口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件

口袋妖怪属性口袋妖怪教材之《属性》16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。口袋妖怪属性口袋妖怪教材之《属性》口袋妖怪属性口袋妖怪教材之《属性》16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。属性属性是尔又世之弓|入的1袋坑家的们,对属生Ja然而,我们虐古会想过,哪些属件的按P米才能使得打古面更加广泛叫∵馬性似简单的紅识,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的种除2社我们在杰中对册套义细数入一第一节屈性「利刂女口次根忌种充素果,并上行之阊证存在相相生的关而在我们所芸讲的口戏中,人们也根据口獍奴妖忙的属性(E|ementaltype),也常称凵袋妖的周性在凵袋妖怿辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百对口欢怪*说,属性是证个种的口茎础资料(如「|1红色痣转所示l科族的凵袋阵.蝦相同,不回种蕨的妖怪的属件不尽同甜等!1新奥细弓共厄角quite列2月1的部芋础有谷种不献表列H「17个用性的屮名称别ff)别定常Nrma1产通、一般水所谓数学课堂"活动教学"就是在数学课堂教学过程中，通过对具有活动性的数学问题的解决，促使学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创造，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它以活动为基础，激发学生积极的思维活动，以活动促发展，达到真正具有主体性、能动性、创造性。通过对课堂教学的研究，笔者发现：数学课堂活动教学是一种较为理想的新的教学方式，在新课程理念下，它将更具有生命力。那么，应如何开展数学课堂活动教学呢？一、创设问题情境，促进主动参与爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”因此，教师要根据教学内容和学生的心理特征，从学生已有的知识经验出发，在数学课堂中不断创设问题情境，把学生引入“提出问题—探究发现—解决问题”的学习过程，从而使学生始终保持主动的学习态度和情绪，全身心地参与到学习中去。如：教学《圆的周长》，我创设了：（1）出示一个用铁丝围成的圆圈，怎样求它的周长？（化曲为直）；（2）出示一个用硬纸片做成的圆，怎样求周长？（用滚动法）；（3）出示一个圆形的花坛，怎样求一个圆圈的长度？（用测绳法）：（4）出示一个钉子一端连接一条线段，然后在空中旋转一圈，怎样求钉子在空中转过的痕迹？（学生为难）。这样把学生想知道的问题作为学习的起点，能极大激发他们的内心需求，既能调动学生的积极性，又变“要我学”为“我要学”。丰富多彩的课堂教学情境可以营造出一种具有感染力的催人向上的氛围，使学生受到感染和熏陶，产生情感上的共鸣。只有当学生有了学习数学的需要和愿望时才会出现一种激励，推动自己积极主动地参与学习。二、联系现实生活，促进主动实践荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”把数学知识与实践活动结合起来，既符合理论联系实际的教学原则，又符合学生的年龄特点；既激发了学生的兴趣，又使学生学到了知识和技能。如：在教学《人民币的简单计算》一课时，我让学生模拟购物活动，四个学生为一组，每组选一个同学当售货员，其余学生当顾客。当顾客的学生要购买2～3件物品，并说出所要付的钱数，当售货员的要说出顾客付的钱够不够，要不要找，找多少钱，在购物时，学生对照价格选择相应的人民币，与“营业员”交换物品，似乎此时真的进入商场购物，他们积极性很高。这样注重学生的直接体验，强调学生的亲身经历，把书本知识与现实生活联系起来，学生就会学得积极主动，既增强了他们的感性认识，又培养和提高了实践能力。因此，教师要整合教学内容，把教学根植于生活，将枯燥、乏味的教材内容（如计算、应用题、几何初步知识等内容）设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习内容，让学生亲身感受到生活中处处有数学，体验到学习数学的价值。三、提供合作时空，促进主动探索苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一名发现者，探索者。”探索又是数学的生命线。所以我们要大胆放手，努力为学生主动参与创造条件，让学生尝试探索新知识，凡是学生能直接学懂的知识，教师决不直接讲授给学生，尽量提供机会，让每个学生都积极参与。如：教学《三角形三边的关系》，我让学生小组合作，用4根小棒（3厘米、5厘米、8厘米、10厘米）任意选择三根围成三角形，同学们在围的过程中出现了两种情况，一种是围不成三角形的情况（3厘米、5厘米、8厘米）、（3厘米、5厘米、10厘米）；另一种是围成三角形的情况（5厘米、8厘米、10厘米）、（3厘米、8厘米、10厘米），在合作的基础上，引导学生小组讨论：为什么有的小棒围不成三角形？