物联网智慧节能方案课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。北斗物联网智慧节能方案北斗物联网智慧节能方案61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。北斗物联网智慧节能方案智慧让城市腾飞中国智慧城市-节能物联网北斗卫星科技应用示范工程(基于中国位置网)中国人自己的卫星定位通信系统国家安全的战略选择中国人自己的定位通信之星一北斗卫星改革开放初期,西方援助了100台大型建筑机械在全国应用,安装的定位系统,窃取了中国大量建设情报如挖掘机等大型机械按有专用的GPS智能服务系统,具有三维精确定位、远程传输各种数据信息、以及远程锁车等功能。这些安装在挖掘机上的GPS智能服务系统,由外方控制,成为泄露我国重要战略情报内容的装置。以某日资企业为例,该公司每年生产和销售挖掘机数千台至上万,累计分散在中国960万平方公里土地上正在施工的挖掘机有数万台之多,大部分的挖掘机上都安装了GPS智能服务系统。由于支持该系统的服务器安置在国外,所有采集到的数据全部传送到日本,经过处理或过滤后的一小部分数据再传回中国,这是违反中国法律的严重事件,应引起其他企业重视再如卫星授时功能,我们的电力系统、银行系统计算机时间管理也是由了卫星授时的,这个由国外控制的GPS授时系统可想而知隐患有多大如果城市管理、交通管理、航运管理、医疗健康管理系统仍然依靠国外控制的GPS系统,我们的信息、安全则掌握在国外手中,恐怖!现在我们可以自豪的说:我们拥有自己的卫星定位、授时和通信系统-北斗卫星为了国家安全、为了中华民族的富强请选择北斗卫星!!!在语文学科的实际教学中，长期以来存在着的“低效”问题至今没有得到很好的解决。这个问题已经成为一个“老大难”问题。语文教学要提高教学效果，必须从多方面加以努力。而确立并落实“大语文”的教学观念，无疑是非常重要的。要落实“大语文”教学观念，就必须开放语文教学环境。本文就如何创建开放的语文教学环境，谈几点体会。一、创建开放的语文教学环境，要着眼于改进学生的学习方式“环境”是相对于“主体”而言的，主体改造环境的目的，最终在于主体的自身方面。新的课程标准积极倡导“自主的”“合作的”“探究的”学习方式，是对长期以来“灌输式”学习方式的一次变革。为学生创建一个开放的学习环境，是变革传统的学习方式的必然要求。没有一个开放的学习环境，就不会有学生的自主学习、合作学习和探究性学习。创建一个开放的教学环境，目的就在于让学生更好地开展自主学习、合作学习和探究性学习。因此，一定要以新课程标准理念为指导，着眼于改进学生的学习方式，来创建开放的语文教学环境。二、创建开放的语文教学环境，要着眼于学生间的差异对“教学环境”的研究，应围绕“学生”这一学习主体。每个人都是一个独特的自己，天下没有相同的学生。因此，在教学中，必须考虑到学生间的差异，实行“因材施教”。然而，长期以来实行的班级授课制，在有效地提高教学效率的同时，也产生了教学上的“一刀切”的问题，使“因材施教”的教学原则难以落实。创建开放的教学环境，就是要立足于学生这一学习的“主体”进行其“环境”设计。可以说，这为解决班级授课制存在的问题提供了一个崭新的思路。三、创建开放的教学环境，必须在教师队伍方面加大努力振兴教育的希望在于教师，教师是“第一教育资源”，是学生的学习环境中最为重要的人力因素。没有高质量的教师，就不会有高质量的教学。一个故步自封的教师，怎么能为学生创建开放的学习环境呢？因此，作为一名教师，首先必须不断加强自身学习，使自己处于一个开放的学习环境之中。在教学中，特别要注重现代教育技术的应用，因为现代教育技术，为创建开放的教学环境，提供了前所未有的便利。但需要说明的是，从创建开放的教学环境的要求来看，也不单是要求教师去做一件运用现代教育技术手段的事情，相对于这一点，更新教师的教育观念、提高教师的整体素质、改变教师的教学策略，就显得更为重要和迫切。