管理诊断项目建议书课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝管理诊断项目建议书管理诊断项目建议书时间反复无常，鼓着翅膀飞逝管理诊断项目建议书中国空间技术研究院管理诊断项目建议书目录、项目背景二、项目月标三、项目总体设计思路四、各模块设计思路和成果形式五、项目研究方法及特点六项目进程流程图七、项目组织方式八、项目组成员介绍九、项目的时间安排、验收及预簟十、其它事项凸透镜成像规律是初中物理光学实验教学后的一个重点知识，也是一个难点，很多学生对凸透镜的成像规律记忆模糊、印象不深刻、甚至理解不到位，导致在解决有关光学问题时经常出错。对此，本人结合十多年的教学经验梳理一下三种记忆凸透镜成像规律的方法，并进行分析对比，希望能对同行的教学有所启发和帮助。一、表格记忆法在常规的教学中，我们常在实验探究活动后用表格对凸透镜成像规律进行归纳总结，目前沪科版教材和常见的教辅材料中用的就是这种方法。【评析】由于表格内容较多，且互相之间容易混淆，直观性不强，也很难用到好的记忆法，更多的是“死记硬背”，时间久了以后容易遗忘。二、作图记忆法利用凸透镜三条特殊光线中的任意两条可以进行较为精确的作图，习惯上我们用平行于主光轴的光线过焦点和经过光心的光线（传播方向不改变）来作图，这两条光线经凸透镜折射后如果会相交，说明成的是实像，如果平行就不能成像，如果反向延长线会相交，说明成的是虚像;如果物体在主光轴上方，而像成在主光轴的下方，则像是倒立的，如果像与物一样在主光轴的上方，则像是正立的;如果像的长度比物短，则像是缩小的，如果像的长度比物长，则像放大的，如果像物一样长，则是等大的。焦点用F表示，二倍焦距点用P表示，我们就可以用作图法作出五种主要的成像情况：（一）物体在两倍焦距之外（u>2f）：如图1，成缩小、倒立的实像（二）物体在两倍焦距处（u=2f）：如图2，成等大，倒立的实像。（三）一倍焦距和两倍焦距之间（f（四）物体在一倍焦距处（u=f）：如图4，由于两束出射光线没有交点，故不成像。（五）物体在一倍焦距之内（u【评析】此法费时费力，对于作图不规范和动作较慢的后进生要还原此图有一定的困难，甚至有可能因为不规范而得出错误的结论，因此比较适合优等生。三、口诀+模型记忆法本记忆法需要先在主光轴上建立一倍焦距和二倍焦距的基础模型（如图6），然后先记住特殊情况：一倍焦距内成正立放大虚像，如图6中D物体所成的像为D’，再理解记忆一倍焦距外成实像的口诀：“二倍焦点分大小，物近像远像变大，物远像近像变小”。（一）理解成静态的成像模型如图6，我们可以把凸透镜两侧一倍焦距到二倍焦距之间的区域理解成为“近区”，把二倍焦距之外的区域理解成为“远区”，则口诀“物近像远像变大”可以理解为物体如果在近区，像就会落在远区，像是放大的（倒立实像），如图A物体所成的像为A’;反之，口诀“物远像近像变小”可以理解为物体如果在远区，像就会落在近区，像是缩小的（倒立实像），如图C物体所成的像为C’;最后推导出，在“近区”和“远区”的分界点2F点，成等大倒立的实像，如图B物体所成的像为B’.（二）理解成动态的成像模型前提仍然是物体在一倍焦距外，成实像的情况。此时口诀“物近像远像变大”可以理解为当物体靠近焦点F时，如图C→A，像就会远离另一侧的焦点F，如图C’→A’，由此还可以推导出像与物体的移动方向是相同的;同理，口诀“物远像近像变小”可以理解为当物体远离焦点F时，如图A→C，像就会靠近另一侧的焦点F，如图A’→C’.