妇产科护理应急预案课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思妇产科护理应急预案妇产科护理应急预案6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思妇产科护理应急预案妇产科护理应急预案宫外孕失血性休克的应急预案在本文研究中所重点论述的区域共享职业教育实验实训基地实际上是一种通过对某一区域范围内的高等职业技术学院的众多专业学生和企业以及社会提供专业化的技能岗位训练为目标的基地培养模式，而在所提供的训练内容中，核心在于对优势资源的共享。实际上，资源共享是指，参与协作的各方面通过对师资力量、设备、技术等多方面的互通有无，并在开放式办学理念的指导下，满足参与基地构建各方对人才的需求，从而为基地的整体利用效率水平的提升提供必要支持的一种资源优化配置过程。而构建这样一套完整的实训基地体系的根本性目的就在于对优势资源的优化配置，从而有效规避资源的浪费，为区域内部资源的合理流动和各方的合作奠定坚实的基础。从本质上来说，必须在保障学校实验实训教学效果的大前提下，为社会各界的参与提供平台，从而提升设备的利用效率，为基地的可持续发展提供必要的帮助。一、区域共享型实训基地建设原则（一）科学性原则实训基地建设规划要遵循科学性原则，不仅要从职业教育的一般性特征出发，同样也必须从职业活动的根本目标为出发点和落脚点，为学生职业核心能力的提升奠定坚实的基础，同时也必须保障实训基地的整体合理化。（二）以学生为主体原则正如上文中所说的，为当地经济发展提供专业化的人才是我们建设区域共享型实训基地根本目标，因此在实际的教学过程中我们必须以学生为中心。具体来说，就是呀在教学条件、教学方法以及教学内容等多个方面开拓创新，为学生最终成为一名符合时代要求的专业化人才提供支持。（三）先进性原则我国市场经济发展过程中，各种技术水平得到了显著的提升，并且去更新速度也进入一个加速期，这就要求我们的高等职业院校在人才培养过程中也必须不断的推陈出新，以新技术、新工艺为实训的主要内容，为学生今后在工作岗位中更快的掌握新工艺、新技能奠定坚实的基础。当然，实现这一目标，必须有先进的设备作为操练的基础，否则必然是无源之水、无本之木。（四）真实性原则真实性原则是我们构建职业院校实训基地过程中必须要遵从的一项重要原则，具体来说，在管理、技术以及设备等多个方面都要实现标准化，为学生的实训工作的展开提供一个尽量拟真的职业环境，并在这一过程中强调职业素质训练，让学生得到最大限度的实际操作机会。（五）开放性原则正如上文中所论述的，服务方面必须有开放性，这是保障实训基地参与者之间紧密联系的重要要求，因为基地不仅具有人才培养功能，同样也肩负各级各类职业技能的社会培训任务，所以实训基地的构建必须和当地经济之间保持紧密的联系。（六）互惠互利原则客观上来说，在本文中所研究的区域共享性实训基地的构建过程中，相对于传统的校企联合办学模式更强调互利互惠。其中一个重要目标就是通过先进的教学方式方法，为整体教学质量的提升提供坚实的保障的同时，满足企业的人才需求，从而真正意义上的实现双赢局面。二、共享型职业教育实训基地的建设定位（一）目标定位共享型职业教育实训基地结合各专业人才培养目标与企业实际，校企合作，建设“技术含量高、实训设备一流、实训手段先进”的实训室，实现学习过程与工作岗位的零距离对接。引企入校，建设与专业配套、和生产同步的生产性实训基地，实现“教、学、做”一体化，培养具有实战经验的复合型人才。（二）功能定位1学生实训基地区域共享型实训基地自身具有环境真实性和技术先进性的特点，因此能够为学生提供良好的实训环境，为校内外学生的专业素养培训工作的展开奠定良好的环境基础。2师资培训基地该实训基地不仅能够为学生的专业素养的形成和完善提供支持，同样也能够辅助高职教师的培训工作，形成“双师型”教师的孵化器，为院校本身师资力量的培养提供必要的帮助和支持。