临床总结报告课件

临床总结报告56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。临床总结报告临床总结报告56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除试验目的神经性皮炎是一种常见的慢性皮肤病,以剧烈瘙痒和皮肤局限性苔藓样变为特点,外用糖皮质激素是主要的治疗手段评价复方氟米松软膏(含0.02%匹伐酸氟米松及3%水杨酸的糖皮质激素复方制剂)治疗神经性皮炎的临床疗效和安全性文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除试验方法多中心、随机、开放、阳性药物平行对照对照药物新适确得乳膏统计方法采用非劣效性检验大部分初中生对于生活当中的色彩已经是司空见惯的了，但是一旦涉及到一些绘画当中难以把握的色彩描绘时，学生们对于色彩知识的了解程度就水平有限了，在色彩搭配上就会出现一些不协调的现象，学生们在回话当中就无法将自己的思想和情感加以融入，针对当前的现状，教师应该积极提升教学质量，逐步完善教学手段，培养学生们的色彩绘画技术。一、提升学生的色彩理解能力初中生都是美术学科的初学者，对于一些色彩写生课来说，都是初次接触，虽然大部分的绘画作品还是要依靠灵感，但是还是要有必要的技术性铺垫，对于初学者来说，掌握一定的基础知识是很重要的，也是学生们发挥自身灵感的基础条件，只有在这个基础上才能够保证图画的次序，避免杂乱无章和毫无意义的作品出现。在教学的过程中，教师应该积极加强和强调学生们在作画过程中对于绘画知识的理解，比如说，在画面形体结构把握这一版块的课堂教学过程中，教师应该重点培养学生们对于色彩和光的协调以及光和色的变化规律掌握上，重视一些补色原理的实际应用能力，让学生们能够在完全掌握基础知识的基础上展开绘画，最终达到最佳的绘画效果。二、提高学生的构图方面基础在初中美术的教学过程中，关于学生们绘画构图能力的培养也是十分关键的环节，是一项必不可少的任务，无论是在色彩教学中还是素描教学上都是有所要求的。在进行绘画构图教学的过程中，需要考虑到很多种因素，包括了大小设计、位置设定、主次选择以及实景虚景的结合，甚至是物体之间的亲疏关系，前后的叠加处理等等，与此同时，教师还要教会学生利用色彩进行情感表达。为了能够更好地突出绘画当中的主题或者是光线集中角度等等，教师应该在讲解构图方面知识的过程中训练学生的物品摆放能力，让学生们在物品摆放的过程中体会美感的存在和选择，然后再对学生们进行快速的构图训练，让学生们能够在大量的练习当中，提高构图的效率和速度，学生们就能够在课堂的实践过程中，提升自身对于绘画构图方面的意识和能力培养，培养自身艺术修养。三、革新教师的美术教学观念除了日常对于学生们培养过程中需要注意的东西之外，教师也应该逐步地提升自身的素质，我国美术教学在当前的发展过程中仍然处于一种激发教学的状态，对于教学效果的评价以及学生们作品水平的好坏都是以技术作为主要标准的，甚至是以像与不像作为尺度，忽略了对于学生们观念和思维的培养，更是在不知不觉中扼杀了学生们的主观能动性，严重阻碍了中国美术生的创新能力发展。所以，在这种情况下，教师应该积极革新自身的教学观念，让美术教育趋向于国际化的发展。一方面，教师应该正确地看待一些教学示范。在实际的教学过程中，教师通常会在学生们进行实践之前进行示范，然后让学生们遵循着这个示范进行作画，示范本身是有优点存在的，它能够让学生们通过一些比较简单的方式弄懂作画的内涵，但是这种教学示范模式无疑会限制到学生们创新思维的发展，让学生们的创作思维趋于单一化，长此以往，将会让学生们陷入到懒惰和盲从的状态当中，将作画转变成了一种盲目的参照作画，学生们的作品丧失了特色的同时，在色彩的选择上也丧失了自我，在色彩教学的过程当中，教师应该积极地寻求一种突破，引导学生们从自身的兴趣出发，让每一位学生都能够对色彩产生专属于自己的理解，在这个基础之上在让学生们结合自身的实际情况进行专业技法上的指导，让学生们能够进一步地体会美术色彩，绘画的思维也更加地宽泛和灵活，形成真正的艺术特点。