注意点：无论是静态成像模型还是动态成像模型，本口诀使用的前提都是物体在一倍焦距外，因此可以把一倍焦距内成像情况作为特例先记住。【评析】“模型+口诀法”是笔者从教十几年来逐渐摸索和偏爱的一种方法。本人曾经在所任教的4个班中同时教授这三种记忆法，且每个班的讲授顺序随机，之后对学生进行“你认为哪种方法更好理解，更容易记住？”的问卷调查，结果显示有92%的学生选择“模型+口诀法”。我想，学生之所以对此法情有独钟，就是因为它结合了口诀记忆的朗朗上口、容易记忆和模型法的直观，又运用到联想记忆法原理，易于理解和记住。总之，在实际的教学过程中，笔者发现自己做学生时，老师教的是第二种画图记忆法，不容易记住，因此每次要用的考试之前，都的正儿八经的重新画一遍才能勉强记住，效率较低;本人初为人师的时候，觉得画图法太麻烦，就直接沿用课本的表格法，结果由于没有联想记忆点，时间久了，学生也记不住，免不了每次考前死记硬背，掌握效果不佳;后来，通过不断摸索和对比，最终选择了“模型+口诀法”，它符合学生的身心发展特点，受到学生的欢迎，同时有效提高了教学效率。[参考文献][1]杨燕玲.用作图法解析凸透镜成像规律.中学理科?初中版[J].2008，（08）：20-21.[2]刘庆云.凸透镜成像规律的难点突破――模型法+口诀法.刘庆云名师工作室网站.2011.10.05.[3]王先忠.凸透镜成像规律的口诀学习法.试题与研究：新课程论坛[J]2008，（21）：62-63.校园文化是整个学校教育的一个重要组成部分，是实施全面育人必不可少的环节，是体现校长教育理念以及学校特色的一个重要平台，同时也是规范办学的一种重要体现。对于小学校园文化来说，其能够通过教风、学风多种形式的有关校园文化活动以及自然与人文等优良的校园环境为所有的学生带来潜移默化并且极其深刻的影响。一、建立高素质师资队伍是促进校园文化建设的根本核心“和谐校园”是目前新课程理念之下有关校园文化建设方面的一个重要内容，并且它也是和谐社会当中不可或缺的一个组成部分。建立一支具有高素质以及团结协作精神的教师队伍对于学校有关文化建设方面起着至关重要的作用。身为教师，其肩负着授业、传道、解惑的重任，教师自身素质的高低直接影响着整个教育的成败，时代更迭，知识也在不断的沉淀，所以教师必须要不断丰富自身的知识，树立终身学习的相关理念，并且还要跟随时代的脚步更新观念，时刻关注着先进文化实际的发展方向，切实做到边教边学，与学生们共同进步。身为教师一定要妥善地做好教书育人以及为人师表，并且还要具有团结协作与敬业爱岗的职业操守，切实做到乐教、安教、善教。教师是促进校园文化建设的根本核心，若想要提高校园文化的建设工作，就一定要建立一支具有高素质的师资队伍。二、农村小学有关校园文化建设方面的创新观点校园文化是所有学生在长期学习以及日常生活当中逐渐凝聚形成的一种校园氛围、校园理念以及校园精神，其能够体现校园之中所有学生身上所具有的道德规范、价值观念以及行为方式。1.设计班级口号鼓舞学生的干劲口号能够提高团结精神，能够鼓舞士气，它所表达的是一个整体共同的心声，是所有学生的精神激荡。让学校所有的班级都拟定一个口号以此标榜自己，并由教师将这些班级口号贴在各班级的教室内，这样做能够催人奋进，振奋人心，不但展现了各班级所具有的特色，同时又体现了各班级之内所有学生的集体智慧与集体力量，对于强化班级凝聚力以及集体精神具有深远的影响。2.利用教室布置的优化来美化学生的心灵教室不但是学生们进行学习的地方，同时更是学生日常生活的空间，对教室内具体的布置摆设进行优化，从而让其变成一种潜在的教育资源，在不知不觉中触动学生的心灵。