小学数学综合实践课初探

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学综合实践课初探农村小学数学综合实践活动课初探《数学课程标准》中明确指出：在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”，使数学实践活动由课外走进了课内。这既是教导改革的需要，也是数学教导改革的必然。实践活动是指结合教导内容和学生活动实际，学生应用数学学识去探讨和解决实际问题。它以解决某一实际问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，它变更传统教学模式中以学识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决概括问题的过程中和对数学本身的探索中理解，掌管和应用数学。这种新的学习形式，目的是供给进展学生综合实践才能的机遇，进展其创新意识与实践才能，是素质教导的保证。

建构主义学习理论认为：学习过程不是学习者被动地采纳学识，而是以学习者为中心积极地建构学识的过程。我们理应知道学生学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些学识，而且还要让学生能真正运用所学学识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情景中，学生如何运用自身的学识解决实际问题，是衡量学习告成的关键，因此数学教学务必要与生活实践相结合。

多元智能理论认为：

智能不是人人多少都拥有的一般才能或潜能，而是解决问题或制造产品的才能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。因此，环境和教导对于能否使这些智能得到开发和培育有着重要作用，崇敬个体差异是多元智能的核心理念，我觉得数学教学与生活实践相结合才能使每个学生都参与，每个人的智能都能得到不同程度的进展。

“教学做合一“，是生活教导理论的教学论。

宏伟教导家陶行知说“教学做合一“，我们要在做上教，在做上学，教与学都以做为中心。他更加强调要亲自由“做”的活动中获得学识。他更加重视生活教导的作用，说:“没有生活做中心的教导是死教导，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”实际就是讲教学要与生活实践相结合。

在多年的数学教学研究中我们熟悉到，数学实践活动是在学生已有的生活阅历和学识背景的根基上创设情境，充分调动学生学习积极性，通过自主合作学习，综合运用所学的学识解决问题的学习过程。在实际教学活动中我从学生的实际启程，把数学教学与现实社会生活精细联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化，使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，使学生了解数学价值，体验生活，熟悉社会。

上好家常课将数学教学与生活实践相结合如：五年级数学下册的《长方体和正方体》这章节，在举行教学时，学校测验室刚巧没有这方面的教具，要想让每个学生都参与只能自己做，我专心研读教材后创新设计了几节实践活动课。第一节《生活中的长方体正方体》，这是一节课外活动课，让学生以小组去收集生活中的长方体和正方体，收集好之后再举行分类整理，结果以小组举行汇报谈谈活动的收获。这项活动难度较低全员参与，大家学习积极性很高，同学们收集回来的资料很丰富，有实物，药盒、打扮品盒、牙膏盒，鞋盒、砖块；

有打印的长方体和正方体的几何图片；

有文字记录的，电视机、冰箱、柜子、微波炉。小组汇报时同学们个个胸有成竹，滔滔不绝，好多同学们说这样的活动课很有意义，既轻松又能学到学识，还可以少写作业，实际上这何尝又不是另一种形式的作业呢?只是这样的作业比起在练习本上做数学题更添加了大量兴趣。紧接着我又设计了其次节活动课《我会制作》，要求大家根据前一节活动课制作长方体和正方体框架或实物，这次我以学生为主体，让他们出方法献计献策磋商活动内容，然后自己打定活动材料。活动课上我提了一些必要的要求之后就放手让大家分组去做，有的小组用土豆，苹果，萝卜去切，有的用玉米杆的瓤和杆皮、橡皮泥、雪糕棍去编扎，还有的小组用废旧挂历纸去粘，而我的任务就是巡查了解各小组的活动处境作出相应的指导和扶助，我察觉有的同学不会粘就把收集的纸盒拆了研究，有的做坏了再重来有的测量、有的剪，分外的投入，在汇报时同学们不仅谈到自己学到了哪些学识而且还谈到自己在活动中遇到什么样的困难是怎样解决的，从他们胸有成竹，滔滔不绝的谈话中看得出同学们很热爱这样的课。

