《鸟岛》第二课时教案

《鸟岛》第二课时教案《鸟岛》第二课时教案《鸟岛》第二课时教案1教学目标：1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。教学重难点：1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。一、复习导入小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！二、走近鸟岛，品读课文（一）走近春天的鸟岛1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读――出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。（二）走近夏天的鸟岛小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）说得真好，谁来读好这句话。3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）好多的鸟窝呀，来，读好句子。4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。a指名读哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！再指名读。瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。再读，小心翼翼的。5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。先练再背。刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。一起背诵这一节。三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？出示：，因为。因为，所以。3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的.行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！四、指导写字1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。3、老师范写，学生临写。五、作业1、把这课文背给爸爸妈妈听。2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。板书：鸟儿多18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友鸟蛋多教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。《鸟岛》第二课时教案2教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文；2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。教学过程：一、谈话导入板书：鸟岛1、师：小朋友们，今天我们继续学习课文《鸟岛》。不过，你发现今天的课题有什么不一样吗？（课题前面多了一条横线）2、师：通过上节课的学习，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？过渡：这节课，我们就当一次小游客，到那里去看一看，走一走，欣赏欣赏，好不好？请大家翻开课文，大声地读一读。读完以后想一想：你喜欢什么时候去鸟岛？为什么？二、学习课文第一段1、带着问题自己读读课文，找找答案。2、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？你在哪个自然段找到答案的，请你来读。3、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？4、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅人知道，连外国人也知道）说的真好！指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。指：自豪的语气过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。三、学习课文第二段。1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）谁来读读这句话？4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！7、齐读第二自然段。过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？你们这些小小的游客一定等到急了吧！走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。四、学习第三自然段2、交流：六月的鸟岛有三多，知道是哪三多吗？自由读一读，选择你最感兴趣的读一读。（1）鸟儿多（板书）A学生读有关语句，哪些词语能说明鸟儿多呀？（各种各样鸟的世界）你们见过鸟的世界吗？你们猜一猜会是怎样的情景呢？B出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-----有的-------有的------，小岛成了鸟的世界。C指导朗读：多开心、多快乐的小鸟啊，谁能再读读这句。（2）鸟窝多A学生读有关语句B哪些词说明鸟窝多？C学生再读体会。（3）鸟蛋多A学生读有关语句B哪些词说明鸟蛋多？第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多，难怪有人称这里是鸟的世鸟的天堂了！B喜欢各部分的学生合作读。C指导背诵：这么有意思的一段课文，你们愿意背一背吗？五、学习课文第四段。过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人――很多。1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？（你真棒）：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！因为――（引读）4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。5、看图：如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？（板书：护鸟）：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，来读读这课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。六、练习1、照样字写词语。一群一群的鸟儿一（）一（）的鲜花一（）一（）的禾苗一（）一（）的（）一（）一（）的（）2、比一比，再组词。密（）育（）玉（）蜜（）盲（）主（）3、选择合适的词填空。陆续继续连续上课了，同学们（）走进教室。吃完晚饭，我（）业。姐姐（）三年被评为“三好学生”。4、同学们一定希望人们都爱护鸟吧，我们也来照样子创作一条爱护鸟类的广告语吧！例：让鸟儿和我们一样，有一个幸福的家园吧！附板书：鸟多鸟窝多19、鸟岛（热闹）鸟蛋多游人多（爱鸟护鸟）《鸟岛》第二课时教案3知识目标：（1）学会本课生字，理解生字词；（2）理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友。能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）借助多媒体指导学生观察图画，培养学生观察能力和说话能力。情感目标：懂得鸟是人类的朋友，教育学生爱鸟护鸟。教学重点：（1）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）指导学生在田字格中正确书写生字。教学难点：（1）指导学生把话说完整、说具体；（2）激发学生爱鸟、护鸟的情感。教学过程：一、揭示课题1、同学们都喜欢鸟儿，是吧？今天，老师带大家去一个到处是鸟的小岛。2、板书课题：鸟岛共6页，当前第1页1234563、让学生齐读课题。二、学习课文（一）学习第一节1、读了课文，你们知道鸟岛在哪儿？（海西皮的小岛上）。出示课本插图大家别看这岛小，它的名气可大呢？它不但在中国，就是在外国，也很有名气呢？请大家读读第一小节，找一找，哪个词说了它的名气大？（闻名中外）2、指导朗读：既然这么有名气，那我们应该用什么语气读呢？3、齐读第一小节，思考：读了第一节，你知道了什么？4、指名回答。（二）学习第二小节过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。出示第二小节文字及鸟岛的图片1、指名读。2、这么多鸟，他们来干什么？（筑巢安家、养育后代）理解意思。3、这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解“陆续”。4、让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）共6页，当前第2页123456采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？5、指导朗读。（三）学习第三节1、哪一自然段具体写出了鸟多？（第三自然段）快速默看第三自然段，看这段有几句话？指名回答2、请大家齐读第三自然段，思考：这小节三句话各写了什么？出现板书：鸟儿鸟窝鸟蛋3、默读第三小节，用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。学生汇报出现板书：各种各样密密麻麻到处是4、指导朗读①（指图）如果你们现在就在鸟岛上，看到这么多、这么可爱的鸟听着它们欢快的叫声，你们的心情怎样？（很高兴，很兴奋）想想看，第三小节应怎样读才能表达出自己的兴奋和对鸟岛的喜爱呢？大家练练这小节，看谁读得最好？②学生自由读③指名读④齐读⑤指导表情朗读刚才从同学们的朗读中，老师已经听出同学们很喜爱鸟岛，下面老师再请同学们读一遍课文，这次不但要能听出你们很喜欢鸟岛，还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛，听明白老师的要求了吗？请大家捧好书读一读。共6页，当前第3页1234565、指导背诵①这么生动、形象的语言，想不想现在就背下来？要想背得快，老师建议你们看着板书抓住关键词先一句一句地背，边背边想象，再把3句话连起来背。好，开始！看谁背得快！②检查背诵a、指名3名学生分句背b、指名将3句话连起来背（及时评价）c、齐背（不会背的可以看书）6、指导看图说话（师指板书小结）这小节通过写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多形象地写出了夏天鸟岛的热闹，我们能不能学着课文的写法，通过自己的观察，用自己的语言也来描绘鸟岛的热闹呢？a、说鸟多。我们来观察图，按照从上到下的顺序来观察图（师指图引导学生说）天上，地上，湖里。好，谁来完成这道填空题。b、说鸟的姿态。再看这么多的鸟，姿态相同吗？可以用一个词形容一下，是什么词？（千姿百态）②请大家用“有的，有的，有的，还有的”来说说鸟的姿态。要想说得好，首先得仔细观察，下面请同学们跟着老师一起来观察③指名说鸟的姿态，开始要求低一些