儿童保健课件知识讲稿

儿童保健课件知识讲稿儿童保健课件知识讲稿儿童保健课件知识讲稿儿童保健学绪论大纲要求目的要求】熟悉儿童保健学的研究范围与任务了解国内儿童保健状况掌握儿童年龄分期伴随人们对教育均衡发展的呼唤，农村教育得到了更多的关注。农村学生的学习环境变美了，生活水平提高了。可是，学生对学习的渴求并没有随着外部环境的美化而增强，反而厌学情绪更浓烈。或许是大量的留守学生缺乏父母的关爱和日常的教导缺失。或许是教育评价的滞后，导致评价部门只以学生的考试成绩来评价学生的优劣和教师的教学，阻碍了真正素质教育的实施，影响了学生身心的健康发展。怀着对素质教育的憧憬和对学生身心健康发展的希望，我在班级管理中，致力于构建和谐班集体，努力促进学生和谐发展。和谐班集体应该是一个团结、和睦、惬意舒适、充满活力的大家庭。和谐的班级氛围能够促进学生健康成长，快乐学习，努力进取，并逐步展示其人生价值，享受成功的快乐，感受集体的温暖；学生和谐地发展，各尽其能，各展其才，身心健康发展，又能壮大集体的力量，促进班集体和谐发展。经过多年的探索与实践，我觉得以下措施能帮助我实现班集体和谐美的理想，让我享受教育成功的快乐。1.建立和谐、民主、平等的师生关系，遵从相互尊重、理解、宽容、关爱的原则教师首先要尊重学生，从各方面尽可能地理解学生，宽容学生，关心学生。同时也希望学生尊重教师，理解和宽容教师，关心教师。教师与学生心与心的相通，心与心的交流，就是冰山也会融化。学生健康心灵就在这相互尊重、理解、宽容、关爱的环境中潜滋暗长。08年发生的几起弑师事件，教育工作者有了更多的思考。教师虽然尽心尽力培养学生，希望学生成人成才不求回报，学生却不一定明白教师的良苦用心。教师首先要教学生怎样做人，让学生更多了解教师的苦与乐。让学生明白教师也是普通人中的一员，不是神；教师也是需要学生的尊重、理解、宽容与关心的，教师也会因为学生的关心与牵挂而绽放美丽的笑容。教师可以与学生约定，遵守相互尊重、理解、宽容、关爱的原则，为创建和谐班集体、促进学生会和谐发展奠定坚实的基础。2.给予学生体验教室里每一个座位的权利，体现民主、平等思想学生的座位体现了他在老师、同学中的地位，给学生享受每个座位的机会，实际上是告诉学生：他们在老师心目中都是最重要的，都是最可爱的。我安排学生的座位采用轮换制、动态化。首先保证每一个学生都能看得见教师的板书，然后两个星期轮换一次。全班四个大组依次轮坐，每一轮教室最后一排的学生依次坐最前面一排。座位轮换，学生们感觉到他们都是班集体重要的一员，有了更多自尊、自信。特别是学习有困难的学生，他们最害怕别人的轻视。这样的座位轮换制，让学困生觉得自己是被尊重的、平等的，为他们克服学习上的困难增添了信心。由于座位是轮换的、动态化的，前后左右的同学会发生变化，学生常常有一种新鲜感。这有利于培养学生多元化性格，而且便于培养学生合作、交流的能力。座位轮换，给了学生身心和谐发展肥沃的土壤。3.开展多种形式的活动，丰富学生的学习生活，激发学生的热情，培养学生的能力，促进学生和谐发展如果班主任天天只知道抓分数、说成绩，学生就会厌烦，只会适得其反，甚至导致师生严重对立。青少年天生爱动，各种文娱体育活动，就好像催化剂，激发他们的活力，展示他们的智慧。学生在活动中快乐，在快乐中成长。班主任首先要抓住学校开展活动的契机，让学生得到锻炼，提升他们的能力，增强学生的班级荣誉感。比如学校举办的“校园艺术节”，开展的庆国庆、迎新春等活动，学生兴趣浓厚，班主任要积极参与，认真指导，为学生取得优异成绩热心服务。