部编呼风唤雨的世纪教学设计

部编呼风唤雨的世纪教学设计这是部编呼风唤雨的世纪教学设计，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。部编呼风唤雨的世纪教学设计第1篇一、解题导入关于《呼风唤雨的世纪》教学设计今天我们要学习的这篇课文，是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。一起说课题：呼风唤雨的世纪板书课题a、你怎么理解呼风唤雨？b、爱因斯坦说过：提出问题往往比解决问题更重要。读了题目你有什么要问的吗？学生自由提问题。（筛选问题简单板书：如哪个世纪？为什么是呼风唤雨的世纪？谁在呼风唤雨？怎样呼风唤雨？等）二、自主学习1、请打开书，带着你的问题，读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。2、检查3、那通过读课文，我们解决了什么问题呢？三、交流点拨（一）第三自然段：（1）20世纪，是个呼风唤雨的世纪，那20世纪以前呢？默读课文，用横线勾画出人们在上百万年的历史中，是怎么生活的？A、在第几自然段？我们一起读读！B．那时，没有电灯，电视机，没有收音机，也没有汽车。农耕社会里，人们的生活（）。这个时候的人们对于大自然，用课本中的一个词语来说，只能是：依赖（2）师：面对如此贫乏的生活，人们只能（引读）在神话中，用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。但是，我们的祖先大概谁也没有料到，在20世纪的一百年当中，（引读）他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以（引读）用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。并板书A．你怎么体会这句诗？根据学生回答并板书：变化多、变化大、变化快（二）学习第四段（1）20世纪人们的生活发生了翻天覆地的变化，课文的哪一段详细地向我们介绍了20世纪的科技成就呢？（齐答）请你用曲线勾画相关的词句（2）交流a、指名读句子b．默读这一段，思考作者为了让我们感受20世纪的科学成就，都运用了哪些说明方法呢？是啊，课文通过举例子的说明方法列举出了许多高科技产品。作者还通过与古代王公贵族的生活进行对比，让我们感受20世纪生活的（板书舒适、方便）C．书上说：这是连过去的.王公贵族也不敢想的。你能想象过去的王公贵族们是怎么生活的吗？（呆在一个很美丽的宫殿里，让人服侍他。穿着很好的衣服。马车、轿子。）D．想像说话：如果过去的王公贵族穿越时光隧道来到今天，想象一下，他们会怎么说？E．如此多的发明创造纷纷出现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。你用过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！F．带着这份自豪我们一起读读这一段吧！（3）小结：是啊，20世纪人们的生活，不再像农耕社会一样物质生活十分贫乏，而是非常舒适方便。20世纪人们也就不是依赖大自然了，而是正在利用科学技术来自然。四、总结提升1、这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了，我们用课文中那句诗来说，就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2、20世纪，只有100年，对比人类上百万年的历史中，是很短的，在这么短的时间内，有这么多、这么大的变化，你觉得怎么样？（非常神奇，非常不可思议、有很多感慨）那就带着这种语气再读一读这句话吧！3、20世纪使人类很多幻想变成了现实，20世纪出现那么多高科技产品改善着我们的生活。我们不能不说──20世纪是呼风唤雨的世纪！（指着课文题目）五、当堂训练1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。我们畅想一下：21世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？引导学生说话2、最后让我们带着对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激，对未来的憧憬与期待，把课文从头到尾读一遍吧！部编呼风唤雨的世纪教学设计第2篇教学目标：1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料课时安排：两课时第二课时一、复习词语二、品读三、四段，具体感受科技的力量。上节课内容过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？1、请同学们读课文三，四自然段。课件出示：用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会）预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示）（1）练读句子师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。（2）感受语言表达的特点师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。（在课件中将上半句变成红色，下半句变成绿色）（3）运用语言师：如果我们把前面的分号改成省略号，后面的“等”字也改成省略号，请你们补充例子。师：注意路爷爷的语言。（指句子）上月球，用“登上月球”；下深海，用“潜入深海”；看天体，用“洞察天体”，表达尤其恰当。