肺结核教学内容课件

肺结核教学内容11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果肺结核教学内容肺结核教学内容11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果肺结核林黛玉●根据小说的描写,林黛玉患的应是一种慢性病。她“从会饮食时便吃药,到今日未断,请了多少名医修方配药,皆不见效。”“每岁至春分秋分之后,必犯旧疾”,并且病症主要表现是潮红乏力、消瘦、咳嗽数量不等的咯血。肺结核!!时代在进步，素质教育在发展，我们农村小学的英语教学也不堪落后，一直紧跟着新课改的教学方向努力奋斗着。作为农村一线教师的我们深感责任的重大。虽然多年来我校的教学条件和教学设备赶不上市区，但我们始终坚持不懈地研究新课程的理念，我们从以下几个方面克服一切教学条件所带来的不便。我在农村小学担任英语教学工作，在教学实践过程中我深深体会到小学英语教学工作对于农村孩子们的重要性。对于农村小学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以至于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响，如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了农村小学英语老师的教学难度。在小学教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。可见兴趣是重中之重，学生能主动学习才是成功之本。一、教学中的反思让我觉得应该做到的几点1.激发兴趣，树立信心“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科面对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。当学生对学习产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担，这在六年级的英语教学中我强烈地体会到这一点。而自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村小学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师在教学时更得心应手。2.培养记忆和观察能力，提高学习自信心我们平时在检测学生单词的时候经常出现这样的情况：如果我说：“同学们，明天我们检测一下这个单元的单词。”那么，学生的成绩就会特别好，我也感到特别欣慰。但等过几天突然再考，效果明显不如第一次，时间一长有的学生就产生了困倦感，所以必须帮助学生记忆。3.磨砺意志，培养学习耐心如何理解英语学习中的磨砺意志呢？英语知识的学习并不都是简简单单，一帆风顺的。很多时候，单词、句型、对话的理解记忆和掌握是很枯燥的，在英语学习中，必须克服枯燥，在解决问题中锻炼自己，而这就需要学生有耐心去做，去坚持。很多学生正是由于不坚持，而放弃了英语学习；有的学生只停留在对英语的兴趣阶段，没有克服英语学习的枯燥期，所以学习总是一知半解，有始无终。教师要在这方面进行指导和教育，培养学生学习的耐心，真正掌握一种语言和形成良好的品质，为他们终身学习打下坚实基础。二、对今后农村小学英语教学的一些想法1.让孩子从听开始学习语言就是在一遍又一遍听的基础上开始的。正是有了“听”的积累，才有了一脉贯通的语音系统，才学会了说话，在以往教学中，农村英语教师受到客观条件和其他条件的影响容易忽视听力的训练，今后我要在听力方面多下工夫培养孩子的语音感知能力。2.让英语课堂教学充满活力根据小学生活泼好动、爱唱爱跳的特点，英语课应该摒弃那种“老师教，学生学”的教学模式，我们要让英语课堂充满活力，把英语课变成像音乐课、表演课、游戏课那样的丰富多彩，教师和学生互动：孩子们打着节拍，做着各种动作，口中念着各种各样的英语儿歌，快快乐乐地学英语。课堂活动氛围浓厚，我想即使是平时沉默寡言的孩子，在这种活跃的气氛下也会跃跃欲试。在这样的气氛中学生兴趣盎然，顺理成章地掌握了许多英语知识，提高了英语能力，真正做到快乐学英语。3.