有这些活动做根基在《长方体和正方体的熟悉》的课堂教学时学生积极踊跃回复问题，一位学习很差普遍话表达又极差的男同学闫彪举着自己的作品说“老师这些瓤就是顶点，有8个，这些枝枝就是棱有12条”，我在切土豆时当切出两个面，两个面相交就成了棱，这样的面有6个大家你一言我一语争着抢着表达自己的感受，这节课也真正达成了以学生为主体，师生互动、生生互动的教学空气。同学们对长方体和正方体的特征及熟悉的掌管的分外好。在解决“用铁丝制作长方体或正方体需用多长的铁丝？在工人俱乐部的四周安装彩灯、柜台各边安角铁等”的实际问题时，同学们表现分外聪明，有句名言这样说：听来的忘得快，看过的记得住，做过的才能会。这样的学习活动真正表达了“教学做合一”。建构主义学习理论认为：只有在真实世界的情景中才能使学习变得更为有效，我想前面的两节实践活动课还给孩子们的正是这“真实世界的情境”。在这一章《长方体和正方体的外观积》的学习时我还是以学生实践操作活动为主，让学生自主测算牙膏盒，打扮品盒、烟盒、鞋盒所需材料的大小，同时根据特征同学们还归纳出1号、2号、3号长方体外观积的多种计算方法。在此根基上我让大家举行纸盒改造活动，要求去掉一个或几个面设计一个物体在计算它所学材料的大小？同学们的想象力是丰富的，很快改造出了笔筒，抽屉模型，书套“假设给这些物品用彩色纸去装饰，穿上美丽的衣服，这些‘衣服’所需材料的大小又该怎样计算？”学生的学习欲望被激起，这些实际问题很轻易就解决了，还归纳出了实际问题计算的多种方法。在长方体和正方体体积、体积单位、体积计算公式学习时，我也设计了实践活动课，如，让学生切10个棱长是1厘米的正方体、用硬纸制作2个棱长是1分米的正方体，用1米长的木棍搭建一个正方体框架，用自己亲自制作的1立方厘米的正方体小块通过摆拼推导长方体和正方体的体积公式。我总结出《长方体和正方体》、《圆柱体与圆锥体》、《空间与图形》片面学识的学习，都能采用这种“做数学”的实践活动方法举行教学，学习效果分外好。

实践中是人人对等的，人人都能参与，同学们手、口、脑并用，大家对遇到的问题举行实践、对比、优化、尝试再尝试，探索再探索，最终得到梦想的解决策略。如在用挂历纸制作长方体时有的同学先将纸割成6块然后用胶带粘，察觉不好粘且不美观，结果干脆拆一个盒子去研究重新制作；

在用高粱杆和瓤制作长方体框架时有的同学唾手折一段杆皮然后再和瓤组合由于棱长不一样长，往瓤里插得深度又不好操纵，结果作品走形，在经过专心斟酌后找到了问题的症结终究制作了标准的长方体，露出了骄傲的表情。实践活动给了学生一个自主探索的空间，也为同学们表示才华，体验告成供给了舞台。

综合实践活动课初探在教学中我们经常性的将数学教学与生活实践相结合，上好这样的家常课，是我们更好地上好综合实践活动课的根基。综合实践活动主要指以学生的兴趣和直接阅历为根基，以与学生学习生活和社会生活紧密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的实践才能及表达对学识的综合运用为主要目的一类新型课程。通过综合实践活动，能促使学生举行自主探索、合作交流。下面是我校数学教研组共同研讨设计的一节综合实践活动课。