师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。师：地球村说明了什么？（学生自由发言）小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。部编呼风唤雨的世纪教学设计第3篇教学目标1.知识与技能：学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。2.过程与方法：有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。教学重难点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备多媒体课件及相关资料。教学过程一、导入新课，揭示主题1、解读“呼风唤雨”同学们请看课题《呼风唤雨的世纪》里“呼风唤雨”什么意思？（呼唤风雨，想让它来，它就来；想要怎么样就怎么样。师：说得没错，这是神仙借助法力，支配自然。我也会呼风唤雨，你信吗？拍照，快传。我这下你信了吧。我是真的呼风唤雨吗？不是，我是用手机拍照再用无线网络把照片传到计算机上。所以，呼风唤雨在现代社会是指借助科学技术来实现发展。2.一个世纪有多少年？（一百年）呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？（板书：20世纪）从哪里知道的？（齐读）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第一自然段，只有一句话，这句话和题目的意思一样，这个句子告诉我们课文主要要表达的意思就是“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这样的写法叫做开篇点题。也就是课文就是围绕这句话来写的。师：是呀，整整一百年的时间，世界发生了太多了变化，多么神奇，多么令人惊叹啊！接下来就让我们一起走进课文去感受这个神奇的世纪。二、检查预习，指导书写1、解决会读的生字。2、指导书写。在这些生字中，你觉得最难写的哪个，要提醒同学的？师：耕：同学们观察得很仔细，这是一个左右结构的会意字，左边是个“耒”字表示的是掘土的农具，右边“井”表示的是农田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齐齐。书写的时候要左窄右宽。潜、程、赖、核，有些字位于字或部件的左边时末笔的捺改成点。幻：注意和“幼”区分开来。现在请同学们拿出课堂练习来，完成第一题。（选择易错的3个字写在田字格了。）写完的同桌互相检查。三、细读课文，感受奇迹。1.同学们刚才我们说课文是围绕第一自然的“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”来写的。也就是强调20世纪人类可以呼风唤雨。那么第二自然段哪个词意思和它相近呢？请同学们自由读第二自然段，圈出和“呼风唤雨”意思相近的词语。生：呼风唤雨、奇迹、出乎意料师板书：奇迹2.哪个句子里有奇迹这个词，请你读出来？出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学及时获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。3.师：同学们，这一句话里有两个词很接近，是——发明和发现，你们知道这两个词语有什么区别吗？板书：发明发现生1：生2：生3：PPT出示两个词语区别同学们会理解词语，一下子就分清了。是呀，发现指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，强调的是本来存在的；而发明则是创造出了新事物、新方法，强调的是本来就不存在的。这篇课文中有些发现和发明，谁来区分下，哪些是发现？哪些是发明？4.这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？有，从那句话看出来？生读：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。5.指导朗读：PPT出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。同学们这个句子比较不好读，我们一起来用斜线来画出该停顿的地方。批注功能，师划节奏，在“人类历史上百万年”部分停下来。正是这些/发现和发明，使/人类的生活/大大改观，其改变的程度/超过了/人类历史/上百万年的总和。这里记得把“上百万年”合在一起读，因为它表达的意思是超过百万年，而不是刚好百万年。一起把这句话读一读。6.同学们读懂这句话的意思了吗？看到大家纳闷的神情，看来这句话不仅不好读，还不好懂。我们一起来画个线段图，就会比较清楚了。我们画一条线段来表示人类历史长河，上百万年肯定是在这条线段的大部分，而20世纪只是一个点。20世纪一百年的发现和发明带给人们的便利超过了上百万年的发现和发明带给人们的便利。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪，它带来了奇迹。如果作者就这样停止了写作，你会同意他的观点吗？嗯，你会觉得有点儿疑惑：真的是这样的吗？7.那么我们接着来学习，请同学们轻声读读课文第三、四自然段，然后在练习纸上填上“上百万年的人类社会”是怎样的，“20世纪的人类社会”是怎样的。填关键词就可以。师抓拍学生作业，WIFI快传至大屏幕。请展示的同学来说一说：你写的人类上百万年的社会是怎样的？20世纪又是怎样的？师板书：上百万年没有没有没有通过这张图表，你感受到了什么？