社区常见慢性疼痛的康复治疗课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。社区常见慢性疼痛的康复治疗社区常见慢性疼痛的康复治疗61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。社区常见慢性疼痛的康复治疗社区常见慢性疼痛的康复治疗曹家渡街道社区卫生服务中心康复科疼痛的定义:●WHO1979年所下定义:疼痛是组织损伤或潜在组织损伤所引起的不愉快感觉和情感体验。●疼痛是第五大生命体征所谓“作文是语文的半壁江山”，作文教学在语文教学中的重要地位不言而喻。近年来，作文在考试中的比重进一步加大。农村中学由于信息闭塞、经济发展相对缓慢，农村学生怕写作文，作文缺乏特点、缺乏个性，教师怕改作文，这一直是不争的事实，严重阻碍了农村中学语文教学的发展。作为一名语文教师，切忌忽视作文教学，不然势必会影响语文整体教学效果。如何提高作文教学质量，如何让作文教学走向健康发展之路，一直困扰着广大农村中学语文教师，成为农村中学语文教学发展亟待解决的问题。据此，根据农村中学的特点，结合作文教学的理论，就提高农村中学作文教学质量进行论述。一、农村初中作文教学的现状（1）缺乏应有的环境。首先，农村居住比较分散，发展相对闭塞，社群活动不够丰富，学生对外面世界了解不多，思维相对狭窄，在素材积累上雷同性、重复性多，新意少，激发不出写作欲望与灵感;再者，农村资源匮乏，课外书籍较少，了解别人生活的途径不多，重复相对简单的生活，一本优秀作文书，往往是大家写作文时共同依赖的对象;最后，教师年龄偏大，大多半工半农，家务缠身，出外培训机会不多，观念相对陈旧，理念更新缓慢，对作文重视不够，背优秀作文选、胡乱套改是常用之法，毫无新意，凑字数，应付次数。久而久之，劳累生厌，连收、交作业都变得困难。这样的结果，严重打击了学生习作的兴趣，扼杀了他们的创造性，学生大部分害怕写作文，要写一篇比较出色的作文，更是困难。（2）缺乏良好的写作习惯，文面不规范、不整洁。文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的种种问题，行款格式，标点符号及一些书面表达上的特殊要求，教师模糊轻视，学生毫无概念，书写潦草零乱，常用字乱用乱写，毫无规则。在学生作文中，乱用标点符号、一逗到底的现象比比皆是，直接影响着学生书面和思想感情的表达。（3）农村师资与培训的影响。农村学校老教师多，年轻教师少;经验丰富的多，敢于突破陈规改革创新的少;一个教师同时兼任几门课教学的多，专职教师少;家庭拖累大的多，出外培训的少。而作文教学是个费时费工的科目，教师的精力如果不够，就会产生许多矛盾。（4）教师教育理念的影响。农村语文教师大多年龄较大，观念比较陈旧，教学模式比较单一，再加上为了追求高成绩，忽视人文性的培养和心灵的启发，学生的作文往往是千篇一律、重复雷同，毫无灵性和个性。学生把更多的时间和心思，花在了基础知识的掌握和配套练习题目的训练上，影响了作文教学。二、多年教学实践中的几点思考（1）积累写作素材。充分利用学校图书，开阔学生视野，每周借阅学校图书，定期更换;建立班级图书库，倡导每个学生捐助一两本图书，达到资源共享，从书籍中汲取素材，学习方法启迪心智;带领学生多接触大自然，虽然农村学生经常帮助家人在田间地头劳动，但集体的、有目的地和大自然亲密接触，还是有不一样的效果;积极培养学生的观察能力，鼓励学生积累写作素材，有目的地观察，为写作而积累，锻炼记忆能力、综合能力。（2）注重书写习惯的培养。