大量操练，持之以恒英语学习仅靠课堂上讲讲练练是远远不够的，一方面时间有限，另一方面是母语的环境对第二语言的干扰，这就需要学生对所学的短语、单词、文章进行大量的背诵，不进行大量的背诵，在非英语环境下学好英语是几乎不可能的，因此我一方面选出一些典型的文章让学生每天背一篇；另一方面让学生背诵那些拓展的单词、短语、句型，并根据教学内容的执行情况对学生定期测试。以上就是我的一些教学拙见，作为一名小学英语教师要学习的东西还有很多，我会在今后的英语课堂教学实践中不断反思，积极探索新办法，提高教学质量，做学生幸福一生的奠基人。军队院校函授教育是国家和军队教育的重要组成部分，是军队干部、士官和战士继续教育的重要形式。函授教育作为后续学历教育的一种特殊形式在任职教育培训院校中的作用明显，它既具有普通高等教育的特征和功能，又具有其自身的规律和要求。多年来，部分学历层次较低的部队人员通过军队院校函授教育改善了知识结构、增强了专业技能、提升了学历层次，对促进了部队全面建设起到了积极作用。一、制约军队院校函授教育可持续发展的问题(一)创新意识不强，教管队伍业务素质不精实际工作中，部分教管人员系转岗而来，对函授教育教学管理的整体要求、内容、体系、方法、手段了解不透彻，只见树木，不见森林，缺乏新思路、新方法，墨守成规，跟不上教育发展的步调。往往只考虑工作方便，而忽视了整体性要求，只处理了眼前的问题，而忽略了其他相关的问题，造成了工作效率低和管理忙乱，教学行为的事倍功半。(二)专业设置“固化”，教学内容滞后部队需求随着军队建设形势的不断发展，特别是非战争形态、应急性的任务加重，部队对专业建设要求的标准更高。开办函授教育的军队院校在专业设置上大多呈“固化”形态，经过多年的发展，专业设置变化不大，有些专业已经不能贴近部队建设需求，出现学与用相脱节的供求矛盾。专业设置没有适时调整，造成了教学内容陈旧、专业知识过时、学滞后于用的被动局面。(三)教学方法单一，不利于激发学习积极性面授教学时间短，教学任务相对集中，面授教员只能提纲挈领式地将课程重难点精讲精练。目前，部分函授任课教员依旧采用“满堂灌”的教学方法，学员感觉索然无味，影响着教学效率的提高。(四)参学动因不纯，急功近利的思想比较重函授教育的主体是部队在职人员，他们有一定的部队岗位工作经验，对外界事物有一定的认知能力，但对函授学习怀有不同的动机。少数人在于取得一纸文凭，以弥补自身在提拔晋升时学历层次上的差距或应付单位学历达标的要求，反映了他们参加函授学习的视野狭窄，思想过于功利化。还有的是为缓解繁重的工作压力，利用面授学习的机会出来放松放松，顺便结交一些朋友。这些错误的参学动因使函授教育变成了“文凭教育”、“学历教育”，直接导致面授教学流于形式和函授质量的下降。(五)学员来源分散，函授教学工学矛盾突出参加函授学习的人员来自不同地域、不同军兵种、不同岗位，日常军事训练任务重、保障强度大、职能分工细等情况决定了他们平时几乎没有时间和精力自主学习，自学环节无法落实。面授教学时，部分人员因得不到准假而不能及时、全程参加学习，面授教学得不到保证。这种工学矛盾相对突出的问题客观上制约了函授教学的有效开展。(六)政策落实不力，函授学历认证执行力差军队院校的函授学历能否得到有效认可是军队人员参加函授学习的外在动因之一。目前，军队和地方执行的相关法规和政策条例只有1995年1月17日由原国家教育委员会、总参谋部、总政治部共同制订的教学[1995]2号文件，时间过于久远，且原国家教委已于1998年3月更名为现国家教育部，这都对军队院校函授学历的认可产生了诸多不利影响。二、军队院校函授教育可持续发展的对策(一)紧扣学用环节，合理设计教学内容1把握规律，加强教学内容的指向性针对函授学员专业知识“非零起点”而言，在设计教学内容时可适当抬高起点，改变普通高等教育教学中惯用的台阶式逐章逐节深入法，直截了当涉及教学内容重难点。因此，设计教学内容应遵循岗位知识需求，保证学以致用。2瞄准前沿，突出教学内容的新颖性教学涉及的内容应是学科内较前沿的知识，学员学习后具有广泛的应用前景，能够解决今后一段时期内工作中出现的新问题。3讲求效率，注重教学内容的灵活性函授教育的学习周期一般比较短，参学人员已经步入部队工作岗位，对于岗位需求比较了解，这就要求教学内容要灵活调整，精心选择教学内容，保证活学活用。4面向未来，构建教学内容的通用性在设计教学的内容时，要尽可能遵循军地通用的原则。“铁打的营盘流水的兵”，绝大多数参学者会或早或晚地离开部队转入地方工作，如果学到的知识“军”味太浓势必会束缚其后续发展，降低参学人员的自主学习热情。