3社会的职业技能培训、鉴定中心技术水平高、技术设备新颖，为我们所研究的共享型职业教育实训基地提供了高起点，因此也完全有能力成为职业资格鉴定基地和职工岗位再培训基地。同时，可以和国家职业技术鉴定所合作，充分发挥其开放性优势，承担社会各个层面的职业资格认证任务。4职业学校和企业共享资源中心职业学校和企业共享优势资源是该实训基地的一大特征，尤其是该基地本身投资规模大，整体水平高，更是为师资力量资源的开发提供了支持。同时，企业所提供的实训环境资源，也是促进学生全面发展的重要保障条件之一，因此区域共享型实训基地有能力也有必要成为职业学校和企业的资源共享中心。5科技成果转化和应用课题研究基地科研成果的转换历年来都是院校发展的一大难题，而构建区域共享型实训基地则能够通过自身先进技术和门类齐全的仪器设备，为智力成果的转换提供支持，短时间形成经济效益。6职业教育与企业界交流的窗口以该实训平台为基础，形成企业和职业院校交流的重要渠道，保障双方之间就人才交流、就业信息交换等方面的长期合作。三、区域共享型实训基地的管理模式区域共享型实训基地运行在发展过程中，充分的利用院校和企业之间的合作关系已经成为当前阶段其发展过程中的一条必由之路，在政府政策指导之下，开展全面的合作和交流，是保障共享型实训基地得以发挥其经济效益和社会效益的重要基础条件。（一）管理模式1企业化管理模式――高职院校与企业共建的实训基地通常情况下在共建型的共享实训基地中，主要是从企业的实际生产需求角度出发为学生提供实训机会，这样不仅仅保证学生能够得到良好的训练，同样也为企业的经济效益水平的提升提供了新的契机。2授权管理、政府监督模式――地方政府组建的实训基地学习借鉴上海、江苏经济较发达地区管理职教园区成功经验，按照“实际、实用、实效”的原则，建立符合区域实际的能够满足职业教育基地、周边大中专院校、各市县职教中心社会需求的管理模式。3集中管理、分散使用模式――高职院校自建的实训基地当前阶段，分散式管理和集中式管理以及两者相结合的管理模式是高职院校创建实训基地的主要管理模式。在管理方面，“集中管理、分散使用”是宁夏工商职业技术学院的主要管理模式，在具体管理过程中，成立独立的实训装备管理部门，为该基地的运作提供管理，并通过该部门完成对相应系部的资源配置工作。（二）运行机制为了建立健全实训基地的管理模式和运行机制，实现效益最大化、最优化的建设目标，根据职业教育基地内各职业院校与合作企业的实际情况和利益要求，参照发达省区实训基地建设管理经验，结合当地区域经济社会发展实际，采取校企共管和学校主导两种方式，实现课堂教学与实训岗位有机衔接。具体是：1对于能够提供大量实习岗位的生产密集型专业的实训中心，采用校企共管的运行模式，既按照市场规则，同时遵循教育规律，将人才培养和产品生产作为双方共同的责任和任务，保证利益共享。2.整并职业教育基地内各院校现有实训设备资源。按照“不求所有，但求所用；有所为，有所不为；有分有合，统分结合”的原则，统筹安排各院校现有生产性实训设备进入实训基地。3.依据实训基地各中心建设内容，抽调职业教育基地内各院校部分实训教师，负责实训项目，监管所属院校实训资产。4.探索建立职业教育基地“大共享”机制。基地内开办同类专业的院校，要逐步调整办学层次与专业方向，实现错位发展。5.实训基地依托其优质的实训资源，与各市县职教中心结盟，走集团化发展之路，帮助其克服因投入不足带来的师资与实训设备缺乏的现实困难，满足其对优质实训资源的需求。6.按照“谁投资谁受益，谁管理谁负责”的原则，参照区域内外各高校后勤社会化改革的成功经验及今后发展趋势，以公寓、食堂为突破口，广泛吸纳民间资金，积极探索实现职业教育基地后勤社会化的有校途径。7.结合职业教育基地实际，出台公寓、食堂、超市等方面的服务标准、软硬件标准、管理制度，推出标准化食堂、标准化公寓评估验收标准和指标体系，逐步建立“市场提供服务，学校自主选择，政府宏观调控，行业自律管理，职能部门监控”和后勤保障体系。在农村地区实施素质教育是一件艰巨的任务，分析在农村地区实施素质教育面临的困境，找出破解的方法，对于全面实施素质教育具有重要意义。