数学综合实践活动——《俭约用水》设计理念：

课前学生通过网络欣赏和实践活动调查搜集信息和数据，课上老师借用网络平台创设情境，启发诱导，学生自主探索，积极斟酌，议论交流，解决问题，总结方案；

整个过程给学生供给了充分的数学活动机遇，充分发挥了学生的主体作用，进展学生的数学斟酌，为学生的可持续进展供给动力；

引导学生运用比例和统计学识察觉问题，在解决问题的过程中推广节水做法，渗透思想品德教导，培养学生的环保意识，促进学生自觉养成节水的好习惯。

学识目标：

通过让学生亲自参与测量等操作活动，收集整理分析数据，计算水龙头的滴水速度，使学生综合运用所学学识、技能和方法解决问题。

过程与方法：

通过动手测验，小组合作等活动，探究俭约用水的过程和方法，使学生获得告成的体验。

情感目标：

通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透环保教导，使学生形成俭约用水的良好习惯。

教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。

教学难点：运用所测数据联系实际生活举行应用活动打定：

1、让学生通过网络、杂志、报刊等渠道调查我国目前水资源现状。

2、分小组作试验，观测水龙头滴水量，完成“水龙头滴水量统计表”。

3、调查水价。

4、调查学校有多少个水龙头。

教学过程：

一、情景导入：

这是蔚蓝迷人的地球，它有一个别名叫水球。地球外观上70%是水，其中大片面是海水，我们赖以生存的淡水资源分外贫乏，人类的滥用，环境的恶化导致世界一些国家和地方用水频频告急。瞧！由于缺水，原先的大片良田枯竭，颗粒无收；

由于缺水，沙漠正一步步吞噬着活力盎然的绿洲；

由于缺水，人们的日常饮用水受到了严重的要挟……当我们面对数以百计的人们围着一口井取水的画面时，我们是否感到心情沉重？我们需要发出怎样的呼喊？生：俭约用水（板书课题）师：你们知道每年的3月22日是什么日子吗？生：是世界水日师：那么你们知道我国把每年的3月22日3月28日定为中国水周吗？嗯！这一周就使中国水周。少先大队部为了向大家表示滥用水的危害，抉择展出一些滥用水的照片教导大家，假设给你一部照像机，你可以拍到那些滥用水的画面？生：（自由汇报）师：老师也拍了一些照片，你们想看吗？（出示课件）师：在这些滥用水的现象中你们最为关注的是什么？这一周老师教给你们一个任务，让你们以小组为单位，收集一个水龙头在确定时间内的滴水量，你们收集了吗？二、实践研究，数学应用生：收集了。

师：现在就请同学们把你们收集的数据，以小组为单位举行汇报。

教师根据学生的汇报板书，在表中记录数据。

滴水量（毫升）54

122

19

165

95时间（分钟）

2

5

1

10

4平均每分钟滴水量

27

24.4

19

16.5

23.8师：通过方才的汇报，老师察觉同学们在收集数据的过程中分外积极专心。现在请你们留心查看表格中的数据，你们察觉了什么？生：不同的水龙头滴水的速度不一致。

师：那么我们用什么样的数据才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？生：中位数，生：我认为是平均数，平均数是一组数据的平均值，反映出总体水平，它与每个数据都有关系。（学生讨论）师：你们同意谁的的观点吗？现在请同学们用最快的速度算出这组数据的平均数。

师：说说你是怎么计算的？生：交流师：请同学们小组合作，根据水龙头的每分钟的滴水速度，完成下面的统计表，并根据统计表制成折线统计图和条形统计图。

滴水量（升）

5

10

15

2025

30时间（时）

4

8

12

1620

24平均水龙头一天的漏水量统计表（生制作找一名同学到前面制作。）师：从统计图中你们获得了什么信息？生：交流估算计算。（小组合作完成）1.水龙头滴水的速度为每分钟（）滴，经测量是（）毫升，照这样计算一天大约是（）毫升。

2.假设每人每天滥用一滴水全国13亿人每天滥用()滴水相当于（）毫升也就是（）升，即（）吨（1立方米水重1吨）可供你们家用（）月（以每月10吨水计算）。

3.一个滴水的龙头一天大约会滥用水（）毫升，装在容积为500毫升的矿泉水瓶中可以装（）瓶。

4.全国13亿人按每人每天滥用一滴水，假设用到西部贫困小学生上可供（）人的书费。（每人每年按300元计算）三、议论深化，明理导行师：看到这些数据和图表你有什么感想呢？生：交流师：那么目前我国水资源处境怎么样呢？现在请同学们把你们收集到的资料和全班同学交流。