另一方面，教师应该对于一些评价标准做出合理的改革，在以往的作品评价过程中，多数是以像不像作为评价的标准，主要对一些技法的好坏进行判定，并且将这两者作为标准给出一定的枫树，自从教学改革之后，学生们的课堂表现也融入到了最终的成绩评定过程中，这种观点的提出是有意义的，但是还没有应用到实践当中发挥出具体的作用，教师在课堂教学过程中应该积极地引进，比如说，在“冷色调和暖色调”的教学过程中，教师可以引导学生们进行自我感受的表达，可以利用多媒体来展示一组图片，让学生们根据自己的感觉来判定是冷色调还是暖色调，对于同一组图片，有的人会感觉到是冷色调，而有的学生就会感觉到是暖色调，而且伴随着光线和环境的变化，冷暖色调的变化也是无穷的，教师在评定学生们评论的同时也不能够采取一个统一的标准，应该尊重每一个同学的见解，让学生们能够更好地展现出色彩关系，形成更好的作品。四、注重学生的综合能力培养在色彩教学的过程当中，教师不仅仅要重视对于学生们技巧的培训，更是要让学生们多体会生活中的色彩，通过春游等形式让孩子们对色彩产生兴趣，形成审美，并且善于运用，一方面应该重视对学生们审美意识的培养，同时也要关注学生们综合素质的提升，实现绘画审美的生活化。也为了学生们日后的美术学习奠定坚实的基础。色彩本身是一门很深的学问，色彩教学更是值得探讨的话题，对于初中美术色彩教学来说每一位教师都会有自己的见解，都会有不同的教学方法，但是为了更好地提升初中美术色彩教学的过程，教师就应该不断地探索和学习，研究出更多适合学生的教学方法，全面提升学生们的美术素养。新课程的教学理念是面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。结合到小学英语课堂教学的实际中，我认为小学英语应重视口语交际，因为口语交际是人类特有的一种社会活动，是语言课程的最终目标。然而，我们感觉到，我国英语口语教育的现状尚不能适应新课改的需要，与英语新课程标准存在一定差距。这种差距在农村小学英语口语教学中尤为明显，农村小学的学生由于教育环境和生活环境的影响，口语交际能力一直得不到应有的提高，与城市同年龄学生的差距越来越大。所以，在当前形势之下，加强农村小学的口语交际教学尤为重要。一、现状分析1、英语语言环境在农村，人群相对稳定，生活圈子相对狭小，知识和信息的流通也十分有限，农村的学生几乎每天听到的都是汉语，更不用说用简单的英语来交流，而学校每周只有有限的三节课，每节课仅四十分钟，除此之外，学生很少有接触英语的机会，而英语口语的提高，在一定程度上立足于多听、多说，因此，农村的英语语言环境，限制了学生英语口语的发展。2、家庭教育中的“小学英语非主课”意识大多数的农村家长文化程度不高，不会说英语，有些甚至没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。而且，很多家长认为，学英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学最基础的课程就行了。因此，对孩子英语学习的督促不够，当孩子在英语上取得进步时，父母也缺少鼓励，这样的家庭教育对口语教学造成了一定的阻碍。3、教学资源和师资队伍英语口语教学作为一种向生活开放的活动类课型，它的特殊性决定了它在教学资源方面有一定的需求量，它往往要借助各种媒体、各种道具、各种道具、各种生活物品，农村小学由于经济条件的限制，缺乏充足的教学资源，势必使教师开展起口语教学来缩手缩脚，或心有余而力不足。再者，农村小学的英语教师大多不是科班出身，一些英语教师还是摸着石头过河，还有待于我们全体小学英语教师去发现更好、更有效的教学方法。4、学生自身的因素（1）学生的词汇量贫乏（2）学生有一定的表达障碍二、对策学习英语的目的在于用英语进行交际，农村的英语口语教学尽管问题多多、困难重重，但这只是阶段性的、暂时性的。作为对学生负责任的英语教师，我们都应该义不容辞的为其寻求改进与发展的对策。1、创设情境，激发兴趣兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力。小学生的无意注意、无意识记还占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此要重视兴趣的激发。而情境可以使学生产生言语的动机，在口语训练中，教师应善于利用各种方式，有目的、有计划地创设各种情境，激发学生说的欲望，让学生在情境中感知语言、交流语言、发展语言。2、营造英语文化氛围新课标强调：要在课内外创设多种多样的英语氛围让学生在无拘无束中进行口语训练；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语能力。