例如设立相关的班务栏，将休息时间表、课程表、班干部名单以及班规制度等有关内容张贴到上面，从而体现出整个班集体井然有序、规范严谨；在班级内设立图书角，并且鼓励学生为集体捐献自己收藏的图书，和大家一起进行阅读，分享读书的乐趣。3.组织兴趣小组发挥学生特长兴趣是学生最好的老师，如果学生对于某些事物感兴趣，那么就会爆发出极大的探索以及认知的潜力。教师将有共同爱好的学生组成一个小组，让他们互相进行兴趣方面的交流与学习，能够极大地提高他们的进步速度，乃至使他们形成一定特长，从而促进学生全面发展。例如开展美术小组、书法小组、体育小组、田径队、篮球队以及舞蹈队等，只要做到持之以恒，必然能够培养出许多具有优秀特长的学生，为了学生未来的事业发展打下了良好的基础。4.在校内、外开展活动，促进学生身心发展某些学校由于安全方面的顾虑，总是将学生“困”在教室之内学习，不敢组织学生进行集体活动，害怕出现安全事故，不能保障学生的人身安全。因此，在小学的阶段，学生们几乎成为了“井底之蛙”。对于学生们来说，尽管接触的世界还很小，但他们稚嫩的心灵依然会对世界充满好奇，尤其是农村那广阔的田野就是一个大型课堂，学生能够从中了解到许多城市孩子没有亲身体会到的环保以及自然等相关知识。例如，结合季节或者是节日组织学生们野炊、春游、朗诵比赛、文艺汇演、植树节活动以及去烈士陵园扫墓。开展这些活动能够让学生更加贴近自然，活跃身心，促进全面发展。三、结束语当然，对于校园文化的建设并不是种树木、喊口号、贴标语这么简单。对于校园文化来说，其体现的是整个学校长期的价值取向，其中凝结着建校以来所有师生共同积累下来的宝贵文化内涵，是支撑学校生存以及发展的根本向心力，这需要所有的教师与学生不断努力，细心呵护、精心策划，切实做到规范化、制度化、人性化。彰显学校的特色，进而使校园文化得到继承、延续，并且经久不衰。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝管理诊断项目建议书管理诊断项目建议1中国空间技术研究院管理诊断项目建议书中国空间技术研究院管理诊断2目录、项目背景二、项目月标三、项目总体设计思路四、各模块设计思路和成果形式五、项目研究方法及特点六项目进程流程图七、项目组织方式八、项目组成员介绍九、项目的时间安排、验收及预簟十、其它事项目3项目背景中国空间技术研究院隶属于中国航天科技集团公司,成立于1968年2月,是我国最早从事卫星研制的高科技单位,也是目前国内最具实力的卫星、飞船主要研制基地,承载着中国空间技术发展的光荣与梦想·从1970年成功研制发射了“东方红一号”至今,先后研制和发射了50多颗卫星和四艘“神舟”无人飞船●中国空间技术研究院具有雄厚的科研实力,目前拥有两院院士8人,国家级部级专家90余人,博士、硕士生导师300人。研究院本部由综合管理层和总体设计部、总体专业技术部、环境工程部、总装工程部等四个实体部构成,集卫星的总体、总装总测试等于一体,有员工近1500人。同时研究院在人才建设方面,也在积极培养青年技术骨干和管理晕干·同时,与中国科大等高校深化科技及人才合作。●今年是中国空间技术研究院建院三十五周年·中国空间技术研究院提出了在今后十年或者稽后一个时期的七大发展目标,并且准备在总结和继承建院三十五年工作经验的基础上,积极推动技术、管理创新,通过体制创新丶机制创新,促进科技创新,促进研究院实现未来发展目标项目背景4●如何推动体制创新和机制创新,促进科技创新,促进空间技术研究院实现未来发展目标。