我们常说“字如其人”，做人要踏实，写字亦然，让学生要一笔一画规范书写，掌握字的间架结构，写字方正匀称，一目了然，绝对禁止草书行书，龙飞凤舞。掌握汉字，要多认，多练，多积累，多运用，多查工具书。另外，要重视笔记的作用，从字词到名言警句的积累，再到写简短的笔记，然后随时翻阅。积累得丰富，就会运用得熟练，这样，写出文采飞扬、感情真挚的美文也不是奢望。（3）兴趣是最好的老师。激发学生的写作兴趣，让他们自由地发表见解，独抒性灵，启迪学生心灵，让他们找到真正感兴趣的话题。农村的桑麻、田埂、风霜草木，都是很好的素材，让他们有话可说，就地取材，发现独特之美。（4）引导学生学会临摹习作，平时给学生推荐优秀篇目，帮助学生发现其中的结构、语言、修辞等方面的美点，并用心体会作者的情感，产生共鸣，进而能联系自己的生活实际，找到类似的素材，有意识地仿写，多积累名言警句，学以致用。（5）改变观念，突破陈规，积极大胆地尝试多种作文批改方法。要转变观念，采取形式多样的批改方式，可以全批，可以部分批，可以教师批，也可以学生批，摒弃学生写、教师批的传统模式。在批语上要多鼓励，少批评，发现其中的闪光点，即使是一个词、一个优美的句子，也能起到激励的作用。每次作文要及时批改，快速反馈，这样可以满足学生心理需求，要趁热打铁，有的放矢。批改要尽量具体，少说空话、套话，要起到实际的效果，批语不在多，关键是点到要害，让学生把优点发扬光大。（6）重视优秀作文的展示。可利用多媒体投影，真实反映学生的书写情况、语言运用、表情达意的方方面面。也可以直观地投射出教师的批改情况，从而起到榜样的作用，让学生相互对比、相互交流和学习。总之，作文是语文教学的重中之重，“学无定法，教亦无定法”，只要改变教育观念，提高认识，用心探索，就会提高作文教学效果，让学生写好作文。写作在语言学习过程中发挥着重要作用，良好的写作能力不是一朝一夕就可以培养出来的，它需要在循序渐进的学习过程中逐步提升。在现如今的写作教学过程中，还是缺乏具体、全面、有规律的写作教学模式，这也就导致了写作教学的效率低下。本文主要结合具体的教学实践，针对目前的教学现状，分析如何对小学语文的写作教学进行分段式的训练。一、进行句式训练学习在小学写作过程中，第一阶段接触的是写话，在第一阶段的写作内容主要是写句子，目的是培养学生的写话兴趣，让学生充分利用学到的词语写出自己想说的话。对于低年级的学生而言，他们的表达方式往往采用的是第一人称，他们不懂得从第二人称和第三人称进行叙述，在头脑中还没有完整的句子概念，表达还不够清晰。所以，在写作训练中主要进行的是写话训练，首先要让学生有完整的句子概念，从说句子开始，逐步过渡到写句子，为良好的写作能力打下扎实的基础。当然，为了提高学生的写作兴趣，教师要充分考虑到小学生的年龄特点，尽量选择孩子们感兴趣的话题，采用不同的训练方式，让学生积极主动的参与到写作训练中。在写句子训练中也要讲究一定的程序，首先要进行的是引导启发，让孩子们先要说出完整的句子，例如，教师可以提问学生，你周末干什么了，学生们会随口而言，看电视，看电影，逛公园等等，这时候教师就要进行启发学习，例如，你都和谁在一起玩，在哪里做的这些事，周末过的怎么样等等，这时候小学生就能说出完整的句子了，例如，这个周末，我和小朋友们去商场的电影院看功夫熊猫的电影，我们看的好高兴。第二步要进行的就是句式的训练，句式训练主要进行的是正确的造句，扩句和变换句式等等，作为小学生而言，他们的知识储备还很薄弱，在写作的内容上还很单薄，所以，教师要指导学生适当的充实句子的内容，对于同一内容，可以采用不同的表达方式进行写作训练。最后，就是进行看图写作，将图画内容通过文字表达出来。