导乐分娩专业知识宣贯课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝导乐分娩专业知识宣贯导乐分娩专业知识宣贯时间反复无常，鼓着翅膀飞逝导乐分娩专业知识宣贯本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人导乐的定义导乐分娩亦称舒适分娩。指医护人员和导乐人员为产妇提供专业化、人性化的服务,并使用非药物无创伤的导乐仪,阻断来自子宫底、子宫体和产道的痛感神经传导通路,达到持续、显著的分娩镇痛效果,让产妇在舒适、无痛苦、母婴安全的状态下顺利自然分娩。本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。导乐”是希腊语“Doula”的音译原意为“女性照顾女性”。在产妇分娩的全过程中,由一位富有爱心,态度和蔼,善解人意,精通妇产科知识的女性始终陪伴在产妇身边,这位陪伴女性即为“导乐”。“导乐”在整个产程中给分娩妈妈以持续的心理、生理及感情上的支持,并采用适宜技术,帮助分娩妈妈渡过生产难关小学阶段正是一个人形成正确道德观、价值观的重要时期，是形成良好习惯的关键时期，因此小学教育更应该把培养学生良好的思想道德品质和行为习惯作为教育的重中之重。成章小学建校于1911年9月，始名“养正小学堂”，已百岁余。“养正”作为我国启蒙教育的核心价值源远流长。最早见于《周易》，历代思想家、教育家对“蒙以养正”的教育理念多有阐述，如程颐说：“养正于蒙，学之至善也。”王夫子说：“养其正于童蒙，则作圣之基立于此。”成章小学最初取名“养正小学堂”，创办者的办学宗旨不言而喻。因此我们秉承“蒙以养正”的良好传统，不仅将“养正”立为校训，而且提炼为教科研课题――“新课程背景下实施‘童蒙养正’教育的行动研究“，进行深度开发与探索。现在的学生绝大多数是独生子女，他们是父母的掌上明珠或爷爷奶奶的“心肝”、“宝贝”，在家中俨然以“小公主”、“小皇帝”自居，长辈的精心呵护和宽容伴随着他们成长，久而久之，他们便养成了“衣来伸手、饭来张口”、“天塌下来有人顶着，与我无关”的不负责的消极人生态度。另外，社会不良风气的腐蚀，“拜金主义”思想给孩子们带来了“做什么都得有报酬或讲条件”的恶劣影响，腐败及其它不正之风严重侵袭孩子们原本纯洁的心灵，他们追求享乐，不思进取，以至于他们在家里不干家务；在学校不知道关心集体；犯了错误不敢承担责任等等。学生的责任感严重缺失。前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”江泽民主席曾一再强调过：要增强青少年的社会责任感。作为教师，我深深的认识到养正教育，责任当先，以下是笔者的几点做法：一、在学会自理中激发孩子的责任感要培养孩子的责任感，首先要教育他自己的事情自己做。在“家校联系”中，我发现学生不会自己穿衣、吃饭还要家长喂、书包要家长整理、丢三拉四等生活中自理能力差的例子。因此，我在班级中开展“我能行体验活动”，其中一项内容就是“我是家庭小主人”。要求家长配合学校完成体验活动。例如，要求学生自己做作业，不用爸爸妈妈催促，不用爸爸妈妈陪读；自己整理书包，整理自己的小天地；早晨不用爸爸妈妈催促，自己起床，穿衣叠被，自己准备早餐；给爸爸妈妈捶捶背；洗碗擦桌，扫地、拖地等。经过一段时间的尝试，学生生活、学习自理能力强了，依赖感小了，从而增强了学习的主动性。二、在班集体建设中培养孩子的责任感责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这是因为老师给予了他责任与信任。如老师把对小干部的责任与信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识就能得到提高。平时，我就尽可能地创造机会，如：收发作业本、背书组长、早自习领读、整理图书、收拾卫生工具等等。让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予挑担。平时，我总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责、对集体负责的心，又明确规定了每个小干部的责任，让他们在班级管理中负一定的责任。在管理中，我只是参与了启发诱导、补充完善、协调督促的作用，我还让学生参与制定班级目标，设计活动方案，并指导他们组织实施和评价。