除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件

除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。氧化应激与动脉粥样硬化Oxidativestressandatherosclerosis赵丽华动脉粥样硬化的血管在高中历史教学中，为了有效的提高历史课堂教学的效率，历史教师可以在结合学生实际学习能力的基础之上，通过图像史料在高中历史教学中的应用，完善历史课堂教学中存在的问题，为学生营造相对快乐的学习氛围，促使学生可以积极、主动的参与到教学活动中，不断提高自身的学习能力。因此，在实际教学活动中，历史教师应在关注学生学习历史课程的真实状态下，积极地探究图像史料在高中历史教学中的应用策略，以便可以有效的促进历史教学课程的开展。一、图像史料在高中历史教学中的应用的重要性在高中历史教学中，随着新课改的不断深入发展，新课改对高中历史教材的编写以及教学方式都提出了更多的要求。为了有效的提高高中历史教学的效率，要求历史教师在课堂教学活动中讲解知识的时候，充分利用教材中的图像史料，深入讲解图像史料，让学生更加直观的感受历史事件的发生及历史人物的定位发展。历史教师作为历史课堂教学的引导者，也是图像史料的讲解者，对于提高学生的学习效率及学习能力，都具有非常重要的影响。因此，在历史教学活动中，如何针对学生在历史学习中存在的问题，充分应用图像史料进行教学，是历史教学必须深入思考的重要问题。二、图像史料在高中历史教学中的应用策略在实际教学活动中，为了适应新课程改革对高中历史教学提出的要求，历史教师需要在历史教学课堂，关注学生的学习状态，充分发挥图像史料教学的优势，激发学生参与历史课堂学习的积极性，促使学生可以主动的参与到教学活动中，不断提高自身的学习效率。一般情况下，图像史料在高中历史教学中的应用策略主要有：利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣；丰富史料图像，提高历史课堂教学效率；利用史料图像，加深学生对历史知识的印象等几个方面的内容。（一）利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣在高中历史教学中，利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣，是图像史料在高中历史教学中的应用策略之一。在传统历史教学的模式下，历史教师在课堂教学中，往往只是讲解文字部分的知识，忽略了图像史料教学的重要意义，导致学生的学习积极性不高，学习效率较低。为了有效的完善这一教学问题，通过利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣的方式，为学生营造快乐的学习氛围，让学生感受到历史学习的乐趣，更加有利于提高学生的历史知识学习效率。（二）丰富史料图像，提高历史课堂教学效率在高中历史教学中，丰富史料图像，提高历史课堂教学效率，不但可以完善历史课堂教学的模式，而且有利于激发学生主动参与到历史课堂教学活动中，进而提高历史课堂教学的质量及学生的学习能力。历史教师通过丰富史料图像，提高历史课堂教学效率的方式，有效的开展历史课堂教学活动，更加有利于促进学生快速的掌握历史的发展脉络，增强对历史知识的理解。因此，在实际教学活动中，应充分重视丰富史料图像，提高历史课堂教学效率这一教学策略。（三）利用史料图像，加深学生对历史知识的印象在实践教学活动中，利用史料图像，加深学生对历史知识的印象，也是图像史料在高中历史教学中的应用策略之一。在历史课堂教学中，通过利用史料图像，加深学生对历史知识的印象的方式，开展课堂教学活动，有利于学生切实的感受到历史事件发展的过程，激发学生深入学习历史知识的热情。因此，在高中历史教?W中，历史教师应重视利用史料图像，加深学生对历史知识的印象这一教学策略。三、结语综上所述，在高中历史教学活动中，为了有效的满足新课程教学改革提出的教学标准，高中历史教师应充分发挥，图像史料在高中历史教学中的应用优势，完善历史教学中存在的问题，并针对学生在图像史料应用方面存在的问题进行深入的分析，制定合理的教学方案，促使学生可以在快乐、轻松的学习氛围中，感受到学习历史的趣味性。因此，在高中历史教学活动中，积极的探究图像史料在高中历史教学中的应用策略，对于提高高中历史教学的质量，具有非常重要的影响。目前高中政治作业存在的主要问题有以下三个方面：①“一刀切”的作业多，自主选择的作业少。②部分学生存在厌倦心理。③教师对作业只作简单的对错批改，不能激发起学生情感的共鸣。为了适应新课程改革的要求，体现新课改“以有为本”，为学生“终身发展奠定思想政治素质”的理念，笔者认为，思想政治作业迫切需要进行以下的改革与创新。1.作业体验生活，激发学生热情学生生活在社会中，天天看到各种社会生活现象，天天都要参与社会生活中的活动。随着他们的成长，需要逐步学会分析社会的经济、政治和文化现象，掌握正确地参与社会经济生活、政治生活和文化生活的原则、规则。为此我们应该设计一些与学生具体生活有关的作业，引导学生动手、动脑自主探究与他们生活相关的一些问题。