颅脑外伤护理查房护理查房课件整理

颅脑外伤护理查房护理查房颅脑外伤护理查房护理查房颅脑外伤护理查房护理查房颅脑损伤病人的护理查房内科开始了!请将手机调成静音状态请勿随意讲话,谢谢!本人从事农村英语教学十几年了，深知农村初级中学学生的英语现状。由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限，就只能凭课堂四十分钟学习交流，学习一些哑巴英语。目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。对学习英语认识不够，特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严重。那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。以下是我在教书十年年中亲身亲历的几个片断：（1）在英语课上，有的学生会偷玩手机，把课桌钻个孔手机就放在孔下面。（2）有的学生认为学英语无用武之地，直接对我说他不学英语也能考起高中一味的放弃。（3）学困生存在着逆反心理，在八年级时就出现两极分化，造成很多人掉队，丧失学习信心，这样严重地影响英语教学质量的全面提高。（4）是“教师的教法问题”，有些教师没有抓住新的教学理念，仍然采用传统的教学法和模式，上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性。身为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村初中英语的教学方式，增强学生学习英语的信心，提高学生英语学习的兴趣，从而促进农村英语教学品质的提升，结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。1培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。现在是大力推广课改阶段，强调教学一定要让学生积极的参与到课堂，学生是主体，怎样才能达到课改要求呢？英语教学具有双边性，只有提升同学们的兴趣之后自然的就参与到课堂了。因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师面带笑容，充满激情，平等的对待每一位学生，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，唤起他们对英语的兴趣。在教学中教师应根据学生身心特点，通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。手中没有的东西，就自制卡片，采用简笔画进行教学，在教进行时态时我让学生表演一些激情动作，马上找人用英语造句。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。2端正学生的态度，注重情感教育每一次在学生对英语这门课产生浮躁情绪的时候，我都要对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生对学习英语无用论观点徘徊时，我就给学生举了许多例子，现在是一个开放的社会走出去迎进来都需要通用语言交流，有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用而起点比一般人高得多，从而改变命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广。教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。曾经听说过这样一句话‘皇帝爱长子，百姓爱幺儿，老师爱好成绩是天经地义的。’对学困生来说我们老师有没有站在学生的立场想过？他们的心理相对于其他学生来说心理更脆弱，我们还应该给他们更多的爱。对他们取得的成绩我们应及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。扫除他们的心理障碍。学困生的思想积极了从而就带动了整过班的活跃。教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方思想和感情的交流过程。一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其言。3注重课堂教学，加强学法指导3.1提高教师素质：英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，。要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。自己平时就应该多学习新的教学理论教学方法，向同行精英前辈们虚心学习。不断提高自己的教学技能。3.2教师还应认真备课：所谓的备课不是单一的抱书本，我们首先是备教材，备教法，备学法，备学生。认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲精练”。