这样，不但使每个同学在班集体建设中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任感。如班上浩浩同学，聪明活泼，但是背书总是拖拖拉拉，苦口婆心的教育也总是无济于事。但在一次争当“背书组长”活动中，他却来竞选小组长，我给了他机会。自从当上“背书组长”后，浩浩像换了个人似的，不仅自己背书及时，他所负责的那一小组同学背书情况也比较出色。通过活动，让学生在班级、学校里找到一个为大家服务的小岗位，参与班级管理和学校管理，从小拥有一份对自己、对他人、对集体的责任。三、在学科教学中增强孩子的责任感课堂教学是教育的阵地、主渠道，在课堂上，学生的认知、情感、性格意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日、个性在迅速地发展。因此，我从上好每一节课、回答好每一个问题、做好每一次作业、甚至写好每一个字、参加好每一次活动开始，大力倡导学生做到“专心踏实、认真仔细”。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把责任心的培养自然的、有机的、不露痕迹地结合起来，使责任心的培养在潜移默化的教学过程中内化，达到“润物无声”的境界。小学语文教材中的许多主要人物，在对待事物时所表现出来的责任感非常令人敬佩。这些课文都是对小学生进行教育的好教材。如《司马光》一课中，面对小伙伴失足落入大水缸的险情，司马光沉着机智，砸缸救人，多么令人敬佩；《微笑着承受一切》一文，讴歌了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度，学生从中受到感染和鼓舞，这对他们今后投身社会生活大有益处。《小鹰学飞》、《青蛙看海》等等课文，都是通过一个故事给孩子讲述了一个道理，学生对待故事有很深的印象。通过讲故事的形式，使学生受到感染。在语文学习中，只要我们引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到熏陶和感染，增强对他人的责任感。四、在榜样示范中激发孩子的责任感著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而习得一些社会行为？因此我们认为榜样人物的价值观对儿童价值观的学习和建构起着非常大的作用？榜样的力量是无穷的。榜样具有很大的说服力和感染力，是一种无声的教育。榜样的可敬，能使学生发现与榜样的差距，引导他们向往榜样，仿效榜样；榜样的可信，能使学生感到自己是能够学好的，推动他们把榜样的言行当作自己言行的准则；榜样的可亲，能使学生把学习榜样当作自觉的行动，促使他们把榜样的精神内化为自己的责任。学生中树立起来的榜样就在自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。我结合班级的具体情况分别树立如上课专心听讲、按时完成作业、书写端正、计算细心等不同类型的榜样。通过表扬和鼓励学习有责任心的学生，使班级营造出“他行，我也行”，你追我赶，人人好学上进的氛围。学生责任感的培养不是一朝一夕的事，它需要通过长期的实践，需要家庭、学校、社会的共同配合教育和渗透，愿我们用深沉的爱鼓励孩子学到更多的本领，让他们从小怀有一颗责任心，拥有一份责任感。一、导读学会阅读是初中生最基本的素质，阅读教学也是各科最基本的教学方法，化学教学缺少阅读环节，难以培养学生的能力。1．设计导读提纲?サ级撂岣僖?按学生实际由易到难，并且注重知识的新旧联系，引导阅读，增强理解能力。如：在Ｈ2的性质这节教学中，我是设计如下的导读提纲：Ａ．氢气的物理性质与氧气的物理性质有什么区别？Ｂ．收集氢气的方法与收集氧气的方法有何异同？Ｃ．氢气的化学性质与氧气的化学性质是否相同？为什么？这些问题的设计，只要学生认真阅读课本，便可轻而易举地解决。教师可以从"滔滔不绝"的讲解中解放出来。2．按教材的不同内容设计不同的导读方法?ゲ煌?的教学内容，要有不同的导读方法。①对基本理论、基本概念的教学，引导学生学会抓住最关键的字、词、句归纳、综合、理解。如：原子是化学变化中的最小微粒。分子是保持物质的化学性质的一种微粒。学会抓住理解最关键的词语，在解题中便可易如反掌。如：保持二氧化碳化学性质的微粒是CO2分子，二氧化碳在化学变化中最小的微粒是碳原子和氧原子。②对几类重要物质的研究的教学，引导学生根据结构――性质――用途，将枯燥的描述性内容与化学实验相联系，利用不同的实验现象和结果，将不同类的物质或同类的物质区分开来。