经过努力，如果能够取得显著成绩，学生会觉得自己的班集体真棒，从心底生发出对班集体的热爱，班集体的凝聚力就会增强，班集体的战斗力将是惊人的。班集体也要有自己的活动，不时为班集体注入新的活力。至少每一学月要开展一次主题班会。比如：放飞理想、学习方法交流、探讨专注读书的理由、心理健康讲座等。其实，我引以为得意的是班集体每天开展的常规活动――妙用每天的班讲时间。学生好习惯的养成，正确的人生观、世界观的形成，都不可能一蹴而就，而需要长期的熏陶、教导，像春雨一样无声润物，学生们就会潜滋暗长。学校设置了每天二十分钟的班讲时间。我把班讲时间分为四个五分钟：第一个五分钟学生集体唱歌，由班上文娱委员组织。唱两三首歌，或昂扬，或柔美，集中了学生的注意力，陶冶了情操，有利于学生审美能力的培养，体现了美育目标。第二个五分钟由值日生进行才艺展示。或唱歌，或朗诵美文，或讲笑话，或讲故事，形式可以多种多样，不拘一格。美文可以是文质兼美、富有时代气息的文章，也可以根据阶段性主题来确定。比如：学习方法、学习技巧的介绍，考试前的复习措施和心理指导，考试后的心理调节，交友、人生观、价值观的导向等等。阶段性主题有的放矢，值日生朗读的文章好比一场及时雨，全班学生可能茅塞顿开，豁然开朗。这个环节给予值日学生锻炼的时间和空间，表演者和观赏者各有收获。值日学生由全班学生轮流担任，每个学生都将获得同等的锻炼机会，既是表演者，又将是观赏者。第三个五分钟是值日生总结。值日学生首先要写好班级日记，尽量发现班级的优点，以便鼓舞士气，增加斗志，营造力争上游、活力四射的班级氛围。值日生总结时还要给全班同学温馨提示，比如：气温下降了，提醒同学们加衣服；临近考试，提醒同学们及时复习；有什么好书，提醒同学们阅读……值日生要认真观察，认真检查督促，帮助同学规范日常行为，提升素质。诸如教室卫生、环境卫生、文明用语、听课习惯、作业完成情况等等。这一环节主要是培养学生的责任感，集体荣誉感，主人翁意识。第四个五分钟：班主任根据值日生操作的两个环节作点评，肯定值日生的工作，并作适当的补充。4.建立激励机制，制定学生日常行为量化方案，规范学生日常行为，促进学生健康发展教育部门为了规范学生的行为，制订了《中学生日常行为规范》和《中学生礼仪常规》，可是不方便量化。为了便于量化，对学生的评价客观、公正、公开，而不是单凭主观印象，我制定了学生日常行为量化表。其量化的内容包括：“文明班集体”的获得、寝室里的表现、礼仪常规、好人好事、违纪行为、提问解疑、优秀作业、拖欠作业、考试成绩、活动获奖，每项内容确定了奖惩的分数。可以据此计算出每一个学生日常表现的分数，每学月统计一次，期末平均分就是学生的综合素质得分，根据得分确定优秀、良好、合格、待合格四个等级。也可以成立学习小组，实施结对帮扶，常常以小组为单位，统计小组成员日常行为分数，开展小组与小组之间的竞争，奖励优秀小组和进步大的小组。学生日常行为量化记录表可以洞察出学生成长的轨迹，对学生随时提醒和鞭策。激励机制营造了竞争的氛围，竞争促进发展，发展给和谐注入活力。和谐地发展，更具持续性、长久性。量化方案与激励机制配套使用，既可以展示学生个体的才干，促进学生全面发展，又可以让学生学会合作，推动班级整体向前发展。和谐与发展，是我在班级管理中追求的两大主题。时代在发展，社会在进步，学生对学校生活和教师的要求将越来越高，我将努力探索，继续探寻促进学生和谐发展的有效措施，让学生快乐学习，健康成长。分组学习指的是以班级授课制为基础，根据学生学习的需要或者教学内容，将全班分为若干个小组，每组4到6人，要求学生分组完成学习任务，从而做到因材施教。