首先,必须对中国空间技术研究院管理体制,尤其是人力资源开发与管理体制中所面临的主要矛盾与问题有一个清醒的认识,明确机制创新的重点和难点,把握机制建设的系统性与阶段性,以科学和实用主义的精神,建立和完善中国空间技术研究院的组织及人力资源管理系统,实现中国空间技术研究院的组织及人力资源管理机制高效运作。●近日和君创业研究咨询有限公司总裁彭剑锋教授一行,应空间技术研究院院长之约,与空间技术研究院洽谈合作事宜。双方认为和君创业与空间技术研究院在空间技术研究院的组织及人力资源管理体系设计等方面可以进行合作,并希望建立长期合作伙伴关系。双方一致认为合作可从组织及人力资源管理诊断切入。和君创业根据空间技术研究院的组织及人力资源管理诊断结果,提出进一步合作的建议●如何推动体制创新和机制创新,促进科技创新,促进空间技术研究5项目目标通过科学的企业管理诊断,帮助空间技术研究院正确认识自己,指明空间技术研究院目前在组织及人力资源管理等方面存在的主要问题和矛盾,准确把握产生问题与矛盾的主要原因,确定解决问题的轻重缓急,明确解决问题的方向及条件,并在此基础上提出进一步合作的内容和方式等,最终通过有效的项目合作,促进空间技术研究院在组织建设及人力资源管理等方面的工作更加健康、有序、高效运转。项目目标6组织与人力资源管理诊断思路(一)设计思路1、组织与人力资源管理调研采用问卷调查、访谈、实地考察和资料分析相结合的方法,分为组织与文化、人力资源配置、人力资源管理三个方面展开。2、组织与文化诊断:通过问卷调查、资料分析、访谈、现场观察方法,综合评估空间技术研究院组织运行效率、领导风格、组织氛围、制度落实、共同价值观等。3、人力资源配置诊断:通过资料分析、访谈、实地考察方法,综合分析空间技术研究院的战略目标、所处人力资源环境和现有人力资源总量、结构、素质、士气及劳动生产率等,判断存在的主要问题。4、人力资源管理机制诊断:通过问卷调查、资料分析、访谈、现场观察方法从管理体制的合理性,管理机制的系统性,业务流程的有效性和可操作性等方面展开分析,判断空间技术研究院的特点和不足组织与人力资源管理诊断思路7(二)成果形式《组织与人力资源管理诊断报告》该报告在问卷调查、访谈、实地考察和资料分析的基础上,通过对空间技术研究院的组织与文化,对人力资源总量、结构和素质,人力资源配置以及人力资源管理现状等方面的专题分析,对空间技术研究院进行组织与人力资源管理问题的诊断,指出其在组织与人资源管理方面面临的主要问题,提出解决或消除这些问题的方向《空间技术研究院调查统计分析报告》该报告主要对统计数据进行解释与说明,为《空间技术研究院组织与人力资源管理诊断报告》提供数据支持和问题研究的方向。《空间技术研究院员工意见与建议汇总》该报告是对空间技术研究院员工意见与建议进行的归类汇总,是空间技术研究院改善管理的一面镜子。(二)成果形式8项目合作方式和特点以环境分析、资源评价为前提,系统分询公司与研究院析中国空间技术研究院人力资源面临的共同组织精千的工机遇与挑战;清晰界定全部咨询工作的作小组专题、目的、内空等分步骤、分阶段客户根据报告的建报告;与研究院反实施一系列的人力资复沟通,修改咨询在咨询计划指导下,依原变革措施,实现企专题展开深入研究报告,确定富于搡咨询报告项目合作方式和特点9项目管理●组织管理⊕和君创业根据要求配备咨询师组成咨询项目组,研究院组织相应人员组成对接组,并使每个业务子项目均有对接人员参与互动式运作·研究院提供咨询师办公场地(包括办公桌椅、电话、一台台式电脑等)。