因此，我们可以尝试用如下方法来营造英语文化氛围：（1）通过班级英语角的建设，创设良好的英语氛围英语教师可与班主任老师协调，在班级黑板报或宣传栏里，争得一席之地创办英语角内容可以是简单易记、琅琅上口的英语儿歌、绕口令等，也可以是一些英语谜语、英语日常用语，供学生朗读。可将“英语角”交给专人负责，每一天、每一周都会有新内容与同学们见面。（2）开展形式活泼、丰富多彩的课外活动，为学生搭建口语交际平台从实践中我认识到，我们在上好口语课的同时，在课外也要要善于抓住各种机会，对学生进行口语训练，这一点在农村学校尤为重要。孩子们的内心世界丰富多彩，他们需要在轻松、愉快的环境下接受和使用语言，而形式活泼、主题鲜明的课外活动，正是对课堂教学的有益补充。（3）结合农村实际，组织富有农村特色的口语交际课教师可以结合当地农村的实际机动灵活地处理教材，组织好有农村特色的口语交际课。3、以听促说，诵读齐抓，“四位一体化”提高学生口语能力听是说的先导，天生的聋子是哑巴，无论是母语学习还是外语学习，学说前都要有听的先导。在英语教学中要重视开口说之前的听，在听的过程中，学生被输入大量有声、有文字的英语信息，虽然不开口说，但内心却在进行积极的酝酿，听安排的好，学生的发音器官就会越来越活跃，产生开口说的动机和愿望。我们可以让学生跟着课文录音磁带，模仿标准语音、语调，让学生收看英语节目，听英语完成练习等，由听到说，以听促说。当然，学生因个人气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同，农村教师要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生，要多给予鼓励和表扬，给予及时、耐心的引导，帮助其克服心理障碍，激励其多开口说。读是说的基础，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵范文、精彩段落和习惯用语，这样不但可以积累大量语言材料，扩大视野，增加词汇量，还可以培养学生美的语音、语调、语感。有了大量的朗读、背诵基础，说就变得水到渠成了。4、小学英语教师应不断提高自身素质，完善英语口语教学策略作为小学英语教师，我们是学生英语口语学习的引导者和帮助者，我们要通过不断的学习、反思和总结来提高自身素质，善于学习别人口语教学中好的方法、好的理论，善于在课后及时全面的反思自己的教学过程、教学行为以及所取得的教学效果，善于检讨得失，权衡利弊，总结经验，以便在新一轮的教学中能够引领得当，更富成效，这是改进和调整农村小学英语口语教学策略的一个重要途径。总之，小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学,也是实施素质教育的重要课程之一，占中国人口绝大多数的农村地区的小学英语教学更是未来我国基础教育阶段不可或缺的重要组成部分。搞好农村小学英语口语教学，对于农村小学英语教学而言，任重道远。以上对农村小学口语教学的对策，只是我们在自己口语教学中的一些具体的做法以及一些设想。当然，有不足之处，这就需要我们农村英语教育工作者群策群力，不断探索，总结出真正促进农村小学英语口语教学的对策来。(甘州区大满镇中心学校甘肃张掖734017)临床总结报告56、死去何所道，托体同山阿。临床总结报告临床总1文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除试验目的神经性皮炎是一种常见的慢性皮肤病,以剧烈瘙痒和皮肤局限性苔藓样变为特点,外用糖皮质激素是主要的治疗手段评价复方氟米松软膏(含0.02%匹伐酸氟米松及3%水杨酸的糖皮质激素复方制剂)治疗神经性皮炎的临床疗效和安全性文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联2文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除试验方法多中心、随机、开放、阳性药物平行对照对照药物新适确得乳膏统计方法采用非劣效性检验文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联3文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除参加单位复旦大学附属华山医院上海交通大学医学院附属瑞金医院·第二军医大学附属长征医院上海交通大学医学院附属第九人民医院上海市皮肤病性病医院皮肤科门诊文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联4文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除研究经过伦理委员会的3次严格评审,最后得到伦理委员会的批准(批准号:(2008)临审第(100)号)。