(二)强化责任意识，提升教管人员的职业素养1教学观念要更新要切实把面授教学当作“授人以渔”的神圣职责去认真履行，不能让教与学相分离；要坚持主导和主体相结合的原则，变“教”学为“导”学，由讲台上的“演员”变为课堂上的“导演”，要引导学员进入“演员”角色，不能只重学习过程不重学习效果。2课程设置要科学课程设置要打破以往以学科为主的设计理念，加强实践性教学环节，突出职业技能的培养；课程结构要合理调整，适当扩大选修课的比例，让参学人员根据自己目前的工作岗位需求、个人对职业发展预期适当自由选择。3教学设计要合理施教人员要在更新教学内容及自身知识上下功夫，编写的课程教学大纲、教案、自学指导丛书和作业习题集要与配套教材高度吻合，不能出现讲、学、用相脱节的现象。4考核方法要灵活函授学员普遍具有机械记忆力差、理解能力强，实践经验丰富、知识的理论性差等特点，因此考试内容要体现出灵活性、实用性、针对性。要逐步改变传统闭卷考试形成的“为考试而学习”、考完即忘、高分低能的被动局面。5教学督导要高效教学督导工作，作为提高军队成人高等教育教学质量监控体系的一个重要组成部分，必须加强建设。在新形势下，要想保证成人高等教育的教学质量，教学督导是一种必不可少的手段。(三)更新教学手段，构建自主学习平台随着现代信息技术(如网络教育、教学音像、远程通讯等)的广泛应用，长时间、远距离的日常自学和短时间、近距离的集中面授的传统函授教育教学方式和手段面临着巨大的挑战。在信息化条件高度发达的今天，利用网络教学已成为函授教学的主趋势。函授教育必须创新教学手段，以提高教学效率和质量。(四)落实学籍管理，增强参学者危机感函授教育的根本目的在于改善参学人员的知识结构、提高能力素质、提升学历层次，更好地服务部队建设。如果学习动机不纯，函授教育就失去了其应有的效能。军队院校函授教育工作应以《中国人民解放军院校函授教育工作条例》为统揽，落实学籍管理的具体规定，严格执行留级、退学、结业、肄业等措施，把好“淘汰关”，增加参学者的压力感、危机感。(五)加强法规建设，保证函授学历有效认可为保证军队院校函授学历得到有效认可，鉴于原国家教委、总参、总政教学[1995]2号文件的时效性问题，负责军队教育训练的总部机关应及时与国家教育部主责机构及时沟通，以军地联合行文的方式重新修订下发类似的纲领性、指导性文件，使军队院校函授学历在认证过程中“有法可依”，用法效机制彻底解决函授学历的效力问题。同时，总部机关可协调将军队院校函授学历登录中国高等教育学生信息网，供军内外单位和个人查询，形成用政策保证军队院校函授教育可持续发展的长效机制。肺结核教学内容11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，1肺结核肺结核2林黛玉●根据小说的描写,林黛玉患的应是一种慢性病。她“从会饮食时便吃药,到今日未断,请了多少名医修方配药,皆不见效。”“每岁至春分秋分之后,必犯旧疾”,并且病症主要表现是潮红乏力、消瘦、咳嗽数量不等的咯血。肺结核!!林黛玉3包好,包好!这样的趁热吃下,这样的人血馒头,什么痨病都包好!华大妈听到“痨病”这两个字,变了一点脸色,这康大叔却没有觉察,仍然提高了喉咙渐LAJEUNESSE只是嚷,嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。鲁迅《药》m包好,包好!这样的趁热4定义及流行病学结核病:是由结核分枝杆菌引起的慢性传染病,结核分支杆菌入侵机体后在一定条件下引起慢性感染性病变,可侵及许多脏器,以肺部受累最为常见定义及流行病学5古老的疾病-人类与结核病斗争的历史4千年前的埃及木乃伊脊柱结核一最早的证据我国中医认为肺痨是“传之旁人,乃至灭门”,葛洪(283~343)比西方1968年发现肺结核具传染性早2000多(Nesperhan,priestofAmun年。