●计划管理根据项目进度的要求·制定切实可行的工作计划,规定每个成员的任务·检查任务完成的情况和质量·是保证项目顺利实施的重要保证工作计划管理应包括以下几点■编制月工作计划,并经双方批准■作出工作小结,说明未完成原因及改进建议■项目进展状况⊕和君顾问需提交■月工作计划■每周工作计划项目管理10项目管理(续)●计划控制⊕每周举行例会讨论本周工作计划执行情况和下周工作计划⊕研究院项目组要有专人负责每周工作计划及其执行情况的整理与汇总资料管理⊕双方研究确定所需资料及形式·命研究院项目组根据项目需要及时准确地收集并提供相应资料,不得因资料提供的时间和内容影响项目进度·⊕咨询人员在工作过程中,可能接触到中国空间技术研究院的敏感资料和机密,和君创业企业管理顾问有限公司对此负有严格保密义务中凡中国空间技术研究院提供的资料,未经中国空间技术研究院同意,不得对外泄露,但中国空间技术研究院的广告及宣传材料除外项目管理(续)11管理诊断项目建议书课件12管理诊断项目建议书课件13管理诊断项目建议书课件14管理诊断项目建议书课件15管理诊断项目建议书课件16管理诊断项目建议书课件17管理诊断项目建议书课件18管理诊断项目建议书课件19管理诊断项目建议书课件20管理诊断项目建议书课件2151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、22时间反复无常，鼓着翅膀飞逝管理诊断项目建议书管理诊断项目建议书时间反复无常，鼓着翅膀飞逝管理诊断项目建议书中国空间技术研究院管理诊断项目建议书目录、项目背景二、项目月标三、项目总体设计思路四、各模块设计思路和成果形式五、项目研究方法及特点六项目进程流程图七、项目组织方式八、项目组成员介绍九、项目的时间安排、验收及预簟十、其它事项凸透镜成像规律是初中物理光学实验教学后的一个重点知识，也是一个难点，很多学生对凸透镜的成像规律记忆模糊、印象不深刻、甚至理解不到位，导致在解决有关光学问题时经常出错。对此，本人结合十多年的教学经验梳理一下三种记忆凸透镜成像规律的方法，并进行分析对比，希望能对同行的教学有所启发和帮助。一、表格记忆法在常规的教学中，我们常在实验探究活动后用表格对凸透镜成像规律进行归纳总结，目前沪科版教材和常见的教辅材料中用的就是这种方法。【评析】由于表格内容较多，且互相之间容易混淆，直观性不强，也很难用到好的记忆法，更多的是“死记硬背”，时间久了以后容易遗忘。二、作图记忆法利用凸透镜三条特殊光线中的任意两条可以进行较为精确的作图，习惯上我们用平行于主光轴的光线过焦点和经过光心的光线（传播方向不改变）来作图，这两条光线经凸透镜折射后如果会相交，说明成的是实像，如果平行就不能成像，如果反向延长线会相交，说明成的是虚像;如果物体在主光轴上方，而像成在主光轴的下方，则像是倒立的，如果像与物一样在主光轴的上方，则像是正立的;如果像的长度比物短，则像是缩小的，如果像的长度比物长，则像放大的，如果像物一样长，则是等大的。焦点用F表示，二倍焦距点用P表示，我们就可以用作图法作出五种主要的成像情况：（一）物体在两倍焦距之外（u>2f）：如图1，成缩小、倒立的实像（二）物体在两倍焦距处（u=2f）：如图2，成等大，倒立的实像。（三）一倍焦距和两倍焦距之间（f（四）物体在一倍焦距处（u=f）：如图4，由于两束出射光线没有交点，故不成像。（五）物体在一倍焦距之内（u【评析】此法费时费力，对于作图不规范和动作较慢的后进生要还原此图有一定的困难，甚至有可能因为不规范而得出错误的结论，因此比较适合优等生。