在分组学习的模式下开展思维对话教学，就是要求在分组学习的基础上开展有效、深度、深层的对话，锻炼学生的思维。1.实现分组学习中的有效思维对话1.1师生与文本之间的思维对话。教师要带领学生和教材文本进行思维对话。教师可以通过与文本的对话来设计教学的思路，而学生可以通过与文本的对话来找到新知识与旧知识之间的连接点。例如在学习《长方体与正方体》这一课时，教师就可以要求学生通过摸一摸、找一找等形式来理解文本。通过师生与文本之间的有效对话来实现有思维梯度和有深度的交流。1.2开展师生之间的，思维对话。教师在教学时要能够与小学生开展思维对话，也就是富含教育性的说与听，其不仅包括提问与回答，而且还包括探讨与交流、欣赏和评价。这样可以起到教学相长的作用，不仅对学生的学习进行指导，对教师也有一定的启发作用。1.3开展学生与学生之间的思维对话。每个小组的学生就课堂中的一个话题进行交流和讨论，从而完成整个教学活动，这样的思维对话形式既可以是一对一，也可以是多对多。小组合作是生生思维对话的主要形式，例如在学习"负数"这一概念时，教师就应该要求学生通过小组合作的方式来列举生活中出现的负数的概念。值得注意的是，学生与学生之间的对话还包括学生的自我对话，也就是学生要问自己：我，是否真正理解了这堂课的内容？我和其他小组成员的观点有什么不同？我是否需要对自己的观点进行修正？这种自我对话事实上是一种反思，使学生能够在与他人和文本的思维对话的基础上进行自我反思。2.分组学习的思维对话模式的具体结构2.1提出问题，创设课堂情境。教师要先提出具有讨论价值的问题，引发学生讨论的欲望，从而开启学生的思维对话。在整个教学活动中，师生双方要共同进行设疑、释疑和质疑。教师要对提出的问题进行精心的设计，例如在学习《多边形的面积》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，营造轻松活泼的课堂情境，教师可以用七巧板作为教学道具来引出问题。教师向学生提供正方形、长方形、三角形、梯形、平行4边形等不同形状的七巧板，要求学生通过小组合作的方式拼出教师要求的形状。教师提出的问题要与学生的生活具有联系，缩短师生之间的距离，提高学生的学习主动性。2.2给学生足够的自主探究时间。在小学数学教学中要给学生足够的时间来进行自主探究，使学生能够亲身经历知识产生的过程，从而使用师生对话、生生对话等不同的形式来进行探究，使学生自己找到解决问题的方法。例如在学习长方体的表面积和体积时，教师可以让学生观察学校中立定跳远的沙坑，让学生自主提出问题，例如沙坑的占地面积？需要挖出多少立方米的土？要求每个小组提出一个问题，并自行解答这个问题，使学生有足够的机会进行自主探究。2.3小组合作和小组展示。在分组学习的过程中，为了形成新的知识和能力，要让小组之间进行充分的交流与合作，完成小组内的互动和对话，之后还要进行小组之间的交流，并且要求每一个学生有机会代表自己的小组在全班同学面前发表见解。3.结语在小学数学教学中应用分组学习的思维对话式教学模式能够取得良好的教学效果，激发小学生的学习兴趣，提高小学生的课堂参与程度，促进小学生的思维发展，是一种行之有效的教学模式。儿童保健课件知识讲稿儿童保健课件知识讲稿儿童保健课件知识讲稿儿童保健学绪论儿童保健学绪论2大纲要求目的要求】熟悉儿童保健学的研究范围与任务了解国内儿童保健状况掌握儿童年龄分期大纲要求3定义儿童保健学是预防儿科学与临床儿科学在新的生物心理社会医学模式下整合的新学科,以预防为主,防治结合,群体保健干预和个体保健服务相结合,包括I、Ⅱ级预防和部分Ⅲ级预防内容,关注儿童的整体发展。