(东晋《肘后备急方》)3700-1000BC)古老的疾病-人类与结核病斗争的历史6诺贝尔奖与结核病●robertKoch(German)1882-3-24发现结核杆菌●905年获诺贝尔奖诺贝尔奖与结核病7全球的流行趋势:MEAR-POSITIVEs■200.000-500000■50.000-100000s01:wH0t200注:全球1/3的人曾受到感染,活动性病人2000万人,每年新发病例900万人,每年死亡约200万人全球的流行趋势8我国维病人数世第三位我国目前现有结核瘌人:約450万世界卫生组织提出的目刺其中传染性肺结核病人;的150万到200弓年每年发病例印5母年因结核病死亡人数83万皓核病人发机率eE0我国年龄在15—54岁之间的肺結核漓人比例:E58农村瞳结核病人:8o现代绩擦病控制策路率100题因经济国难间断或中断治的病入比例:45%我国维病人数世第三位9二、病原学一结核分枝杆菌(放线菌目、分枝杆菌科、分枝杆菌属)1、特点:(1)多形性:细长稍弯两头钝(2)抗酸阳性(3)需氧,生长缓慢(4)抵抗力强二、病原学一结核分枝杆菌10÷四不怕干燥、寒冷酸、碱碱性染料青霉素等抗生素tEAteRtre注射用青霉素钠TENYPENCHLENEODLIMFORINJECTION80单位x50÷四不怕11肺结核教学内容课件12肺结核教学内容课件13肺结核教学内容课件14肺结核教学内容课件15肺结核教学内容课件16肺结核教学内容课件17肺结核教学内容课件18肺结核教学内容课件19肺结核教学内容课件20肺结核教学内容课件21肺结核教学内容课件22肺结核教学内容课件23肺结核教学内容课件24肺结核教学内容课件25肺结核教学内容课件26肺结核教学内容课件27肺结核教学内容课件28肺结核教学内容课件29肺结核教学内容课件30肺结核教学内容课件31肺结核教学内容课件32肺结核教学内容课件33肺结核教学内容课件34肺结核教学内容课件35肺结核教学内容课件36肺结核教学内容课件37肺结核教学内容课件38肺结核教学内容课件39肺结核教学内容课件40肺结核教学内容课件41肺结核教学内容课件42肺结核教学内容课件43肺结核教学内容课件44肺结核教学内容课件45肺结核教学内容课件46肺结核教学内容课件47肺结核教学内容课件48肺结核教学内容课件49肺结核教学内容课件50肺结核教学内容课件51肺结核教学内容课件52肺结核教学内容课件53肺结核教学内容课件54肺结核教学内容课件55肺结核教学内容课件56肺结核教学内容课件57肺结核教学内容课件58肺结核教学内容课件59肺结核教学内容课件60肺结核教学内容课件61肺结核教学内容课件62肺结核教学内容课件63肺结核教学内容课件64肺结核教学内容课件65肺结核教学内容课件66肺结核教学内容课件67肺结核教学内容课件68肺结核教学内容课件69肺结核教学内容课件70肺结核教学内容课件71肺结核教学内容课件72肺结核教学内容课件73肺结核教学内容课件74肺结核教学内容课件75肺结核教学内容课件76肺结核教学内容课件77肺结核教学内容课件78肺结核教学内容课件79肺结核教学内容课件80肺结核教学内容课件81肺结核教学内容课件82肺结核教学内容课件83肺结核教学内容课件84肺结核教学内容课件85肺结核教学内容课件86肺结核教学内容课件87肺结核教学内容课件88肺结核教学内容课件89肺结核教学内容课件90肺结核教学内容课件91肺结核教学内容课件92肺结核教学内容课件93肺结核教学内容课件94肺结核教学内容课件95肺结核教学内容课件96肺结核教学内容课件97肺结核教学内容课件98肺结核教学内容课件99肺结核教学内容课件100肺结核教学内容课件101肺结核教学内容课件102肺结核教学内容课件103肺结核教学内容课件104肺结核教学内容课件105肺结核教学内容课件106肺结核教学内容课件107肺结核教学内容课件10856、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—109肺结核教学内容11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果肺结核教学内容肺结核教学内容11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果肺结核林黛玉●根据小说的描写,林黛玉患的应是一种慢性病。她“从会饮食时便吃药,到今日未断,请了多少名医修方配药,皆不见效。”“每岁至春分秋分之后,必犯旧疾”,并且病症主要表现是潮红乏力、消瘦、咳嗽数量不等的咯血。肺结核!!时代在进步，素质教育在发展，我们农村小学的英语教学也不堪落后，一直紧跟着新课改的教学方向努力奋斗着。作为农村一线教师的我们深感责任的重大。虽然多年来我校的教学条件和教学设备赶不上市区，但我们始终坚持不懈地研究新课程的理念，我们从以下几个方面克服一切教学条件所带来的不便。