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。我的英语课强调学生必须要四到，心到，口到，手到，耳到。让学生多动手，多动口。3.3利用学生的好胜心理，开展小组学习竞赛。在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，交给学生学习的钥匙，然后把班级分成若干小组，让基础好的小老师带动组内其他成员学习，兵带兵，然后小组PK学习成果，.输掉的组给获胜的组买棒棒糖，吃着他们的劳动成果心理特别的甜心想以后加倍的努力。输掉的组奋起直追，从而提高了整过班级的学习动力。偶尔让小组为全班出考试题，哪组要是被采用会特别的邮成就感，分数就是他们最好的奖励。4为学生设计丰富、有趣的课外作业英语课外作业不再应该是传统的读、写、背，这种作业形式枯燥、乏味，做作业会成为学生的负担，容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。要学好英语，仅仅靠40分钟的课堂学习远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。鼓励学生每天听听英语歌曲，每周看一部英语电影，模仿纯正的英语，培养听力。一天阅读一篇英语笑话，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。总之英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大。向课堂要质量，向学生要质量，是我们教学永恒的主题，为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，争取自己学生的思想和心灵，增强沟通能力，采用行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。从而达到教学质量的腾飞。《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“数学概念，是人类对现实世界空间形式和数量关系的概括，是建立数学法则、公式、定理的基础，也是运算、推理、判断和证明的基石，更是数学思维、交流的工具。”做好概念教学，既可以帮助学生内化新知、形成知识技能，又可以开启学生思维的大门，提升他们的思考能力。一、概念符号化――激活学生思维数学符号是数学的语言，与数学概念的表达和使用密切相关。因此，在数学课堂中，教师应培养学生符号化的思维，能够正确理解和运用符号表示抽象的概念。在教学“加法交换律”时，教师首先引导学生根据情境图，列出不同的加法算式：28+17=45（人）、17+28=45（人），学生很容易发现这两个算式的结果相等，因此，这两道算式可以写成这样的等式：28+17=45=17+28。教师让学生列举更多像这样的例子，（）+（）=（）+（）。学生通过列举更多的交换两个加数的位置，和没有产生变化的算式中发现规律，从而归纳出加法交换律的概念：交换两个加数的位置，和不变。教师不应就此罢休，而是让学生运用自己喜欢的方式来表示加法交换律。学生经过思考，呈现了多种不同的表示方法：①文字表示：甲数+乙数=乙数+甲数。②画图表示：△+□=□+△。③字母表示：a+b=b+a。尽管学生运用的表示方法不同，但都属于符号，体现了数学符号化思想。教师紧紧抓住a+b=b+a表示的方法，让学生进一步感悟用字母表示的优势，理解加法交换律的内涵。上述案例，教师从简单的生活实例入手，让学生逐步建立符号模型，感悟到用符号表示具有普遍的现实意义。在这样的过程中，有效地激活学生的思维，加深了学生对概念本质的理解。二、概念可视化――发展学生思维数学概念抽象、难懂，而小学生的认知结构简单，语言表达能力尚未成熟，直观形象思维仍居于主导地位，因此，教师在进行概念教学时，可以让学生观察具体事物，以使学生对概念形成鲜明的表象，从而使学生对概念的理解更加透彻。在教学“等式和方程”时，教师通过借助天平，在黑板上板书了以下算式：50+50=100、x+50>100、x+50=100、x+50100、x+50100、x+50=100、x+50100、x+50三、概念操作化――深化学生思维俗话说：“眼过百遍，不如手过一遍。”在概念教学的过程中，教师可以尽可能地设计活动。这样既可以培养学生的探究意识，提升探究能力，又可以帮助学生积累活动经验，实现对概念的真理解。在教学“认识角”时，为了让学生更好地掌握角的大小和什么有关这一知识点，在课堂教学的过程中，教师让学生进行小组活动，并为每个小组准备了不同的活动角：①角的两边都很短。②角的一条边很长，而另一条边很短。③角的两边都很长。教师先让小组成员自由地转动角的两边，然后比较角的大小，看看有什么发现，进而抛出了下列问题：①想一想，怎样才能将角变大，怎样又能将角变小呢？②猜想一下，角的大小与什么有关？与什么无关？可以怎样验证猜想？老师的问题，有很强的导向性，旨在让学生在摆弄活动角的过程中，通过与同学的交流、辨析和争论，感悟“角的大小，与角两边的长短没有关系，只与角的两边叉开的大小有关”。学生在动手操作中，自然地理解和掌握了新知。