有的小棒围得成三角形？它们的三条边之间有什么关系？开展小组合作学习，是一种很好的课堂教学组织形式，它能弥补一个教师面对众多有差异学生时的教学不足，许多问题在有限的时间内不可能靠一个人的力量完成，必须靠大家的力量。它便于学生主动参与，有利于师生之间的交流、讨论，更有利于培养学生的合作学习能力和竞争意识。四、营造民主氛围，促进主动创造平等、民主、宽松的课堂气氛，能使学生无拘无束、精神振奋，学生处在这种状态中，他们敢想、敢问、敢说，更能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力。如：我在教学“十几减9”时，我出示“12～9”，先让一位学困生计算，他得出“4”后，大家都说：“算错了！算错了！”这位学生失望地低下了头，这时，我微笑着说：“很好！非常接近答案！”同学们都笑了，这位学生也笑了，又信心百倍地计算出正确答案。此时，我又顺水推舟，鼓励每个学生都来当“数学家”，“创造”自己的解题方法，大家公认谁的方法又好又新，就用他的名字来命名这种解题方法。学生们欢欣鼓舞，他们动手摆小棒，积极讨论后，出现了数种解题方法。这样的数学课堂，教师尊重和善待学生的情感体验，帮助学生树立学习数学的信心，体验到成功的喜悦，学生获得多方面的满足与发展，则会给课堂增添许多意外的惊喜和乐趣，学生也因此碰撞出创造的火花。总之，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不只是传授知识的阵地，而应该是探究知识的活动场。我们应该关注学生，建立一种“以活动促发展”的新型教学观，引导他们在活动中学习数学。“自主、合作、探究”是新课改提倡的学习方式。在这竿大旗之下，初中语文课堂逐渐走向了多元化发展，形式变得丰富多彩起来，其中讨论式教学成为了主流。课堂讨论让原本呆板的语文课堂一下子热闹了起来，提高了学生的认知能力，促进了学生的个性发展，利于培养学生的发散思维能力。在实际的教学活动中，讨论式教学却成了一种形式，课堂讨论的运用呈现出“轰轰烈烈开场，乱七八糟收场”的态势。怎样才能有效地开展课堂教学讨论，真正突出学生的主体地位，让学生在活跃的气氛中互助学习，切实培养学生的学习能力，成了语文教师探究的永恒话题。1.探究讨论式教学内涵及重要意义。所谓讨论式教学是指“为了实现一定的教学任务，指导学生就教学中的某一问题相互启发、相互学习的教学方法。它能激发学生学习的主动性、积极性，有效的培养学生独立思考能力、口头表达能力，有利于促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。”所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学是否有效的衡量标准。所以，在多元互动的有效讨论中激发了学生积极性，发挥学生学习的主动性和积极性，在良好的氛围中，学生还能形成健康的心理和构建良好的人际交往关系，拓展了学生的思维。2.精心设置讨论的问题，促使讨论的有效进行。问题是以一定的认知为前提而指向未知领域的命题。讨论是由问题引发的。提出某个问题就为人的智能活动树立起一个方向性的障碍，从而对人的智力产生刺激。不是所有的问题都可以讨论的，简单的大家都知道，过于深奥的又激发不起大多数学生讨论激情。因而，讨论问题的设计就有着至关重要的意义。教师在课前要精心设置讨论问题，以确保讨论的有效性。首先应针对初中语文教学的难点、重点设置讨论的问题。语文教学要求要把握重点、突破难点，抓住切入口，深入浅出地分析课文，围绕重难点设计论题，有利于学生加深对课文内容的理解，提高学习的效果。例如学习《杨修之死》，老师可设计问题：杨修的死究竟是因为曹操？还是杨修自己？你是怎么看的？对于杨修的死因，历来众说纷纭，这是小说的重点、难点，让同学们讨论的过程，是他们自主学习，合作探究、搜集资料，形成自己观点的过程。通过讨论，表达自己的看法，能加深对小说人物形象的认识，深化对课文主题的理解。有同学的观点为：杨修之死归于他自己。理由是：杨修恃才放旷，卖弄聪明，轻率大意。有同学的观点为：杨修之死归于曹操。理由是：曹操阴险狡诈，残忍歹毒，虚伪多疑。学生还用小说中的具体事例做为自己观点的支撑。双方有理有据，很有见地。因此针对课文的重难点展开讨论，能激发学生旁征博引，探究主题，提高学习效果。其次是针对课文疑点展开讨论。古人云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”因此在语文教学过程中，教师应鼓励学生大胆质疑，求异创新，提出自己的见解，从不同的角度发散思维。最后，要针对热点问题进行讨论。教学中要掌握学生最关心的话题，最感兴趣的，最喜欢的事物，以此设置问题，激发他们深入思考讨论的欲望。如学习《陈太丘与友期》，对于文章结尾处，父亲的朋友已经表示了惭愧，下车来拉他，可“元方入门不顾”，是否属于无礼？此文写的是我们日常生活，能引起同学们的共鸣。这样设计问题，不仅大家有话可说，有感而发，而且还在无形中熏陶了学生为人处事的方式，潜移默化对学生人格的健全发展产生影响。3.创设形成良好的讨论氛围。