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联5文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除入选标准年龄18-75岁临床症状和体征符合神经性皮炎的诊断标准,见《杨国亮皮肤病学》皮损面积不超过体表面积的15%,<3个不同部位,症状和体征总积分≥6分,苔藓样改变>2分遵循用药和随访要求,并自愿签署知情同意书文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联6临床总结报告课件7文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除排除标准需系统治疗者面部神经性皮炎患者皮损面积大于体表面积的15%,或皮损累及3个以上的不同部位皮损局部合并细菌、真菌或病毒感染及牛痘、梅毒、皮肤结核、红斑狼疮、口周皮炎和寻常痤疮的患者文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联8文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除排除标准已知对研究药或对照药所含成分及化学结构类似的药物有过敏史者原有的疾病或其它皮肤病需要应用影响本研究的治疗,如口服皮质类固醇激素、免疫抑制剂或UV治疗患有糖尿病、柯兴氏综合征等内分泌疾病或有神经、精神疾病、严重的心、肝(ALTAST≥1.5倍正常值)、肾等系统损害及免疫力低下的患者文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联9文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除排除标准妊娠、拟妊娠或哺乳期妇女直接参与此项研究的工作人员目前正在参加其他临床研究或30天以內参加过其他临床研究者2周内接受过抗组胺药物治疗,1周内皮损局部外用过药物,包括润肤剂研究者判断为不易参加临床研究的其它情况文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联10文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除用药方法试验组复方氟米松软膏(15g/支),香港澳美制药厂对照组新适确得乳膏(l0g/支),瑞士诺华制药两组患者用药方法及疗程相同,每天外用2次药物于患处,疗程三周(T0、T7、T21)文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联11临床总结报告课件12临床总结报告课件13临床总结报告课件14临床总结报告课件15临床总结报告课件16临床总结报告课件17临床总结报告课件18临床总结报告课件19临床总结报告课件20临床总结报告课件21临床总结报告课件22临床总结报告课件23临床总结报告课件24临床总结报告课件25临床总结报告课件26临床总结报告课件27临床总结报告课件28临床总结报告课件29临床总结报告课件30临床总结报告课件31临床总结报告课件32临床总结报告课件33临床总结报告课件34临床总结报告课件35临床总结报告课件36临床总结报告课件3756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—38临床总结报告56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。