学生建立起科学的世界观和人生观，培养乐观向上、乐于奉献的精神；克服没有目标、缺乏恒心的消极心态。通过挫折教育，引导大学生磨练自己的品质，锻炼自己的意志，培养大学生顽强、坚毅、独立、自信和承受失败的挫折意识，努力促进大学生人格的健全和完善，帮助他们找到施展自己才能的机会和场所，启发诱导他们挖掘自己的才能和创新、创业的潜能。（二）我校建设创业学院的可行性我们从下面几个方面来分析我校建设创业学院的可行性。（1）外部环境分析1.国外环境分析1967年，斯坦福大学针对MBA开设了创业教育课程。1968年，百森商学院在本科教育中开设创业方向，这是创业教育首次在本科教育中出现。1974年，哈佛商学院建立创业学本科专业，由此，美国高校创业教育正式进入发展期，从二十世纪七十年代到九十年代末期的二十多年里，创业教育在美国蓬勃发展，2000年，美国第六次创业教育调查显示，全美共有153所高校设立了创业教育专业，其中有51所高校为毕业生颁发创业学学位。现在，经过60余年的发展，美国高校创业教育已经发展到了一个非常成熟的阶段，出现了独立的创业学院以及专门的学科和专业，其教学模式和课程体系都相当的完备。除此之外，其发展成熟的另一个典型的标志是，具备一支素质过硬、觉悟高、专业水平丰富的教师队伍。除了美国之外，其他的欧盟国家像英国、德国等它们的创业教育也迅速的发展，形成了一套完整的体系，积累了丰富的经验。这些有利的国际环境为我国引进国外先进的理念和方法打下了坚实的基础。对我国创业教育、创业学院的发展有了很好的指引。2.国内环境我国真正意义上的创业教育始于20世纪末。1998年清华大学成立了中国创业研究中心，开始了我国创业教育研究及推广工作，清华大学举办的学生创业计划竞赛引发了学生创业热潮，激发了创业教育需求，2002年教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所高等院校为我国创业教育试点院校，给予政策和经费支持，探索我国高校学生创业教育的基本方法和发展模式。在2009年，我国国内高校第一家创业学院在西安外事学院顺利建成，西安外事学院创业学院的成立各界都给予很大的支持和帮助，它将秉承“学校与社会融为一体、教授与企业家融为一体、学生与创业实践融为一体”的办学特色，着力打造“创业教育实践基地”，并聘请创业成功企业家担任导师，组织学生深入创造实践，全力营造浓厚的创业氛围，充分激发学生的创业潜力，提升创业综合素质。着力培养创业者的领导力、人文精神，以及创造、创新能力，全力打造一个创业者的摇篮，未来企业家的“黄埔军校”。随着我国对创业教育发展的不断加强、扶持和鼓励，创业学院也得到了比较快速的发展，目前我国高校设有创业学院的有，上海交通大学创业学院、暨南大学创业学院、中山大学创业学院、华南师范大学创业学院、内蒙古大学创业学院等，它们发展到今天，已经积累了大量创业教育和创业实践的经验、创业学院的课程设置、创业学院的管理流程等一整套操作模式。这就为我校创业学院的建设提供了良好的环境氛围以及具有重大的借鉴意义。(2)内部环境分析当今，创业教育在各高校如火如荼的开展起来，各高校根据自身办学规模、硬件软件的设备情况、师资力量状况、资源情况等创建具有各自特色的创业学院，广东外语外贸大学是一所具有鲜明国际化特色的教学研究型大学，是华南地区国际化人才培养和外国语言文化、对外经济贸易、国际战略研究的重要基地。它已经充分具备了创建创业学院的相关指标条件。具体从广东外语外贸大学的硬实力和软实力两个方面来分析。1.硬实力我们从广东外语外贸大学的办学规模、硬件实力、师资队伍等方面来分析它的硬实力。广东外语外贸大学地处广州，1995年6月，广州外国语学院和广州对外贸易学院合并组建广东外语外贸大学。2008年10月，广东财经职业技术学院划入广东外语外贸大学。辖3个校区，总面积2292亩，其中北校区位于白云山北麓，占地939亩；南校区占地1095亩；大朗校区位于大朗，占地258亩。校园内绿树成荫，小桥流水，鸟语花香，环境幽雅。这就为我们创业学院的建设提供了一个良好的办学基础环境。广东外语外贸大学教学设施齐全先进，居国内同类院校领先水平。拥有2个省级重点实验室、4个省级教学示范中心和总面积5万2千多平方米的实验室。图书馆南北校区馆舍总面积5万平方米，馆藏纸质中外图书232万册，中外电子书170万册，中外报刊3114份，中外网络数据库80种，并实现16个外语语种馆藏文献采购、编目、流通和检索的网络化集成管理。学校有固定资产总值约25亿元。这为我们创业学院的建设提供了很好的硬件环境。建校以来，梁宗岱、桂诗春、李筱菊等名师大家荟萃学校，执教治学，为学校积累了丰厚的精神文化财富。学校现有在编专任教师1173人，其中教授、副教授比例达到48.3%，具有硕士以上学位比例达到86.4%。教师队伍中，有国务院学位委员会学科评议组成员1人，教育部专业教学指导委员会委员12人，享受国务院政府特殊津贴6人，入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人，入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”6人，有国家级教学名师1人、省级教学名师6人，广东省“珠江学者”特聘教授1人，广东省“千百十工程”省级培养对象30人，“云山学者”9人。此外，学校还聘有100余位客座教授和近60位长期外籍专家。