四、创建开放的学习环境，要将学生从繁重的作业负担中解放出来不从作业方面给学生“放飞”，学生就永远不会有一个开放的学习环境。多年来，教育行政部门对减轻学生的学业负担三令五申，从侧面证实了学生学业负担依然很重甚至于有增无减的事实。长期以来，在教学中普遍实行的“题海战术”，把学生的大量时间和精力都消耗在了作业上。对这种情况略加分析，可以得出这样的一个结论：大量的作业已经成为杀伤中等以下学生的“最有力的武器”。因为，学习是一个系统工程，包含阅读、听讲、作业等若干环节，而思考贯穿于各个环节之中。对于中等以下的学生来说，在完成作业方面或多或少地存在着一定的困难，解决这种困难应该采取进一步的阅读、听讲和思考等措施，然而，大量的作业已使他们陷入了一种学力上的“恶性循环”。因此，如何科学地设计作业，使学生作业精当而富有实效，从创建开放的教学环境方面来说，确实是一个非常重要的问题。总之，要提高语文教学的实际效果，就必须从创建开放的语文教学环境入手，把教学置于一个广阔的环境，使学生在一个自由的大空间发展。初中学生兴趣、爱好广泛，初步具备独立思考问题、发现问题、创新思维和团结协作的意识，同时也具备勇于表现自我、大胆质疑和猜测的精神。“点拨教学法”是一种诱导式的教学手段。它是把点拨这一教学手段适时地应用于教学各个环节。点拨教学法的特点是在教师的提示和指点下让学生通过自己的努力获得知识，提高能力，发展智力，是开展探究式教学的重要方法之一。因此，下面我结合初三化学教学实践，就点拨教学法谈几点做法和体会。一、在探究教学中适时点拨1.激发兴趣，提高效率?タ吻霸は笆茄?生自主课堂学习的前站，它的成功与否直接关系到课堂学习效率的高低。有些学生往往认为读过一遍书就是预习了，找不出重点、难点、目标，也不知道自己有无问题，更不知道如何去探究该部分的知识点。为此课前教师要进行适当的点拨，使学生明确学习的意义、学习的目标要求、学习方法和相关的注意事项，了解教材的重点、难点，从而提高学生的学习兴趣，让学生有目的、有计划地沿着正确的学习途径进行自学和探究，以取得良好的学习效果。例如，在学习氧气前简介氧气的用途使学生认识到氧气与生命活动、日常生活密切相关，从而产生强烈的求知欲。为进一步激发学生的发散思维、创新意识和自学兴趣，随后向学生提出问题：（1）你能找出哪些物质可代替二氧化锰作催化剂？（2）你能设计出另外的不一样的制取氧气的发生装置吗？（3）如何理解氧气的性质决定其制法、用途和检验方法？这样学生就能抓住主要矛盾有条不紊地自学和探究。在课堂上感觉不疲劳，不被动地参与学习活动。2.拨开迷雾，茅塞顿开有人把教学中的点拨比作拨雾看花。雾未散，学生模模糊糊，似懂非懂；雾散了，学生就豁然开朗，一目了然。例如，用新制石灰水与二氧化碳的反应，有的学生实验时无沉淀生成，有的则生成了白色的沉淀，有的产生了白色沉淀又消失了。针对这一问题，教师可先问这些学生在实验时所用盐酸的浓度和通入二氧化碳时间的长短等，然后让学生讨论、猜想，得出产生不同现象的原因。最后教师再指出碳酸氢钙溶于水。3.理清思路，明确方法解题过程中的点拨，目的不只是要学生学会解决某一道题，而是要通过点拨思路方法，让学生举一反三，学会解答一类题的技能与技巧，以提高学生的分析能力与灵活运用知识的能力。例如，有这样一道题：由Na2SO3、Na2SO4、Na2S三种物质组成的混合物中，测得氧元素的质量分数为22%，求其中钠元素的质量分数。点拨学生对该题的化学式的特点进行分析，找出解题突破口――去掉已知元素后必须有固定的组成，从而找到解答此类题的一般思路和方法。4.创新设计，突出关键，网络覆盖、设置悬念在归纳总结这一教学环节中的点拨既要突出教学的重点与关键，又要将知识浓缩成一个或几个知识点并入原有的知识网络中，以沟通新旧知识间的联系，还要巧设悬念为今后的学习打下基础。例如，讲授完水的电解、活泼金属与酸发生置换反应、常见的能源等知识点后，让学生分组讨论归纳不同的能源状况及使用中的利弊，然后展示每个小组的讨论成果。