定义4、儿童保健学研究内容儿童生长发育的规律及其影响因素疾病预防技术儿童疾病康复环境与儿童健康、儿童保健学研究内容5三、儿童保健工作对象对象:儿童保健的工作对象是胎儿期的胎儿到青春期的儿童、青少年。●重点:7岁以下的儿童因婴幼儿时期是出生后最脆弱时期,发病率、死亡率高。新生儿死亡率、婴儿死亡率和5岁以下儿童死亡率是WHO、UNE衡量个国家、地区的社会、经济和卫生事业发展状况的重要指标之一三、儿童保健工作对象6四、儿童保健工作内容组织结构建立儿童保健网络系统入托前儿童管理建立三表制:体格测量、开展筛査工作、疾病的筛査、诊治、常见病的诊疗、营养、喂养指导、开展儿童心理行为问题、智力筛查、开展新生儿访视、本地区疾病预防托幼园所卫生保健工作的指导和管理健康教育四、儿童保健工作内容7儿童不是成人的缩影儿童8*小儿年龄分期胎儿期新生儿期婴儿期幼儿期学龄前期学龄期青春期*小儿年龄分期9胚卵期「受孕后头2周机体各器官分化的关键时期胚胎期3~8周致畸期胎儿期胎儿期组织与器官迅速生长与功能成熟的时期胚卵期「受孕后头2周10胎儿期保健内容预防遗传性疾病与先天性畸形预防感染避免接触放射线避免化学毒物慎用药物治疗孕母慢性疾病保证充足营养孕母良好的生活环境预防产时感染预防胎儿溶血胎儿期保健内容11儿童保健课件知识讲稿12儿童保健课件知识讲稿13儿童保健课件知识讲稿14儿童保健课件知识讲稿15儿童保健课件知识讲稿16儿童保健课件知识讲稿17儿童保健课件知识讲稿18儿童保健课件知识讲稿19儿童保健课件知识讲稿20儿童保健课件知识讲稿21儿童保健课件知识讲稿22儿童保健课件知识讲稿23儿童保健课件知识讲稿24儿童保健课件知识讲稿25儿童保健课件知识讲稿26儿童保健课件知识讲稿27儿童保健课件知识讲稿28儿童保健课件知识讲稿29儿童保健课件知识讲稿30儿童保健课件知识讲稿31儿童保健课件知识讲稿32儿童保健课件知识讲稿33儿童保健课件知识讲稿34儿童保健课件知识讲稿35儿童保健课件知识讲稿36儿童保健课件知识讲稿37儿童保健课件知识讲稿38儿童保健课件知识讲稿39儿童保健课件知识讲稿40儿童保健课件知识讲稿41儿童保健课件知识讲稿42儿童保健课件知识讲稿43儿童保健课件知识讲稿44儿童保健课件知识讲稿45儿童保健课件知识讲稿46儿童保健课件知识讲稿47儿童保健课件知识讲稿48儿童保健课件知识讲稿49儿童保健课件知识讲稿50儿童保健课件知识讲稿51儿童保健课件知识讲稿52儿童保健课件知识讲稿53儿童保健课件知识讲稿54儿童保健课件知识讲稿55儿童保健课件知识讲稿56儿童保健课件知识讲稿57儿童保健课件知识讲稿58儿童保健课件知识讲稿5936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!60儿童保健课件知识讲稿儿童保健课件知识讲稿儿童保健课件知识讲稿儿童保健学绪论大纲要求目的要求】熟悉儿童保健学的研究范围与任务了解国内儿童保健状况掌握儿童年龄分期伴随人们对教育均衡发展的呼唤，农村教育得到了更多的关注。农村学生的学习环境变美了，生活水平提高了。可是，学生对学习的渴求并没有随着外部环境的美化而增强，反而厌学情绪更浓烈。或许是大量的留守学生缺乏父母的关爱和日常的教导缺失。或许是教育评价的滞后，导致评价部门只以学生的考试成绩来评价学生的优劣和教师的教学，阻碍了真正素质教育的实施，影响了学生身心的健康发展。怀着对素质教育的憧憬和对学生身心健康发展的希望，我在班级管理中，致力于构建和谐班集体，努力促进学生和谐发展。