三、口诀+模型记忆法本记忆法需要先在主光轴上建立一倍焦距和二倍焦距的基础模型（如图6），然后先记住特殊情况：一倍焦距内成正立放大虚像，如图6中D物体所成的像为D’，再理解记忆一倍焦距外成实像的口诀：“二倍焦点分大小，物近像远像变大，物远像近像变小”。（一）理解成静态的成像模型如图6，我们可以把凸透镜两侧一倍焦距到二倍焦距之间的区域理解成为“近区”，把二倍焦距之外的区域理解成为“远区”，则口诀“物近像远像变大”可以理解为物体如果在近区，像就会落在远区，像是放大的（倒立实像），如图A物体所成的像为A’;反之，口诀“物远像近像变小”可以理解为物体如果在远区，像就会落在近区，像是缩小的（倒立实像），如图C物体所成的像为C’;最后推导出，在“近区”和“远区”的分界点2F点，成等大倒立的实像，如图B物体所成的像为B’.（二）理解成动态的成像模型前提仍然是物体在一倍焦距外，成实像的情况。此时口诀“物近像远像变大”可以理解为当物体靠近焦点F时，如图C→A，像就会远离另一侧的焦点F，如图C’→A’，由此还可以推导出像与物体的移动方向是相同的;同理，口诀“物远像近像变小”可以理解为当物体远离焦点F时，如图A→C，像就会靠近另一侧的焦点F，如图A’→C’.注意点：无论是静态成像模型还是动态成像模型，本口诀使用的前提都是物体在一倍焦距外，因此可以把一倍焦距内成像情况作为特例先记住。【评析】“模型+口诀法”是笔者从教十几年来逐渐摸索和偏爱的一种方法。本人曾经在所任教的4个班中同时教授这三种记忆法，且每个班的讲授顺序随机，之后对学生进行“你认为哪种方法更好理解，更容易记住？”的问卷调查，结果显示有92%的学生选择“模型+口诀法”。我想，学生之所以对此法情有独钟，就是因为它结合了口诀记忆的朗朗上口、容易记忆和模型法的直观，又运用到联想记忆法原理，易于理解和记住。总之，在实际的教学过程中，笔者发现自己做学生时，老师教的是第二种画图记忆法，不容易记住，因此每次要用的考试之前，都的正儿八经的重新画一遍才能勉强记住，效率较低;本人初为人师的时候，觉得画图法太麻烦，就直接沿用课本的表格法，结果由于没有联想记忆点，时间久了，学生也记不住，免不了每次考前死记硬背，掌握效果不佳;后来，通过不断摸索和对比，最终选择了“模型+口诀法”，它符合学生的身心发展特点，受到学生的欢迎，同时有效提高了教学效率。[参考文献][1]杨燕玲.用作图法解析凸透镜成像规律.中学理科?初中版[J].2008，（08）：20-21.[2]刘庆云.凸透镜成像规律的难点突破――模型法+口诀法.刘庆云名师工作室网站.2011.10.05.[3]王先忠.凸透镜成像规律的口诀学习法.试题与研究：新课程论坛[J]2008，（21）：62-63.校园文化是整个学校教育的一个重要组成部分，是实施全面育人必不可少的环节，是体现校长教育理念以及学校特色的一个重要平台，同时也是规范办学的一种重要体现。对于小学校园文化来说，其能够通过教风、学风多种形式的有关校园文化活动以及自然与人文等优良的校园环境为所有的学生带来潜移默化并且极其深刻的影响。一、建立高素质师资队伍是促进校园文化建设的根本核心“和谐校园”是目前新课程理念之下有关校园文化建设方面的一个重要内容，并且它也是和谐社会当中不可或缺的一个组成部分。建立一支具有高素质以及团结协作精神的教师队伍对于学校有关文化建设方面起着至关重要的作用。