在归纳总结时学生回忆推导出它们之间的相互关系图，最后告诉学生，能源与环境是当今社会研究的重要课题，今后你们要深入研究和学习，争做保护地球的尖兵。二、在探究教学中点拨的原则教学中的点拨必须坚持的原则是，第一，不能阻碍或打断学生的正常思维、探究活动。第二，能揭示出问题的本质，切合学生的实际，尽可能做到生动形象并具有启发性。不能揭示问题本质的点拨好比隔靴抓痒，劳而无功；抓住问题的要害进行点拨，虽然只有一言半语却能一针见血、点到疑除。例如，让学生讨论如何保护环境防治温室效应时，点拨学生先讨论二氧化碳的来源和消除的办法，再讨论该如何防治。这样学生在讨论中很容易达成共识并掌握方法，从而深刻理解和全面掌握温室效应的形成和预防措施。点拨教学，是师生间信息交流、双向传递的过程。只有掌握学生的思维“脉搏”，抓住学生产生疑难的结蒂所在，方能达到“心有灵犀一点通”的最佳效果。例如，在判断溶液中溶质的时候，有的学生判断CaO、SO3、CO2等物质形成的溶液的溶质时感到迷惑，分析其原因主要是忽视了其溶解时与水发生了化学反应。教师如能抓住这一点，对学生进行点拨，学生对该问题就能迎刃而解。三、在探究教学中常用的点拨方法1.比喻点拨?ピ擞蒙?动形象的比喻将抽象的知识具体化、形象化，以帮助学生理解和记忆。例如，在讲原子核和原子的大小比较时，就拿足球和足球场作比喻，既形象又直观，学生容易理解。2.借助点拨?ソ柚?多媒体课件向学生说明陌生的道理。例如，在探究原子结构知识时，利用多媒体制作出“原子核由质子、中子组成并居中，电子在外做高速运动”的动画课件呈现给学生，不仅形象而且阐明了原子呈电中性的原因。通过分析与联想，学生受到启发，很快突破了这一教学难点。3.交流点拨?サ毖?生的思路与方法发生错误或遇到阻力时，教师及时参与活动加以指点，以澄清学生模糊的认识并引导学生寻求新的解决途径。例如，在探究质量守恒定律时，有的学生被生活实例――煤的燃烧质量变轻所迷惑。教师此时提出，应找出全部的反应物、生成物。同时问学生探究质量守恒定律的反应器是否要密封？学生经讨论后便恍然大悟，也为下一节课的学习打下了基础。4.实验点拨?ナ笛槭亲钪惫鄣慕萄?手段，利用实验进行点拨给学生留下的印象最深，也最能被学生接受。例如，在讨论实验室为什么用大理石、石灰石和稀盐酸制二氧化碳，为什么不用碳酸钠、稀硫酸代替时，大部分学生感到对该问题没有直观认识。为此可向学生演示以下四个实验：（1）碳酸钠分别和稀盐酸、稀硫酸的反应。（2）大理石分别和稀硫酸、稀盐酸的反应。实验后要求学生根据观察到的现象、实验室收集气体的要求进行比较、分析和讨论，问题就迎刃而解了。运用点拨式教学法，能让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。对教师来说要做到灵活适时地点拨，得下一番苦工夫去刻苦钻研，加强教育理论的研究学习，拓宽自己的知识面，拥有创新意识，蓄满货真价实的“一桶水”，同时，还必须深入学生了解他们的学习基础、学习习惯、学习方法、兴趣爱好和心理状态，才能扎实、适时地倒给学生“一杯水”。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。北斗物联网智慧节能1智慧让城市腾飞中国智慧城市-节能物联网北斗卫星科技应用示范工程(基于中国位置网)中国人自己的卫星定位通信系统智慧让城市腾飞2国家安全的战略选择中国人自己的定位通信之星一北斗卫星改革开放初期,西方援助了100台大型建筑机械在全国应用,安装的定位系统,窃取了中国大量建设情报如挖掘机等大型机械按有专用的GPS智能服务系统,具有三维精确定位、远程传输各种数据信息、以及远程锁车等功能。这些安装在挖掘机上的GPS智能服务系统,由外方控制,成为泄露我国重要战略情报内容的装置。以某日资企业为例,该公司每年生产和销售挖掘机数千台至上万,累计分散在中国960万平方公里土地上正在施工的挖掘机有数万台之多,大部分的挖掘机上都安装了GPS智能服务系统。