生：汇报交流（洗车店滥用水很严重,洗澡时淋浴太费水）师：水对我们是如此重要，我国是世界贫水国家之一，作为中国公民，我们理应怎样俭约用水呢？说说你打定从哪些方面去做？生：1、用淘米水洗菜、刷锅、浇花等；

2、用洗衣水拖地板、冲马桶等；

3、随关好水龙头；

4、洗脸的水还可以洗脚。

5、脏水可以和煤泥。

你能设计一段广告词向你身边的同学发出提议吗？四：作业（任选其一）1、为自己的家庭设计一套节水方案2、小组合作完成一份主题为“俭约用水”的手抄报，出一次俭约用水的板报。

3、为全校师生写一份俭约用水提议书4、写一条俭约用水的宣传语用手机发送给周边的人。

五：畅谈体会，全课小结本节课讲我们通过多种活动形式，知道了大量有关水的资料，也使我们深深感受到了水的重要性，水是有限的。从感动中让我们发自肺腑的一句话是——“俭约用水”。这不是一句空话，要从我做起，从身边的小事做起。否那么，地球上的结果一滴水就是人类的眼泪。

课后反思：

反思本课的教学实践，我收获了好多，我因探索数学网络化教学而得志，因用心地设计专题学习网络学识而欣喜，因课堂教学和学生的告成而欣喜，同时我也察觉了大量需要进一步提升的地方：(1)问题情境的创设应更多地考虑学生的认知特点、心理特征、兴趣爱好等实际因素，多从学生的角度来设计问题情境；

(2)在举行一些实践活动的设计时还理应更加大胆放手让学生完全成为学习的仆人使课堂成为学生表示自己天性的舞台；

(3)练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性地使学生学习的内容实时地举行扎实稳定；

(4)教师的教学语言，尤其是鼓舞学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度和价值观等方面的进展。

学生以网络为载体，举行自主探究，实现了天性化的学习，也实现了数学课程标准提出的“人人学有价值的数学”、“数学来源于生活，又应用于生活”的教学目标，将数学与现实生活精细地联系起来，将数学教学与计算机网络有效地融合起来，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性，培养了学生的动手实践才能，提高了课堂教学效率。

同时我也深刻地熟悉到，将数学学识与现实生活精细地联系起来放飞课堂首先要表达儿童的自主性。数学课堂活动化，数学学识、思想和方法务必由学生在现实的数学活动中理解和进展。让学生学会合作，学会交流，学会做人，感受自身的劳动价值，收获告成。让学生体会到自己学的是“有用的数学”、“生活中的数学”。

将数学学习与思想教导有机地结合起来理论联系实际引导学生将所学的学识运用于实际生活当中。培养学生的俭约意识从而给学生的道德判断与道德实践供给一个提高的平台对学生价值观举行培养。学生的总结与查看细致入微，大量人轻易忽略的坏习惯同学们都分外关注。同学察觉生活中滥用水的一个细小的现象：平日能喝半杯水，却总是接一杯水，喝不完结果就倒了，这也是一种滥用水的现象。

学生通过这节课的学习不仅有了“俭约用水”的意识，而且在其他方面也有了影响。例如：在评价这节课时同学们谈到他们的作业本经常是只用正面用后面不用也是一种滥用，我抓住这个教导契机，表扬了同学们的俭约意识，大家不仅要珍惜水，也要珍惜其他资源。更让我感动的是今年春我国西南五省旱灾严重，在我校组织的“捐一瓶水，奉献一片爱心”的活动中这个班的同学平均捐款3.5元，高出其他班平均捐款数2元。同学们说我们要以实际行动提议每一个人都要珍爱水，珍惜水。后来好多同学都利用爸爸妈妈的手机编辑俭约用水的短息发给周边的人。“俭约用水、养护水资源，是全社会共同责任。惜水、爱水、节水，从我做起。