例如，《思想政治1》的教材内容就是立足于学生的现实生活经验，选取高中学生关心的经济生活和经济问题为教材内容的，所以我通常采用让学生自己用所学的经济知识去分析和解决生活实际问题。如关于“价格变动对人们生活的影响”，我留了这样的作业：2010年下半年，我市瓶装液化气价格从原来的80元一瓶涨到了近100元一瓶。液化气涨价也带来了“厨房困惑”，那么液化气价格上涨对人们的居家生活产生了什么影响？面对“厨房困惑”，你家采取了哪些措施？为什么？如果我们在作业的设计中融入学生熟悉的、感兴趣的生活材料，使我们的学科知识内容与生活融为一体，帮助学生在分析问题和解决问题的过程中活化知识，建构知识，从而达到”知识生活化，生活知识化“的境界，那么就会使所学的知识得到拓展和延伸，同时使学生体会到经济的应用价值，真切感受到经济就在我们身边的生活中，从而达到良好的效果。2.作业体验特色，张扬学生个性学生学习思想政治的程度不同，解决问题的能力也不同，故作业的布置应以“面向学困生，照顾学优生“为原则，作业分层次要求，分档处理，让不同层次的学生都得到有效的提高。如讲授“价格变动对生产经营的影响”时，我设置了三个题目：①请同学们阅读书本概括出价格变动对生产的影响表现为几个方面？②价格变动是如何调节生产规模的？为什么价格变动能促使企业提高劳动生产率？③现在有A企业，产品严重滞销，请你帮它寻找一条有效途径摆脱这一困境。我要求基础较差的学生选做第一题，基础中等的学生选做第一、二题，基础好的学生需完成三题。如此，使不同层次的学生都有所收获、提高和发展，学生的基础得到保证，负担得到减轻，从而调动了各层次学生学习的积极性。为了使学生能自觉、主动地完成作业，让部分学生可以自主选择作业的数量和完成作业，让学生量体裁衣、量力而行去完成作业，从而使政治作业教学成为轻松愉快的学习过程。老师在留政治作业时可大胆规定：学生对不会做的题可以不做，但要在会做的题做完后回答下列两个问题。问题1：本次作业中，你独立完成的题目和在别人帮助下弄懂并完成的题目有哪些？问题2：本次作业中，对于不会做的题目，你能分析出症结所在吗？问题1的设定，能使教师迅速、清晰地把握学生的作业情况和实际水平。问题2的设定，使学生不做不会做的题变成了一种“合法行为”，再也不会有人去抄袭他人的作业。在这种宽松的气氛中，学生去分析症结所在，这其中培养的是求实精神，提高的是分析能力，摒弃的是自欺欺人的不良学风。3.作业丰富多彩，拓展学生的思维新课程向学生生活及社会等广阔的时空开放，使得学生的作业天地更为广阔，学生的作业也应由“可预见的、早已生成的、封闭型的”学科作业，走向“以师生共同建构、由新课程产生的新知识为基础的、开放型的”作业。例如，在“如何正确对待金钱”这一问题上，我就设计了社会调查这一课外活动形式：我将全班学生分成若干个小组，有的小组负收集外国人对金钱的看法；有的小组负责收集我国古代有关金钱的看法；有的小组编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，回收后进行统计；有的学生负责收集各种典型事例。各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以备课堂交流之用。任务布置下去，全体同学学习情绪空前高涨，纷纷投入到各自材料的准备工作中去。经过一周酝酿，“正确对待金钱”的综合探究课如期举行。各组同学都观点鲜明，引经据典，激烈交锋，让我们体验到了激情与智慧的碰撞。全班同学在课堂探究结束后，还整理出了一份探究成果，并用它制作了一期壁报，获得了校方较高的评价，这是我事先设计作业时所未曾料到的。多样化的作业，使新课程的教学理念得到更好的发扬和体现，也使学生在学习思想政治的过程中，体会到政治的实用性和趣味性，形成教师乐于教、学生乐于学的和谐、融洽的教学氛同，拓展了学生的思维，提高了学生的科学素养。4.作业彰显人性，升华学生的情感做作业和批改作业是一种人文活动。在此，学生感觉到教师地才华、常识、风度和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐。同时，通过作业批改方式的改革，也让学生体会到同学间合作交流的乐趣。4.1在新课程教学中，适时适度地写好作业评语，能沟通师生之间的感情，提高学生学习思想政治的兴趣，提高教学质量。特别对于学困生在作业中的点滴进步，教师要善于观察，及时给以热情鼓励，使他们树立学习的信心和勇气，并在学习上不断取得进步。对作业一向潦草马虎、敷衍塞责的学生，只要出现一次完成比校式整认真的情况，我就抓住这一“闪光点”，在他们的作业中批上“认真是进步的开始”或“继续努力，相信你一定能让人刮目相看”等批语。4.2在新课程教学中，倡导的是师互动、生生互动，增进人与人之间的交流与合作。为此，作业的评改同样也将由静态的分离式走向动态的参与式。教师更多地将是参与学生作业过程或间接地参与学生作业过程，进行辅导评改。如采取抽批与面批、小组批与自批、互批与重批相结合。批改方式的改变，使得教师工作量减轻了，将有更充沛的精力对作业进行精批精改或面批或写评语或打等次成绩。而学生能从不同批改方式中及时得到知识反馈的结果，感受到老师对自己的赏识、同学对自己的帮助、自己帮助同学后的愉悦，体验到成功与快乐，从而形成一种乐融融的学习氛围。