和谐班集体应该是一个团结、和睦、惬意舒适、充满活力的大家庭。和谐的班级氛围能够促进学生健康成长，快乐学习，努力进取，并逐步展示其人生价值，享受成功的快乐，感受集体的温暖；学生和谐地发展，各尽其能，各展其才，身心健康发展，又能壮大集体的力量，促进班集体和谐发展。经过多年的探索与实践，我觉得以下措施能帮助我实现班集体和谐美的理想，让我享受教育成功的快乐。1.建立和谐、民主、平等的师生关系，遵从相互尊重、理解、宽容、关爱的原则教师首先要尊重学生，从各方面尽可能地理解学生，宽容学生，关心学生。同时也希望学生尊重教师，理解和宽容教师，关心教师。教师与学生心与心的相通，心与心的交流，就是冰山也会融化。学生健康心灵就在这相互尊重、理解、宽容、关爱的环境中潜滋暗长。08年发生的几起弑师事件，教育工作者有了更多的思考。教师虽然尽心尽力培养学生，希望学生成人成才不求回报，学生却不一定明白教师的良苦用心。教师首先要教学生怎样做人，让学生更多了解教师的苦与乐。让学生明白教师也是普通人中的一员，不是神；教师也是需要学生的尊重、理解、宽容与关心的，教师也会因为学生的关心与牵挂而绽放美丽的笑容。教师可以与学生约定，遵守相互尊重、理解、宽容、关爱的原则，为创建和谐班集体、促进学生会和谐发展奠定坚实的基础。2.给予学生体验教室里每一个座位的权利，体现民主、平等思想学生的座位体现了他在老师、同学中的地位，给学生享受每个座位的机会，实际上是告诉学生：他们在老师心目中都是最重要的，都是最可爱的。我安排学生的座位采用轮换制、动态化。首先保证每一个学生都能看得见教师的板书，然后两个星期轮换一次。全班四个大组依次轮坐，每一轮教室最后一排的学生依次坐最前面一排。座位轮换，学生们感觉到他们都是班集体重要的一员，有了更多自尊、自信。特别是学习有困难的学生，他们最害怕别人的轻视。这样的座位轮换制，让学困生觉得自己是被尊重的、平等的，为他们克服学习上的困难增添了信心。由于座位是轮换的、动态化的，前后左右的同学会发生变化，学生常常有一种新鲜感。这有利于培养学生多元化性格，而且便于培养学生合作、交流的能力。座位轮换，给了学生身心和谐发展肥沃的土壤。3.开展多种形式的活动，丰富学生的学习生活，激发学生的热情，培养学生的能力，促进学生和谐发展如果班主任天天只知道抓分数、说成绩，学生就会厌烦，只会适得其反，甚至导致师生严重对立。青少年天生爱动，各种文娱体育活动，就好像催化剂，激发他们的活力，展示他们的智慧。学生在活动中快乐，在快乐中成长。班主任首先要抓住学校开展活动的契机，让学生得到锻炼，提升他们的能力，增强学生的班级荣誉感。比如学校举办的“校园艺术节”，开展的庆国庆、迎新春等活动，学生兴趣浓厚，班主任要积极参与，认真指导，为学生取得优异成绩热心服务。经过努力，如果能够取得显著成绩，学生会觉得自己的班集体真棒，从心底生发出对班集体的热爱，班集体的凝聚力就会增强，班集体的战斗力将是惊人的。班集体也要有自己的活动，不时为班集体注入新的活力。至少每一学月要开展一次主题班会。比如：放飞理想、学习方法交流、探讨专注读书的理由、心理健康讲座等。其实，我引以为得意的是班集体每天开展的常规活动――妙用每天的班讲时间。学生好习惯的养成，正确的人生观、世界观的形成，都不可能一蹴而就，而需要长期的熏陶、教导，像春雨一样无声润物，学生们就会潜滋暗长。学校设置了每天二十分钟的班讲时间。我把班讲时间分为四个五分钟：第一个五分钟学生集体唱歌，由班上文娱委员组织。