科学用水，自觉节水。俭约用水是每个公民应尽的责任和义务。珍惜水就是珍惜您的生命。请珍惜每一滴水。

滥用用水可耻，俭约用水荣誉。以学生熟谙的俭约用水这个主题为载体，用心设计了一系列开放、好玩的活动我们还制作了手抄报，出了一期以“俭约用水”为主题的板报，较好地表达了“人人学有价值的数学”思想，学生在主动解决问题的过程中，既体验到告成的喜悦，又了解到解决问题的相关策略，同时受到了良好的思想品德道德教导，我没想到一节课竟带来如此大的效应。

数学实践活动课的设置，变更学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向好玩、单一向丰富的转变，我们在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。我校数学教研组根据实践总结出一节优秀的综合实践活动课的步骤：

优秀的综合实践活动课的步骤：

结合现状，我认为一节优秀的综合实践活动课应有5个步骤：1.确定内容→2、设计方案→3实践活动→4、总结评价→5、拓展反思1、确定内容在确定内容上实践活动内容要适当，数学实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要精细结合学生学习的数学现实和教材的进度，使数学实践活动与平日的数学教学举行整合，服务于学生所学习的内容，不能脱离学生所学教材，内容开口要小，易于学生操作。要明确活动所要达成的目标，目标要概括易于实现，使得数学实践活动能促进学生的进展。

2、设计方案方案是活动的蓝图，设计方案是活动的关键环节，方案设计得优劣直接影响探究活动的举行。⑴实践中我们察觉一片面学生习惯于老师讲、学生练的学习模式，一开头接触实践活动，显得不知怎么办以至于滥用时间，在方案设计中，崇敬学生的自主权；

崇敬学生的独特思维方式和活动方式；

崇敬学生的思维独立性和差异性，不能把教师的设计强加于学生，而应在设计方案时始终使学生保持主动状态。⑵老师要做好学生的思想工作，转变学生的学习观念，让学生知道理应怎样做，然后老师要就所研究的课题对学生举行合理的分组，教给学生合作的方法，防止展现小组内的单干户。⑶我们还理应有意识的培养一些有组织才能，有责任心的小助手必要时交给他们如何分工，如何协作。可以在活动前和小助手磋商，一方面了解各小组成员的实际处境便于活动适当的分工，另一方面让他们出策献计发挥他们的的聪明才智让他们感到他们才是这次活动的主体，唤起学生的主体意识。这些打定工作是实践活动顺遂举行，取得告成的重要条件。

3、实践活动数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，数学教学与生活实践相结合并不仅仅是给学生一个舞台让学生放手去做，在这个过程中，我们的目的是通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机遇，体验活动的各种感受，在实践中磨练学生的创造意志，培养学生的天性品质，进展学生创造性思维。要以解决问题为首，要培养学生察觉问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的才能，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神。

教师在这个活动中的位置分外重要，⑴要参与到学生的活动当中针对学生的疑问，供给必要的指导，根据学生的思维进程举行启发，使学生的探究活动始终处于教师的有效指导下，充分发挥学生的潜能，制止展现为活动而活动的无效活动，每个小组的活动处境作出相应的指导，要引导学生怎样分工，如何和同学协作，激励学生合作学习。⑵指导过程中要提防数学思想方法的渗透和学生数学素养的提高，这是实践活动的核心任务。数学的思想方法是指对比分析的方法、模型方法、估测方法、推理方法、转化方法、统计方法等，在小学数学教学中，这些数学的思想方法都是通过解决问题而渗透，使学生在不知不觉中受到数学思想和方法的熏陶和感染。⑶另外活动中我们要学会养护和激发学生学习的积极性让他们感到自己是聪明的、有聪慧的。差生普遍有一种这样的心里，认为自己本来就差，惧怕答错问题别人会取笑自己而更加不敢回复，把自己封闭和孤立起来。有一位同学叫严顺超，父母离异跟奶奶生活在一起，生活条件很差，身上很脏，同学们都不想和他坐同桌，事实上它挺聪明，在一次活动课上，他用高粱杆皮和瓤做了一个长方体，做的很不标准，歪歪扭扭的同学们的大笑更使他觉得不好意思，低下了头。“老师他整节课只做了一个，太笨了”我轻轻走了过去，他桌子的周边狼籍满地，我遏止了大家的笑声，讲了一个爱因斯坦的《三只小板凳的》故事，并对大家说“其实老师早已经查看到了，严顺超整节课都分外专心，他特有聪慧，你看他做的不好时，就想了想，拆了再做，一遍又一遍的尝试，他是在反思怎样就会做的更好，你们能猜猜他在反思什么吗？他这种反思精神是多么值得大家习！大家认为他学习不好是以前的事，只要他从现在做起好好学习就确定能成为一个好学生。我们哪个小组容许把它吸收进来？”大家都笑了。