③对化学实验，引导学生阅读实验原理、实验装置、实验步骤及实验注意的事项等，通过学生的阅读掌握大致内容，教师演示实验中可检查学生掌握的情况。如：实验室制取氧气，为什么要用KCIO3而不用KCL？如果阅读时理解了实验原理，回答这一问题便可迎刃而解。实验完毕时，也可以提问学生如何拆除实验装置，不必苦口婆心地告诉学生要先拆导气管，后移酒精灯。二、导思?サ鞫?学生的思维，使学生独立解决问题是现代教学的核心。学生的思维僵化，是教师教学彻头彻尾的失败。我在培养学生思维能力方面是引导学生对不同的问题分别进行横向、纵向、逆向思考，以促进思维线索的交叉和互补，形成思维网络，使学生思考问题能多维化、立体化。1．横向思维?ズ嵯蛩嘉?是从对一个事物的思考转到与这相似相关的事物的思考。通过横向思维可以对相似的易混淆的知识进行比较，在比较中寻找共性与异性。如：初中化学学了氢气、木炭、一氧化碳都具有还原性，都可以把CuO还原成Cu。这三个实验有相同的实验现象，也有不同的实验现象，三个实验都必须加热，但加热的温度不同，不同的原因是什么？通过学生的思考，便可得出这三种物质的组成不同。2．纵向思维?プ菹蛩嘉?是引导学生思考问题向纵深方向发展，由表及里，层层深入。如：Ｏ2可以用排水法收集，用排水法收集气体是否肯定是Ｏ2？为什么？通过学生的思考，便可知道：凡是难溶于水的气体都可以用排水法收集。锌、镁、铁都可以与稀Ｈ2ＳＯ4反应，都产生氢气，实验室为什么要用锌与稀Ｈ2ＳＯ4反应来制Ｈ2，而不用镁和铁？引导学生从金属的活动性去思考，不但巩固了金属的活动性知识，又掌握实验室制取气体的原理。通过纵向思维的训练，在透彻理解知识的同时，也训练了学生思维的深刻性。3．逆向思维?ツ嫦蛩嘉?是培养学生善于从问题的正面思考到它的反面或对立面的一种思维方式。如："一种元素在一种化合物里显一种化合价"这种说法是对还是错？通常情况下，这句话看起来是对。但我们反过来思考一下：有没有一种元素在一种化合物里显几种化合价呢？如学生一时难以想起，老师可以提供一种化合物，让学生算算同种元素的化合价。如：ＮＨ4ＮＯ3。初中化学有很多知识，都可以培养学生的逆向思维，这就取决于教师是否有心了。三、导创?ヅ嘌?创新意识和实践能力是素质教育的基本内涵，也是检验我们教学效率的一条重要标准。近年来的化学试题，经常有考查学生的创造性思维、实验设计、实验问题的处理等能力的题目。这就要求我们教师要注重对学生创造性思维的培养。我在教学中，常利用课本上的一些知识，设计出了有探索性的问题让学生解决。如：1．怎样鉴别KCIO3中含有氯元素和氧元素？并设计出操作方案。2．硫化氢是一种无色、有毒比空气重的气体，且溶于水。实验室常用块状固体FeS与稀Ｈ2ＳＯ4来制取。试回答：①制取Ｈ2Ｓ时，应与实验室制气体的装置相同，收集Ｈ2Ｓ应采用____收集。②为防止Ｈ2Ｓ污染空气，请你举出一种措施。以上这些问题，要求学生发挥创造性想象，利用所学过的知识和题目中所提供的信息综合解决。?サ苯竦目翁酶母铮?关键是教给学生方法，摆正教与学的关系，彻底改变以教师为中心，而不考虑学生学习规律的状况。"三导"教学是把开启知识的钥匙交给学生，让学生感受到获取知识的喜悦，从而提高学生的思辩和解决问题的能力。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝导乐分娩专业知识宣贯导乐分娩专业知1本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人导乐的定义导乐分娩亦称舒适分娩。指医护人员和导乐人员为产妇提供专业化、人性化的服务,并使用非药物无创伤的导乐仪,阻断来自子宫底、子宫体和产道的痛感神经传导通路,达到持续、显著的分娩镇痛效果,让产妇在舒适、无痛苦、母婴安全的状态下顺利自然分娩。本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;2本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。导乐”是希腊语“Doula”的音译原意为“女性照顾女性”。在产妇分娩的全过程中,由一位富有爱心,态度和蔼,善解人意,精通妇产科知识的女性始终陪伴在产妇身边,这位陪伴女性即为“导乐”。