身为教师，其肩负着授业、传道、解惑的重任，教师自身素质的高低直接影响着整个教育的成败，时代更迭，知识也在不断的沉淀，所以教师必须要不断丰富自身的知识，树立终身学习的相关理念，并且还要跟随时代的脚步更新观念，时刻关注着先进文化实际的发展方向，切实做到边教边学，与学生们共同进步。身为教师一定要妥善地做好教书育人以及为人师表，并且还要具有团结协作与敬业爱岗的职业操守，切实做到乐教、安教、善教。教师是促进校园文化建设的根本核心，若想要提高校园文化的建设工作，就一定要建立一支具有高素质的师资队伍。二、农村小学有关校园文化建设方面的创新观点校园文化是所有学生在长期学习以及日常生活当中逐渐凝聚形成的一种校园氛围、校园理念以及校园精神，其能够体现校园之中所有学生身上所具有的道德规范、价值观念以及行为方式。1.设计班级口号鼓舞学生的干劲口号能够提高团结精神，能够鼓舞士气，它所表达的是一个整体共同的心声，是所有学生的精神激荡。让学校所有的班级都拟定一个口号以此标榜自己，并由教师将这些班级口号贴在各班级的教室内，这样做能够催人奋进，振奋人心，不但展现了各班级所具有的特色，同时又体现了各班级之内所有学生的集体智慧与集体力量，对于强化班级凝聚力以及集体精神具有深远的影响。2.利用教室布置的优化来美化学生的心灵教室不但是学生们进行学习的地方，同时更是学生日常生活的空间，对教室内具体的布置摆设进行优化，从而让其变成一种潜在的教育资源，在不知不觉中触动学生的心灵。例如设立相关的班务栏，将休息时间表、课程表、班干部名单以及班规制度等有关内容张贴到上面，从而体现出整个班集体井然有序、规范严谨；在班级内设立图书角，并且鼓励学生为集体捐献自己收藏的图书，和大家一起进行阅读，分享读书的乐趣。3.组织兴趣小组发挥学生特长兴趣是学生最好的老师，如果学生对于某些事物感兴趣，那么就会爆发出极大的探索以及认知的潜力。教师将有共同爱好的学生组成一个小组，让他们互相进行兴趣方面的交流与学习，能够极大地提高他们的进步速度，乃至使他们形成一定特长，从而促进学生全面发展。例如开展美术小组、书法小组、体育小组、田径队、篮球队以及舞蹈队等，只要做到持之以恒，必然能够培养出许多具有优秀特长的学生，为了学生未来的事业发展打下了良好的基础。4.在校内、外开展活动，促进学生身心发展某些学校由于安全方面的顾虑，总是将学生“困”在教室之内学习，不敢组织学生进行集体活动，害怕出现安全事故，不能保障学生的人身安全。因此，在小学的阶段，学生们几乎成为了“井底之蛙”。对于学生们来说，尽管接触的世界还很小，但他们稚嫩的心灵依然会对世界充满好奇，尤其是农村那广阔的田野就是一个大型课堂，学生能够从中了解到许多城市孩子没有亲身体会到的环保以及自然等相关知识。例如，结合季节或者是节日组织学生们野炊、春游、朗诵比赛、文艺汇演、植树节活动以及去烈士陵园扫墓。开展这些活动能够让学生更加贴近自然，活跃身心，促进全面发展。三、结束语当然，对于校园文化的建设并不是种树木、喊口号、贴标语这么简单。对于校园文化来说，其体现的是整个学校长期的价值取向，其中凝结着建校以来所有师生共同积累下来的宝贵文化内涵，是支撑学校生存以及发展的根本向心力，这需要所有的教师与学生不断努力，细心呵护、精心策划，切实做到规范化、制度化、人性化。彰显学校的特色，进而使校园文化得到继承、延续，并且经久不衰。