由于支持该系统的服务器安置在国外,所有采集到的数据全部传送到日本,经过处理或过滤后的一小部分数据再传回中国,这是违反中国法律的严重事件,应引起其他企业重视再如卫星授时功能,我们的电力系统、银行系统计算机时间管理也是由了卫星授时的,这个由国外控制的GPS授时系统可想而知隐患有多大如果城市管理、交通管理、航运管理、医疗健康管理系统仍然依靠国外控制的GPS系统,我们的信息、安全则掌握在国外手中,恐怖!现在我们可以自豪的说:我们拥有自己的卫星定位、授时和通信系统-北斗卫星为了国家安全、为了中华民族的富强请选择北斗卫星!!!国家安全的战略选择3基于北斗卫星之中国位置网的智意城市系统我们根据中央和北斗办的要求,开发以北斗卫星应用为重点的物联网技术,是基于北斗卫星之中国位置网的技术研发和应用推广的实施单位,为客户提供三维数字地球技术以及位置服务技术在各个行业的应用解决方案。在技术上利用了现有的移动无线网络(特别是3G网络)、北斗卫星全球定位系统及地理信息系统(GS)等先进技术,加入多媒体信息采集、传输处理、指挥调度等功能,结合现有固定视频监控网络,为各级管理部门提供可视化的、通用的实时监控指挥平台;同时为移动手机用户提供多媒体信息查询平台,实现信息共享该系统通过空间信息与客户业务流程的融合,増强跟踪监控、分析优化、演变预测、紧急处理等智能管理的各项性能。不仅适用于应急事件的处理,如洪涝灾害、道路交通事故和疏导、火灾、环境保护、公共卫生刑事犯罪追捕等突发事件的处理;还可以应用于数字城市、水利、交通环保、航空、旅游、电力、通信、规划国土资源、林业、房地产等行业基于北斗卫星4智慧决策系统智慧决策系统5为什么要发展“智能城市”-节能物联网?⊙智能城市的热潮很大程度上缘于政府的推动,智能城市的营造正成为全球城市之间竞争的基础要件之一,是证明一个城市信息化水平的“名片”、是保持城市竞争力的重要手段⊙物联网是中国战略性新兴产业,其在节能方面的应用是物联网行业与节能降耗的有机结合,是国家大力提倡和发展和高科应用。政绩工程”:为民办实事招商引资、确保民生、城市安全和稳定是政府官员的重点政绩Page5为什么要发展“智能城市”-节能物联网?6全球智能城市建设全球有600多个城市正在建设“无线城市美国的亚特兰大波士顿、拉斯韦加斯、洛杉矶、旧金山、西雅图,费城,奥斯江,克利夫兰、马里恩、匹兹堡、密尔沃基等地球城市都在建设无线网络,Dusseldorf,、Gyor、JerusalemMonaco、Westminster、新加坡、日本U-Japan、韩国的首尔仁川、釜山等6个城市Ucty以及马来西亚的吉隆坡、澳大利亚的Sydney在积极建设无线数字城市马来西来“多媒体超级走廊”全球十大数字城市信息化、数字化计划Page6全球智能城市建设7中国智能城市建设情况智能城市”是综合运用GIs(地理信息系统)、GPS(全球定位系统)、遥感、遥测贲带网络、多媒体及虚拟仿真等技术,对城市的基础设施、功能机制进行信息自动釆集处理、动态监测管理和辅助决策服务的技术系统(概括为物联网技术)它具有城市地理、资源、生态环境、人口、经济、社会等复杂系统的数字化网络化、虚拟仿真、优化决策支持和可视化表现等功能中国的智能城市的功能主要分为两类:宜居型和产业促进型。宜居型智能城市通过智能化改造提高公共服务和居民生活的便利性。宜居型智能城市的特征主要有:节能低碳、智能交通、智能医疗、智能安保等产业促进型的智能城市主要在新工业园区和新卫星城中,各项服务和技术都是为了企业发展服务,一些老工业园区也在进行智能化改造。《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》,将物联网新一代信息技术确定为“七大战略新兴产业”之一。无锡、上海、成都等在内的众多城市都把物联网产业作为重点发展的产业。