《理解公共生活》说课15课件

理解公共生活

说教材说学情说教法说学法说教学过程说板书教材分析

教材所处的地位和作用

《理解公共生活》是北师大版教材七年级思想品德第三单元第七课第一站内容。本课主要意图在于教育学生正确看待社会公共生活，让学生了解个人与社会的关系，从而形成自觉承当社会责任的价值取向，为过渡到社会规则及法律的学习起到了铺垫的作用，同时它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

教学重点：使学生真正理解个人与社会公共生活的关系，体会自己的角色和责任。

教学难点：培养学生在承担责任方面的自我控制能力。

教学重点和难点

突破重点的方法措施：通过实话实说、情境设置、体会角色、合作探究的形式，让学生在体验感悟中明确事理。解决难点的方法措施：通过情境体验和活动探究法，引导学生学会自我控制基本方法，增强自我控制的能力。

社会的和谐发展离不开每个社会成员按其社会角色承当相应的责任。虽然中学生因其自身经验、能力等方面条件的限制，在承担责任方面较之成年人有一定的差异，但这并不妨碍学生从身边的小事做起，从一点一滴做起，逐步承担起自己应该承担的责任。这既是对社会责任的表现，也是对自身负责的表现。学情分析

1、图片展示法。2、情境体验法。3、活动探究法。4、小组讨论法。教法选择

尽可能地创设情境让学生自己去体会、感悟，让他们在一定的情境里产生情感的认同，最终去努力践行。以学生活动为主，在活动中引导他们独立思考、积极探索，面向全体学生，让每个同学都能参与到其中。组织学生分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。采用直观形象的图片可以激发学生兴趣，活跃课堂气氛。

学法指导

1、通过自我心理体验，激发了学生对本课内容学习的好奇心和探究愿望。2、让学生采用情境表演或解说法，让学生通过角色表演解说去体验个人在社会中的责任，同时激发学生的兴趣和积极性。3、引导学生采用“探究式”的学习方法，参与课堂教学的现场讨论活动，激发学生主动的学习、探究愿望，积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。（一）看图说话，导入新课（一）看图说话，导入新课

观察并思考：看完这些图片有什么感受？有什么启示？

设计意图：通过直观的图片展示能一下子抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，让学生有公共生活的初步概念，为课堂的展开做了良好的铺垫。活动场所角色责任家里子女孝敬父母，帮父母做家务，少让父母操心学校学生尊重老师，认真学习，不得扰乱学校秩序出门路上行人遵守交通规则乘车乘客按顺序上下车，上车买票去商场购物顾客公平交易，买后付钱去公园游客购票入园，爱护公共设施，保护环境，注意安全去影剧院观众不能大声喧哗，不能随意走动，要礼貌鼓掌社会公民遵纪守法，遵守公共秩序我们生活在社会中，我们有不同的角色，责任也不同（二）情境设置，我思我行情境体验：下列情况，你会怎么做

（1）吃完口香糖后，你会——（2）你坐在公交车上，这时一位老奶奶上车了，你会——（3）同学无意碰翻了我的笔盒，你会——（4）爸妈都出门，家里地板很脏，你会——（5）作业还没做完，同学叫你一起出去看电影，你会——（6）过红绿灯时红灯亮着，可周围都没有车辆，你会——思考：怎样才能对自己的行为负责呢？

想一想：每个角色都有一份应尽的责任，你对自己的行为负责任了吗？设计意图：再次设置生活里常常遇到的情景，进一步让学生从身边的事例感知责任，从而进一步增强责任感和责任心，达到突破重点。（二）情境设置，我思我行阅读故事：从前有个脾气很坏的小男孩。一天，他父亲给了他一大包钉子，要求他每发一次脾气就必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩共在栅栏上钉了37颗钉子。过了几个星期，小男孩逐渐地控制了自己的愤怒，在栅栏上钉钉子的数目逐渐地减少了。他发现控制自己的坏脾气比网栅栏上钉钉子容易多了。最后，小男孩变得不爱发脾气了。他把自己的转变告诉了父亲。他父亲建议说：“如果你能坚持一整天不发脾气，就栅栏上拔下一颗钉子。”经过一段时间，小男孩终于把所有的钉子都拔掉了。父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好。但是，你看看那些钉子在栅栏上留下的那么多的小孔，栅栏上再也不会是原来的样子了。当你向别人发脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在人们的心灵中留下痕迹。你这样做就好比用刀子刺向某人的身体，然后再拔出来。”讨论交流：

（1）父亲为什么要让男孩在栅栏上钉钉子和拔钉子？（2）这个故事对你有什么启示？（3）你能说说在生活中要增强自控能力，你有何高招，能让同学们和你一起分享吗？（三）故事探讨，实话实说

思考：从以上可以看出，对自己的行为负责还应该怎么做？设计意图：学生通过故事的分析，既可以提高学生的表达能力，又可以提高学生的分辨是非能力，合作探究既培养了学生自主发现问题解决问题的能力，同时也培养了学生团结协作的合作精神。设置三个问题进行探讨，按照“是什么、为什么、怎么做”这样的思路层层深入的认识到对自己的行为负责需要自控能力，从而突破难点，也达到能力目标的教学。（三）故事探讨，实话实说

请判断：两图中线条长短是否一致？

活动准备：准备实验用图片一张，选择若干学生，告知活动方式并要求配合实验。（四）明辨是非，活动体验

案例：小明最近上课老是心不在焉、精神不振，有时候家庭作业也不交。原来小明的父母最近一段时间出差了，少了父母的监督，他一个人在家经常上网到深夜，以致没完成作业，还影响了休息。

四人小组讨论交流，出谋献策：

（1）请你找出小明存在的主要问题（2）针对小明存在的问题，请你给他提出合理的建议。设计意图：运用案例分析的形式把课堂传授的知识尽快巩固并运用于实践当中，举一反三，使学生更深刻地理解思品理论在实际生活中的应用，完成从体验到理论再到实践的这样教学过程。（五）出谋划策，体会收获

本节课你有什么收获？

我们每个人都生活在社会之中，在不同的社会场合我们拥有不同的角色或身份，因此在生活中我们要对自己的行为负责任，应做好自己该做的事，要培养需要良好的自我控制能力，还要避免盲目从众。设计意图：让学生自己来说说本节课的收获和体会，既培养了学生的概括和表达能力，也让学生