生：以前人类的生活太辛苦了。师：是呀，就在9月份，我们厦门受莫兰蒂台风影响，我们似乎回到了农耕社会，没有电，没有水，实在太不方便了。生：20世纪的变化太大了。多，快。师：是呀，这上百万年的时间很长，但是人们获得成就很少，20世纪时间很短，人们获得的成就却很多，所以我们说——生接读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。五、关注表达，学习方法师引导：是呀，我们感受到了20世纪的成就的伟大，作者是怎样写的才让我们感受这么强烈呢？1.先请同学们一起读读这些词组，说说你觉得哪些词语用得好。登上月球潜入深海洞察百亿光年外的天体探索原子核世界的奥秘学生谈体会：登上、潜入感觉比较有劲，要花费一定的力气，有技术含量。观察指的是看的这个动作，没有表明看的结果，洞察说明已经了解的较为透彻。探索指对事物进行搜查的行为，或指多方寻求答案的过程。真好！作者作为中国科学院院长，他写起科普类文章可真是用词讲究呀。2.同学们，20世纪的发现和发明多不多呀？你还知道哪些？（生答）那作者为什么不写你们说的那些，偏偏要选择这些呢？为什么不多写一些？生1：登上月球，是向上的，生2：潜入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成对比）生3：洞察的天体是庞大的，遥远的生4：探索的原子核世界的奥秘是微小的，深入的师：所以，作者就选择典型的事例来说明他的看法，这些事例所涵盖的范围非常广，把20世纪的伟大成就都概况出来了。不是的，如果都写出来就太啰嗦了。那写上百万年的社会，作者是不是也是这样选择典型的事例来写？是的，也只写了没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。其实，上百万年的人类社会没有的东西是不是太多了，但是，作者没有一一列举，也是为了使表达更简洁。3.除了举典型事例，作者还用了什么写法，让我们感受到20世纪的伟大成就。生：第三自然段写的是农耕社会，第四自然段写的是20世纪，它们形成了鲜明的对比。生：第三自然段写农耕社会只写了“没有电灯，没有电视，也没有汽车”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世纪，人们的幻想都实现了。我们来合作着读读这些句子，你就会有更深的感受。女生：上百万年的人类社会没有电灯，没有电视，也没有汽车。（师：人们生活不便，信息闭塞）男生：20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（师：人们出行方便，不出门也可知天下事）女生：上百万年的人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（师：只能幻想，除了幻想，还是幻想）男生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。（师：挑战一个个不可能，人类真棒！）女生：上百万年的人类社会，人们一直生活在一个依赖自然的农耕社会。（师：诸多不便）男生：20世纪，人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。（师：我们都过得比过去的王公贵族幸福呀）师：这么一读，你是不是感受到了什么？（这对比实在太强烈了！）师：嗯，这对比实在太巧妙了。（板书：巧对比）3.这么悬殊的对比，作者是怎么把它写到一起的呢？用什么话把它们连接起来？生答。PPT出示：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。师：嗯，没错，谁来说说，这两句话在文中的有什么作用？（承上启下）承接上文，启示下文，上文是？下文是？师：同学们真厉害！我们把承上启下的句子叫过渡句。师：写作文时如果适当地运用过渡，可以让我们的作文更严谨，更有条理。（板书：巧过渡）请同学们拿出课堂练习，完成第三题，圈出表示过渡意思的关键词。（1）这座桥不但坚固，而且美观。——《赵州桥》（2）他们都照自己的话做了。十年以后，他们又在水井旁边相遇了。——《幸福是什么》（3）鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。《白鹅》同学们各个都是学习的小能手。六、小结课堂，布置作业。1.同学们，通过这节课的学习，你有了什么收获？预设：通过把文字转化为图片，感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪，知道了写作文时要“巧对比，巧过渡”。2.师：看来同学们在这一堂课里收获满满，一起来看看课后作业。（1）把课文读给家长听，让他们说说感受，再写下来，最好能做到“巧对比，巧过渡”的其中一点。（2）阅读《小牛顿科学馆》第19册《电磁悬浮列车》或其他科普书籍。部编呼风唤雨的世纪教学设计第4篇教学目标1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。教学重点了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。教学难点搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。第一课时教学目标1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。教具准备课件教学设计一、谈话引入，发散思维1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。（出示课件2）2.你还知道哪些科学技术给人们带来