临床总结报告临床总结报告56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除试验目的神经性皮炎是一种常见的慢性皮肤病,以剧烈瘙痒和皮肤局限性苔藓样变为特点,外用糖皮质激素是主要的治疗手段评价复方氟米松软膏(含0.02%匹伐酸氟米松及3%水杨酸的糖皮质激素复方制剂)治疗神经性皮炎的临床疗效和安全性文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除试验方法多中心、随机、开放、阳性药物平行对照对照药物新适确得乳膏统计方法采用非劣效性检验大部分初中生对于生活当中的色彩已经是司空见惯的了，但是一旦涉及到一些绘画当中难以把握的色彩描绘时，学生们对于色彩知识的了解程度就水平有限了，在色彩搭配上就会出现一些不协调的现象，学生们在回话当中就无法将自己的思想和情感加以融入，针对当前的现状，教师应该积极提升教学质量，逐步完善教学手段，培养学生们的色彩绘画技术。一、提升学生的色彩理解能力初中生都是美术学科的初学者，对于一些色彩写生课来说，都是初次接触，虽然大部分的绘画作品还是要依靠灵感，但是还是要有必要的技术性铺垫，对于初学者来说，掌握一定的基础知识是很重要的，也是学生们发挥自身灵感的基础条件，只有在这个基础上才能够保证图画的次序，避免杂乱无章和毫无意义的作品出现。在教学的过程中，教师应该积极加强和强调学生们在作画过程中对于绘画知识的理解，比如说，在画面形体结构把握这一版块的课堂教学过程中，教师应该重点培养学生们对于色彩和光的协调以及光和色的变化规律掌握上，重视一些补色原理的实际应用能力，让学生们能够在完全掌握基础知识的基础上展开绘画，最终达到最佳的绘画效果。二、提高学生的构图方面基础在初中美术的教学过程中，关于学生们绘画构图能力的培养也是十分关键的环节，是一项必不可少的任务，无论是在色彩教学中还是素描教学上都是有所要求的。在进行绘画构图教学的过程中，需要考虑到很多种因素，包括了大小设计、位置设定、主次选择以及实景虚景的结合，甚至是物体之间的亲疏关系，前后的叠加处理等等，与此同时，教师还要教会学生利用色彩进行情感表达。为了能够更好地突出绘画当中的主题或者是光线集中角度等等，教师应该在讲解构图方面知识的过程中训练学生的物品摆放能力，让学生们在物品摆放的过程中体会美感的存在和选择，然后再对学生们进行快速的构图训练，让学生们能够在大量的练习当中，提高构图的效率和速度，学生们就能够在课堂的实践过程中，提升自身对于绘画构图方面的意识和能力培养，培养自身艺术修养。三、革新教师的美术教学观念除了日常对于学生们培养过程中需要注意的东西之外，教师也应该逐步地提升自身的素质，我国美术教学在当前的发展过程中仍然处于一种激发教学的状态，对于教学效果的评价以及学生们作品水平的好坏都是以技术作为主要标准的，甚至是以像与不像作为尺度，忽略了对于学生们观念和思维的培养，更是在不知不觉中扼杀了学生们的主观能动性，严重阻碍了中国美术生的创新能力发展。所以，在这种情况下，教师应该积极革新自身的教学观念，让美术教育趋向于国际化的发展。一方面，教师应该正确地看待一些教学示范。在实际的教学过程中，教师通常会在学生们进行实践之前进行示范，然后让学生们遵循着这个示范进行作画，示范本身是有优点存在的，它能够让学生们通过一些比较简单的方式弄懂作画的内涵，但是这种教学示范模式无疑会限制到学生们创新思维的发展，让学生们的创作思维趋于单一化，长此以往，将会让学生们陷入到懒惰和盲从的状态当中，将作画转变成了一种盲目的参照作画，学生们的作品丧失了特色的同时，在色彩的选择上也丧失了自我，在色彩教学的过程当中，教师应该积极地寻求一种突破，引导学生们从自身的兴趣出发，让每一位学生都能够对色彩产生专属于自己的理解，在这个基础之上在让学生们结合自身的实际情况进行专业技法上的指导，让学生们能够进一步地体会美术色彩，绘画的思维也更加地宽泛和灵活，形成真正的艺术特点。另一方面，教师应该对于一些评价标准做出合理的改革，在以往的作品评价过程中，多数是以像不像作为评价的标准，主要对一些技法的好坏进行判定，并且将这两者作为标准给出一定的枫树，自从教学改革之后，学生们的课堂表现也融入到了最终的成绩评定过程中，这种观点的提出是有意义的，但是还没有应用到实践当中发挥出具体的作用，教师在课堂教学过程中应该积极地引进，比如说，在“冷色调和暖色调”的教学过程中，教师可以引导学生们进行自我感受的表达，可以利用多媒体来展示一组图片，让学生们根据自己的感觉来判定是冷色调还是暖色调，对于同一组图片，有的人会感觉到是冷色调，而有的学生就会感觉到是暖色调，而且伴随着光线和环境的变化，冷暖色调的变化也是无穷的，教师在评定学生们评论的同时也不能够采取一个统一的标准，应该尊重每一个同学的见解，让学生们能够更好地展现出色彩关系，形成更好的作品。