上述案例，教师设计操作活动角的活动，丰富了学生的感知，将抽象的概念结论，变得可操作化，提升了学习的效果，深化了学习思维。总之，概念教学是小学数学课堂的重要内容，教师可以采用直观、形象、生动的教学方法，降低学生的学习难度，加快学生内化新知的过程，发展学生的思维，实现可持续发展。（责编麦雪莉）颅脑外伤护理查房护理查房颅脑外伤护理查房护理查房颅脑外伤护理1颅脑损伤病人的护理查房内科颅脑损伤病人的护理查房2开始了!请将手机调成静音状态请勿随意讲话,谢谢!开始了!请将手机调成静音状态3颅脑外伤护理查房++查房的目的:通过本次查房了解颅脑外伤的相关知识查房时间:2020-10-1015:00查房地点:医护办公室参加人员:全体护理人员颅脑外伤护理查房4颅脑外伤护理查房主要内容◆病情介绍◆颅脑损伤的相关知识◆护理诊断及措施◆健康教育◆相关知识点汇报颅脑外伤护理查房5颅脑外伤护理查房监护3床刘传〓不清1小P医辨证辨病依据患者回引外力作用于局部,致血瘀气详情滞,经络受阻,脉络不通不通则痛;伤血离经,血溢外而肿胀;伤及头部致上挠神明清窍昏蒙而头晕。为中医头痛5.926n范畴,症属血瘀气滞CO2201诊断:头痛血瘀气滞西医诊断:1左额颞顶部硬膜下血肿患者2脑疝诊断3枕骨骨折4.2型糖尿病颅脑外伤护理查房6颅脑外伤护理查房患者的病情进展全麻下行左侧术后带气笆插管患者电解质分析局麻下行“经患者生命体征平稳颞部硬膜下入IcU病房,呼吸机辅助呼吸,冰肿清除术+去颅血氨12术后气管切开处呼吸,为求更好治毯冰物理降温mmol/L,报危急接呼吸机辅助呼疗转上级医减压术绘予降低颅内值,遵医喁给予吸,呼吸机楔式改善脑功能、加补液治疗A/C楼式0月4号0月6号0月7号0月10号20时05分15时30分7时00分8时30分颅脑外伤护理查房7颅脑外伤护理查房定义颅脑损伤:指暴力作用于头颅引起的损伤。包括头部软组织损伤、颅骨骨折和脑损伤。常见于意外交通事故、工伤或是火器操作。按昏迷时间、阳性体征和生命体征将病情分为轻、中重、极重四刑颅脑外伤护理查房8颅脑外伤护理查房分型及临床表现轻型:1伤后昏迷时间0~30分钟;2有轻微头痛、头晕等自觉症状3神经系检查无明显改变。主要包括单纯性脑震荡,可伴有或无颅骨骨折。中型:1伤后昏迷时间12小时以内;2有轻微的神经系统阳性体征。3.体温、呼吸、血压、脉搏有轻微改变。主包防的心脏擊信括轻微脑挫裂伤、伴有或无颅骨骨折义及蛛网膜下腔出血,无脑受压者颅脑外伤护理查房9颅脑外伤护理查房分型及临床表现重型:1.伤后昏迷12小时以上,意识障碍逐渐加重或再次出现昏迷;2有明显的神经系统阳性体征;3.体温、呼吸、血压、脉搏有明显的改变。主要包括广泛颅骨骨折、广泛脑挫裂伤及脑干损伤或颅内血肿特重型:1脑原发性损伤,伤后昏迷深,有去大脑强制或伴有其他部位的脏器伤休克等;2.已有晚期脑疝,包括双侧瞳孔散大,生命体征严重紊乱或呼吸已近停止颅脑外伤护理查房10颅脑外伤护理查房主要的护理问题与措施颅内感染的危险--与颅脑术后伤口有关1妥善固定引流管,保持头部引流通畅,及时挤压引流管2严密观察并记录引流液的量及性状,若引流大量液体时及时通知医生3预防感染,定期换药,保持引流部位的清洁干燥和引流管道的密闭。4引流装置始终保持切口部位以下,防止引流液逆流入颅内引起感染。颅脑外伤护理查房11颅脑外伤护理查房护理查房课件整理12颅脑外伤护理查房护理查房课件整理13颅脑外伤护理查房护理查房课件整理14颅脑外伤护理查房护理查房课件整理15颅脑外伤护理查房护理查房课件整理16颅脑外伤护理查房护理查房课件整理17颅脑外伤护理查房护理查房课件整理18颅脑外伤护理查房护理查房课件整理19谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷20颅脑外伤护理查房护理查房颅脑外伤护理查房护理查房颅脑外伤护理查房护理查房颅脑损伤病人的护理查房内科开始了!请将手机调成静音状态请勿随意讲话,谢谢!本人从事农村英语教学十几年了，深知农村初级中学学生的英语现状。由于农村学校软硬件较落后、学生家庭经济能力有限，就只能凭课堂四十分钟学习交流，学习一些哑巴英语。目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。对学习英语认识不够，特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严重。那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。以下是我在教书十年年中亲身亲历的几个片断：（1）在英语课上，有的学生会偷玩手机，把课桌钻个孔手机就放在孔下面。（2）有的学生认为学英语无用武之地，直接对我说他不学英语也能考起高中一味的放弃。（3）学困生存在着逆反心理，在八年级时就出现两极分化，造成很多人掉队，丧失学习信心，这样严重地影响英语教学质量的全面提高。（4）是“教师的教法问题”，有些教师没有抓住新的教学理念，仍然采用传统的教学法和模式，上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性。