“导乐”在整个产程中给分娩妈妈以持续的心理、生理及感情上的支持,并采用适宜技术,帮助分娩妈妈渡过生产难关本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;3本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之请联或本人删除导乐分娩的内容导乐分娩的全过程由专职医生、护士、助士及导乐人员,以产妇为中心,从待产到产后2小时,为其提供专业、全面、周到、细致、人性化的医疗服务。医护人员在产程中密切观察产程及母婴状况,选择适宜的助产技术,保障产妇生产过程中母子安全。导乐人员是由通过专门系统培训,具有丰富经验和产科专业知识,富有爱心和耐心的专业人员组成,在产前、产时及产后陪伴产妇,给予产妇生理上、心理本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;4本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之请联或本人删除导乐分娩的内容上、感情上的支持,帮助和鼓励产妇建立起百然分娩的信心;并根据分娩镇痛的需要,使用非药物、无创伤的导乐仪为产妇进行镇痛,达到显著的分娩镇痛效果。由于采用非药物镇痛,不抑制运动神经,避免了对腹肌、肛提肌的抑制,使产妇全身放松、充满信心、产力充足,能正确屏气用力,全力配合分娩,使整个直然分娩过程更短、更健康、更安全、更舒适本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;5本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之导乐分娩的内容整个分娩过程中,由医护人员精心呵护和导乐人员全程陪伴,在高科技镇痛技术保障下,使产妇由痛苦分娩变为舒适分娩。本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;6本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人乐人员必备的素质1良好的生理、心理素质,有生育经历或接生经验2.热情勤奋,富有爱心、耐心、同情心、责任心3具有良好人际交流技巧,善于和不同类型的人沟通4身体健康,有支持和帮助产妇度过分娩难关的能力·5适应能力强,善于适应不同的工作场所工作时间本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;7本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之联系网站或本人删除导乐分娩人及交流的技巧1导乐师应注意仪表仪态,具备良好的生理和心理素质2注意倾听能使产妇感到你对她的关注,使妇感到你对她的关心3与产妇多进行语言交流,语气应温柔,亲切和生动,多用鼓励的语言,使产妇增强信4.导乐师陪伴时应尽可能使用非语言交流,如适宜的手势,目光接触,微笑的表情,触摸等。本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;8本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人删除产前访谈1收集资料:评估产妇的身心状况和对分娩的认知程度,评估家庭成员的心理反应和态度,了解产妇最迫切的心理。2提供相关信息:向产妇及其家属介绍分娩的相关知识和医院情况,消除产妇对分娩的害怕,紧张和焦虑情绪,鼓励产妇自然分娩的信心。本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;9本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之(第一产程)1潜伏期:产妇精力充沛,是陪伴这与产妇建立相互信任,进一步收集资料和指导的良好时刻2活跃期:随着宫缩的增强,疼痛和恐惧也在增加,产妇变得很脆弱,此时应帮助产妇改变体位,如站立、蹲、走等,促进舒适,给予按摩,随时告知产程的进展及胎儿的情况,帮产妇树立信心。