一、农村地区实施素质教育的困境1、农村社会环境对素质教育阻碍农村地区的社会意识具有自己的特性，一是对传统文化的固守；二是对社会任用制度的依赖性强。这两个方面影响农村地区对素质教育的实施。(1)对传统文化的固守：一心只读圣贤书几千年来，在人们的观念中教育的最终目的是求取功名，“学而优则仕”在人们的意识中深深种下了教育的功利主义种子，形成了“世上万般皆下品，思量唯有读书高。十年窗下无人问，一举成名天下闻”的教育功能观。“望子成龙”是每个家长的愿望，他们送子女上学最根本、最直接的目的就是希望自己的子女在各种考试中获得高分，至于教育的过程和学生的能力培养，家长关注的很少,他们关心的是学校如何想办法提高学生的考试分数，不管学校实施的是“应试教育”还是“素质教育”。(2)对社会任用制度的依赖：千军万马挤独木桥农村子女要走出农村，向上流社会流动,在很大程度上要依靠社会的劳动人事制度和考试制度。而在劳动人事制度上，重学历、文凭的现象仍然盛行。在这种情况下，考上高校仍然是大多数农村莘莘学子的最佳出路，也是广大学生家长对子女寄予的厚望。在考试制度上，通过层层考试，尤其是高考，是广大农村子女的进入上流社会的主要途径。因此，重视考试，为了通过考试，在考试中获得高分，是农村子女学习的主要目的。这样一来，考试成了学习的指挥棒，考试考什么，学生就学什么。“死记硬背”、“题海战术”在有意无意地指导着学生的学习活动。2、农村学校对实施素质教育的困扰(1)农村学校教育工作者对素质教育理解模糊我国教育界提出了由应试教育向素质教育转轨的说法，要由应试教育向它的对立面转化。它的本意是要克服考试第一，分数至上的观念，但在实际中容易使人理解为对传统教育的全盘否定。于是很多教育工作者根据这一转轨的精神，构建了不同于原来教育的“素质教育”，偏离了素质教育的真正含义，将教育引向了一个误区。很多农村学校教师认为实施素质教育就是安排一些音、体、美、劳等课程，但实际上是“换汤不换药”，相反还增加了学生的课业负担，因此从心理上抵制素质教育。(2)农村地区学校相对落后的办学条件农村学校的办学条件一直是素质教育实施关注的焦点，虽然这些年随着经济的发展有许多的改善，但学校设施不达标的学校还大量存在，尤其是一些较偏远的农村学校。这些学校校舍简陋，教学设备不全，每个镇里只有一所学校备有多媒体电教室，很多学校都还没有正常使用幻灯机。文体设备更是稀罕物，学生的文娱没有条件开展，体育活动只限于打打篮球和乒乓球。这样落后的办学条件对素质教育的实施非常不利。(3)农村学校过于强调升学率农村教育行政部门对学校办学质量好坏的评价的一个重要的评价标准是升学率，有些地方政府和教育行政部门还把学校的升学率看成学校领导提拔的条件，学校领导为了增加自己提拔的资本，会重视学校的升学率。大部分农村家长判断一所学校好坏，也集中在升学率这点上。哪所学校升学率高，就说明这所学校教育质量好，家长就愿意把自己的子女送到这所学校里来。这样，学校为了争夺生源就必然会想方设法提高升学率，不得不压缩非考试课程和其它活动的开展。农村学校的这种过于强调升学率的做法必然会成为素质教育实施的困境。(4)农村学校教师自身的素质偏低农村学校由于地区偏远，经济不发达，年轻的优秀教师留不住，新分配的教师不愿来，长久以来，造成了农村教师老龄化，教师素质明显低于城市教师。这些教师没有系统的教学理论，接受新事物迟缓，甚至对新事物有一种抵触情绪，其最突出的表现是教育教学方法陈旧，教育教学活动缺乏创新。教育教学理念落后，教育教学科研能力不强。加之教师之间的交流很少，教师培训的机会不多，教师获取新的教育教学观念和方法渠道缺乏。农村地区教师对素质教育所要求的教育活动方面的创新得不到保障，自然不会按照素质教育的要求落实到自己的教育教学活动中。二、农村地区实施素质教育的困境的破解1、搞好宣传，大造舆论，使素质教育理念深入农村要在农村地区实施素质教育就应该加深对素质教育的正确理解，并使用舆论工具使素质教育理念深入农村。政府部门可以将有关素质教育的法律法规向农民宣传，学校可以将素质教育的思想印成小册子向学生家长传发。