二、积累写作素材经过低年级的学习，学生的词汇有所丰富，逐渐要从写句子过渡到些段落，写文章。所以，在接下来的学习中，训练的重点就要放在文章上了，这就需要更加丰富的写作素材，还要求学生有一定的观察能力，能够利用文字记录自己的所见所闻，并能准确的表达自己的内心感受。在这个阶段，教师就要组织学生参加各种各样的实践活动，拓宽学生的生活范围，让学生有切身的生活感受，这样亲身体验之后，才会有情感上的共鸣，写出来的文章才会有感染力。在小学作文训练中，教师会让孩子们写自己最喜欢的动物，在写作之前教师要指导学生通过观察和接触等方式，把握动物的基本特点，加深学生的了解，在写作过程中做到有话可写。小学中年级的学生他们很难集中自己的注意力，对待自己不感兴趣的话题很容易产生厌学的学习心理，所以，教师要尽量从学生耳濡目染的事物中出发，选取学生感兴趣的话题，例如，当心的热门新闻，热门电视以及电影明星等等，教学方式也要活泼多样，让学生在愉悦的氛围中进行写作学习。适当的时候，可以将写作教学融入在具体的游戏中，在玩游戏的过程中提高学生的写作激情。教师要指导学生拓宽自己的阅读范围，在课堂中也可以给学生自由阅读的时间和空间，在阅读过程中遇到优美的词句和文章，要摘录下来，随时阅读，可以进行仿写练习，还要体会优秀作文的写作方法，为日后的学习打下扎实的基础。三、教学正确的写作方法经过前两个阶段的训练学习，过渡到第三阶段，教师就要教授学生正确的写作方法。这个阶段的学生要逐渐学习到记叙文、应用文、说明文等等，这时候学生的情感体验也会更加的丰富多样，学生的自学能力也在稳步上升。在小学高年级的学习过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，要将学习的主动权交给学生，教师发挥的仅仅是指导作用，在方法和技巧的指导过程中提高学生的写作能力。教师可以将写作的方法通过课文的学习进行指导，例如，在课文的学习过程中会涉及的人物形象的描写，在小学会涉及到鲁迅先生，在文中也有对鲁迅先生的描写叙述，教师以此为例，向同学们讲述人物描写的主要方法，教授外貌描写的主要方法，以及如何进行正面描写和反面衬托。在教师的指导下，可以让学生们进行自由讨论，在遵守写作要求的前提下，自由构思和选材，随后可以在小组内交流写作的思路，然后大家发表意见，教师和学生提出改进的意见建议。在作文的批阅过程中，也可以让学生参与其中，学生在批阅过程中就会发现被人写作的优点，发现自己的缺陷，从而查漏补缺，提升自己的写作水平。综上所述，写作是人类的一项具有创造性的文化活动，写作的过程是培养创新思维和创造力的过程。就其实质而言，写作教学是阅读教学的延续和发展，是培养学生语文素质的基本方法和途径。在小学语文的写作教学过程中，因为其学生的年龄和心智都很不成熟，为了达到写作的教学效率，所以，在新课标在改革浪潮中，在具体教学过程中要采用分段的教学模式，有利于帮助学生更好的进行写作训练，提高其写作能力，进而提升语文素质和文化素养。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。社区常见慢性疼痛的1社区常见慢性疼痛的康复治疗曹家渡街道社区卫生服务中心康复科社区常见慢性疼痛的康复治疗2疼痛的定义:●WHO1979年所下定义:疼痛是组织损伤或潜在组织损伤所引起的不愉快感觉和情感体验。●疼痛是第五大生命体征疼痛的定义:3慢性疼痛常见部位:头部、胸部、腹部-多为内腔脏器疾病●颈部、躯干、四肢一多为肌肉、韧带、筋膜、神经、血管组织疾病慢性疼痛常见部位:4慢性疼痛性质:●隐痛、钝痛、酸痛、胀痛锐痛、剧痛、绞痛针刺样痛、刀割样痛、烧灼样痛●压迫痛慢性疼痛性质:5疼痛强度评估:●数字分级法(NRS)012345678910无痛剧痛疼痛强度评估:6颈椎病:●定义:指因颈椎间盘退变本身及其继发性改变压迫或刺激了邻近组织,如神经根、脊髓、椎动脉、交感神经等所引起的临床症候群。