身为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村初中英语的教学方式，增强学生学习英语的信心，提高学生英语学习的兴趣，从而促进农村英语教学品质的提升，结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。1培养学生学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。现在是大力推广课改阶段，强调教学一定要让学生积极的参与到课堂，学生是主体，怎样才能达到课改要求呢？英语教学具有双边性，只有提升同学们的兴趣之后自然的就参与到课堂了。因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师面带笑容，充满激情，平等的对待每一位学生，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，唤起他们对英语的兴趣。在教学中教师应根据学生身心特点，通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。手中没有的东西，就自制卡片，采用简笔画进行教学，在教进行时态时我让学生表演一些激情动作，马上找人用英语造句。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，我常用平时最常用、最容易说的英文导入课程。从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。2端正学生的态度，注重情感教育每一次在学生对英语这门课产生浮躁情绪的时候，我都要对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生对学习英语无用论观点徘徊时，我就给学生举了许多例子，现在是一个开放的社会走出去迎进来都需要通用语言交流，有的工厂、公司招聘人才，问你几个简单的英语，有的因会英语而被聘用而起点比一般人高得多，从而改变命运。多学点英语，可以使你的人生之路更加宽广。教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。曾经听说过这样一句话‘皇帝爱长子，百姓爱幺儿，老师爱好成绩是天经地义的。’对学困生来说我们老师有没有站在学生的立场想过？他们的心理相对于其他学生来说心理更脆弱，我们还应该给他们更多的爱。对他们取得的成绩我们应及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。扫除他们的心理障碍。学困生的思想积极了从而就带动了整过班的活跃。教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方思想和感情的交流过程。一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。只有亲其师，才能信其言。3注重课堂教学，加强学法指导3.1提高教师素质：英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，。要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。自己平时就应该多学习新的教学理论教学方法，向同行精英前辈们虚心学习。不断提高自己的教学技能。3.2教师还应认真备课：所谓的备课不是单一的抱书本，我们首先是备教材，备教法，备学法，备学生。认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲精练”。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。我的英语课强调学生必须要四到，心到，口到，手到，耳到。让学生多动手，多动口。3.3利用学生的好胜心理，开展小组学习竞赛。在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，交给学生学习的钥匙，然后把班级分成若干小组，让基础好的小老师带动组内其他成员学习，兵带兵，然后小组PK学习成果，.输掉的组给获胜的组买棒棒糖，吃着他们的劳动成果心理特别的甜心想以后加倍的努力。输掉的组奋起直追，从而提高了整过班级的学习动力。偶尔让小组为全班出考试题，哪组要是被采用会特别的邮成就感，分数就是他们最好的奖励。4为学生设计丰富、有趣的课外作业英语课外作业不再应该是传统的读、写、背，这种作业形式枯燥、乏味，做作业会成为学生的负担，容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。要学好英语，仅仅靠40分钟的课堂学习远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。鼓励学生每天听听英语歌曲，每周看一部英语电影，模仿纯正的英语，培养听力。一天阅读一篇英语笑话，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。总之英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大。