本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;10本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之(第三产程)知道产妇与医务人员配合,在产妇身边及时给予肯定与鼓励,是她们增强信心,随时满足产妇的生理需求,如饮水,擦汗等本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;11导乐分娩专业知识宣贯课件12导乐分娩专业知识宣贯课件13导乐分娩专业知识宣贯课件14导乐分娩专业知识宣贯课件15导乐分娩专业知识宣贯课件16导乐分娩专业知识宣贯课件17导乐分娩专业知识宣贯课件18导乐分娩专业知识宣贯课件19导乐分娩专业知识宣贯课件20导乐分娩专业知识宣贯课件21导乐分娩专业知识宣贯课件22导乐分娩专业知识宣贯课件23导乐分娩专业知识宣贯课件24导乐分娩专业知识宣贯课件25导乐分娩专业知识宣贯课件26导乐分娩专业知识宣贯课件27导乐分娩专业知识宣贯课件28导乐分娩专业知识宣贯课件29导乐分娩专业知识宣贯课件30导乐分娩专业知识宣贯课件31导乐分娩专业知识宣贯课件32导乐分娩专业知识宣贯课件33导乐分娩专业知识宣贯课件34导乐分娩专业知识宣贯课件35导乐分娩专业知识宣贯课件36导乐分娩专业知识宣贯课件37导乐分娩专业知识宣贯课件38导乐分娩专业知识宣贯课件39导乐分娩专业知识宣贯课件40导乐分娩专业知识宣贯课件41导乐分娩专业知识宣贯课件42导乐分娩专业知识宣贯课件43导乐分娩专业知识宣贯课件44导乐分娩专业知识宣贯课件45导乐分娩专业知识宣贯课件46导乐分娩专业知识宣贯课件47导乐分娩专业知识宣贯课件48导乐分娩专业知识宣贯课件49导乐分娩专业知识宣贯课件50导乐分娩专业知识宣贯课件51导乐分娩专业知识宣贯课件52导乐分娩专业知识宣贯课件53导乐分娩专业知识宣贯课件54导乐分娩专业知识宣贯课件55导乐分娩专业知识宣贯课件56导乐分娩专业知识宣贯课件57导乐分娩专业知识宣贯课件58导乐分娩专业知识宣贯课件59导乐分娩专业知识宣贯课件60谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基61时间反复无常，鼓着翅膀飞逝导乐分娩专业知识宣贯导乐分娩专业知识宣贯时间反复无常，鼓着翅膀飞逝导乐分娩专业知识宣贯本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人导乐的定义导乐分娩亦称舒适分娩。指医护人员和导乐人员为产妇提供专业化、人性化的服务,并使用非药物无创伤的导乐仪,阻断来自子宫底、子宫体和产道的痛感神经传导通路,达到持续、显著的分娩镇痛效果,让产妇在舒适、无痛苦、母婴安全的状态下顺利自然分娩。本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。导乐”是希腊语“Doula”的音译原意为“女性照顾女性”。在产妇分娩的全过程中,由一位富有爱心,态度和蔼,善解人意,精通妇产科知识的女性始终陪伴在产妇身边,这位陪伴女性即为“导乐”。“导乐”在整个产程中给分娩妈妈以持续的心理、生理及感情上的支持,并采用适宜技术,帮助分娩妈妈渡过生产难关小学阶段正是一个人形成正确道德观、价值观的重要时期，是形成良好习惯的关键时期，因此小学教育更应该把培养学生良好的思想道德品质和行为习惯作为教育的重中之重。成章小学建校于1911年9月，始名“养正小学堂”，已百岁余。“养正”作为我国启蒙教育的核心价值源远流长。最早见于《周易》，历代思想家、教育家对“蒙以养正”的教育理念多有阐述，如程颐说：“养正于蒙，学之至善也。”王夫子说：“养其正于童蒙，则作圣之基立于此。”成章小学最初取名“养正小学堂”，创办者的办学宗旨不言而喻。因此我们秉承“蒙以养正”的良好传统，不仅将“养正”立为校训，而且提炼为教科研课题――“新课程背景下实施‘童蒙养正’教育的行动研究“，进行深度开发与探索。现在的学生绝大多数是独生子女，他们是父母的掌上明珠或爷爷奶奶的“心肝”、“宝贝”，在家中俨然以“小公主”、“小皇帝”自居，长辈的精心呵护和宽容伴随着他们成长，久而久之，他们便养成了“衣来伸手、饭来张口”、“天塌下来有人顶着，与我无关”的不负责的消极人生态度。另外，社会不良风气的腐蚀，“拜金主义”思想给孩子们带来了“做什么都得有报酬或讲条件”的恶劣影响，腐败及其它不正之风严重侵袭孩子们原本纯洁的心灵，他们追求享乐，不思进取，以至于他们在家里不干家务；在学校不知道关心集体；犯了错误不敢承担责任等等。学生的责任感严重缺失。前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”江泽民主席曾一再强调过：要增强青少年的社会责任感。作为教师，我深深的认识到养正教育，责任当先，以下是笔者的几点做法：一、在学会自理中激发孩子的责任感要培养孩子的责任感，首先要教育他自己的事情自己做。