新课程下的思想政治作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。通过作业的“四化”改革，增强学生对作业的情感，让学生在做作业的过程中感受知识的实际运用，增加联系生活和社会实际的机会，获得更多更广泛的交流机会。让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样，作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种需用要，也是学习的需要。收稿日期：2011-03-10除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化11氧化应激与动脉粥样硬化Oxidativestressandatherosclerosis赵丽华氧化应激与2动脉粥样硬化的血管动脉粥样硬化的血管3动脉粥样硬化临床分期无症状隐匿期:粥样硬化斑块已形成,但尚无明显狭窄,因此无器官受累临床表现。(脂质条纹多于5~10岁的儿童开始,粥样斑块始见于20岁)。缺血期:粥样硬化斑块导致血管狭窄、器官缺血,根据累及器官不同临床表现也不同。坏死期:动脉堵塞或血管腔内血栓形成造成相应器官组织坏死产生的症状。纤维化期:长期缺血导致相应器官组织纤维化萎缩动脉粥样硬化临床分期4动粥样硬化脂质氣化理论的提出脂源性理论无法解释4种现象LDL-R缺乏的患者(家族性纯合子型高胆固醇血症)或动物模型,由于巨噬细胞表面的LDL-R缺乏,LD无法通过LDL-R途径被巨噬细胞摄取,但是该类患者或动物模型动脉粥样硬化的发病率几乎是100%动粥样硬化脂质氣化理论的提出5动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出2体外试验中,即使将单核-巨噬细胞和平滑肌细胞和浓度非常高的LDL血浆共同培养后,也并不能诱导胆固醇在细胞内的聚积。动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出6动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出奋肉违人魔的盒反清体合相,在溶酶体酶的作用下LDL中的蛋白质降解为氨基酸,而胆固醇酯水解为游离胆固醇和脂肪酸。但是,当细胞内胆固醇的含量饱和时,便会反馈性调节细胞表面的LDL-R的数量减少,功能下调。所以LD经这一途径代谢只是一个生理过程,并不会引起胆固醇在巨噬细胞内堆积。动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出7动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出4)多个流行病学调查结果显示动脉粥样硬化与高胆固醇血症之间呈一种非线性关系,动脉粥样硬化患者中合并高胆固醇血症的不到60%有40%多的患者血脂完全正常。动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出8高LDL与动脉粥样硬化形成之间存在中间环节LDL-C动脉粥样硬化氧化修饰ROS可导致脂质、蛋白质和DNA的修饰高LDL与动脉粥样硬化9动脉粥样硬化脂质氧化学说·1983年,美国国家科学院院士DanielSteinberg提出动脉粥样硬化脂质氧化学说,认为与天然LDL相比,氧化型低密度脂蛋白(ox-LDL)更容易被巨噬细胞识别并吞噬形成泡沫细胞,奠定了oX-LDL在动脉粥样硬化发生过程中的中心地位。动脉粥样硬化脂质氧化学说10氧化应激的概念有害剌激抗氯化↓旬由基个Reactive机体OxygenSpecis(Ros)氟化」应澈组织损伤氧化应激的概念11除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件12除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件13除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件14除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件15除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件16除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件17除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件18除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件19除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件20除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