但是，更为重要的是要在教育部门，在学校内部组织教育工作者深入学习素质教育理论，用素质教育理论武装头脑。广大教师要把素质教育理论运用到教育教学实践中去。这样，才能够使整个农村社会都能彻底转变教育观念，关心素质教育，支持素质教育，为素质教育在农村实施创造良好的舆论环境。2、不断加大农村贫困地区的教育资金的投入，努力改善农村地区学校办学条件从目前政府对教育投入的拨款来看，对农村学校建设的投入相对于城市学校来说要小，造成了农村学校硬件设施严重落后于城市学校。以此，政府要加强对农村地区学校教育的资金投入，建立改善农村学校办学条件的专项资金，为素质教育的实施提供硬件环境。加强资金拨款和使用的监督机制，确保教育资金不被截留，不被挪用，真正用到教育事业上来。鼓励社会企业、名人向农村学校建设捐助。利用当地农村的实际情况，适当发展农村学校的勤工俭学，多渠道为农村学校筹措资金，改善农村地区的办学条件，为素质教育创造良好的硬件环境。3、加强教师培训学习，建设一支高素质师资队伍第一，主管农村教育的各级领导、校长要加强素质教育理念学习。只有这样，他们才会在作教育决策，制定教育制度时按照教育规律办事，才会符合素质教育的要求。第二，农村学校教师要深入学习素质教育理论，认真领会素质教育的精神，并把素质教育的要求落实到具体的教育教学实践中。第三、在农村学校要经常开展教育教学理论学习活动，建立教师培训机制，定期派遣教师外出培训，并将培训内容回校宣传推广。第四、建立农村学校教师的师徒制，优秀教师和非优秀教师之间开展传、帮、带。通过这些方法不断提高农村教育工作者的素质，为农村素质教育实施创造良好的软件环境。三、改革招生制度和教育质量评价体系首先，尝试在农村地区初中升高中以升学考试成绩作为主要标准，还要参考其他的综合素质的多元化考查。淡化招生考试制度的选拔功能，突出考试的改正和提高的功能升。其次，评价学校质量标准也应该多元，不能死盯着升学率还要考虑学校的综合素质。例如，良好的校园文化，健康度师生心态，和谐的学校氛围。只有怎样才能够为农村地区的素质教育实施提供良好的社会环境。目前，建设社会主义新农村需要大量的农村劳动力，这也是实施农村素质教育的一个契机。抓住这个机遇，在农村全面实施素质教育也是我国教育事业的一件幸事。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔妇产科护理应急预案妇产科1妇产科护理应急预案妇产科护理应急预案2宫外孕失血性休克的应急预案宫外孕失血性休克的应急预31、立即通知医生,给予中凹卧位,使患者头部抬高109~209,下肢抬高209~302、建立有效的静脉通道,选用套管针进行静脉穿刺,保持输液通畅☆3、立即吸氧,保持患者呼吸道通畅,注意观察给氧效果。4、密切监测生命体征,观察腹痛,阴道岀血情况。5、协助医生做后穹窿穿刺6、遵医嘱联系床边B超,禁止灌肠、搬动患者1、立即通知医生,给予中凹卧位,使患者头47、迅速留取血标本,查血常规、出凝血时间、血型,必要时输血8、做好术前备皮,留置导尿管;迅速通知手术室接患者,并与手术室护士交接;对于大出血病情危急的患者,迅速将患者护送到手术室。9、在病房抢救期间,抢救人员分工明确,抢救药品要两人核对,保留空药瓶10、做好护理记录7、迅速留取血标本,查血常规、出凝血时间、5二、中重度妊娠高血压综合征的应急预案二、中重度妊娠高血压综合征的61、迅速将患者安置在单人房间,协助孕妇左侧卧位,加床栏,避免声光刺激。2、通知医生,建立静脉通道÷3、备好各种抢救用品(急救车、吸引器氧气、开口器、产包)及急救药品(硫酸镁、葡萄糖酸钙等)。如发生子痫,即可将压舌板放于上下磨牙之间,以防舌咬伤及舌后坠。4、遵医嘱给予解痉、镇静、降压、合理扩容及利尿,并观察疗效。用硫酸镁治疗时,注意呼吸、尿量、膝反射。1、迅速将患者安置在单人房间,协助孕妇7÷5、密切观察患者的病情及血压变化,注意有无先兆性子痫、子痫症状6、观察全身症状,警惕胎盘早剥、心力衰竭、肾衰竭的发生7、勤听胎心,注意先兆临产,胎动,如宫缩规律,及时送待产室待产。