我在农村小学担任英语教学工作，在教学实践过程中我深深体会到小学英语教学工作对于农村孩子们的重要性。对于农村小学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以至于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响，如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了农村小学英语老师的教学难度。在小学教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。可见兴趣是重中之重，学生能主动学习才是成功之本。一、教学中的反思让我觉得应该做到的几点1.激发兴趣，树立信心“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科面对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。当学生对学习产生兴趣时，他就会积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担，这在六年级的英语教学中我强烈地体会到这一点。而自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于农村小学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师在教学时更得心应手。2.培养记忆和观察能力，提高学习自信心我们平时在检测学生单词的时候经常出现这样的情况：如果我说：“同学们，明天我们检测一下这个单元的单词。”那么，学生的成绩就会特别好，我也感到特别欣慰。但等过几天突然再考，效果明显不如第一次，时间一长有的学生就产生了困倦感，所以必须帮助学生记忆。3.磨砺意志，培养学习耐心如何理解英语学习中的磨砺意志呢？英语知识的学习并不都是简简单单，一帆风顺的。很多时候，单词、句型、对话的理解记忆和掌握是很枯燥的，在英语学习中，必须克服枯燥，在解决问题中锻炼自己，而这就需要学生有耐心去做，去坚持。很多学生正是由于不坚持，而放弃了英语学习；有的学生只停留在对英语的兴趣阶段，没有克服英语学习的枯燥期，所以学习总是一知半解，有始无终。教师要在这方面进行指导和教育，培养学生学习的耐心，真正掌握一种语言和形成良好的品质，为他们终身学习打下坚实基础。二、对今后农村小学英语教学的一些想法1.让孩子从听开始学习语言就是在一遍又一遍听的基础上开始的。正是有了“听”的积累，才有了一脉贯通的语音系统，才学会了说话，在以往教学中，农村英语教师受到客观条件和其他条件的影响容易忽视听力的训练，今后我要在听力方面多下工夫培养孩子的语音感知能力。2.让英语课堂教学充满活力根据小学生活泼好动、爱唱爱跳的特点，英语课应该摒弃那种“老师教，学生学”的教学模式，我们要让英语课堂充满活力，把英语课变成像音乐课、表演课、游戏课那样的丰富多彩，教师和学生互动：孩子们打着节拍，做着各种动作，口中念着各种各样的英语儿歌，快快乐乐地学英语。课堂活动氛围浓厚，我想即使是平时沉默寡言的孩子，在这种活跃的气氛下也会跃跃欲试。在这样的气氛中学生兴趣盎然，顺理成章地掌握了许多英语知识，提高了英语能力，真正做到快乐学英语。3.大量操练，持之以恒英语学习仅靠课堂上讲讲练练是远远不够的，一方面时间有限，另一方面是母语的环境对第二语言的干扰，这就需要学生对所学的短语、单词、文章进行大量的背诵，不进行大量的背诵，在非英语环境下学好英语是几乎不可能的，因此我一方面选出一些典型的文章让学生每天背一篇；另一方面让学生背诵那些拓展的单词、短语、句型，并根据教学内容的执行情况对学生定期测试。以上就是我的一些教学拙见，作为一名小学英语教师要学习的东西还有很多，我会在今后的英语课堂教学实践中不断反思，积极探索新办法，提高教学质量，做学生幸福一生的奠基人。军队院校函授教育是国家和军队教育的重要组成部分，是军队干部、士官和战士继续教育的重要形式。函授教育作为后续学历教育的一种特殊形式在任职教育培训院校中的作用明显，它既具有普通高等教育的特征和功能，又具有其自身的规律和要求。多年来，部分学历层次较低的部队人员通过军队院校函授教育改善了知识结构、增强了专业技能、提升了学历层次，对促进了部队全面建设起到了积极作用。