高考文言文整体阅读之《贾生列传》 课件

桂平市第一中学语文组百年府学正

红色基因纯文言文整体阅读之《贾生列传》

理解B(1)理解常见文言实词在文中的含义(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。(3)理解与现代汉语不同的句式和用法句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4)了解并掌握常见的古代文化知识(5)理解并翻译文中的句子分析综合

C(1)筛选并整合文中信息(2)归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点态度《考试大纲》1、了解并熟悉高考文言文阅读的常规考点。2、基本掌握整篇文言文阅读的步骤及技巧。学习目标文言文阅读（19分钟，阅读5分钟，选择题6分钟，主观题8分钟）：1、首先整体感知，先浏览12题选择题，再勾画每个选项在原文对应的内容（动手画），最后与选项对照，逐项排除。P3612．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(

)A.贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。B．贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。C．贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。D．贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。C项叙述事件的顺序有误。“表示自己也比不上贾谊”应在“任命”之前。更正：“重新得到重用”没有问题：长沙王太傅（异性王）→梁怀王太傅

。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/C.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/D.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/【2019全国1卷】“贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱”方法：找到四项中第1处、第2处不一样的地方，比对排除选C。“闻于郡中”是状语后置句，其间不可断，故排D。“吴廷尉”指人，“河南守”为官名，“吴廷尉为河南守”句意完整，不能断，排除A。“召置门下”意为“把他召到衙门任职”，故其间不可断，排除B。加上标点：贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱

。方法：文化常识题先从常见选项入手，都常见或都不常见重在逻辑细节11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确一项是()A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。答：A(影响深远的应是“儒”“道”“法”“墨”学派。)（1）绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害（嫉妒）之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。译：于是说贾谊坏话道:“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”①短：说……坏话/说人短处（活用，形作动）；②初学：（年轻）学浅。③纷乱：使……复杂混乱（活用,形容词使动）。（2）贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。译：贾生屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减其封地。①数：屡次、多次，《鸿》：范增数目项王；②或：有的，《梁惠王上》：或五十步而后止；③稍削：逐渐削弱（双音节）。小结：12题+阅读文本梳理脉络+10题+11题+翻译→实词推断课

后

作

业1、翻译易错的实词：2、梳理《贾生列传》中的“词类活用（名作动、形使动）”与“文言句式（倒装）”【词类活用】1.法制度 法：名词作动词，确立。2.纷乱诸事纷乱：形容词使动用法，使……复杂混乱。3.故令贾生傅之傅：名词作动词，做他的太傅。【文言句式】4.言诸侯或连数郡定语后置，“言或诸侯连数郡”。5.贾生自伤为傅无状状语后置，“贾生自为傅无状伤”。高考评价体系与文言文阅读评价体系一级指标试题体现形式及命题本质

一核（为什么考）立德树人阅读时通过关注主人公一心为国、勇于担当精神只有融入其可歌可泣的一生，阅读才能立体、可感

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