8、吸氧,保持呼吸道通畅。÷9、做好各项化验及术前准备。10、详细记录24小时出入液量,必要时限制水,钠的摄入11、做好护理记录。÷5、密切观察患者的病情及血压变化,注意有8三、子痫的应急预案三、子痫的应急预案91、发现有惊厥迹象或正在惊厥的孕妇时,应立即置患者于平卧位,头偏向一侧,解开衣领,扣带,同时请身边的其他患者或家属帮助呼叫医务人员,及时通知医生2、加用床档,以防患者坠床。将缠有纱布的压舌板放于患者的上下磨牙之间,以防舌咬伤。☆3、保持静脉通道通畅。遵医嘱给予降血压、镇静及肌肉松弛药物、降颅压药物、利尿及扩容药物1、发现有惊厥迹象或正在惊厥的孕妇时,应104、将患者安置在单人房间,保持安静,避免声、光刺激,减少一切不必要的操作及刺激。切治疗及护理操作尽量轻柔,相对集中避免干扰。÷5、密切监测生命体征及尿量,一切治疗及护理操作尽量轻柔(留置导尿管),记录液体出入量。密切观察病情变化,及时发现脑出血、脑水肿、急性肾衰竭等并发症。6、及时进行必要的血、尿化验与特殊检査7、做好病情及护理记录。4、将患者安置在单人房间,保持安静,避免11妇产科护理应急预案课件12妇产科护理应急预案课件13妇产科护理应急预案课件14妇产科护理应急预案课件15妇产科护理应急预案课件16妇产科护理应急预案课件17妇产科护理应急预案课件18妇产科护理应急预案课件19妇产科护理应急预案课件20妇产科护理应急预案课件21妇产科护理应急预案课件22妇产科护理应急预案课件2331、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里246、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思妇产科护理应急预案妇产科护理应急预案6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思妇产科护理应急预案妇产科护理应急预案宫外孕失血性休克的应急预案在本文研究中所重点论述的区域共享职业教育实验实训基地实际上是一种通过对某一区域范围内的高等职业技术学院的众多专业学生和企业以及社会提供专业化的技能岗位训练为目标的基地培养模式，而在所提供的训练内容中，核心在于对优势资源的共享。实际上，资源共享是指，参与协作的各方面通过对师资力量、设备、技术等多方面的互通有无，并在开放式办学理念的指导下，满足参与基地构建各方对人才的需求，从而为基地的整体利用效率水平的提升提供必要支持的一种资源优化配置过程。而构建这样一套完整的实训基地体系的根本性目的就在于对优势资源的优化配置，从而有效规避资源的浪费，为区域内部资源的合理流动和各方的合作奠定坚实的基础。从本质上来说，必须在保障学校实验实训教学效果的大前提下，为社会各界的参与提供平台，从而提升设备的利用效率，为基地的可持续发展提供必要的帮助。一、区域共享型实训基地建设原则（一）科学性原则实训基地建设规划要遵循科学性原则，不仅要从职业教育的一般性特征出发，同样也必须从职业活动的根本目标为出发点和落脚点，为学生职业核心能力的提升奠定坚实的基础，同时也必须保障实训基地的整体合理化。（二）以学生为主体原则正如上文中所说的，为当地经济发展提供专业化的人才是我们建设区域共享型实训基地根本目标，因此在实际的教学过程中我们必须以学生为中心。具体来说，就是呀在教学条件、教学方法以及教学内容等多个方面开拓创新，为学生最终成为一名符合时代要求的专业化人才提供支持。（三）先进性原则我国市场经济发展过程中，各种技术水平得到了显著的提升，并且去更新速度也进入一个加速期，这就要求我们的高等职业院校在人才培养过程中也必须不断的推陈出新，以新技术、新工艺为实训的主要内容，为学生今后在工作岗位中更快的掌握新工艺、新技能奠定坚实的基础。当然，实现这一目标，必须有先进的设备作为操练的基础，否则必然是无源之水、无本之木。