《健康教育学》复习课件

《健康教育学》复习

一、名词解释

1.健康：是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。

2.健康教育：是通过各种途径传播卫生知识和技能的教育活动。或者：是通过有计划，有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们资源一改变不良的健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康提高生活质量。4.健康相关行为：是指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为。

5.A型行为模式：是与冠心病密切相关的行为。其特点为高度的竞争性和进取心，易怒，具有攻击性。二、填空题

1.影响健康的因素可以分成行为和生活方式因素、环境因素、生物学因素及卫生服务因素四类。

2.健康教育的根本目标是促进健康和提高生活质量。

3.促进健康的行为包括基本健康行为、预警行为、保健行为、避开环境危险及戒除不良嗜好。

4.危害健康的行为包括不良行为和生活方式、致病性行为、不良疾病行为及违反社会法律道德的不健康行为。5.制定健康教育计划的步骤包括需求评估、

确认问题、

制定目标、

制定计划与评价标准。

6.婴儿期主要的健康教育对象是照顾者。

9.角色扮演主要用于改善态度和交流技能，培训决策技能时也可用到。10.依媒介的特性不同，健康教育资料可以分为印刷媒介和电子媒介两类。2.属于C型行为模式的是：E

A.吸烟B.酗酒C.缺乏运动D.高脂饮食E.情绪过分压抑

4.与冠心病密切相关的行为模式是：A

A.A型行为模式B.B型行为模式C.C型行为模式D.D型行为模式E.E型行为模式

5.为了解社区居民对高血压知识的掌握程度，某社区护士抽样调查该社区居民100位。回答正确率达到合格标准者60人，其中包括正确回答所有问题者20人。则该社区高血压知识合格率为：D

A.30％B.40％C.50％D.60％E.70％

6.为增加糖尿病患病高危人群对糖尿病的了解，某社区护士计划开展讲座1次。该护士共管理具有高危因素的居民50人，参加讲座者45人，则该次活动的暴露率为：E

A.50％B.60％C.70％D.80％E.90％

7.成功进行健康咨询的基础是：A

A.建立相互信任的关系B.宽松的沟通氛围C.敏锐的观察能力D.丰富的专业知识E.解决问题的能力

8.健康教育中最常用的教育方法是：C

A.提问B.讨论C.讲授D.角色扮演E.案例分析

10.印刷类宣传品中最常用的是：A

A.标语B.宣传单C.宣传画D.录像带E.电视广告

11.第一届国际健康促进大会发表《渥太华宪章》是在：B

A.1948年B.1968年C.1975年D.1986年E.1996年13.直接影响社区居民接受健康教育的动机与愿望的因素是：A

A.家庭经济条件B.居民职业状况C.受教育程度D.生活习惯E.年龄状况

14.依据制定健康教育具体目标的要求，以下目标中合格的是：E

A.人人保持正常血糖

B.通过健康教育使居民改变不良生活习惯

C.通过健康教育使居民健康知识知晓率达到80%

D.通过一年的健康教育，降低社区糖尿病患者的死亡率和并发症的发生率

E.通过1年的健康教育，使社区内体重指数超过28的老年人中有30%体重指数下降到24以内

16.健康教育具体目标中可以不明确回答的问题是：均为正确答案

A.对谁

B.实现什么变化

C.变化程度多大

D.如何测量这种变化

E.在多长时间之内实现这种变化17．效应评价指标不包括：C

A.卫生知识合格率B.卫生知识知晓率C.干预活动暴露率D.行为流行率E.行为改变率

18.健康咨询基本步骤中实际上发生在咨询的每一个步骤当中的是：C

A.问候B.询问C.接受反馈D.讲解基本知识及方法E.帮助咨询对象作出合理的选择四、多选题

1.不良生活方式对健康影响的特点是：abcde

A.变异性大B.广泛存在C.潜伏期长D.特异性差E.协同作用强

2.下列属于基本健康行为的是：ac

A.平衡膳食B.定期体检C.合理运动D.预防意外伤害E.保持情绪平稳3.依据危险因素的可干预性确认健康问题的依据是：abde

A.优先选择明确的致病因素进行健康教育

B.优先选择可测量可定量评价的项目进行健康教育

C.优先选择能用最低成本达到最大的效果的项目进行健康教育

D.优先选择社区居民能够接受、操作简便的项目进行健康教育

E.优先选择可以预防控制、有明确健康效益的项目进行健康教育

4.下列指标属于健康教育效应评价指标的是：abe

A.卫生知识合格率B.卫生知识知晓率C.干预活动覆盖率

D.干预活动暴露率E.行为改变率

5.提问与讨论适于培训：abcd

A.知识B.态度C.交流技能D.决策技能E.操作技能五、简答题1.简述健康促进的策略《渥太华宣言》明确了健康促进的3个基本策略，即倡导、赋权与协调。

1.倡导

倡导政策支持、社会各界对健康措施的认同和卫生部门调整服务方向，激发社会关注和群众参与，从而创造有利健康的社会经济、文化与环境条件。2.赋权

使群众获得控制影响自身健康决策和行为的能力，从而有助于保障人人享有卫生保健及资源的平等机会；使社区的集体行动能更大程度地影响、控制与社区健康和生活质量有关的因素。3.协调