4.总结评价总结评价的作用是使学生再现活动过程，对活动中的体会举行回味，对活动的探究成果举行陈述评价，从而激起学生再次探究的欲望，为下一个活动的开展奠定良好的心理根基。我认为实时的对学生参与活动过程举行有效地评价，是形成一节好课的重要内容，是教学过程中不成或缺的一片面，直接影响着学生的进展。可以巩固学生的自尊心，自信仰和学习的积极性，可以促使学生彼此学习，彼此扶助，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神，可以建立融洽、民主的师生关系。

学生在参与一节实践活动课所获得的成果大多是微小的，隐性的，但我们主要应看的是学生是否参与了活动全过程，他们在实践活动中察觉了多少问题又解决了多少问题以及学到了哪些方法，提防对过程的评价，而对于成果的检查，是一种手段并不是目的。评价时不要怕花费时间，每次实践活动课后，我和学生一起对活动过程举行评价，先是自评，评价自己或小组在活动中的告成与缺乏，说说我或小组遇到了什么样的困难或问题又是如何解决的？在解决之后你有什么感受？再是互评，评价同学在这次活动中的优秀表现，你收获了哪些？结果是师评，教师对学生的评价要用赏识的眼光激励赞美学生，要有艺术、有创意的评价，评价可以是多方面的，可以评价小组长或小组同学分工协作互帮互助的优秀表现，评价学生在这次活动中情感、态度、学识与技能的形成与进展，或者是其他品质方面的，充分发挥评价的鼓舞与引导作用。这样在师生、生生的心灵交流与碰撞中，课堂弥漫着聪慧，弥漫着温馨，弥漫着人情味，弥漫着活力，让学生感觉到自己是有聪慧的，是在享受学习的乐趣，从而更爱学习。

5、拓展反思一个活动的终止，有时正好是另一个活动的开头。与校本课程研究一样，综合实践活动也同样具有生成性。前项活动中遇到的问题恰好是下次活动的有利资源，教师应充分利用这项资源。一个主题活动的开展，不但学生得到了磨练，老师也和学生一样在活动中得到成长。有大量即时生成的问题、想法、阅历，值得我们实时总结和反思，通过不断的实践与反思，可以大幅度提高我们教师的综合素质与才能。

除此之外我们认为要上好综合实践活动课还理应做好以下几方面的努力：

1．数学作业与生活实践相联系，让学生感受到身边四处有数学，感受数学的价值。

数学实践活动不是上几节课或者搞几个活动就可以培养学生的才能的。他需要我们教师要有开发课程资源的聪慧。如在学习了乘法调配律之后我布置了这样一个作业：1.回去出一些乘法调配律的练习题考考爸爸妈妈，2.调查一下爸爸妈妈买菜或其他东西是怎样算账的。很快同学那就调查回来了他们察觉爸爸妈妈不确定会用乘法调配律计算这样的习题但在算账时确在生动运用。一斤豆角1.3元买了二斤，先算二斤1×2=2元，再算3×2=6角，一共是2.6元，这样的例子每位同学都能举出两三个，不仅深刻理解了乘法调配律的内涵，还感受到数学的应用价值，数学之美，数学就在我们身边，数学是有用的。再如学习了容积单位后，我让同学们去超市或小卖部调查哪些地方有这些单位，并做好记录；