●常见症状:颈部僵硬感、颈痛、肩部疼痛、肩胛骨内侧缘疼痛,上肢放射性疼痛或麻木,上肢感觉沉重、握力减退等。●Ⅹ线片检查。颈椎病:7颈椎病:彻夜不眼任硬酸痛头痛上肢麻木酸胀颈椎病:8颈椎病的康复治疗(此处药物治疗省略)●牵引:一般采用坐位间歇性牵引,时间20分钟,重量一般从3-4kg开始,通常可达到体重的1/12-1/8,根据体质及颈肌发达程度逐步增加重量。牵引重量过重,可造成肌肉、韧带、关节束等软组织损伤,一般病例以轻重量牵引为妥,(L)另牵引的重量重则时间宜短,时间长则重量轻。对心脑血管病患者、年老、椎动脉型应慎重牵引,经常观察。脊髓型禁止牵引。颈椎病的康复治疗(此处药物治疗省略)9颈椎病的康复治疗:●低中频电疗:对上肢麻木有较好疗效。●高频治疗:短波、微波,止痛效果佳。●运动治疗:对功能减退或萎缩的肌群进行相的训练●中医推拿、针灸治疗。●预防:纠正颈部不良姿势,枕头高度10-11cm为宜,枕于头后下的项部,保持良好的睡姿,坚持颈椎体操,避免外伤、跌倒。颈椎病的康复治疗:10肩关节周围炎(五十肩):●定义:本病是一种发生在肩关节及其周围,以肩周肌肉、肌腱、滑囊和关节囊等软组织的慢性非特异性炎症为特征的症候群。随炎症的发展会形成肩关节内外粘连,阻碍肩关节的活动。肩关节周围炎(五十肩):11社区常见慢性疼痛的康复治疗课件12社区常见慢性疼痛的康复治疗课件13社区常见慢性疼痛的康复治疗课件14社区常见慢性疼痛的康复治疗课件15社区常见慢性疼痛的康复治疗课件16社区常见慢性疼痛的康复治疗课件17社区常见慢性疼痛的康复治疗课件18社区常见慢性疼痛的康复治疗课件19社区常见慢性疼痛的康复治疗课件20社区常见慢性疼痛的康复治疗课件21社区常见慢性疼痛的康复治疗课件22社区常见慢性疼痛的康复治疗课件23社区常见慢性疼痛的康复治疗课件24社区常见慢性疼痛的康复治疗课件25社区常见慢性疼痛的康复治疗课件26社区常见慢性疼痛的康复治疗课件27社区常见慢性疼痛的康复治疗课件28社区常见慢性疼痛的康复治疗课件29社区常见慢性疼痛的康复治疗课件30社区常见慢性疼痛的康复治疗课件31社区常见慢性疼痛的康复治疗课件32社区常见慢性疼痛的康复治疗课件33社区常见慢性疼痛的康复治疗课件34社区常见慢性疼痛的康复治疗课件35社区常见慢性疼痛的康复治疗课件36社区常见慢性疼痛的康复治疗课件37社区常见慢性疼痛的康复治疗课件38社区常见慢性疼痛的康复治疗课件39社区常见慢性疼痛的康复治疗课件40社区常见慢性疼痛的康复治疗课件41社区常见慢性疼痛的康复治疗课件42社区常见慢性疼痛的康复治疗课件43社区常见慢性疼痛的康复治疗课件4456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—4561、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。社区常见慢性疼痛的康复治疗社区常见慢性疼痛的康复治疗61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。社区常见慢性疼痛的康复治疗社区常见慢性疼痛的康复治疗曹家渡街道社区卫生服务中心康复科疼痛的定义:●WHO1979年所下定义:疼痛是组织损伤或潜在组织损伤所引起的不愉快感觉和情感体验。●疼痛是第五大生命体征所谓“作文是语文的半壁江山”，作文教学在语文教学中的重要地位不言而喻。