课堂讨论是学生合作探究学习模式的展现，学习小组内学生的知识能力存在差异，对问题的认识有深浅程度不一，因此在讨论过程中会出现“众口不一”的现象。此时，老师应充分发挥自己引导者的作用。当讨论离题时，教师应及时加以提醒和纠正，示意他们围绕论题，展开讨论；当少数同学控制讨论时，教师要做好调控工作。在课堂讨论中，我们常常发现一些思维活跃、知识面广、表现欲强的学生往往会成为主角，几乎控制整个讨论过程，胆小的同学却一言不发。遇到这种情况，教师要一方面肯定、赞扬同学的积极性，另一方面，也要关注、鼓励其他同学，给他们发言的机会，让同学们获得均衡的学习锻炼机会，让每一位学生都得到发展。当学生的思维模糊时，教师要注重循序渐进的引导，如“你能为你讲的举一个事例吗？”，“你能换另一种说法吗？”。当学生的思维一直停留在问题的表层时，无法深入时，老师可提出进一步深入的问题，如“为什么……”“怎样才能……”，这样的师生平等对话，创设了良好地氛围，让学生在放松的状态下思维活跃。4.有效的总结评价是课堂讨论的升华和延伸。语文教学中，很多老师都注重营造课堂讨论的热烈气氛，注重现场的效应，却有不少老师忽视了讨论后的总结评价这一关键的环节。往往是在学生千家之言后，教师不做总结性的评价，草草收场，美其名曰培养了学生的创新精神。却使得学生在某些问题上是是而非，没有得到系统、准确、完整的答案，使得讨论流于形式，热热闹闹过后，收效甚微，达不到学习的目的。其实，讨论后教师及时、明确的总结评价是对课堂讨论效果的升华和延伸，是对学生讨论成果的补充和完善，可以使学生的情感得到丰富和升华，态度价值观得以形成和完善。总之，有效的课堂讨论关乎学生的进步和发展，要求教师精心设置问题，讨论才能有较高的质量。有效的讨论不仅能促使学生深入理解文本，还能培养学生的合作探究的学习能力以及口头表达的能力，发展学生的创新思维。口袋妖怪属性口袋妖怪教材之《属性》16、自己选择的路、跪着1属性属性是尔又世之弓|入的1袋坑家的们,对属生Ja然而,我们虐古会想过,哪些属件的按P米才能使得打古面更加广泛叫∵馬性似简单的紅识,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的种除2社我们在杰中对册套义细数入属性2一第一节屈性「利刂女口次根忌种充素果,并上行之阊证存在相相生的关而在我们所芸讲的口戏中,人们也根据口獍奴妖忙的属性(E|ementaltype),也常称凵袋妖的周性在凵袋妖怿辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百对口欢怪*说,属性是证个种的口茎础资料(如「|1红色痣转所示l科族的凵袋阵.蝦相同,不回种蕨的妖怪的属件不尽同甜等!1新奥细弓共厄角quite列2月1的部芋础有谷种不献表列H「17个用性的屮名称别ff)别定常Nrma1产通、一般水一第一节屈性3霄幻K∥ce位fR。ck地面round地、上行/Flying长4样斗/FightingfERE/Psychic能力、幺连/Pois。n生/BuL/GhostgonL-/Dark邡恶钢/steel年这17属性中,前15个膈性是从第一代开如汁现害,恶钢这两个屈性则是外第代中才开貌们I口道的1袋妘怿各u统绌作屮,作为角的个∏袋妹1的属查的皮卡片的性则是电嘉性的P个属件,因此,这四个属性常常被称为四大本折灵启订可以径易产看刘每个口∈IssloDd由J属性对于!1袋妖怀來说是很重要的,圆比在e197一示了∏袋妖怪端料界面中有547的性放一资。可以看到,在口亵妖忙游中,属性是出属科名称和应的背景霄4性组合起來表示而城的,这些背母樞的额吹的虒是代表颜色,例如图火垂的背母框颜色为红色,1u小次的色训为日前使用的各个属桠的背景和的颜色如图示性;量社总英对于个口妖怪丬说,们鄱有各自的忾;性是由它们禾性“娱性年启的粽爱后在图袋妖例如普通+飞行前烈(如囫5)园固西的】性组合起來表示而城的,这些背母樞的额吹的虒是5对J双属性冂花灰怪米讠性称为它们的莞一属性,而似于后而的鬧性则称为第」两个属枓的冂妹丝来说,哪上的背景颜色只是它们的第属性的代表颜色L,解为第一怔这对凵套↑儿乎浸回同通关的冠丌败堂中录的性可能具和12种属性,在冂袋所以对于双凵袋悴末说,1阵的区分,亡们1民有的不同坪论F.部11袋妖怿具有的属性属性组音就兴153而,截全第乱世代已有的有110科,还闫许鬧性狸台泌有桕应的凵袋怦。例火+冰,能慿;罟石北膈紅冇相应的口衰欢怪技能的厮性前把刘,仅口绕妖怪其有隔,口妖偓的技能能的属性也是先而提到的那17种属佤是与凵袋妖怿的世群有1同,每个長能最只能有能在策丘正代以前是∈圃四圈如,显示为而在第世代中,坟能素风0/o技能的属识将存《招式与对点》中详细解。对J双属性冂花灰怪米讠6∏袋妖详属性的改变在—定条件下,凵众怦的属性可以发年a儿于进前个种族的凵七会使口妖怪的属佐发生改升級与进》屮县体训而木苦中要口女怪属体发生改的怯行展性的冂摇懂使用拉能“鸟”之,口及携带天空石楼竹种以外,没苑飞打系的能获疖卷云和神又不能习得能栖,国此,六任何天怪圆为使用了鸟栖之后暂时恋成沒有属性随堂练习1.列不是口欢怪中的属性是C.2D.地上白子馬性的下列说中其的的口妖锋A.正系口痘妠怪就是没有属日.