（四）真实性原则真实性原则是我们构建职业院校实训基地过程中必须要遵从的一项重要原则，具体来说，在管理、技术以及设备等多个方面都要实现标准化，为学生的实训工作的展开提供一个尽量拟真的职业环境，并在这一过程中强调职业素质训练，让学生得到最大限度的实际操作机会。（五）开放性原则正如上文中所论述的，服务方面必须有开放性，这是保障实训基地参与者之间紧密联系的重要要求，因为基地不仅具有人才培养功能，同样也肩负各级各类职业技能的社会培训任务，所以实训基地的构建必须和当地经济之间保持紧密的联系。（六）互惠互利原则客观上来说，在本文中所研究的区域共享性实训基地的构建过程中，相对于传统的校企联合办学模式更强调互利互惠。其中一个重要目标就是通过先进的教学方式方法，为整体教学质量的提升提供坚实的保障的同时，满足企业的人才需求，从而真正意义上的实现双赢局面。二、共享型职业教育实训基地的建设定位（一）目标定位共享型职业教育实训基地结合各专业人才培养目标与企业实际，校企合作，建设“技术含量高、实训设备一流、实训手段先进”的实训室，实现学习过程与工作岗位的零距离对接。引企入校，建设与专业配套、和生产同步的生产性实训基地，实现“教、学、做”一体化，培养具有实战经验的复合型人才。（二）功能定位1学生实训基地区域共享型实训基地自身具有环境真实性和技术先进性的特点，因此能够为学生提供良好的实训环境，为校内外学生的专业素养培训工作的展开奠定良好的环境基础。2师资培训基地该实训基地不仅能够为学生的专业素养的形成和完善提供支持，同样也能够辅助高职教师的培训工作，形成“双师型”教师的孵化器，为院校本身师资力量的培养提供必要的帮助和支持。3社会的职业技能培训、鉴定中心技术水平高、技术设备新颖，为我们所研究的共享型职业教育实训基地提供了高起点，因此也完全有能力成为职业资格鉴定基地和职工岗位再培训基地。同时，可以和国家职业技术鉴定所合作，充分发挥其开放性优势，承担社会各个层面的职业资格认证任务。4职业学校和企业共享资源中心职业学校和企业共享优势资源是该实训基地的一大特征，尤其是该基地本身投资规模大，整体水平高，更是为师资力量资源的开发提供了支持。同时，企业所提供的实训环境资源，也是促进学生全面发展的重要保障条件之一，因此区域共享型实训基地有能力也有必要成为职业学校和企业的资源共享中心。5科技成果转化和应用课题研究基地科研成果的转换历年来都是院校发展的一大难题，而构建区域共享型实训基地则能够通过自身先进技术和门类齐全的仪器设备，为智力成果的转换提供支持，短时间形成经济效益。6职业教育与企业界交流的窗口以该实训平台为基础，形成企业和职业院校交流的重要渠道，保障双方之间就人才交流、就业信息交换等方面的长期合作。三、区域共享型实训基地的管理模式区域共享型实训基地运行在发展过程中，充分的利用院校和企业之间的合作关系已经成为当前阶段其发展过程中的一条必由之路，在政府政策指导之下，开展全面的合作和交流，是保障共享型实训基地得以发挥其经济效益和社会效益的重要基础条件。（一）管理模式1企业化管理模式――高职院校与企业共建的实训基地通常情况下在共建型的共享实训基地中，主要是从企业的实际生产需求角度出发为学生提供实训机会，这样不仅仅保证学生能够得到良好的训练，同样也为企业的经济效益水平的提升提供了新的契机。2授权管理、政府监督模式――地方政府组建的实训基地学习借鉴上海、江苏经济较发达地区管理职教园区成功经验，按照“实际、实用、实效”的原则，建立符合区域实际的能够满足职业教育基地、周边大中专院校、各市县职教中心社会需求的管理模式。3集中管理、分散使用模式――高职院校自建的实训基地当前阶段，分散式管理和集中式管理以及两者相结合的管理模式是高职院校创建实训基地的主要管理模式。在管理方面，“集中管理、分散使用”是宁夏工商职业技术学院的主要管理模式，在具体管理过程中，成立独立的实训装备管理部门，为该基地的运作提供管理，并通过该部门完成对相应系部的资源配置工作。（二）运行机制为了建立健全实训基地的管理模式和运行机制，实现效益最大化、最优化的建设目标，根据职业教育基地内各职业院校与合作企业的实际情况和利益要求，参照发达省区实训基地建设管理经验，结合当地区域经济社会发展实际，采取校企共管和学校主导两种方式，实现课堂教学与实训岗位有机衔接。