四、注重学生的综合能力培养在色彩教学的过程当中，教师不仅仅要重视对于学生们技巧的培训，更是要让学生们多体会生活中的色彩，通过春游等形式让孩子们对色彩产生兴趣，形成审美，并且善于运用，一方面应该重视对学生们审美意识的培养，同时也要关注学生们综合素质的提升，实现绘画审美的生活化。也为了学生们日后的美术学习奠定坚实的基础。色彩本身是一门很深的学问，色彩教学更是值得探讨的话题，对于初中美术色彩教学来说每一位教师都会有自己的见解，都会有不同的教学方法，但是为了更好地提升初中美术色彩教学的过程，教师就应该不断地探索和学习，研究出更多适合学生的教学方法，全面提升学生们的美术素养。新课程的教学理念是面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。结合到小学英语课堂教学的实际中，我认为小学英语应重视口语交际，因为口语交际是人类特有的一种社会活动，是语言课程的最终目标。然而，我们感觉到，我国英语口语教育的现状尚不能适应新课改的需要，与英语新课程标准存在一定差距。这种差距在农村小学英语口语教学中尤为明显，农村小学的学生由于教育环境和生活环境的影响，口语交际能力一直得不到应有的提高，与城市同年龄学生的差距越来越大。所以，在当前形势之下，加强农村小学的口语交际教学尤为重要。一、现状分析1、英语语言环境在农村，人群相对稳定，生活圈子相对狭小，知识和信息的流通也十分有限，农村的学生几乎每天听到的都是汉语，更不用说用简单的英语来交流，而学校每周只有有限的三节课，每节课仅四十分钟，除此之外，学生很少有接触英语的机会，而英语口语的提高，在一定程度上立足于多听、多说，因此，农村的英语语言环境，限制了学生英语口语的发展。2、家庭教育中的“小学英语非主课”意识大多数的农村家长文化程度不高，不会说英语，有些甚至没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。而且，很多家长认为，学英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学最基础的课程就行了。因此，对孩子英语学习的督促不够，当孩子在英语上取得进步时，父母也缺少鼓励，这样的家庭教育对口语教学造成了一定的阻碍。3、教学资源和师资队伍英语口语教学作为一种向生活开放的活动类课型，它的特殊性决定了它在教学资源方面有一定的需求量，它往往要借助各种媒体、各种道具、各种道具、各种生活物品，农村小学由于经济条件的限制，缺乏充足的教学资源，势必使教师开展起口语教学来缩手缩脚，或心有余而力不足。再者，农村小学的英语教师大多不是科班出身，一些英语教师还是摸着石头过河，还有待于我们全体小学英语教师去发现更好、更有效的教学方法。4、学生自身的因素（1）学生的词汇量贫乏（2）学生有一定的表达障碍二、对策学习英语的目的在于用英语进行交际，农村的英语口语教学尽管问题多多、困难重重，但这只是阶段性的、暂时性的。作为对学生负责任的英语教师，我们都应该义不容辞的为其寻求改进与发展的对策。1、创设情境，激发兴趣兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力。小学生的无意注意、无意识记还占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此要重视兴趣的激发。而情境可以使学生产生言语的动机，在口语训练中，教师应善于利用各种方式，有目的、有计划地创设各种情境，激发学生说的欲望，让学生在情境中感知语言、交流语言、发展语言。2、营造英语文化氛围新课标强调：要在课内外创设多种多样的英语氛围让学生在无拘无束中进行口语训练；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语能力。因此，我们可以尝试用如下方法来营造英语文化氛围：（1）通过班级英语角的建设，创设良好的英语氛围英语教师可与班主任老师协调，在班级黑板报或宣传栏里，争得一席之地创办英语角内容可以是简单易记、琅琅上口的英语儿歌、绕口令等，也可以是一些英语谜语、英语日常用语，供学生朗读。可将“英语角”交给专人负责，每一天、每一周都会有新内容与同学们见面。（2）开展形式活泼、丰富多彩的课外活动，为学生搭建口语交际平台从实践中我认识到，我们在上好口语课的同时，在课外也要要善于抓住各种机会，对学生进行口语训练，这一点在农村学校尤为重要。孩子们的内心世界丰富多彩，他们需要在轻松、愉快的环境下接受和使用语言，而形式活泼、主题鲜明的课外活动，正是对课堂教学的有益补充。