近年来，作文在考试中的比重进一步加大。农村中学由于信息闭塞、经济发展相对缓慢，农村学生怕写作文，作文缺乏特点、缺乏个性，教师怕改作文，这一直是不争的事实，严重阻碍了农村中学语文教学的发展。作为一名语文教师，切忌忽视作文教学，不然势必会影响语文整体教学效果。如何提高作文教学质量，如何让作文教学走向健康发展之路，一直困扰着广大农村中学语文教师，成为农村中学语文教学发展亟待解决的问题。据此，根据农村中学的特点，结合作文教学的理论，就提高农村中学作文教学质量进行论述。一、农村初中作文教学的现状（1）缺乏应有的环境。首先，农村居住比较分散，发展相对闭塞，社群活动不够丰富，学生对外面世界了解不多，思维相对狭窄，在素材积累上雷同性、重复性多，新意少，激发不出写作欲望与灵感;再者，农村资源匮乏，课外书籍较少，了解别人生活的途径不多，重复相对简单的生活，一本优秀作文书，往往是大家写作文时共同依赖的对象;最后，教师年龄偏大，大多半工半农，家务缠身，出外培训机会不多，观念相对陈旧，理念更新缓慢，对作文重视不够，背优秀作文选、胡乱套改是常用之法，毫无新意，凑字数，应付次数。久而久之，劳累生厌，连收、交作业都变得困难。这样的结果，严重打击了学生习作的兴趣，扼杀了他们的创造性，学生大部分害怕写作文，要写一篇比较出色的作文，更是困难。（2）缺乏良好的写作习惯，文面不规范、不整洁。文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的种种问题，行款格式，标点符号及一些书面表达上的特殊要求，教师模糊轻视，学生毫无概念，书写潦草零乱，常用字乱用乱写，毫无规则。在学生作文中，乱用标点符号、一逗到底的现象比比皆是，直接影响着学生书面和思想感情的表达。（3）农村师资与培训的影响。农村学校老教师多，年轻教师少;经验丰富的多，敢于突破陈规改革创新的少;一个教师同时兼任几门课教学的多，专职教师少;家庭拖累大的多，出外培训的少。而作文教学是个费时费工的科目，教师的精力如果不够，就会产生许多矛盾。（4）教师教育理念的影响。农村语文教师大多年龄较大，观念比较陈旧，教学模式比较单一，再加上为了追求高成绩，忽视人文性的培养和心灵的启发，学生的作文往往是千篇一律、重复雷同，毫无灵性和个性。学生把更多的时间和心思，花在了基础知识的掌握和配套练习题目的训练上，影响了作文教学。二、多年教学实践中的几点思考（1）积累写作素材。充分利用学校图书，开阔学生视野，每周借阅学校图书，定期更换;建立班级图书库，倡导每个学生捐助一两本图书，达到资源共享，从书籍中汲取素材，学习方法启迪心智;带领学生多接触大自然，虽然农村学生经常帮助家人在田间地头劳动，但集体的、有目的地和大自然亲密接触，还是有不一样的效果;积极培养学生的观察能力，鼓励学生积累写作素材，有目的地观察，为写作而积累，锻炼记忆能力、综合能力。（2）注重书写习惯的培养。我们常说“字如其人”，做人要踏实，写字亦然，让学生要一笔一画规范书写，掌握字的间架结构，写字方正匀称，一目了然，绝对禁止草书行书，龙飞凤舞。掌握汉字，要多认，多练，多积累，多运用，多查工具书。另外，要重视笔记的作用，从字词到名言警句的积累，再到写简短的笔记，然后随时翻阅。积累得丰富，就会运用得熟练，这样，写出文采飞扬、感情真挚的美文也不是奢望。（3）兴趣是最好的老师。激发学生的写作兴趣，让他们自由地发表见解，独抒性灵，启迪学生心灵，让他们找到真正感兴趣的话题。农村的桑麻、田埂、风霜草木，都是很好的素材，让他们有话可说，就地取材，发现独特之美。