具体是：1对于能够提供大量实习岗位的生产密集型专业的实训中心，采用校企共管的运行模式，既按照市场规则，同时遵循教育规律，将人才培养和产品生产作为双方共同的责任和任务，保证利益共享。2.整并职业教育基地内各院校现有实训设备资源。按照“不求所有，但求所用；有所为，有所不为；有分有合，统分结合”的原则，统筹安排各院校现有生产性实训设备进入实训基地。3.依据实训基地各中心建设内容，抽调职业教育基地内各院校部分实训教师，负责实训项目，监管所属院校实训资产。4.探索建立职业教育基地“大共享”机制。基地内开办同类专业的院校，要逐步调整办学层次与专业方向，实现错位发展。5.实训基地依托其优质的实训资源，与各市县职教中心结盟，走集团化发展之路，帮助其克服因投入不足带来的师资与实训设备缺乏的现实困难，满足其对优质实训资源的需求。6.按照“谁投资谁受益，谁管理谁负责”的原则，参照区域内外各高校后勤社会化改革的成功经验及今后发展趋势，以公寓、食堂为突破口，广泛吸纳民间资金，积极探索实现职业教育基地后勤社会化的有校途径。7.结合职业教育基地实际，出台公寓、食堂、超市等方面的服务标准、软硬件标准、管理制度，推出标准化食堂、标准化公寓评估验收标准和指标体系，逐步建立“市场提供服务，学校自主选择，政府宏观调控，行业自律管理，职能部门监控”和后勤保障体系。在农村地区实施素质教育是一件艰巨的任务，分析在农村地区实施素质教育面临的困境，找出破解的方法，对于全面实施素质教育具有重要意义。一、农村地区实施素质教育的困境1、农村社会环境对素质教育阻碍农村地区的社会意识具有自己的特性，一是对传统文化的固守；二是对社会任用制度的依赖性强。这两个方面影响农村地区对素质教育的实施。(1)对传统文化的固守：一心只读圣贤书几千年来，在人们的观念中教育的最终目的是求取功名，“学而优则仕”在人们的意识中深深种下了教育的功利主义种子，形成了“世上万般皆下品，思量唯有读书高。十年窗下无人问，一举成名天下闻”的教育功能观。“望子成龙”是每个家长的愿望，他们送子女上学最根本、最直接的目的就是希望自己的子女在各种考试中获得高分，至于教育的过程和学生的能力培养，家长关注的很少,他们关心的是学校如何想办法提高学生的考试分数，不管学校实施的是“应试教育”还是“素质教育”。(2)对社会任用制度的依赖：千军万马挤独木桥农村子女要走出农村，向上流社会流动,在很大程度上要依靠社会的劳动人事制度和考试制度。而在劳动人事制度上，重学历、文凭的现象仍然盛行。在这种情况下，考上高校仍然是大多数农村莘莘学子的最佳出路，也是广大学生家长对子女寄予的厚望。在考试制度上，通过层层考试，尤其是高考，是广大农村子女的进入上流社会的主要途径。因此，重视考试，为了通过考试，在考试中获得高分，是农村子女学习的主要目的。这样一来，考试成了学习的指挥棒，考试考什么，学生就学什么。“死记硬背”、“题海战术”在有意无意地指导着学生的学习活动。2、农村学校对实施素质教育的困扰(1)农村学校教育工作者对素质教育理解模糊我国教育界提出了由应试教育向素质教育转轨的说法，要由应试教育向它的对立面转化。它的本意是要克服考试第一，分数至上的观念，但在实际中容易使人理解为对传统教育的全盘否定。于是很多教育工作者根据这一转轨的精神，构建了不同于原来教育的“素质教育”，偏离了素质教育的真正含义，将教育引向了一个误区。很多农村学校教师认为实施素质教育就是安排一些音、体、美、劳等课程，但实际上是“换汤不换药”，相反还增加了学生的课业负担，因此从心理上抵制素质教育。(2)农村地区学校相对落后的办学条件农村学校的办学条件一直是素质教育实施关注的焦点，虽然这些年随着经济的发展有许多的改善，但学校设施不达标的学校还大量存在，尤其是一些较偏远的农村学校。这些学校校舍简陋，教学设备不全，每个镇里只有一所学校备有多媒体电教室，很多学校都还没有正常使用幻灯机。文体设备更是稀罕物，学生的文娱没有条件开展，体育活动只限于打打篮球和乒乓球。