件21除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件22除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件23除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件24除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件25除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件26除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件27除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件28除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件29除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件30除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件31除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件32除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件33除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件34除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件35除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件36除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化课件37谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷38除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。氧化应激与动脉粥样硬化Oxidativestressandatherosclerosis赵丽华动脉粥样硬化的血管在高中历史教学中，为了有效的提高历史课堂教学的效率，历史教师可以在结合学生实际学习能力的基础之上，通过图像史料在高中历史教学中的应用，完善历史课堂教学中存在的问题，为学生营造相对快乐的学习氛围，促使学生可以积极、主动的参与到教学活动中，不断提高自身的学习能力。因此，在实际教学活动中，历史教师应在关注学生学习历史课程的真实状态下，积极地探究图像史料在高中历史教学中的应用策略，以便可以有效的促进历史教学课程的开展。一、图像史料在高中历史教学中的应用的重要性在高中历史教学中，随着新课改的不断深入发展，新课改对高中历史教材的编写以及教学方式都提出了更多的要求。为了有效的提高高中历史教学的效率，要求历史教师在课堂教学活动中讲解知识的时候，充分利用教材中的图像史料，深入讲解图像史料，让学生更加直观的感受历史事件的发生及历史人物的定位发展。历史教师作为历史课堂教学的引导者，也是图像史料的讲解者，对于提高学生的学习效率及学习能力，都具有非常重要的影响。因此，在历史教学活动中，如何针对学生在历史学习中存在的问题，充分应用图像史料进行教学，是历史教学必须深入思考的重要问题。二、图像史料在高中历史教学中的应用策略在实际教学活动中，为了适应新课程改革对高中历史教学提出的要求，历史教师需要在历史教学课堂，关注学生的学习状态，充分发挥图像史料教学的优势，激发学生参与历史课堂学习的积极性，促使学生可以主动的参与到教学活动中，不断提高自身的学习效率。一般情况下，图像史料在高中历史教学中的应用策略主要有：利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣；丰富史料图像，提高历史课堂教学效率；利用史料图像，加深学生对历史知识的印象等几个方面的内容。（一）利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣在高中历史教学中，利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣，是图像史料在高中历史教学中的应用策略之一。在传统历史教学的模式下，历史教师在课堂教学中，往往只是讲解文字部分的知识，忽略了图像史料教学的重要意义，导致学生的学习积极性不高，学习效率较低。为了有效的完善这一教学问题，通过利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣的方式，为学生营造快乐的学习氛围，让学生感受到历史学习的乐趣，更加有利于提高学生的历史知识学习效率。