成都市“智能城市″的发展目标是“通过当地智能城市应用美好的市场前景和良好的投资环境来吸引相关产业的投资”,为此当地政府承诺与企业合作实施智能应用中国智能城市建设情况8国内智能城市建设遇到的问题缺乏有效规划,重复建设√信息化全局工作缺乏有效的规划,导致部分重复建设信息孤岛现象严重ˇ各部门、各行业都在信息化,但不能连接起来发挥综合效应缺乏完整、科学的标准体系√缺乏统一的城市信息化标准体系不同部门组织制订的信息化标准之间不协调缺乏合适的运行管理模式缺乏科学、实用的城市信息化建设的总体框架缺乏适合不同类型城市使用的建设与运行模式Page8国内智能城市建设遇到的问题9打造安全、快捷、和谐的智能城市保稳定管理体系应用系统保民生通信网互联网智能城市关键点一:互联关键点二:技术的综合应用关键点三可持续Page打造安全、快捷、和谐的智能城市10节能智能城市整体框架节能智能城市需要打造一个统一平台,设立节能市据构建三张础网通过分层建设,达到平台能力及应用的可成长、可扩充,创造面向未来的节能智能域市mT能力城市数据∠平台晨通信)(蜘网互联网感知层手机视须电话呼叫中心无线网关云计算e摄像头感器网络Page10节能智能城市整体框架11物联网智慧节能方案课件12物联网智慧节能方案课件13物联网智慧节能方案课件14物联网智慧节能方案课件15物联网智慧节能方案课件16物联网智慧节能方案课件17物联网智慧节能方案课件18物联网智慧节能方案课件19物联网智慧节能方案课件20物联网智慧节能方案课件21物联网智慧节能方案课件22物联网智慧节能方案课件23物联网智慧节能方案课件24物联网智慧节能方案课件25物联网智慧节能方案课件26物联网智慧节能方案课件27谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha2861、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。北斗物联网智慧节能方案北斗物联网智慧节能方案61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。北斗物联网智慧节能方案智慧让城市腾飞中国智慧城市-节能物联网北斗卫星科技应用示范工程(基于中国位置网)中国人自己的卫星定位通信系统国家安全的战略选择中国人自己的定位通信之星一北斗卫星改革开放初期,西方援助了100台大型建筑机械在全国应用,安装的定位系统,窃取了中国大量建设情报如挖掘机等大型机械按有专用的GPS智能服务系统,具有三维精确定位、远程传输各种数据信息、以及远程锁车等功能。这些安装在挖掘机上的GPS智能服务系统,由外方控制,成为泄露我国重要战略情报内容的装置。以某日资企业为例,该公司每年生产和销售挖掘机数千台至上万,累计分散在中国960万平方公里土地上正在施工的挖掘机有数万台之多,大部分的挖掘机上都安装了GPS智能服务系统。由于支持该系统的服务器安置在国外,所有采集到的数据全部传送到日本,经过处理或过滤后的一小部分数据再传回中国,这是违反中国法律的严重事件,应引起其他企业重视再如卫星授时功能,我们的电力系统、银行系统计算机时间管理也是由了卫星授时的,这个由国外控制的GPS授时系统可想而知隐患有多大如果城市管理、交通管理、航运管理、医疗健康管理系统仍然依靠国外控制的GPS系统,我们的信息、安全则掌握在国外手中,恐怖!现在我们可以自豪的说:我们拥有自己的卫星定位、授时和通信系统-北斗卫星为了国家安全、为了中华民族的富强请选择北斗卫星!!!在语文学科的实际教学中，长期以来存在着的“低效”问题至今没有得到很好的解决。这个问题已经成为一个“老大难”问题。语文教学要提高教学效果，必须从多方面加以努力。而确立并落实“大语文”的教学观念，无疑是非常重要的。要落实“大语文”教学观念，就必须开放语文教学环境。本文就如何创建开放的语文教学环境，谈几点体会。一、创建开放的语文教学环境，要着眼于改进学生的学习方式“环境”是相对于“主体”而言的，主体改造环境的目的，最终在于主体的自身方面。新的课程标准积极倡导“自主的”“合作的”“探究的”学习方式，是对长期以来“灌输式”学习方式的一次变革。为学生创建一个开放的学习环境，是变革传统的学习方式的必然要求。