协调个人、社区、卫生机构、社会经济部门、政府和非政府组织等在健康促进中的利益和行动，组成强大的联盟与社会支持体系，共同努力实现继康目标。2.简述健康咨询的基本步骤1.问候2.询问3.讲解基本知识及方法4.帮助咨询对象作出合理的选择5.解释如何使用这些方法6.接受反馈健康教育行为改变理论一、个体水平的理论1.知信行模式2.健康信念模式3.行为改变阶段模式4.理性行为理论与计划行为理论二、应用于人际水平的理论1.社会认知理论2.紧张和应对互动理论3.社会网络和社区支持三、应用于社区和群体水平的理论1.创新扩散理论2.社区组织和社区建设传播过程模式（拉斯韦尔，1948年）五因素:传播要素间的关系可概括为：(传播者)?说什么(信息)?通过什么渠道?对谁(受传者)？有何效果？”其基本模式为：

传播者——信息——媒介——受传者——效果健康传播的类型一、人际传播二、大众传播三、群体与组织传播四、自我传播特点：从“结果入手”的程序，即在设计教育干预之前，必须明确计划的目的是什么，然后针对计划的目标制定相应的干预措施。健康教育诊断——格林模式结果—健康问题输入—干预措施PRECEDE-PROCEED模式第一步社区诊断第二步流行病学诊断第三步行为与环境诊断第四步教育与生态诊断第五步管理与政策诊断健康促进健康教育组织、政策、法规非行为方式行为与生活方式促成因素强化因素倾向因素生活质量非健康问题健康问题第六步执行/过程评价第七步近期效果评价第八步中期效果评价第九步结局评价健康教育诊断倾向因素诱发某行为的因素包括知识、态度、信念及价值观。有利-不利将军肚代表富裕强化因素是存在干预后加强或减弱某种行为的因素。如家人、保健人员的态度和行为。家人对饮食的监督促成因素实际或达到某行为所需的技术、资源和社区规范等。

自测血糖的技术社区的健身设施戒烟的药物、政策六、论述题1.结合工作实际，论述社区健康教育重点对象及主要内容社区健康教育应面向社区的全体居民。可将社区居民分为四类：（一）健康人群这类人群中有些人可能对健康教育最缺乏需求，也许会认为疾病距离他们太遥远，对健康教育持排斥态度。对于这类人群，健康教育主要侧重于卫生保健知识。帮助维持良好的生活方式并保持健康，远离疾病。同时对一些常见疾病提高警惕，早预防及早期诊断。（二）具有某些致病危险因素的高危人群致病的生物因素包括个体遗传因素（例如高血压病、糖尿病、乳腺癌等疾病有家族史），不良的行为及生活习惯包括高盐、高糖及高脂饮食、吸烟、酗酒等等。

这类人群中可能会有一部分人对疾病过于恐怖，因个体的某种家族病史而过分焦虑，甚至疑虑重重；还可能会有另一部分人对自己的不良行为或生活习惯不以为然，把健康教育看作是老生常谈，甚至是小题大做、故弄玄虚。针对这类人群，健康教育应侧重于预防性健康教育。帮助他们掌握一些自我保健的技能，如乳腺痛的自我检查及一些疾病的早期自我监测等；或帮助他们自觉地纠正不良的行为及生活习惯，积极地消除致病隐患。（三）患病人群患病人群包括各种急、慢性疾病的患者。这类人群可根据其疾病的分期分为四种患者，即临床期患者、恢复期患者、残障期患者及临终患者。临床期患者、恢复期患者、残障期患者一般来说对健康教育比较感兴趣，他们均不同程度地渴望早日摆脱疾病、恢复健康。因此，对于这三种患者，健康教育应侧重于康复知识的教育以帮助他们积极地配合治疗，自觉地进行康复锻炼，从而减少残障，加速康复。对于临终患者的健康教育实质是死亡教育，其目的是帮助他们正确面对死亡，以减少对死亡的恐惧，尽可能轻松地度过人生的最后阶段。（四）患者家属及照