在“家校联系”中，我发现学生不会自己穿衣、吃饭还要家长喂、书包要家长整理、丢三拉四等生活中自理能力差的例子。因此，我在班级中开展“我能行体验活动”，其中一项内容就是“我是家庭小主人”。要求家长配合学校完成体验活动。例如，要求学生自己做作业，不用爸爸妈妈催促，不用爸爸妈妈陪读；自己整理书包，整理自己的小天地；早晨不用爸爸妈妈催促，自己起床，穿衣叠被，自己准备早餐；给爸爸妈妈捶捶背；洗碗擦桌，扫地、拖地等。经过一段时间的尝试，学生生活、学习自理能力强了，依赖感小了，从而增强了学习的主动性。二、在班集体建设中培养孩子的责任感责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这是因为老师给予了他责任与信任。如老师把对小干部的责任与信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识就能得到提高。平时，我就尽可能地创造机会，如：收发作业本、背书组长、早自习领读、整理图书、收拾卫生工具等等。让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予挑担。平时，我总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责、对集体负责的心，又明确规定了每个小干部的责任，让他们在班级管理中负一定的责任。在管理中，我只是参与了启发诱导、补充完善、协调督促的作用，我还让学生参与制定班级目标，设计活动方案，并指导他们组织实施和评价。这样，不但使每个同学在班集体建设中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任感。如班上浩浩同学，聪明活泼，但是背书总是拖拖拉拉，苦口婆心的教育也总是无济于事。但在一次争当“背书组长”活动中，他却来竞选小组长，我给了他机会。自从当上“背书组长”后，浩浩像换了个人似的，不仅自己背书及时，他所负责的那一小组同学背书情况也比较出色。通过活动，让学生在班级、学校里找到一个为大家服务的小岗位，参与班级管理和学校管理，从小拥有一份对自己、对他人、对集体的责任。三、在学科教学中增强孩子的责任感课堂教学是教育的阵地、主渠道，在课堂上，学生的认知、情感、性格意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日、个性在迅速地发展。因此，我从上好每一节课、回答好每一个问题、做好每一次作业、甚至写好每一个字、参加好每一次活动开始，大力倡导学生做到“专心踏实、认真仔细”。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把责任心的培养自然的、有机的、不露痕迹地结合起来，使责任心的培养在潜移默化的教学过程中内化，达到“润物无声”的境界。小学语文教材中的许多主要人物，在对待事物时所表现出来的责任感非常令人敬佩。这些课文都是对小学生进行教育的好教材。如《司马光》一课中，面对小伙伴失足落入大水缸的险情，司马光沉着机智，砸缸救人，多么令人敬佩；《微笑着承受一切》一文，讴歌了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度，学生从中受到感染和鼓舞，这对他们今后投身社会生活大有益处。《小鹰学飞》、《青蛙看海》等等课文，都是通过一个故事给孩子讲述了一个道理，学生对待故事有很深的印象。通过讲故事的形式，使学生受到感染。在语文学习中，只要我们引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格魅力，学生就能在潜移默化中受到熏陶和感染，增强对他人的责任感。四、在榜样示范中激发孩子的责任感著名社会学理论家班杜拉认为，儿童通过观察榜样人物的行为，相应地会去模仿他们而习得一些社会行为？因此我们认为榜样人物的价值观对儿童价值观的学习和建构起着非常大的作用？榜样的力量是无穷的。榜样具有很大的说服力和感染力，是一种无声的教育。榜样的可敬，能使学生发现与榜样的差距，引导他们向往榜样，仿效榜样；榜样的可信，能使学生感到自己是能够学好的，推动他们把榜样的言行当作自己言行的准则；榜样的可亲，能使学生把学习榜样当作自觉的行动，促使他们把榜样的精神内化为自己的责任。学生中树立起来的榜样就在自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。