一、制约军队院校函授教育可持续发展的问题(一)创新意识不强，教管队伍业务素质不精实际工作中，部分教管人员系转岗而来，对函授教育教学管理的整体要求、内容、体系、方法、手段了解不透彻，只见树木，不见森林，缺乏新思路、新方法，墨守成规，跟不上教育发展的步调。往往只考虑工作方便，而忽视了整体性要求，只处理了眼前的问题，而忽略了其他相关的问题，造成了工作效率低和管理忙乱，教学行为的事倍功半。(二)专业设置“固化”，教学内容滞后部队需求随着军队建设形势的不断发展，特别是非战争形态、应急性的任务加重，部队对专业建设要求的标准更高。开办函授教育的军队院校在专业设置上大多呈“固化”形态，经过多年的发展，专业设置变化不大，有些专业已经不能贴近部队建设需求，出现学与用相脱节的供求矛盾。专业设置没有适时调整，造成了教学内容陈旧、专业知识过时、学滞后于用的被动局面。(三)教学方法单一，不利于激发学习积极性面授教学时间短，教学任务相对集中，面授教员只能提纲挈领式地将课程重难点精讲精练。目前，部分函授任课教员依旧采用“满堂灌”的教学方法，学员感觉索然无味，影响着教学效率的提高。(四)参学动因不纯，急功近利的思想比较重函授教育的主体是部队在职人员，他们有一定的部队岗位工作经验，对外界事物有一定的认知能力，但对函授学习怀有不同的动机。少数人在于取得一纸文凭，以弥补自身在提拔晋升时学历层次上的差距或应付单位学历达标的要求，反映了他们参加函授学习的视野狭窄，思想过于功利化。还有的是为缓解繁重的工作压力，利用面授学习的机会出来放松放松，顺便结交一些朋友。这些错误的参学动因使函授教育变成了“文凭教育”、“学历教育”，直接导致面授教学流于形式和函授质量的下降。(五)学员来源分散，函授教学工学矛盾突出参加函授学习的人员来自不同地域、不同军兵种、不同岗位，日常军事训练任务重、保障强度大、职能分工细等情况决定了他们平时几乎没有时间和精力自主学习，自学环节无法落实。面授教学时，部分人员因得不到准假而不能及时、全程参加学习，面授教学得不到保证。这种工学矛盾相对突出的问题客观上制约了函授教学的有效开展。(六)政策落实不力，函授学历认证执行力差军队院校的函授学历能否得到有效认可是军队人员参加函授学习的外在动因之一。目前，军队和地方执行的相关法规和政策条例只有1995年1月17日由原国家教育委员会、总参谋部、总政治部共同制订的教学[1995]2号文件，时间过于久远，且原国家教委已于1998年3月更名为现国家教育部，这都对军队院校函授学历的认可产生了诸多不利影响。二、军队院校函授教育可持续发展的对策(一)紧扣学用环节，合理设计教学内容1把握规律，加强教学内容的指向性针对函授学员专业知识“非零起点”而言，在设计教学内容时可适当抬高起点，改变普通高等教育教学中惯用的台阶式逐章逐节深入法，直截了当涉及教学内容重难点。因此，设计教学内容应遵循岗位知识需求，保证学以致用。2瞄准前沿，突出教学内容的新颖性教学涉及的内容应是学科内较前沿的知识，学员学习后具有广泛的应用前景，能够解决今后一段时期内工作中出现的新问题。3讲求效率，注重教学内容的灵活性函授教育的学习周期一般比较短，参学人员已经步入部队工作岗位，对于岗位需求比较了解，这就要求教学内容要灵活调整，精心选择教学内容，保证活学活用。4面向未来，构建教学内容的通用性在设计教学的内容时，要尽可能遵循军地通用的原则。“铁打的营盘流水的兵”，绝大多数参学者会或早或晚地离开部队转入地方工作，如果学到的知识“军”味太浓势必会束缚其后续发展，降低参学人员的自主学习热情。(二)强化责任意识，提升教管人员的职业素养1教学观念要更新要切实把面授教学当作“授人以渔”的神圣职责去认真履行，不能让教与学相分离；要坚持主导和主体相结合的原则，变“教”学为“导”学，由讲台上的“演员”变为课堂上的“导演”，要引导学员进入“演员”角色，不能只重学习过程不重学习效果。2课程设置要科学课程设置要打破以往以学科为主的设计理念，加强实践性教学环节，突出职业技能的培养；课程结构要合理调整，适当扩大选修课的比例，让参学人员根据自己目前的工作岗位需求、个人对职业发展预期适当自由选择。3教学设计要合理施教人员要在更新教学内容及自身知识上下功夫，编写的课程教学大纲、教案、自学指导丛书和作业习题集要与配套教材高度吻合，不能出现讲、学、用相脱节的现象。