冂戀纸怪的拉能可以网吋具有两个属性C.在部的口妖中,点共有153种馬性及属·合妖怿选与有可的比3.写H凵奴的四人要管:为什詼称为叫其木屈∏袋妖详属性的改变7判断下列说汇的误2)全部凵怀具何的属组台数少于论[:可能(3)11装妖怿不可能阴为使用拉能“吃种而变没有属的凵需小化石龙的属性(B.石十求→.小+飞行D.飞行3.全649冂性中,没有现的属性纠合A.岩石+电D.而十飞千4.列口痘奴怪—是叉属口妖怪的是B.刺C.车尘口.诺密克特5.下列行会变秘怿的属性的是C.习定技能D使用壮趸技θ6.写出下列凵怪的1:色刮玩江吉小可可完量由克尼主色调与自身一个或两个属件的1表色部月显的装怪有7.用水、向斗、个性可以组白属性属科糾亡共有部少种?这其中哪些属件外的口袋妖怪并不存在判断下列说汇的误8第节屈性的×系一出斗,我方凵奴怀使用完北们有时不看到关J攻古效果的排语,而有时侯却J以看到如图8示的对攻西效果的件话语非氧有效!其京使用技能之片的这粪速件话语,辰的是市能的性和防守凵獭妖悴的屑性闻的关孬属性的口果l某一属性的技能作为攻,以某一属件的口妖作守,市属性的能可以与防守属性的1袋兵民发牛如下关系成正常含性的能可以对防性的12热孜市翩性的長能可以对守性的凵袋」成正含的夜南技能可以对性的门妖怪k带m伟南雨不角对助守M帐的口数性丝的伤告仙第节屈性的×系一9以提到、強效、弱与馬性的关粟统称为性之间的怕性对·个属性水,亡部与巴身以及其他16个属具酰靂的,啦们可以州很的说汇來刈其白种相性进行描述对J效拙某l用性的長能对乙性(、乙厢性可人看口|下「)的1袋妖怿为琚效,我们可以说:「属性润乙性;中属性的克初属性是乙属性;乙属性的野恧属悱是毕属性的能京属性是甲属性在冂妹挫的斗!对种描玉正如图旦所示打粜毕属性的技能对乙微、中馬的微当属性:性的抵扩L乙性抵并不黑很有荧里「对」引中搆i3.对于元效的播属性的冂妖悝无效,我们可以说:甲周世的无效属属的免粒厮手属性;乙周按「展性10就是战斗种述以提到、強效、弱10由效行显酊强效、弱效、效关系,即对在轮,覆此在需对常姬j行了触丁属件件的播法之后,我们现在就未详细地了解每个属性的性如果以某·个性作攻性,那我们需要关汁问虒:此属性京制哪些属性对哪些隅性徹弱4对喇出属性无效?下而斧出了每个属性作为計属性时的亢徼以效属性,未列H的则为常变正常克制任何属性,对钢、岩亻徽罰,对鬼无水、求;、尊徽弱人菜釗苧、冰、虫、蕪,对火、萧、、水系徼s苧系地、、水系,对曾、虫、龙、飞、北、西钢录引电等克制、水系,对电、,系时,对系九我冰刮花、岩石克制虫、、飞、次水鹬,对斗地面刮、水、、钢,对虫、飞飞:行系无效电、罟网、冰、恶新,起能系徽习,对系无效起能克刮格斗、新,对超能、钢微弱,对恶系无T克刮苧系系微s,刘钢系虫克刮卓、丑能、恶氛;对、格斗、、、兒、由效行显酊强效、弱效、效关系,即对11口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件12口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件13口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件14口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件15口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件16口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件17口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件18口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件19口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件20口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件21口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件22口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件23口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件24口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件25口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件26口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件27口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件28口