向课堂要质量，向学生要质量，是我们教学永恒的主题，为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，争取自己学生的思想和心灵，增强沟通能力，采用行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。从而达到教学质量的腾飞。《义务教育数学课程标准》（2011版）指出：“数学概念，是人类对现实世界空间形式和数量关系的概括，是建立数学法则、公式、定理的基础，也是运算、推理、判断和证明的基石，更是数学思维、交流的工具。”做好概念教学，既可以帮助学生内化新知、形成知识技能，又可以开启学生思维的大门，提升他们的思考能力。一、概念符号化――激活学生思维数学符号是数学的语言，与数学概念的表达和使用密切相关。因此，在数学课堂中，教师应培养学生符号化的思维，能够正确理解和运用符号表示抽象的概念。在教学“加法交换律”时，教师首先引导学生根据情境图，列出不同的加法算式：28+17=45（人）、17+28=45（人），学生很容易发现这两个算式的结果相等，因此，这两道算式可以写成这样的等式：28+17=45=17+28。教师让学生列举更多像这样的例子，（）+（）=（）+（）。学生通过列举更多的交换两个加数的位置，和没有产生变化的算式中发现规律，从而归纳出加法交换律的概念：交换两个加数的位置，和不变。教师不应就此罢休，而是让学生运用自己喜欢的方式来表示加法交换律。学生经过思考，呈现了多种不同的表示方法：①文字表示：甲数+乙数=乙数+甲数。②画图表示：△+□=□+△。③字母表示：a+b=b+a。尽管学生运用的表示方法不同，但都属于符号，体现了数学符号化思想。教师紧紧抓住a+b=b+a表示的方法，让学生进一步感悟用字母表示的优势，理解加法交换律的内涵。上述案例，教师从简单的生活实例入手，让学生逐步建立符号模型，感悟到用符号表示具有普遍的现实意义。在这样的过程中，有效地激活学生的思维，加深了学生对概念本质的理解。二、概念可视化――发展学生思维数学概念抽象、难懂，而小学生的认知结构简单，语言表达能力尚未成熟，直观形象思维仍居于主导地位，因此，教师在进行概念教学时，可以让学生观察具体事物，以使学生对概念形成鲜明的表象，从而使学生对概念的理解更加透彻。在教学“等式和方程”时，教师通过借助天平，在黑板上板书了以下算式：50+50=100、x+50>100、x+50=100、x+50100、x+50100、x+50=100、x+50100、x+50三、概念操作化――深化学生思维俗话说：“眼过百遍，不如手过一遍。”在概念教学的过程中，教师可以尽可能地设计活动。这样既可以培养学生的探究意识，提升探究能力，又可以帮助学生积累活动经验，实现对概念的真理解。在教学“认识角”时，为了让学生更好地掌握角的大小和什么有关这一知识点，在课堂教学的过程中，教师让学生进行小组活动，并为每个小组准备了不同的活动角：①角的两边都很短。②角的一条边很长，而另一条边很短。③角的两边都很长。教师先让小组成员自由地转动角的两边，然后比较角的大小，看看有什么发现，进而抛出了下列问题：①想一想，怎样才能将角变大，怎样又能将角变小呢？②猜想一下，角的大小与什么有关？与什么无关？可以怎样验证猜想？老师的问题，有很强的导向性，旨在让学生在摆弄活动角的过程中，通过与同学的交流、辨析和争论，感悟“角的大小，与角两边的长短没有关系，只与角的两边叉开的大小有关”。学生在动手操作中，自然地理解和掌握了新知。上述案例，教师设计操作活动角的活动，丰富了学生的感知，将抽象的概念结论，变得可操作化，提升了学习的效果，深化了学习思维。总之，概念教学是小学数学课堂的重要内容，教师可以采用直观、形象、生动的教学方法，降低学生的学习难度，加快学生内化新知的过程，发展学生的思维，实现可持续发展。（责编麦雪莉）颅脑外伤护理查房护理查房颅脑外伤护理查房护理查房颅脑外伤护理21颅脑损伤病人的护理查房内科颅脑损伤病人的护理查房22开始了!请将手机调成静音状态请勿随意讲话,谢谢!开始了!请将手机调成静音状态23颅脑外伤护理查房++查房的目的:通过本次查房了解颅脑外伤的相关知识查房时间:2020-10-1015:00查房地点:医护办公室参加人员:全体护理人员颅脑外伤护理查房24颅脑外伤护理查房主要内容◆病情介绍◆颅脑损伤的相关知识◆护理诊断及措施◆健康教育◆相关知识点汇报颅脑外伤护理查房25颅脑外伤护理查房监护3床刘传〓不清1小P医辨证辨病依据患者回引外力作用于局部,致血瘀气详情滞,经络受阻,脉络不通不通则痛;伤血离经,血溢外而肿胀;伤及头部致上挠神明清窍昏蒙而头晕。为中医头痛5.926n范畴,症属血瘀气滞CO2201诊断:头痛血瘀气滞西医诊断:1左额颞顶部硬膜下血肿患者2脑疝诊断3枕骨骨折4.2型糖尿病颅脑外伤护理查房26颅脑外伤护理查房患者的病情进展全麻下行左侧术后带气笆插管患者电解质分析局麻下行“经患者生命体征平稳颞部硬膜下入IcU病房,呼吸机辅助呼吸,冰肿清除术+去颅血氨12术后气管切开处呼吸,为求更好治毯冰物理降温mmol/L,报危急接呼吸机辅助呼疗转上级医减压术