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝管理诊断项目建议书管理诊断项目建议23中国空间技术研究院管理诊断项目建议书中国空间技术研究院管理诊断24目录、项目背景二、项目月标三、项目总体设计思路四、各模块设计思路和成果形式五、项目研究方法及特点六项目进程流程图七、项目组织方式八、项目组成员介绍九、项目的时间安排、验收及预簟十、其它事项目25项目背景中国空间技术研究院隶属于中国航天科技集团公司,成立于1968年2月,是我国最早从事卫星研制的高科技单位,也是目前国内最具实力的卫星、飞船主要研制基地,承载着中国空间技术发展的光荣与梦想·从1970年成功研制发射了“东方红一号”至今,先后研制和发射了50多颗卫星和四艘“神舟”无人飞船●中国空间技术研究院具有雄厚的科研实力,目前拥有两院院士8人,国家级部级专家90余人,博士、硕士生导师300人。研究院本部由综合管理层和总体设计部、总体专业技术部、环境工程部、总装工程部等四个实体部构成,集卫星的总体、总装总测试等于一体,有员工近1500人。同时研究院在人才建设方面,也在积极培养青年技术骨干和管理晕干·同时,与中国科大等高校深化科技及人才合作。●今年是中国空间技术研究院建院三十五周年·中国空间技术研究院提出了在今后十年或者稽后一个时期的七大发展目标,并且准备在总结和继承建院三十五年工作经验的基础上,积极推动技术、管理创新,通过体制创新丶机制创新,促进科技创新,促进研究院实现未来发展目标项目背景26●如何推动体制创新和机制创新,促进科技创新,促进空间技术研究院实现未来发展目标。首先,必须对中国空间技术研究院管理体制,尤其是人力资源开发与管理体制中所面临的主要矛盾与问题有一个清醒的认识,明确机制创新的重点和难点,把握机制建设的系统性与阶段性,以科学和实用主义的精神,建立和完善中国空间技术研究院的组织及人力资源管理系统,实现中国空间技术研究院的组织及人力资源管理机制高效运作。●近日和君创业研究咨询有限公司总裁彭剑锋教授一行,应空间技术研究院院长之约,与空间技术研究院洽谈合作事宜。双方认为和君创业与空间技术研究院在空间技术研究院的组织及人力资源管理体系设计等方面可以进行合作,并希望建立长期合作伙伴关系。双方一致认为合作可从组织及人力资源管理诊断切入。和君创业根据空间技术研究院的组织及人力资源管理诊断结果,提出进一步合作的建议●如何推动体制创新和机制创新,促进科技创新,促进空间技术研究27项目目标通过科学的企业管理诊断,帮助空间技术研究院正确认识自己,指明空间技术研究院目前在组织及人力资源管理等方面存在的主要问题和矛盾,准确把握产生问题与矛盾的主要原因,确定解决问题的轻重缓急,明确解决问题的方向及条件,并在此基础上提出进一步合作的内容和方式等,最终通过有效的项目合作,促进空间技术研究院在组织建设及人力资源管理等方面的工作更加健康、有序、高效运转。项目目标28组织与人力资源管理诊断思路(一)设计思路1、组织与人力资源管理调研采用问卷调查、访谈、实地考察和资料分析相结合的方法,分为组织与文化、人力资源配置、人力资源管理三个方面展开。2、组织与文化诊断:通过问卷调查、资料分析、访谈、现场观察方法,综合评估空间技术研究院组织运行效率、领导风格、组织氛围、制度落实、共同价值观等。3、人力资源配置诊断:通过资料分析、访谈、实地考察方法,综合分析空间技术研究院的战略目标、所处人力资源环境和现有人力资源总量、结构、素质、士气及劳动生产率等,判断存在的主要问题。4、人力资源管理机制诊断:通过问卷调查、资料分析、访谈、现场观察方法从管理体制的合理性,管理机制的系统性,业务流程的有效性和可操作性等方面展开分析,判断空间技术研究院的特点和不足组织与人力资源管理诊断思路29(二)成果