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件29口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件30口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件31口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件32口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件33口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件34口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件35口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件36口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件37口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件38口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件39口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件40口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件41口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件42口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件43口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件44口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件45口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件46口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件47口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件48口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件49口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件50口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件51口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件52口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件53口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件54口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件55口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件56口袋妖怪属性-口袋妖怪教材之《属性》课件57谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基58口袋妖怪属性口袋妖怪教材之《属性》16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。口袋妖怪属性口袋妖怪教材之《属性》口袋妖怪属性口袋妖怪教材之《属性》16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。属性属性是尔又世之弓|入的1袋坑家的们,对属生Ja然而,我们虐古会想过,哪些属件的按P米才能使得打古面更加广泛叫∵馬性似简单的紅识,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的种除2社我们在杰中对册套义细数入一第一节屈性「利刂女口次根忌种充素果,并上行之阊证存在相相生的关而在我们所芸讲的口戏中,人们也根据口獍奴妖忙的属性(E|ementaltype),也常称凵袋妖的周性在凵袋妖怿辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百对口欢怪*说,属性是证个种的口茎础资料(如「|1红色痣转所示l科族的凵袋阵.蝦相同,不回种蕨的妖怪的属件不尽同甜等!1新奥细弓共厄角quite列2月1的部芋础有谷种不献表列H「17个用性的屮名称别ff)别定常Nrma1产通、一般水所谓数学课堂"活动教学"就是在数学课堂教学过程中，通过对具有活动性的数学问题的解决，促使学生主动参与、主动实践、主动探索、主动创造，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式。它以活动为基础，激发学生积极的思维活动，以活动促发展，达到真正具有主体性、能动性、创造性。通过对课堂教学的研究，笔者发现：数学课堂活动教学是一种较为理想的新的教学方式，在新课程理念下，它将更具有生命力。那么，应如何开展数学课堂活动教学呢？一、创设问题情境，促进主动参与爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”因此，教师要根据教学内容和学生的心理特征，从学生已有的知识经验出发，在数学课堂中不断创设问题情境，把学生引入“提出问题—探究发现—解决问题”的学习过程，从而使学生始终保持主动的学习态度和情绪，全身心地参与到学习中去。如：教学《圆的周长》，我创设了：（1）出示一个用铁丝围成的圆圈，怎样求它的周长？（化曲为直）；（2）出示一个用硬纸片做成的圆，怎样求周长？（用滚动法）；（3）出示一个圆形的花坛，怎样求一个圆圈的长度？（用测绳法）：（4）出示一个钉子一端连接一条线段，然后在空中旋转一圈，怎样求钉子在空中转过的痕迹？（学生为难）。这样把学生想知道的问题作为学习的起点，能极大激发他们的内心需求，既能调动学生的积极性，又变“要我学”为“我要学”。丰富多彩的课堂教学情境可以营造出一种具有感染力的催人向上的氛围，使学生受到感染和熏陶，产生情感上的共鸣。只有当学生有了学习数学的需要和愿望时才会出现一种激励，推动自己积极主动地参与学习。二、联系现实生活，促进主动实践荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”把数学知识与实践活动结合起来，既符合理论联系实际的教学原则，又符合学生的年龄特点；既激发了学生的兴趣，又使学生学到了知识和技能。如：在教学《人民币的简单计算》一课时，我让学生模拟购物活动，四个学生为一组，每组选一个同学当售货员，其余学生当顾客。当顾客的学生要购买2～3件物品，并说出所要付的钱数，当售货员的要说出顾客付的钱够不够，要不要找，找多少钱，在购物时，学生对照价格选择相应的人民币，与“营业员”交换物品，似乎此时真的进入商场购物，他们积极性很高。这样注重学生的直接体验，强调学生的亲身经历，把书本知识与现实生活联系起来，学生就会学得积极主动，既增强了他们的感性认识，又培养和提高了实践能力。因此，教师要整合教学内容，把教学根植于生活，将枯燥、乏味的教材内容（如计算、应用题、几何初步知识等内容）设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习内容，让学生亲身感受到生活中处处有数学，体验到学习数学的价值。三、提供合作时空，促进主动探索苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一名发现者，探索者。”探索又是数学的生命线。所以我们要大胆放手，努力为学生主动参与创造条件，让学生尝试探索新知识，凡是学生能直接学懂的知识，教师决不直接讲授给学生，尽量提供机会，让每个学生都积极参与。如：教学《三角形三边的关系》，我让学生小组合作，用4根小棒（3厘米、5厘米、8厘米、10厘米）任意选择三根围成三角形，同学们在围的过程中出现了两种情况，一种是围不成三角形的情况（3厘米、5厘米、8厘米）、（3厘米、5厘米、10厘米）；另一种是围成三角形的情况（5厘米、8厘米、10厘米）、（3厘米、8厘米、10厘米），在合作的基础上，引导学生小组讨论：为什么有的小棒围不成三角形？有的小棒围得成三角形？它们的三条边之间有什么关系？开展小组合作学习，是一种很好的课堂教学组织形式，它能弥补一个教师面对众多有差异学生时的教学不足，许多问题在有限的时间内不可能靠一个人的力量完成，必须靠大家的力量。它便于学生主动参与，有利于师生之间的交流、讨论，更有利于培养学生的合作学习能力和竞争意识。四、营造民主氛围，促进主动创造平等、民主、宽松的课堂气氛，能使学生无拘无束、精神振奋，学生处在这种状态中，他们敢想、敢问、敢说，更能发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力。如：我在教学“十几减9”时，我出示“12～9”，先让一位学困生计算，他得出“4”后，大家都说：“算错了！算错了！”这位学生失望地低下了头，这时，我微笑着说：“很好！非常接近答案！”同学们都笑了，这位学生也笑了，又信心百倍地计算出正确答案。此时，我又顺水推舟，鼓励每个学生都来当“数学家”，“创造”自己的解题方法，大家公认谁的方法又好又新，就用他的名字来命名这种解题方法。学生们欢欣鼓舞，他们动手摆小棒，积极讨论后，出现了数种解题方法。这样的数学课堂，教师尊重和善待学生的情感体验，帮助学生树立学习数学的信心，体验到成功的喜悦，学生获得多方面的满足与发展，则会给课堂增添许多意外的惊喜和乐趣，学生也因此碰撞出创造的火花。