这为我们创业学院的建设提供了强大的师资队伍。2.软实力广东外语外贸大学国际学院是教育部的出国留学培训基地之一。广东外语外贸大学国际学院是国内规模最大、历史最久、教学管理最规范、合作项目最成熟的同类办学机构之一，已成为出国留学培训的品牌。广东外语外贸大学作为国内传统的顶尖外语院校之一，目前在国内同类院校中办学规模最大，也是最早开设全英MBA项目的院校。国际学院培养“双高”（思想素质高、专业水平高）、“两强”（跨文化交际能力强、实践创新能力强），具有国际视野，通晓国际规则，能直接参与国际合作与竞争、有社会责任感的国际化人才。正是广东外语外贸大学具有这种国际化的平台，我们可以充分利用其丰富的国际教育资源的优势，能体现我们创业学院的国际化特色，突显出比其他高等院校更好水平的国际化优势，对我们创业学院培养出具有国际化视野以及国际一流的新型创业型人才打下了坚实的基础。我校建设创业学院的SWOT分析近年来我国的高等教育取得了飞速的发展，无论是从高等教育的规模还是高等教育的质量都取得了很大的成功，高等教育的规模不断扩大，教育质量稳步提升。二十世纪以来我国商学院得到了蓬勃发展，伴随着商学院的发展，创业学院从二十世纪八十年代开始，也开始迅速的在我国的高校发展起来。各高校结合自身办学规模、师资力量、资源情况等创办具有各自特色的创业学院，充分利用各种资源和平台来为其服务。我校建设创业学院有我们自身的优势，但同时也有一些短板。以下是我校建设创业学院的SWOT分析。S(strength)即优势：地理优势广东外语外贸大学位于中国经济最发达的珠三角经济圈，经济发展迅速，对外开放程度高，吸金能力强，各种交通及其他服务体系完善，创业发展历史悠久，以资金、政策等为主的创业条件成熟。教育资源优势广东外语外贸大学处于广州大学城，是广东省唯一一个高等教育培养基地，教育体系和教学条件完善，创业教育师资力量雄厚，学生生源广，素质较高，为建设创业学院提供了广阔的人力资源环境，广东外语外贸大学秉承“明德尚行，学贯中西”的教学理念，开展国际化教育，培养高素质的国际化人才，与国外很多地区的高校及企事业单位都有合作关系，拥有丰富的国际资源，为培养国际性创业人才打下了坚实的基础。W(weakness)即劣势：学校知名度不是很高，人才辐射范围不广广东外语外贸大学虽是广东省的“211”工程院校，但是与全国知名的“985”工程院校相比，如，中山大学，暨南大学等，地区性优势明显，但在全国的影响力不大，培养的大多数毕业生都在珠三角地区发展。创业教育经验不足广东外语外贸大学管理学院以培养职业经理人为主要发展目标，以理论学习为主要手段，来培养学生的创业素质，并且创业教育以学生自主学习、探索、实践为主，创业教育发展形式分散化，缺乏系统的创业教育体系。O(opportunity)即机会：1.高校掀起了创业教育的春风目前，我国高校广泛掀起了创业教育发展的浪潮，高校创业教育处于飞速发展的阶段，国内多所知名高校都纷纷创办了创业学院，为我校创办创业学院提供很好的示范。政策支持我国目前还没有完全摆脱经济危机的影响，经济发展速度放缓，高校不断扩招，大学毕业生大规模增加，就业形势面临十分严峻的情况并且不断复杂化。为促进大学生就业，不断深化以创业带动就业的理念，国家及地方政府出台了一系列优惠的创业政策，支持大学生创业，为高校建设创业学院提供了政策支持。市场需求导向随着市场经济的不断发展和完善，竞争不断加剧，无论是国际竞争还是国内竞争都愈演愈烈。市场对实战型人才的需求不断增加，这就需要高校培养出更多的有想法、有技能的实战型人才。因此，在这种市场机制的抉择下，高校开设的创业学院应运而生。T（threat）即威胁：1.潜在威胁广东省目前开设创业学院的高校有中山大学、暨南大学、华南师范大学等，这些高校都是和我们学校相邻且合作和交往比较深的高校，我们开设创业学院在很大程度上，和他们是相互学习、相互合作的关系，但是也很有可能会带来师资力量、生源竞争的潜在威胁。（四）我校建设创业学院的现实意义创业学院对社会主义市场经济的发展有着积极的意义，是发展社会主义市场经济的内在需要。社会主义市场经济具有开放性、自主性、竞争性、创新性等特点，为了适应这些特点，就要从根本上改革教育的功能定位，变封闭式的教育为开放的教育，变适应性教育为创造性教育。要求教育要培养具有宽阔的视野、善于捕捉信息，有果断的决策能力，敢想敢做，勇于创新，有经济头脑、注重经济效益，善于社会交往的人才，引导最有才华的学生成为企业家，从而实现人力资源的优化配置。因此，现阶段我们的创业学院通过培养出大量实战型的创业型人才适应了社会主义市场经济的诸多需求。对市场经济发展有着积极的意义。创业学院的建设是解决社会就业压力的有效手段之一目前，我国高等教育正处于由精英阶段向大众化阶段方向发展。从高校毕业生规模看，总量大、增幅高是突出特点，高校毕业生人数和待业人数屡创新高，据统计2013年全国普通高校毕业生规模将达到699万，比2012年增加19万人，是新中国成立以来，大学毕业生最多的一年。高校毕业生就业形势将更加复杂，在严峻的就业形势下，单纯靠传统的就业方式将难以缓解毕业生的就业压力，这就要求高校转变传统的教育思想和教育观念，树立现代教育思想，改革人才培养模式。创业学院的建设在某种程度上缓解了高校的就业压力。首先，它通过吸纳大量的本科生、应届毕业生、硕士生、博士生以及具有创业激情和创业能力的社会人员，可以很好的缓解就业压力。其次，这样一个机构的出现，它能给我们教育及相关