这样落后的办学条件对素质教育的实施非常不利。(3)农村学校过于强调升学率农村教育行政部门对学校办学质量好坏的评价的一个重要的评价标准是升学率，有些地方政府和教育行政部门还把学校的升学率看成学校领导提拔的条件，学校领导为了增加自己提拔的资本，会重视学校的升学率。大部分农村家长判断一所学校好坏，也集中在升学率这点上。哪所学校升学率高，就说明这所学校教育质量好，家长就愿意把自己的子女送到这所学校里来。这样，学校为了争夺生源就必然会想方设法提高升学率，不得不压缩非考试课程和其它活动的开展。农村学校的这种过于强调升学率的做法必然会成为素质教育实施的困境。(4)农村学校教师自身的素质偏低农村学校由于地区偏远，经济不发达，年轻的优秀教师留不住，新分配的教师不愿来，长久以来，造成了农村教师老龄化，教师素质明显低于城市教师。这些教师没有系统的教学理论，接受新事物迟缓，甚至对新事物有一种抵触情绪，其最突出的表现是教育教学方法陈旧，教育教学活动缺乏创新。教育教学理念落后，教育教学科研能力不强。加之教师之间的交流很少，教师培训的机会不多，教师获取新的教育教学观念和方法渠道缺乏。农村地区教师对素质教育所要求的教育活动方面的创新得不到保障，自然不会按照素质教育的要求落实到自己的教育教学活动中。二、农村地区实施素质教育的困境的破解1、搞好宣传，大造舆论，使素质教育理念深入农村要在农村地区实施素质教育就应该加深对素质教育的正确理解，并使用舆论工具使素质教育理念深入农村。政府部门可以将有关素质教育的法律法规向农民宣传，学校可以将素质教育的思想印成小册子向学生家长传发。但是，更为重要的是要在教育部门，在学校内部组织教育工作者深入学习素质教育理论，用素质教育理论武装头脑。广大教师要把素质教育理论运用到教育教学实践中去。这样，才能够使整个农村社会都能彻底转变教育观念，关心素质教育，支持素质教育，为素质教育在农村实施创造良好的舆论环境。2、不断加大农村贫困地区的教育资金的投入，努力改善农村地区学校办学条件从目前政府对教育投入的拨款来看，对农村学校建设的投入相对于城市学校来说要小，造成了农村学校硬件设施严重落后于城市学校。以此，政府要加强对农村地区学校教育的资金投入，建立改善农村学校办学条件的专项资金，为素质教育的实施提供硬件环境。加强资金拨款和使用的监督机制，确保教育资金不被截留，不被挪用，真正用到教育事业上来。鼓励社会企业、名人向农村学校建设捐助。利用当地农村的实际情况，适当发展农村学校的勤工俭学，多渠道为农村学校筹措资金，改善农村地区的办学条件，为素质教育创造良好的硬件环境。3、加强教师培训学习，建设一支高素质师资队伍第一，主管农村教育的各级领导、校长要加强素质教育理念学习。只有这样，他们才会在作教育决策，制定教育制度时按照教育规律办事，才会符合素质教育的要求。第二，农村学校教师要深入学习素质教育理论，认真领会素质教育的精神，并把素质教育的要求落实到具体的教育教学实践中。第三、在农村学校要经常开展教育教学理论学习活动，建立教师培训机制，定期派遣教师外出培训，并将培训内容回校宣传推广。第四、建立农村学校教师的师徒制，优秀教师和非优秀教师之间开展传、帮、带。通过这些方法不断提高农村教育工作者的素质，为农村素质教育实施创造良好的软件环境。三、改革招生制度和教育质量评价体系首先，尝试在农村地区初中升高中以升学考试成绩作为主要标准，还要参考其他的综合素质的多元化考查。淡化招生考试制度的选拔功能，突出考试的改正和提高的功能升。其次，评价学校质量标准也应该多元，不能死盯着升学率还要考虑学校的综合素质。例如，良好的校园文化，健康度师生心态，和谐的学校氛围。只有怎样才能够为农村地区的素质教育实施提供良好的社会环境。目前，建设社会主义新农村需要大量的农村劳动力，这也是实施农村素质教育的一个契机。抓住这个机遇，在农村全面实施素质教育也是我国教育事业的一件幸事。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔妇产科护理