我结合班级的具体情况分别树立如上课专心听讲、按时完成作业、书写端正、计算细心等不同类型的榜样。通过表扬和鼓励学习有责任心的学生，使班级营造出“他行，我也行”，你追我赶，人人好学上进的氛围。学生责任感的培养不是一朝一夕的事，它需要通过长期的实践，需要家庭、学校、社会的共同配合教育和渗透，愿我们用深沉的爱鼓励孩子学到更多的本领，让他们从小怀有一颗责任心，拥有一份责任感。一、导读学会阅读是初中生最基本的素质，阅读教学也是各科最基本的教学方法，化学教学缺少阅读环节，难以培养学生的能力。1．设计导读提纲?サ级撂岣僖?按学生实际由易到难，并且注重知识的新旧联系，引导阅读，增强理解能力。如：在Ｈ2的性质这节教学中，我是设计如下的导读提纲：Ａ．氢气的物理性质与氧气的物理性质有什么区别？Ｂ．收集氢气的方法与收集氧气的方法有何异同？Ｃ．氢气的化学性质与氧气的化学性质是否相同？为什么？这些问题的设计，只要学生认真阅读课本，便可轻而易举地解决。教师可以从"滔滔不绝"的讲解中解放出来。2．按教材的不同内容设计不同的导读方法?ゲ煌?的教学内容，要有不同的导读方法。①对基本理论、基本概念的教学，引导学生学会抓住最关键的字、词、句归纳、综合、理解。如：原子是化学变化中的最小微粒。分子是保持物质的化学性质的一种微粒。学会抓住理解最关键的词语，在解题中便可易如反掌。如：保持二氧化碳化学性质的微粒是CO2分子，二氧化碳在化学变化中最小的微粒是碳原子和氧原子。②对几类重要物质的研究的教学，引导学生根据结构――性质――用途，将枯燥的描述性内容与化学实验相联系，利用不同的实验现象和结果，将不同类的物质或同类的物质区分开来。③对化学实验，引导学生阅读实验原理、实验装置、实验步骤及实验注意的事项等，通过学生的阅读掌握大致内容，教师演示实验中可检查学生掌握的情况。如：实验室制取氧气，为什么要用KCIO3而不用KCL？如果阅读时理解了实验原理，回答这一问题便可迎刃而解。实验完毕时，也可以提问学生如何拆除实验装置，不必苦口婆心地告诉学生要先拆导气管，后移酒精灯。二、导思?サ鞫?学生的思维，使学生独立解决问题是现代教学的核心。学生的思维僵化，是教师教学彻头彻尾的失败。我在培养学生思维能力方面是引导学生对不同的问题分别进行横向、纵向、逆向思考，以促进思维线索的交叉和互补，形成思维网络，使学生思考问题能多维化、立体化。1．横向思维?ズ嵯蛩嘉?是从对一个事物的思考转到与这相似相关的事物的思考。通过横向思维可以对相似的易混淆的知识进行比较，在比较中寻找共性与异性。如：初中化学学了氢气、木炭、一氧化碳都具有还原性，都可以把CuO还原成Cu。这三个实验有相同的实验现象，也有不同的实验现象，三个实验都必须加热，但加热的温度不同，不同的原因是什么？通过学生的思考，便可得出这三种物质的组成不同。2．纵向思维?プ菹蛩嘉?是引导学生思考问题向纵深方向发展，由表及里，层层深入。如：Ｏ2可以用排水法收集，用排水法收集气体是否肯定是Ｏ2？为什么？通过学生的思考，便可知道：凡是难溶于水的气体都可以用排水法收集。锌、镁、铁都可以与稀Ｈ2ＳＯ4反应，都产生氢气，实验室为什么要用锌与稀Ｈ2ＳＯ4反应来制Ｈ2，而不用镁和铁？引导学生从金属的活动性去思考，不但巩固了金属的活动性知识，又掌握实验室制取气体的原理。通过纵向思维的训练，在透彻理解知识的同时，也训练了学生思维的深刻性。3．逆向思维?ツ嫦蛩嘉?是培养学生善于从问题的正面思考到它的反面或对立面的一种思维方式。如："一种元素在一种化合物里显一种化合价"这种说法是对还是错？通常情况下，这句话看起来是对。但我们反过来思考一下：有没有一种元素在一种化合物里显几种化合价呢？如学生一时难以想起，老师可以提供一种化合物，让学生算算同种元素的化合价。如：ＮＨ4ＮＯ3。初中化学有很多知识，都可以培养学生的逆向思维，这就取决于教师是否有心了。三、导创?ヅ嘌?创新意识和实践能力是素质教育的基本内涵，也是检验我们教学效率的一条重要标准。近年来的化学试题，经常有考查学生的创造性思维、实验设计、实验问题的处理等能力的题目。这就要求我们教师要注重对学生创造性思维的培养。我在教学中，常利用课本上的一些知识，设计出了有探索性的问题让学生解决。如：1．怎样鉴别KCIO3中含有氯元素和氧元素？并设计出操作方案。2．硫化氢是一种无色、有毒比空气重的气体，且溶于水。实验室常用块状固体FeS与稀Ｈ2ＳＯ4来制取。试回答：①制取Ｈ2Ｓ时，应与实验室制气体的装置相同，收集Ｈ2Ｓ应采用____收集。②为防止Ｈ2Ｓ污染空气，请你举出一种措施。