4考核方法要灵活函授学员普遍具有机械记忆力差、理解能力强，实践经验丰富、知识的理论性差等特点，因此考试内容要体现出灵活性、实用性、针对性。要逐步改变传统闭卷考试形成的“为考试而学习”、考完即忘、高分低能的被动局面。5教学督导要高效教学督导工作，作为提高军队成人高等教育教学质量监控体系的一个重要组成部分，必须加强建设。在新形势下，要想保证成人高等教育的教学质量，教学督导是一种必不可少的手段。(三)更新教学手段，构建自主学习平台随着现代信息技术(如网络教育、教学音像、远程通讯等)的广泛应用，长时间、远距离的日常自学和短时间、近距离的集中面授的传统函授教育教学方式和手段面临着巨大的挑战。在信息化条件高度发达的今天，利用网络教学已成为函授教学的主趋势。函授教育必须创新教学手段，以提高教学效率和质量。(四)落实学籍管理，增强参学者危机感函授教育的根本目的在于改善参学人员的知识结构、提高能力素质、提升学历层次，更好地服务部队建设。如果学习动机不纯，函授教育就失去了其应有的效能。军队院校函授教育工作应以《中国人民解放军院校函授教育工作条例》为统揽，落实学籍管理的具体规定，严格执行留级、退学、结业、肄业等措施，把好“淘汰关”，增加参学者的压力感、危机感。(五)加强法规建设，保证函授学历有效认可为保证军队院校函授学历得到有效认可，鉴于原国家教委、总参、总政教学[1995]2号文件的时效性问题，负责军队教育训练的总部机关应及时与国家教育部主责机构及时沟通，以军地联合行文的方式重新修订下发类似的纲领性、指导性文件，使军队院校函授学历在认证过程中“有法可依”，用法效机制彻底解决函授学历的效力问题。同时，总部机关可协调将军队院校函授学历登录中国高等教育学生信息网，供军内外单位和个人查询，形成用政策保证军队院校函授教育可持续发展的长效机制。肺结核教学内容11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，110肺结核肺结核111林黛玉●根据小说的描写,林黛玉患的应是一种慢性病。她“从会饮食时便吃药,到今日未断,请了多少名医修方配药,皆不见效。”“每岁至春分秋分之后,必犯旧疾”,并且病症主要表现是潮红乏力、消瘦、咳嗽数量不等的咯血。肺结核!!林黛玉112包好,包好!这样的趁热吃下,这样的人血馒头,什么痨病都包好!华大妈听到“痨病”这两个字,变了一点脸色,这康大叔却没有觉察,仍然提高了喉咙渐LAJEUNESSE只是嚷,嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。鲁迅《药》m包好,包好!这样的趁热113定义及流行病学结核病:是由结核分枝杆菌引起的慢性传染病,结核分支杆菌入侵机体后在一定条件下引起慢性感染性病变,可侵及许多脏器,以肺部受累最为常见定义及流行病学114古老的疾病-人类与结核病斗争的历史4千年前的埃及木乃伊脊柱结核一最早的证据我国中医认为肺痨是“传之旁人,乃至灭门”,葛洪(283~343)比西方1968年发现肺结核具传染性早2000多(Nesperhan,priestofAmun年。(东晋《肘后备急方》)3700-1000BC)古老的疾病-人类与结核病斗争的历史115诺贝尔奖与结核病●robertKoch(German)1882-3-24发现结核杆菌●905年获诺贝尔奖诺贝尔奖与结核病116全球的流行趋势:MEAR-POSITIVEs■200.000-500000■50.000-100000s01:wH0t200注:全球1/3的人曾受到感染,活动性病人2000万人,每年新发病例900万人,每年死亡约200万人全球的流行趋势117我国维病人数世第三位我国目前现有结核瘌人:約450万世界卫生组织提出的目刺其中传染性肺结核病人;的150万到200弓年每年发病例印5母年因结核病死亡人数83万皓核病人发机率eE0我国年龄在15—54岁之间的肺結核漓人比例:E58农村瞳结核病人:8o现代绩擦病控制策路率100题因经济国难间断或中断治的病入比例:45%我国维病人数世第三位118二、病原学一结核分枝杆菌(放线菌目、分枝杆菌科、分枝杆菌属)1、特点:(1)多形性:细长稍弯两头钝(2)抗酸阳性(3)需氧,生长缓慢(4)抵抗力强二、病原学一结核分枝杆菌119÷四不怕干燥、寒冷酸、碱碱性染料青霉素等抗生素tEAteRtre注射用青霉素钠TENYPENCHLENEODLIMFORI