（3）结合农村实际，组织富有农村特色的口语交际课教师可以结合当地农村的实际机动灵活地处理教材，组织好有农村特色的口语交际课。3、以听促说，诵读齐抓，“四位一体化”提高学生口语能力听是说的先导，天生的聋子是哑巴，无论是母语学习还是外语学习，学说前都要有听的先导。在英语教学中要重视开口说之前的听，在听的过程中，学生被输入大量有声、有文字的英语信息，虽然不开口说，但内心却在进行积极的酝酿，听安排的好，学生的发音器官就会越来越活跃，产生开口说的动机和愿望。我们可以让学生跟着课文录音磁带，模仿标准语音、语调，让学生收看英语节目，听英语完成练习等，由听到说，以听促说。当然，学生因个人气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同，农村教师要特别关注那些怕说、缺乏自信心的学生，要多给予鼓励和表扬，给予及时、耐心的引导，帮助其克服心理障碍，激励其多开口说。读是说的基础，读不仅仅是为了把所学的东西背下来，而且也是观察和模仿的过程，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵范文、精彩段落和习惯用语，这样不但可以积累大量语言材料，扩大视野，增加词汇量，还可以培养学生美的语音、语调、语感。有了大量的朗读、背诵基础，说就变得水到渠成了。4、小学英语教师应不断提高自身素质，完善英语口语教学策略作为小学英语教师，我们是学生英语口语学习的引导者和帮助者，我们要通过不断的学习、反思和总结来提高自身素质，善于学习别人口语教学中好的方法、好的理论，善于在课后及时全面的反思自己的教学过程、教学行为以及所取得的教学效果，善于检讨得失，权衡利弊，总结经验，以便在新一轮的教学中能够引领得当，更富成效，这是改进和调整农村小学英语口语教学策略的一个重要途径。总之，小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学,也是实施素质教育的重要课程之一，占中国人口绝大多数的农村地区的小学英语教学更是未来我国基础教育阶段不可或缺的重要组成部分。搞好农村小学英语口语教学，对于农村小学英语教学而言，任重道远。以上对农村小学口语教学的对策，只是我们在自己口语教学中的一些具体的做法以及一些设想。当然，有不足之处，这就需要我们农村英语教育工作者群策群力，不断探索，总结出真正促进农村小学英语口语教学的对策来。(甘州区大满镇中心学校甘肃张掖734017)临床总结报告56、死去何所道，托体同山阿。临床总结报告临床总39文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除试验目的神经性皮炎是一种常见的慢性皮肤病,以剧烈瘙痒和皮肤局限性苔藓样变为特点,外用糖皮质激素是主要的治疗手段评价复方氟米松软膏(含0.02%匹伐酸氟米松及3%水杨酸的糖皮质激素复方制剂)治疗神经性皮炎的临床疗效和安全性文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联40文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除试验方法多中心、随机、开放、阳性药物平行对照对照药物新适确得乳膏统计方法采用非劣效性检验文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联41文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除参加单位复旦大学附属华山医院上海交通大学医学院附属瑞金医院·第二军医大学附属长征医院上海交通大学医学院附属第九人民医院上海市皮肤病性病医院皮肤科门诊文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联42文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除研究经过伦理委员会的3次严格评审,最后得到伦理委员会的批准(批准号:(2008)临审第(100)号)。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联43文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除入选标准