（4）引导学生学会临摹习作，平时给学生推荐优秀篇目，帮助学生发现其中的结构、语言、修辞等方面的美点，并用心体会作者的情感，产生共鸣，进而能联系自己的生活实际，找到类似的素材，有意识地仿写，多积累名言警句，学以致用。（5）改变观念，突破陈规，积极大胆地尝试多种作文批改方法。要转变观念，采取形式多样的批改方式，可以全批，可以部分批，可以教师批，也可以学生批，摒弃学生写、教师批的传统模式。在批语上要多鼓励，少批评，发现其中的闪光点，即使是一个词、一个优美的句子，也能起到激励的作用。每次作文要及时批改，快速反馈，这样可以满足学生心理需求，要趁热打铁，有的放矢。批改要尽量具体，少说空话、套话，要起到实际的效果，批语不在多，关键是点到要害，让学生把优点发扬光大。（6）重视优秀作文的展示。可利用多媒体投影，真实反映学生的书写情况、语言运用、表情达意的方方面面。也可以直观地投射出教师的批改情况，从而起到榜样的作用，让学生相互对比、相互交流和学习。总之，作文是语文教学的重中之重，“学无定法，教亦无定法”，只要改变教育观念，提高认识，用心探索，就会提高作文教学效果，让学生写好作文。写作在语言学习过程中发挥着重要作用，良好的写作能力不是一朝一夕就可以培养出来的，它需要在循序渐进的学习过程中逐步提升。在现如今的写作教学过程中，还是缺乏具体、全面、有规律的写作教学模式，这也就导致了写作教学的效率低下。本文主要结合具体的教学实践，针对目前的教学现状，分析如何对小学语文的写作教学进行分段式的训练。一、进行句式训练学习在小学写作过程中，第一阶段接触的是写话，在第一阶段的写作内容主要是写句子，目的是培养学生的写话兴趣，让学生充分利用学到的词语写出自己想说的话。对于低年级的学生而言，他们的表达方式往往采用的是第一人称，他们不懂得从第二人称和第三人称进行叙述，在头脑中还没有完整的句子概念，表达还不够清晰。所以，在写作训练中主要进行的是写话训练，首先要让学生有完整的句子概念，从说句子开始，逐步过渡到写句子，为良好的写作能力打下扎实的基础。当然，为了提高学生的写作兴趣，教师要充分考虑到小学生的年龄特点，尽量选择孩子们感兴趣的话题，采用不同的训练方式，让学生积极主动的参与到写作训练中。在写句子训练中也要讲究一定的程序，首先要进行的是引导启发，让孩子们先要说出完整的句子，例如，教师可以提问学生，你周末干什么了，学生们会随口而言，看电视，看电影，逛公园等等，这时候教师就要进行启发学习，例如，你都和谁在一起玩，在哪里做的这些事，周末过的怎么样等等，这时候小学生就能说出完整的句子了，例如，这个周末，我和小朋友们去商场的电影院看功夫熊猫的电影，我们看的好高兴。第二步要进行的就是句式的训练，句式训练主要进行的是正确的造句，扩句和变换句式等等，作为小学生而言，他们的知识储备还很薄弱，在写作的内容上还很单薄，所以，教师要指导学生适当的充实句子的内容，对于同一内容，可以采用不同的表达方式进行写作训练。最后，就是进行看图写作，将图画内容通过文字表达出来。二、积累写作素材经过低年级的学习，学生的词汇有所丰富，逐渐要从写句子过渡到些段落，写文章。所以，在接下来的学习中，训练的重点就要放在文章上了，这就需要更加丰富的写作素材，还要求学生有一定的观察能力，能够利用文字记录自己的所见所闻，并能准确的表达自己的内心感受。在这个阶段，教师就要组织学生参加各种各样的实践活动，拓宽学生的生活范围，让学生有切身的生活感受，这样亲身体验之后，才会有情感上的共鸣，写出来的文章才会有感染力。在小学作文训练中，教师会让孩子们写自己最喜欢的动物，在写作之前教师要指导学生通过观察和接触等方式，把握动物的基本特点，加深学生的了解，在写作过程中做到有话可写。