（二）丰富史料图像，提高历史课堂教学效率在高中历史教学中，丰富史料图像，提高历史课堂教学效率，不但可以完善历史课堂教学的模式，而且有利于激发学生主动参与到历史课堂教学活动中，进而提高历史课堂教学的质量及学生的学习能力。历史教师通过丰富史料图像，提高历史课堂教学效率的方式，有效的开展历史课堂教学活动，更加有利于促进学生快速的掌握历史的发展脉络，增强对历史知识的理解。因此，在实际教学活动中，应充分重视丰富史料图像，提高历史课堂教学效率这一教学策略。（三）利用史料图像，加深学生对历史知识的印象在实践教学活动中，利用史料图像，加深学生对历史知识的印象，也是图像史料在高中历史教学中的应用策略之一。在历史课堂教学中，通过利用史料图像，加深学生对历史知识的印象的方式，开展课堂教学活动，有利于学生切实的感受到历史事件发展的过程，激发学生深入学习历史知识的热情。因此，在高中历史教?W中，历史教师应重视利用史料图像，加深学生对历史知识的印象这一教学策略。三、结语综上所述，在高中历史教学活动中，为了有效的满足新课程教学改革提出的教学标准，高中历史教师应充分发挥，图像史料在高中历史教学中的应用优势，完善历史教学中存在的问题，并针对学生在图像史料应用方面存在的问题进行深入的分析，制定合理的教学方案，促使学生可以在快乐、轻松的学习氛围中，感受到学习历史的趣味性。因此，在高中历史教学活动中，积极的探究图像史料在高中历史教学中的应用策略，对于提高高中历史教学的质量，具有非常重要的影响。目前高中政治作业存在的主要问题有以下三个方面：①“一刀切”的作业多，自主选择的作业少。②部分学生存在厌倦心理。③教师对作业只作简单的对错批改，不能激发起学生情感的共鸣。为了适应新课程改革的要求，体现新课改“以有为本”，为学生“终身发展奠定思想政治素质”的理念，笔者认为，思想政治作业迫切需要进行以下的改革与创新。1.作业体验生活，激发学生热情学生生活在社会中，天天看到各种社会生活现象，天天都要参与社会生活中的活动。随着他们的成长，需要逐步学会分析社会的经济、政治和文化现象，掌握正确地参与社会经济生活、政治生活和文化生活的原则、规则。为此我们应该设计一些与学生具体生活有关的作业，引导学生动手、动脑自主探究与他们生活相关的一些问题。例如，《思想政治1》的教材内容就是立足于学生的现实生活经验，选取高中学生关心的经济生活和经济问题为教材内容的，所以我通常采用让学生自己用所学的经济知识去分析和解决生活实际问题。如关于“价格变动对人们生活的影响”，我留了这样的作业：2010年下半年，我市瓶装液化气价格从原来的80元一瓶涨到了近100元一瓶。液化气涨价也带来了“厨房困惑”，那么液化气价格上涨对人们的居家生活产生了什么影响？面对“厨房困惑”，你家采取了哪些措施？为什么？如果我们在作业的设计中融入学生熟悉的、感兴趣的生活材料，使我们的学科知识内容与生活融为一体，帮助学生在分析问题和解决问题的过程中活化知识，建构知识，从而达到”知识生活化，生活知识化“的境界，那么就会使所学的知识得到拓展和延伸，同时使学生体会到经济的应用价值，真切感受到经济就在我们身边的生活中，从而达到良好的效果。2.作业体验特色，张扬学生个性学生学习思想政治的程度不同，解决问题的能力也不同，故作业的布置应以“面向学困生，照顾学优生“为原则，作业分层次要求，分档处理，让不同层次的学生都得到有效的提高。如讲授“价格变动对生产经营的影响”时，我设置了三个题目：①请同学们阅读书本概括出价格变动对生产的影响表现为几个方面？②价格变动是如何调节生产规模的？为什么价格变动能促使企业提高劳动生产率？③现在有A企业，产品严重滞销，请你帮它寻找一条有效途径摆脱这一困境。我要求基础较差的学生选做第一题，基础中等的学生选做第一、二题，基础好的学生需完成三题。如此，使不同层次的学生都有所收获、提高和发展，学生的基础得到保证，负担得到减轻，从而调动了各层次学生学习的积极性。为了使学生能自觉、主动地完成作业，让部分学生可以自主选择作业的数量和完成作业，让学生量体裁衣、量力而行去完成作业，从而使政治作业教学成为轻松愉快的学习过程。老师在留政治作业时可大胆规定：学生对不会做的题可以不做，但要在会做的题做完后回答下列两个问题。问题1：本次作业中，你独立完成的题目和在别人帮助下弄懂并完成的题目有哪些？问题2：本次作业中，对于不会做的题目，你能分析出症结所在吗？问题1的设定，能使教师迅速、清晰地把握学生的作业情况和实际水平。问题2的设定，使学生不做不会做的题变成了一种“合法行为”，再也不会有人去抄袭他人的作业。在这种宽松的气氛中，学生去分析症结所在，这其中培养的是求实精神，提高的是分析能力，摒弃的是自欺欺人的不良学风。3.作业丰富多彩，拓展学生的思维新课程向学生生活及社会等广阔的时空开放，使得学生的作业天地更为广阔，学生的作业也应由“可预见的、早已生成的、封闭型的”学科作业，走向“以师生共同建构、由新课程产生的新知识为基础的、开放型的”作业。例如，在“如何正确对待金钱”这一问题上，我就设计了社会调查这一课外活动形式：我将全班学生分成若干个小组，有的小组负收集外国人对金钱的看法；有的小组负责收集我国古代有关金钱的看法；有的小组编制有关金钱观的调查问卷，将问卷发给周围人填写，回收后进行统计；有的学生负责收集各种典型事例。