以上这些问题，要求学生发挥创造性想象，利用所学过的知识和题目中所提供的信息综合解决。?サ苯竦目翁酶母铮?关键是教给学生方法，摆正教与学的关系，彻底改变以教师为中心，而不考虑学生学习规律的状况。"三导"教学是把开启知识的钥匙交给学生，让学生感受到获取知识的喜悦，从而提高学生的思辩和解决问题的能力。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝导乐分娩专业知识宣贯导乐分娩专业知62本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人导乐的定义导乐分娩亦称舒适分娩。指医护人员和导乐人员为产妇提供专业化、人性化的服务,并使用非药物无创伤的导乐仪,阻断来自子宫底、子宫体和产道的痛感神经传导通路,达到持续、显著的分娩镇痛效果,让产妇在舒适、无痛苦、母婴安全的状态下顺利自然分娩。本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;63本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人删除。导乐”是希腊语“Doula”的音译原意为“女性照顾女性”。在产妇分娩的全过程中,由一位富有爱心,态度和蔼,善解人意,精通妇产科知识的女性始终陪伴在产妇身边,这位陪伴女性即为“导乐”。“导乐”在整个产程中给分娩妈妈以持续的心理、生理及感情上的支持,并采用适宜技术,帮助分娩妈妈渡过生产难关本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;64本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之请联或本人删除导乐分娩的内容导乐分娩的全过程由专职医生、护士、助士及导乐人员,以产妇为中心,从待产到产后2小时,为其提供专业、全面、周到、细致、人性化的医疗服务。医护人员在产程中密切观察产程及母婴状况,选择适宜的助产技术,保障产妇生产过程中母子安全。导乐人员是由通过专门系统培训,具有丰富经验和产科专业知识,富有爱心和耐心的专业人员组成,在产前、产时及产后陪伴产妇,给予产妇生理上、心理本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;65本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之请联或本人删除导乐分娩的内容上、感情上的支持,帮助和鼓励产妇建立起百然分娩的信心;并根据分娩镇痛的需要,使用非药物、无创伤的导乐仪为产妇进行镇痛,达到显著的分娩镇痛效果。由于采用非药物镇痛,不抑制运动神经,避免了对腹肌、肛提肌的抑制,使产妇全身放松、充满信心、产力充足,能正确屏气用力,全力配合分娩,使整个直然分娩过程更短、更健康、更安全、更舒适本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;66本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之导乐分娩的内容整个分娩过程中,由医护人员精心呵护和导乐人员全程陪伴,在高科技镇痛技术保障下,使产妇由痛苦分娩变为舒适分娩。本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;67本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人乐人员必备的素质1良好的生理、心理素质,有生育经历或接生经验2.热情勤奋,富有爱心、耐心、同情心、责任心3具有良好人际交流技巧,善于和不同类型的人沟通4身体健康,有支持和帮助产妇度过分娩难关的能力·5适应能力强,善于适应不同的工作场所工作时间本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;68本文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之联系网站或本人删除导乐分娩人及交流的技巧1导乐师应注意仪表仪态,具备良好的生理和心理素质2注意倾听能使产妇感到你对她的关注,使妇感到你对她的关心3与产妇多进行语言交流,语气应温柔,亲切和生动,多用鼓励的语言,使产妇增强信4.导乐师陪伴时应尽可能使用非语言交流,如