小学中年级的学生他们很难集中自己的注意力，对待自己不感兴趣的话题很容易产生厌学的学习心理，所以，教师要尽量从学生耳濡目染的事物中出发，选取学生感兴趣的话题，例如，当心的热门新闻，热门电视以及电影明星等等，教学方式也要活泼多样，让学生在愉悦的氛围中进行写作学习。适当的时候，可以将写作教学融入在具体的游戏中，在玩游戏的过程中提高学生的写作激情。教师要指导学生拓宽自己的阅读范围，在课堂中也可以给学生自由阅读的时间和空间，在阅读过程中遇到优美的词句和文章，要摘录下来，随时阅读，可以进行仿写练习，还要体会优秀作文的写作方法，为日后的学习打下扎实的基础。三、教学正确的写作方法经过前两个阶段的训练学习，过渡到第三阶段，教师就要教授学生正确的写作方法。这个阶段的学生要逐渐学习到记叙文、应用文、说明文等等，这时候学生的情感体验也会更加的丰富多样，学生的自学能力也在稳步上升。在小学高年级的学习过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，要将学习的主动权交给学生，教师发挥的仅仅是指导作用，在方法和技巧的指导过程中提高学生的写作能力。教师可以将写作的方法通过课文的学习进行指导，例如，在课文的学习过程中会涉及的人物形象的描写，在小学会涉及到鲁迅先生，在文中也有对鲁迅先生的描写叙述，教师以此为例，向同学们讲述人物描写的主要方法，教授外貌描写的主要方法，以及如何进行正面描写和反面衬托。在教师的指导下，可以让学生们进行自由讨论，在遵守写作要求的前提下，自由构思和选材，随后可以在小组内交流写作的思路，然后大家发表意见，教师和学生提出改进的意见建议。在作文的批阅过程中，也可以让学生参与其中，学生在批阅过程中就会发现被人写作的优点，发现自己的缺陷，从而查漏补缺，提升自己的写作水平。综上所述，写作是人类的一项具有创造性的文化活动，写作的过程是培养创新思维和创造力的过程。就其实质而言，写作教学是阅读教学的延续和发展，是培养学生语文素质的基本方法和途径。在小学语文的写作教学过程中，因为其学生的年龄和心智都很不成熟，为了达到写作的教学效率，所以，在新课标在改革浪潮中，在具体教学过程中要采用分段的教学模式，有利于帮助学生更好的进行写作训练，提高其写作能力，进而提升语文素质和文化素养。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。社区常见慢性疼痛的46社区常见慢性疼痛的康复治疗曹家渡街道社区卫生服务中心康复科社区常见慢性疼痛的康复治疗47疼痛的定义:●WHO1979年所下定义:疼痛是组织损伤或潜在组织损伤所引起的不愉快感觉和情感体验。●疼痛是第五大生命体征疼痛的定义:48慢性疼痛常见部位:头部、胸部、腹部-多为内腔脏器疾病●颈部、躯干、四肢一多为肌肉、韧带、筋膜、神经、血管组织疾病慢性疼痛常见部位:49慢性疼痛性质:●隐痛、钝痛、酸痛、胀痛锐痛、剧痛、绞痛针刺样痛、刀割样痛、烧灼样痛●压迫痛慢性疼痛性质:50疼痛强度评估:●数字分级法(NRS)012345678910无痛剧痛疼痛强度评估:51颈椎病:●定义:指因颈椎间盘退变本身及其继发性改变压迫或刺激了邻近组织,如神经根、脊髓、椎动脉、交感神经等所引起的临床症候群。●常见症状:颈部僵硬感、颈痛、肩部疼痛、肩胛骨内侧缘疼痛,上肢放射性疼痛或麻木,上肢感觉沉重、握力减退等。●Ⅹ线片检查。颈椎病:52颈椎病:彻夜不眼任硬酸痛头痛上肢麻木酸胀颈椎病:53颈椎病的康复治疗(此处药物治疗省略)●牵引:一般采用坐位间歇性牵引,时间20分钟,重量一般从3-4kg开始,通常可达到体重的1/12-1/8,根据体质及颈肌发达程度逐步增加