各负其责，每个小组将自己收集的资料进行整理，以备课堂交流之用。任务布置下去，全体同学学习情绪空前高涨，纷纷投入到各自材料的准备工作中去。经过一周酝酿，“正确对待金钱”的综合探究课如期举行。各组同学都观点鲜明，引经据典，激烈交锋，让我们体验到了激情与智慧的碰撞。全班同学在课堂探究结束后，还整理出了一份探究成果，并用它制作了一期壁报，获得了校方较高的评价，这是我事先设计作业时所未曾料到的。多样化的作业，使新课程的教学理念得到更好的发扬和体现，也使学生在学习思想政治的过程中，体会到政治的实用性和趣味性，形成教师乐于教、学生乐于学的和谐、融洽的教学氛同，拓展了学生的思维，提高了学生的科学素养。4.作业彰显人性，升华学生的情感做作业和批改作业是一种人文活动。在此，学生感觉到教师地才华、常识、风度和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐。同时，通过作业批改方式的改革，也让学生体会到同学间合作交流的乐趣。4.1在新课程教学中，适时适度地写好作业评语，能沟通师生之间的感情，提高学生学习思想政治的兴趣，提高教学质量。特别对于学困生在作业中的点滴进步，教师要善于观察，及时给以热情鼓励，使他们树立学习的信心和勇气，并在学习上不断取得进步。对作业一向潦草马虎、敷衍塞责的学生，只要出现一次完成比校式整认真的情况，我就抓住这一“闪光点”，在他们的作业中批上“认真是进步的开始”或“继续努力，相信你一定能让人刮目相看”等批语。4.2在新课程教学中，倡导的是师互动、生生互动，增进人与人之间的交流与合作。为此，作业的评改同样也将由静态的分离式走向动态的参与式。教师更多地将是参与学生作业过程或间接地参与学生作业过程，进行辅导评改。如采取抽批与面批、小组批与自批、互批与重批相结合。批改方式的改变，使得教师工作量减轻了，将有更充沛的精力对作业进行精批精改或面批或写评语或打等次成绩。而学生能从不同批改方式中及时得到知识反馈的结果，感受到老师对自己的赏识、同学对自己的帮助、自己帮助同学后的愉悦，体验到成功与快乐，从而形成一种乐融融的学习氛围。新课程下的思想政治作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。通过作业的“四化”改革，增强学生对作业的情感，让学生在做作业的过程中感受知识的实际运用，增加联系生活和社会实际的机会，获得更多更广泛的交流机会。让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样，作业已不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种需用要，也是学习的需要。收稿日期：2011-03-10除了抗氧化作用外普罗布考还是个降胆固醇药物且对动脉粥样硬化139氧化应激与动脉粥样硬化Oxidativestressandatherosclerosis赵丽华氧化应激与40动脉粥样硬化的血管动脉粥样硬化的血管41动脉粥样硬化临床分期无症状隐匿期:粥样硬化斑块已形成,但尚无明显狭窄,因此无器官受累临床表现。(脂质条纹多于5~10岁的儿童开始,粥样斑块始见于20岁)。缺血期:粥样硬化斑块导致血管狭窄、器官缺血,根据累及器官不同临床表现也不同。坏死期:动脉堵塞或血管腔内血栓形成造成相应器官组织坏死产生的症状。纤维化期:长期缺血导致相应器官组织纤维化萎缩动脉粥样硬化临床分期42动粥样硬化脂质氣化理论的提出脂源性理论无法解释4种现象LDL-R缺乏的患者(家族性纯合子型高胆固醇血症)或动物模型,由于巨噬细胞表面的LDL-R缺乏,LD无法通过LDL-R途径被巨噬细胞摄取,但是该类患者或动物模型动脉粥样硬化的发病率几乎是100%动粥样硬化脂质氣化理论的提出43动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出2体外试验中,即使将单核-巨噬细胞和平滑肌细胞和浓度非常高的LDL血浆共同培养后,也并不能诱导胆固醇在细胞内的聚积。动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出44动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出奋肉违人魔的盒反清体合相,在溶酶体酶的作用下LDL中的蛋白质降解为氨基酸,而胆固醇酯水解为游离胆固醇和脂肪酸。但是,当细胞内胆固醇的含量饱和时,便会反馈性调节细胞表面的LDL-R的数量减少,功能下调。所以LD经这一途径代谢只是一个生理过程,并不会引起胆固醇在巨噬细胞内堆积。动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出45动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出4)多个流行病学调查结果显示动脉粥样硬化与高胆固醇血症之间呈一种非线性关系,动脉粥样硬化患者中合并高胆固醇血症的不到60%有40%多的患者血脂完全正常。动脉粥样硬化脂质氣化理论的提出46高LDL与动脉粥样硬化形成之间存在中间环节LDL-C动脉粥样硬化氧化修饰R