没有一个开放的学习环境，就不会有学生的自主学习、合作学习和探究性学习。创建一个开放的教学环境，目的就在于让学生更好地开展自主学习、合作学习和探究性学习。因此，一定要以新课程标准理念为指导，着眼于改进学生的学习方式，来创建开放的语文教学环境。二、创建开放的语文教学环境，要着眼于学生间的差异对“教学环境”的研究，应围绕“学生”这一学习主体。每个人都是一个独特的自己，天下没有相同的学生。因此，在教学中，必须考虑到学生间的差异，实行“因材施教”。然而，长期以来实行的班级授课制，在有效地提高教学效率的同时，也产生了教学上的“一刀切”的问题，使“因材施教”的教学原则难以落实。创建开放的教学环境，就是要立足于学生这一学习的“主体”进行其“环境”设计。可以说，这为解决班级授课制存在的问题提供了一个崭新的思路。三、创建开放的教学环境，必须在教师队伍方面加大努力振兴教育的希望在于教师，教师是“第一教育资源”，是学生的学习环境中最为重要的人力因素。没有高质量的教师，就不会有高质量的教学。一个故步自封的教师，怎么能为学生创建开放的学习环境呢？因此，作为一名教师，首先必须不断加强自身学习，使自己处于一个开放的学习环境之中。在教学中，特别要注重现代教育技术的应用，因为现代教育技术，为创建开放的教学环境，提供了前所未有的便利。但需要说明的是，从创建开放的教学环境的要求来看，也不单是要求教师去做一件运用现代教育技术手段的事情，相对于这一点，更新教师的教育观念、提高教师的整体素质、改变教师的教学策略，就显得更为重要和迫切。四、创建开放的学习环境，要将学生从繁重的作业负担中解放出来不从作业方面给学生“放飞”，学生就永远不会有一个开放的学习环境。多年来，教育行政部门对减轻学生的学业负担三令五申，从侧面证实了学生学业负担依然很重甚至于有增无减的事实。长期以来，在教学中普遍实行的“题海战术”，把学生的大量时间和精力都消耗在了作业上。对这种情况略加分析，可以得出这样的一个结论：大量的作业已经成为杀伤中等以下学生的“最有力的武器”。因为，学习是一个系统工程，包含阅读、听讲、作业等若干环节，而思考贯穿于各个环节之中。对于中等以下的学生来说，在完成作业方面或多或少地存在着一定的困难，解决这种困难应该采取进一步的阅读、听讲和思考等措施，然而，大量的作业已使他们陷入了一种学力上的“恶性循环”。因此，如何科学地设计作业，使学生作业精当而富有实效，从创建开放的教学环境方面来说，确实是一个非常重要的问题。总之，要提高语文教学的实际效果，就必须从创建开放的语文教学环境入手，把教学置于一个广阔的环境，使学生在一个自由的大空间发展。初中学生兴趣、爱好广泛，初步具备独立思考问题、发现问题、创新思维和团结协作的意识，同时也具备勇于表现自我、大胆质疑和猜测的精神。“点拨教学法”是一种诱导式的教学手段。它是把点拨这一教学手段适时地应用于教学各个环节。点拨教学法的特点是在教师的提示和指点下让学生通过自己的努力获得知识，提高能力，发展智力，是开展探究式教学的重要方法之一。因此，下面我结合初三化学教学实践，就点拨教学法谈几点做法和体会。一、在探究教学中适时点拨1.激发兴趣，提高效率?タ吻霸は笆茄?生自主课堂学习的前站，它的成功与否直接关系到课堂学习效率的高低。有些学生往往认为读过一遍书就是预习了，找不出重点、难点、目标，也不知道自己有无问题，更不知道如何去探究该部分的知识点。为此课前教师要进行适当的点拨，使学生明确学习的意义、学习的目标要求、学习方法和相关的注意事项，了解教材的重点、难点，从而提高学生的学习兴趣，让学生有目的、有计划地沿着正确的学习途径进行自学和探究，以取得良好的学习效果。例如，在学习氧气前简介氧气的用途使学生认识到氧气与生命活动、日常生活密切相关，从而产生强烈的求知欲。为进一步激发学生的发散思维、创新意识和自学兴趣，随后向学生提出问题：（1）你能找出哪些物质可代替二氧化锰作催化剂？（2）你能设计出另外的不一样的制取氧气的发生装置吗？（3）如何理解氧气的性质决定其制法、用途和检验方法？