总之，课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不只是传授知识的阵地，而应该是探究知识的活动场。我们应该关注学生，建立一种“以活动促发展”的新型教学观，引导他们在活动中学习数学。“自主、合作、探究”是新课改提倡的学习方式。在这竿大旗之下，初中语文课堂逐渐走向了多元化发展，形式变得丰富多彩起来，其中讨论式教学成为了主流。课堂讨论让原本呆板的语文课堂一下子热闹了起来，提高了学生的认知能力，促进了学生的个性发展，利于培养学生的发散思维能力。在实际的教学活动中，讨论式教学却成了一种形式，课堂讨论的运用呈现出“轰轰烈烈开场，乱七八糟收场”的态势。怎样才能有效地开展课堂教学讨论，真正突出学生的主体地位，让学生在活跃的气氛中互助学习，切实培养学生的学习能力，成了语文教师探究的永恒话题。1.探究讨论式教学内涵及重要意义。所谓讨论式教学是指“为了实现一定的教学任务，指导学生就教学中的某一问题相互启发、相互学习的教学方法。它能激发学生学习的主动性、积极性，有效的培养学生独立思考能力、口头表达能力，有利于促进学生灵活运用知识和提高分析问题、解决问题的能力。”所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学是否有效的衡量标准。所以，在多元互动的有效讨论中激发了学生积极性，发挥学生学习的主动性和积极性，在良好的氛围中，学生还能形成健康的心理和构建良好的人际交往关系，拓展了学生的思维。2.精心设置讨论的问题，促使讨论的有效进行。问题是以一定的认知为前提而指向未知领域的命题。讨论是由问题引发的。提出某个问题就为人的智能活动树立起一个方向性的障碍，从而对人的智力产生刺激。不是所有的问题都可以讨论的，简单的大家都知道，过于深奥的又激发不起大多数学生讨论激情。因而，讨论问题的设计就有着至关重要的意义。教师在课前要精心设置讨论问题，以确保讨论的有效性。首先应针对初中语文教学的难点、重点设置讨论的问题。语文教学要求要把握重点、突破难点，抓住切入口，深入浅出地分析课文，围绕重难点设计论题，有利于学生加深对课文内容的理解，提高学习的效果。例如学习《杨修之死》，老师可设计问题：杨修的死究竟是因为曹操？还是杨修自己？你是怎么看的？对于杨修的死因，历来众说纷纭，这是小说的重点、难点，让同学们讨论的过程，是他们自主学习，合作探究、搜集资料，形成自己观点的过程。通过讨论，表达自己的看法，能加深对小说人物形象的认识，深化对课文主题的理解。有同学的观点为：杨修之死归于他自己。理由是：杨修恃才放旷，卖弄聪明，轻率大意。有同学的观点为：杨修之死归于曹操。理由是：曹操阴险狡诈，残忍歹毒，虚伪多疑。学生还用小说中的具体事例做为自己观点的支撑。双方有理有据，很有见地。因此针对课文的重难点展开讨论，能激发学生旁征博引，探究主题，提高学习效果。其次是针对课文疑点展开讨论。古人云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”因此在语文教学过程中，教师应鼓励学生大胆质疑，求异创新，提出自己的见解，从不同的角度发散思维。最后，要针对热点问题进行讨论。教学中要掌握学生最关心的话题，最感兴趣的，最喜欢的事物，以此设置问题，激发他们深入思考讨论的欲望。如学习《陈太丘与友期》，对于文章结尾处，父亲的朋友已经表示了惭愧，下车来拉他，可“元方入门不顾”，是否属于无礼？此文写的是我们日常生活，能引起同学们的共鸣。这样设计问题，不仅大家有话可说，有感而发，而且还在无形中熏陶了学生为人处事的方式，潜移默化对学生人格的健全发展产生影响。3.创设形成良好的讨论氛围。课堂讨论是学生合作探究学习模式的展现，学习小组内学生的知识能力存在差异，对问题的认识有深浅程度不一，因此在讨论过程中会出现“众口不一”的现象。此时，老师应充分发挥自己引导者的作用。当讨论离题时，教师应及时加以提醒和纠正，示意他们围绕论题，展开讨论；当少数同学控制讨论时，教师要做好调控工作。在课堂讨论中，我们常常发现一些思维活跃、知识面广、表现欲强的学生往往会成为主角，几乎控制整个讨论过程，胆小的同学却一言不发。遇到这种情况，教师要一方面肯定、赞扬同学的积极性，另一方面，也要关注、鼓励其他同学，给他们发言的机会，让同学们获得均衡的学习锻炼机会，让每一位学生都得到发展。当学生的思维模糊时，教师要注重循序渐进的引导，如“你能为你讲的举一个事例吗？”，“你能换另一种说法吗？”。当学生的思维一直停留在问题的表层时，无法深入时，老师可提出进一步深入的问题，如“为什么……”“怎样才能……”，这样的师生平等对话，创设了良好地氛围，让学生在放松的状态下思维活跃。4.有效的总结评价是课堂讨论的升华和延伸。语文教学中，很多老师都注重营造课堂讨论的热烈气氛，注重现场的效应，却有不少老师忽视了讨论后的总结评价这一关键的环节。往往是在学生千家之言后，教师不做总结性的评价，草草收场，美其名曰培养了学生的创新精神。却使得学生在某些问题上是是而非，没有得到系统、准确、完整的答案，使得讨论流于形式，热热闹闹过后，收效甚微，达不到学习的目的。其实，讨论后教师及时、明确的总结评价是对课堂讨论效果的升华和延伸，是对学生讨论成果的补充和完善，可以使学生的情感得到丰富和升华，态度价值观得以形成和完善。