唱两三首歌，或昂扬，或柔美，集中了学生的注意力，陶冶了情操，有利于学生审美能力的培养，体现了美育目标。第二个五分钟由值日生进行才艺展示。或唱歌，或朗诵美文，或讲笑话，或讲故事，形式可以多种多样，不拘一格。美文可以是文质兼美、富有时代气息的文章，也可以根据阶段性主题来确定。比如：学习方法、学习技巧的介绍，考试前的复习措施和心理指导，考试后的心理调节，交友、人生观、价值观的导向等等。阶段性主题有的放矢，值日生朗读的文章好比一场及时雨，全班学生可能茅塞顿开，豁然开朗。这个环节给予值日学生锻炼的时间和空间，表演者和观赏者各有收获。值日学生由全班学生轮流担任，每个学生都将获得同等的锻炼机会，既是表演者，又将是观赏者。第三个五分钟是值日生总结。值日学生首先要写好班级日记，尽量发现班级的优点，以便鼓舞士气，增加斗志，营造力争上游、活力四射的班级氛围。值日生总结时还要给全班同学温馨提示，比如：气温下降了，提醒同学们加衣服；临近考试，提醒同学们及时复习；有什么好书，提醒同学们阅读……值日生要认真观察，认真检查督促，帮助同学规范日常行为，提升素质。诸如教室卫生、环境卫生、文明用语、听课习惯、作业完成情况等等。这一环节主要是培养学生的责任感，集体荣誉感，主人翁意识。第四个五分钟：班主任根据值日生操作的两个环节作点评，肯定值日生的工作，并作适当的补充。4.建立激励机制，制定学生日常行为量化方案，规范学生日常行为，促进学生健康发展教育部门为了规范学生的行为，制订了《中学生日常行为规范》和《中学生礼仪常规》，可是不方便量化。为了便于量化，对学生的评价客观、公正、公开，而不是单凭主观印象，我制定了学生日常行为量化表。其量化的内容包括：“文明班集体”的获得、寝室里的表现、礼仪常规、好人好事、违纪行为、提问解疑、优秀作业、拖欠作业、考试成绩、活动获奖，每项内容确定了奖惩的分数。可以据此计算出每一个学生日常表现的分数，每学月统计一次，期末平均分就是学生的综合素质得分，根据得分确定优秀、良好、合格、待合格四个等级。也可以成立学习小组，实施结对帮扶，常常以小组为单位，统计小组成员日常行为分数，开展小组与小组之间的竞争，奖励优秀小组和进步大的小组。学生日常行为量化记录表可以洞察出学生成长的轨迹，对学生随时提醒和鞭策。激励机制营造了竞争的氛围，竞争促进发展，发展给和谐注入活力。和谐地发展，更具持续性、长久性。量化方案与激励机制配套使用，既可以展示学生个体的才干，促进学生全面发展，又可以让学生学会合作，推动班级整体向前发展。和谐与发展，是我在班级管理中追求的两大主题。时代在发展，社会在进步，学生对学校生活和教师的要求将越来越高，我将努力探索，继续探寻促进学生和谐发展的有效措施，让学生快乐学习，健康成长。分组学习指的是以班级授课制为基础，根据学生学习的需要或者教学内容，将全班分为若干个小组，每组4到6人，要求学生分组完成学习任务，从而做到因材施教。在分组学习的模式下开展思维对话教学，就是要求在分组学习的基础上开展有效、深度、深层的对话，锻炼学生的思维。1.实现分组学习中的有效思维对话1.1师生与文本之间的思维对话。教师要带领学生和教材文本进行思维对话。教师可以通过与文本的对话来设计教学的思路，而学生可以通过与文本的对话来找到新知识与旧知识之间的连接点。例如在学习《长方体与正方体》这一课时，教师就可以要求学生通过摸一摸、找一找等形式来理解文本。通过师生与文本之间的有效对话来实现有思维梯度和有深度的交流。1.2开展师生之间的，思维对话。教师在教学时要能够与小学生开展思维对话，也就是富含教育性的说与听，其不仅包括提问与回答，而且还包括探讨与交流、欣赏和评价。