这样学生就能抓住主要矛盾有条不紊地自学和探究。在课堂上感觉不疲劳，不被动地参与学习活动。2.拨开迷雾，茅塞顿开有人把教学中的点拨比作拨雾看花。雾未散，学生模模糊糊，似懂非懂；雾散了，学生就豁然开朗，一目了然。例如，用新制石灰水与二氧化碳的反应，有的学生实验时无沉淀生成，有的则生成了白色的沉淀，有的产生了白色沉淀又消失了。针对这一问题，教师可先问这些学生在实验时所用盐酸的浓度和通入二氧化碳时间的长短等，然后让学生讨论、猜想，得出产生不同现象的原因。最后教师再指出碳酸氢钙溶于水。3.理清思路，明确方法解题过程中的点拨，目的不只是要学生学会解决某一道题，而是要通过点拨思路方法，让学生举一反三，学会解答一类题的技能与技巧，以提高学生的分析能力与灵活运用知识的能力。例如，有这样一道题：由Na2SO3、Na2SO4、Na2S三种物质组成的混合物中，测得氧元素的质量分数为22%，求其中钠元素的质量分数。点拨学生对该题的化学式的特点进行分析，找出解题突破口――去掉已知元素后必须有固定的组成，从而找到解答此类题的一般思路和方法。4.创新设计，突出关键，网络覆盖、设置悬念在归纳总结这一教学环节中的点拨既要突出教学的重点与关键，又要将知识浓缩成一个或几个知识点并入原有的知识网络中，以沟通新旧知识间的联系，还要巧设悬念为今后的学习打下基础。例如，讲授完水的电解、活泼金属与酸发生置换反应、常见的能源等知识点后，让学生分组讨论归纳不同的能源状况及使用中的利弊，然后展示每个小组的讨论成果。在归纳总结时学生回忆推导出它们之间的相互关系图，最后告诉学生，能源与环境是当今社会研究的重要课题，今后你们要深入研究和学习，争做保护地球的尖兵。二、在探究教学中点拨的原则教学中的点拨必须坚持的原则是，第一，不能阻碍或打断学生的正常思维、探究活动。第二，能揭示出问题的本质，切合学生的实际，尽可能做到生动形象并具有启发性。不能揭示问题本质的点拨好比隔靴抓痒，劳而无功；抓住问题的要害进行点拨，虽然只有一言半语却能一针见血、点到疑除。例如，让学生讨论如何保护环境防治温室效应时，点拨学生先讨论二氧化碳的来源和消除的办法，再讨论该如何防治。这样学生在讨论中很容易达成共识并掌握方法，从而深刻理解和全面掌握温室效应的形成和预防措施。点拨教学，是师生间信息交流、双向传递的过程。只有掌握学生的思维“脉搏”，抓住学生产生疑难的结蒂所在，方能达到“心有灵犀一点通”的最佳效果。例如，在判断溶液中溶质的时候，有的学生判断CaO、SO3、CO2等物质形成的溶液的溶质时感到迷惑，分析其原因主要是忽视了其溶解时与水发生了化学反应。教师如能抓住这一点，对学生进行点拨，学生对该问题就能迎刃而解。三、在探究教学中常用的点拨方法1.比喻点拨?ピ擞蒙?动形象的比喻将抽象的知识具体化、形象化，以帮助学生理解和记忆。例如，在讲原子核和原子的大小比较时，就拿足球和足球场作比喻，既形象又直观，学生容易理解。2.借助点拨?ソ柚?多媒体课件向学生说明陌生的道理。例如，在探究原子结构知识时，利用多媒体制作出“原子核由质子、中子组成并居中，电子在外做高速运动”的动画课件呈现给学生，不仅形象而且阐明了原子呈电中性的原因。通过分析与联想，学生受到启发，很快突破了这一教学难点。3.交流点拨?サ毖?生的思路与方法发生错误或遇到阻力时，教师及时参与活动加以指点，以澄清学生模糊的认识并引导学生寻求新的解决途径。例如，在探究质量守恒定律时，有的学生被生活实例――煤的燃烧质量变轻所迷惑。教师此时提出，应找出全部的反应物、生成物。同时问学生探究质量守恒定律的反应器是否要密封？学生经讨论后便恍然大悟，也为下一节课的学习打下了基础。4.实验点拨?ナ笛槭亲钪惫鄣慕萄?手段，利用实验进行点拨给学生留下的印象最深，也最能被学生接受。例如，在讨论实验室为什么用大理石、石灰石和稀盐酸制二氧化碳，为什么不用碳酸钠、稀硫酸代替时，大部分学生感到对该问题没有直观认识。为此可向学生演示以下四个实验：（1）碳酸钠分别和稀盐酸、稀硫酸的反应。（2）大理石分别和稀硫酸、稀盐酸的反应。