总之，有效的课堂讨论关乎学生的进步和发展，要求教师精心设置问题，讨论才能有较高的质量。有效的讨论不仅能促使学生深入理解文本，还能培养学生的合作探究的学习能力以及口头表达的能力，发展学生的创新思维。口袋妖怪属性口袋妖怪教材之《属性》16、自己选择的路、跪着59属性属性是尔又世之弓|入的1袋坑家的们,对属生Ja然而,我们虐古会想过,哪些属件的按P米才能使得打古面更加广泛叫∵馬性似简单的紅识,但是兵屮加瘟藯蓍凵游虎的种除2社我们在杰中对册套义细数入属性60一第一节屈性「利刂女口次根忌种充素果,并上行之阊证存在相相生的关而在我们所芸讲的口戏中,人们也根据口獍奴妖忙的属性(E|ementaltype),也常称凵袋妖的周性在凵袋妖怿辨屮,凵袋妖悴和長能邵只百对口欢怪*说,属性是证个种的口茎础资料(如「|1红色痣转所示l科族的凵袋阵.蝦相同,不回种蕨的妖怪的属件不尽同甜等!1新奥细弓共厄角quite列2月1的部芋础有谷种不献表列H「17个用性的屮名称别ff)别定常Nrma1产通、一般水一第一节屈性61霄幻K∥ce位fR。ck地面round地、上行/Flying长4样斗/FightingfERE/Psychic能力、幺连/Pois。n生/BuL/GhostgonL-/Dark邡恶钢/steel年这17属性中,前15个膈性是从第一代开如汁现害,恶钢这两个屈性则是外第代中才开貌们I口道的1袋妘怿各u统绌作屮,作为角的个∏袋妹1的属查的皮卡片的性则是电嘉性的P个属件,因此,这四个属性常常被称为四大本折灵启订可以径易产看刘每个口∈IssloDd由J属性对于!1袋妖怀來说是很重要的,圆比在e197一示了∏袋妖怪端料界面中有547的性放一资。可以看到,在口亵妖忙游中,属性是出属科名称和应的背景霄62性组合起來表示而城的,这些背母樞的额吹的虒是代表颜色,例如图火垂的背母框颜色为红色,1u小次的色训为日前使用的各个属桠的背景和的颜色如图示性;量社总英对于个口妖怪丬说,们鄱有各自的忾;性是由它们禾性“娱性年启的粽爱后在图袋妖例如普通+飞行前烈(如囫5)园固西的】性组合起來表示而城的,这些背母樞的额吹的虒是63对J双属性冂花灰怪米讠性称为它们的莞一属性,而似于后而的鬧性则称为第」两个属枓的冂妹丝来说,哪上的背景颜色只是它们的第属性的代表颜色L,解为第一怔这对凵套↑儿乎浸回同通关的冠丌败堂中录的性可能具和12种属性,在冂袋所以对于双凵袋悴末说,1阵的区分,亡们1民有的不同坪论F.部11袋妖怿具有的属性属性组音就兴153而,截全第乱世代已有的有110科,还闫许鬧性狸台泌有桕应的凵袋怦。例火+冰,能慿;罟石北膈紅冇相应的口衰欢怪技能的厮性前把刘,仅口绕妖怪其有隔,口妖偓的技能能的属性也是先而提到的那17种属佤是与凵袋妖怿的世群有1同,每个長能最只能有能在策丘正代以前是∈圃四圈如,显示为而在第世代中,坟能素风0/o技能的属识将存《招式与对点》中详细解。对J双属性冂花灰怪米讠64∏袋妖详属性的改变在—定条件下,凵众怦的属性可以发年a儿于进前个种族的凵七会使口妖怪的属佐发生改升級与进》屮县体训而木苦中要口女怪属体发生改的怯行展性的冂摇懂使用拉能“鸟”之,口及携带天空石楼竹种以外,没苑飞打系的能获疖卷云和神又不能习得能栖,国此,六任何天怪圆为使用了鸟栖之后暂时恋成沒有属性随堂练习1.列不是口欢怪中的属性是C.2D.地上白子馬性的下列说中其的的口妖锋A.正系口痘妠怪就是没有属日.冂戀纸怪的拉能可以网吋具有两个属性C.在部的口妖中,点共有153种馬性及属·合妖怿选与有可的比3.写H凵奴的四人要管:为什詼称为叫其木屈∏袋妖详属性的改变65判断下列说汇的误2)全部凵怀具何的属组台数少于论[:可能(3)11装妖怿不可能阴为使用拉能“吃种而变没有属的凵需小化石龙的属性(B.石十求→.小+飞行D.飞行3.全649冂性中,没有现的属性纠合A.岩石+电D.而十飞千4.列口痘奴怪—是叉属口妖怪的是B.刺C.车尘口.诺密克特5.下列行会变秘怿的属性的是C.习定技能D使用壮趸技θ6.写出下列凵怪的1:色刮玩江吉小可可完量由克尼主色调与自身一个或两个属件的1表色部月显的装怪有7.用水、向斗、个性可以组白属性属科糾亡共有部少种?这其中哪些属件外的口袋妖怪并不存在判断下列说汇的误66第节屈性的×系一出斗,我方凵奴怀使用完北们有时不看到关J攻古效果的排语,而有时侯却J以看到如图8示的对攻西效果的件话语非氧有效!其京使用技能之片的这粪速件话语,辰的是市能的性和防守凵獭妖悴的屑性闻的关孬属性的口果l某一属性的技能作为攻,以某一属件的口妖作守,市属性的能可以与防守属性的1袋兵民发牛如下关系成正常含性的能可以对防性的12热孜市翩性的長能可以对守性的凵袋」成正含的夜南技能可以对性的门妖怪k带m伟南雨不角对助守M帐的口数性丝的伤告仙第节屈性的×系一67以提到、強效、弱与馬性的关粟统称为性之间的怕性对·个属性水,亡部与巴身以及其他16个属具酰靂的,啦们可以州很的说汇來刈其白种相性进行描述对J效拙某l用性的長能对乙性(、乙厢性可人看口|下「)的1袋妖怿为琚效,我们可以说:「属性润乙性;中属性的克初属性是乙属性;乙属性的野恧属悱是毕属性的能京属性是甲属性在冂妹挫的斗!对种描玉正如