这样可以起到教学相长的作用，不仅对学生的学习进行指导，对教师也有一定的启发作用。1.3开展学生与学生之间的思维对话。每个小组的学生就课堂中的一个话题进行交流和讨论，从而完成整个教学活动，这样的思维对话形式既可以是一对一，也可以是多对多。小组合作是生生思维对话的主要形式，例如在学习"负数"这一概念时，教师就应该要求学生通过小组合作的方式来列举生活中出现的负数的概念。值得注意的是，学生与学生之间的对话还包括学生的自我对话，也就是学生要问自己：我，是否真正理解了这堂课的内容？我和其他小组成员的观点有什么不同？我是否需要对自己的观点进行修正？这种自我对话事实上是一种反思，使学生能够在与他人和文本的思维对话的基础上进行自我反思。2.分组学习的思维对话模式的具体结构2.1提出问题，创设课堂情境。教师要先提出具有讨论价值的问题，引发学生讨论的欲望，从而开启学生的思维对话。在整个教学活动中，师生双方要共同进行设疑、释疑和质疑。教师要对提出的问题进行精心的设计，例如在学习《多边形的面积》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，营造轻松活泼的课堂情境，教师可以用七巧板作为教学道具来引出问题。教师向学生提供正方形、长方形、三角形、梯形、平行4边形等不同形状的七巧板，要求学生通过小组合作的方式拼出教师要求的形状。教师提出的问题要与学生的生活具有联系，缩短师生之间的距离，提高学生的学习主动性。2.2给学生足够的自主探究时间。在小学数学教学中要给学生足够的时间来进行自主探究，使学生能够亲身经历知识产生的过程，从而使用师生对话、生生对话等不同的形式来进行探究，使学生自己找到解决问题的方法。例如在学习长方体的表面积和体积时，教师可以让学生观察学校中立定跳远的沙坑，让学生自主提出问题，例如沙坑的占地面积？需要挖出多少立方米的土？要求每个小组提出一个问题，并自行解答这个问题，使学生有足够的机会进行自主探究。2.3小组合作和小组展示。在分组学习的过程中，为了形成新的知识和能力，要让小组之间进行充分的交流与合作，完成小组内的互动和对话，之后还要进行小组之间的交流，并且要求每一个学生有机会代表自己的小组在全班同学面前发表见解。3.结语在小学数学教学中应用分组学习的思维对话式教学模式能够取得良好的教学效果，激发小学生的学习兴趣，提高小学生的课堂参与程度，促进小学生的思维发展，是一种行之有效的教学模式。儿童保健课件知识讲稿儿童保健课件知识讲稿儿童保健课件知识讲稿儿童保健学绪论儿童保健学绪论62大纲要求目的要求】熟悉儿童保健学的研究范围与任务了解国内儿童保健状况掌握儿童年龄分期大纲要求63定义儿童保健学是预防儿科学与临床儿科学在新的生物心理社会医学模式下整合的新学科,以预防为主,防治结合,群体保健干预和个体保健服务相结合,包括I、Ⅱ级预防和部分Ⅲ级预防内容,关注儿童的整体发展。定义64、儿童保健学研究内容儿童生长发育的规律及其影响因素疾病预防技术儿童疾病康复环境与儿童健康、儿童保健学研究内容65三、儿童保健工作对象对象:儿童保健的工作对象是胎儿期的胎儿到青春期的儿童、青少年。●重点:7岁以下的儿童因婴幼儿时期是出生后最脆弱时期,发病率、死亡率高。新生儿死亡率、婴儿死亡率和5岁以下儿童死亡率是WHO、UNE衡量个国家、地区的社会、经济和卫生事业发展状况的重要指标之一三、儿童保健工作对象66四、儿童保健工作内容组织结构建立儿童保健网络系统入托前儿童管理建立三表制:体格测量、开展筛査工作、疾病的筛