实验后要求学生根据观察到的现象、实验室收集气体的要求进行比较、分析和讨论，问题就迎刃而解了。运用点拨式教学法，能让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。对教师来说要做到灵活适时地点拨，得下一番苦工夫去刻苦钻研，加强教育理论的研究学习，拓宽自己的知识面，拥有创新意识，蓄满货真价实的“一桶水”，同时，还必须深入学生了解他们的学习基础、学习习惯、学习方法、兴趣爱好和心理状态，才能扎实、适时地倒给学生“一杯水”。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。北斗物联网智慧节能29智慧让城市腾飞中国智慧城市-节能物联网北斗卫星科技应用示范工程(基于中国位置网)中国人自己的卫星定位通信系统智慧让城市腾飞30国家安全的战略选择中国人自己的定位通信之星一北斗卫星改革开放初期,西方援助了100台大型建筑机械在全国应用,安装的定位系统,窃取了中国大量建设情报如挖掘机等大型机械按有专用的GPS智能服务系统,具有三维精确定位、远程传输各种数据信息、以及远程锁车等功能。这些安装在挖掘机上的GPS智能服务系统,由外方控制,成为泄露我国重要战略情报内容的装置。以某日资企业为例,该公司每年生产和销售挖掘机数千台至上万,累计分散在中国960万平方公里土地上正在施工的挖掘机有数万台之多,大部分的挖掘机上都安装了GPS智能服务系统。由于支持该系统的服务器安置在国外,所有采集到的数据全部传送到日本,经过处理或过滤后的一小部分数据再传回中国,这是违反中国法律的严重事件,应引起其他企业重视再如卫星授时功能,我们的电力系统、银行系统计算机时间管理也是由了卫星授时的,这个由国外控制的GPS授时系统可想而知隐患有多大如果城市管理、交通管理、航运管理、医疗健康管理系统仍然依靠国外控制的GPS系统,我们的信息、安全则掌握在国外手中,恐怖!现在我们可以自豪的说:我们拥有自己的卫星定位、授时和通信系统-北斗卫星为了国家安全、为了中华民族的富强请选择北斗卫星!!!国家安全的战略选择31基于北斗卫星之中国位置网的智意城市系统我们根据中央和北斗办的要求,开发以北斗卫星应用为重点的物联网技术,是基于北斗卫星之中国位置网的技术研发和应用推广的实施单位,为客户提供三维数字地球技术以及位置服务技术在各个行业的应用解决方案。在技术上利用了现有的移动无线网络(特别是3G网络)、北斗卫星全球定位系统及地理信息系统(GS)等先进技术,加入多媒体信息采集、传输处理、指挥调度等功能,结合现有固定视频监控网络,为各级管理部门提供可视化的、通用的实时监控指挥平台;同时为移动手机用户提供多媒体信息查询平台,实现信息共享该系统通过空间信息与客户业务流程的融合,増强跟踪监控、分析优化、演变预测、紧急处理等智能管理的各项性能。不仅适用于应急事件的处理,如洪涝灾害、道路交通事故和疏导、火灾、环境保护、公共卫生刑事犯罪追捕等突发事件的处理;还可以应用于数字城市、水利、交通环保、航空、旅游、电力、通信、规划国土资源、林业、房地产等行业基于北斗卫星32智慧决策系统智慧决策系统33为什么要发展“智能城市”-节能物联网?⊙智能城市的热潮很大程度上缘于政府的推动,智能城市的营造正成为全球城市之间竞争的基础要件之一,是证明一个城市信息化水平的“名片”、是保持城市竞争力的重要手段⊙物联网是中国战略性新兴产业,其在节能方面的应用是物联网行业与节能降耗的有机结合,是国家大力提倡和发展和高科应用。政绩工程”:为民办实事招商引资、确保民生、城市安全和稳定是政府官员的重点政绩Page5为什么要发展“智能城市”-节能物联网?34全球智能城市建设全球有600多个城市正在建设“无线城市美国的亚特兰大波士顿、拉斯韦加斯、洛杉矶、旧金山、西雅图,费城,奥斯江,克利夫兰、马里恩、匹兹堡、密尔沃基等地球城市都在建设无线网络,Dusseldorf,、Gyor、JerusalemMonaco、Westminster、