这样的活动让学生更深刻体会到了这些单位的实际意义。学习《利息》这节学识时我让学生去邮局、信用社调查当前利率和一些存储学识，学生了解到利率和利息税率在不断调整在变，但利息的计算方法是不变的，还有的同学问我为什么利率、利息税率要变？是根据什么在变？等一些高深的学识。我真正体会到只有将学生置身于生活这样真实的大舞台中，这样的学习才是有效的，有用的。

2.用心设计练习题，加强数学与生活实践的紧密联系。

在学习《因数倍数》和《质数合数》之后我将我的手机号码编成了一道数学题。“（1）是奇数，但不是质数也不是合数。（2）比最小的质数大1。（3）10以内最大的偶数（4）和其次个数一样（5）最小的合数。（6）10以内最大的偶数最大的质数。（7）最小的质数和合数的和（8）既不是质数也不是合数。（9）10以内最大的奇数。（10）质数中唯一的偶数（11）10以内3最大的倍数。”然后让同学们以同样的方法将爸爸妈妈的手机号码或家里的电话号码编成数迷考考小组同学，看谁编的好！在活动中加深了对数的概念的理解。学习圆柱体积计算方法后我设计了一道这样的练习题：中华牙膏管口处直径为5㎜，小红每次刷牙挤1㎝的牙膏，这样一盒牙膏可用180次。该品牌牙膏现推出新包装，将管口直径改为6㎜，小红还是按习惯每次挤出牙膏1㎝。这盒牙膏只能用多少次？计算后你有什么想法？同学们说到这样的创意会给牙膏厂家带来更丰厚的经济效益。这时我顺势引导，喜欢数学吧！它会使你变得有聪慧！让我们做一个有聪慧的人。

3、借助多媒体信息技术，加强数学与生活的联系。

《数学课程标准》明确指出：学生能够熟悉到数学存在于现实生活中并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。多媒体信息技术能够再现生活场景，拉近现代文明与农村孩子的距离，表达了“小课堂，大社会”的思想。我想这理应也是更高层次的将数学与生活实践相结合。如学习《轴对称》图形这节课时我将世界各地具有对称美的建筑图片和我国戏剧脸谱采撷制成课件；

学习了《圆的熟悉》制作了生活中有关圆的生活现象和美观图片；

学习《旋转》这节学识后我编辑了一些学生触摸不到的生活中的旋转现象，学生在赏识这些美观图片，感受数学无穷魅力的同时深刻体会到生活中四处有数学，更添加了一些对数学的喜欢，加深了对数学的学习兴趣。

4．充分利用网络资源学习，加强数学与生活的联系。

现代社会已进入信息网络时代，一听网络好多家长和老师的态度就是“堵”生怕影响孩子学习我觉得我们理应正确引导孩子熟悉网络。网络是一本百科全书，叶澜说过这样一句话：要想让一片空地不长杂草，唯一的手段是给他种满庄稼。复习了平年和闰年的判断方法后,学不明白为什么“整十年要除以4，而整百年却要除以400？”我让大家自己到网上查阅，很快几个有电脑的孩子查来了并工工整整的抄在一张纸上，大家在争着抢着阅读着，研究着。再如复习了有关时间单位的学识后我报告同学们“扑克牌中有这样好玩的数学学识。”在54张牌中，52张是正牌，表示一年有52个星期；

两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮；

桃、心、梅、方代表春夏秋冬4季。每一季是13个星期，扑克中每一花色正好是13张牌；

每一季是91天，13张牌的点数相加正好是91。四种花色的点数加起来，再加上小王的一点，正好是365。假设再加上大王的一点，那就正好是闰年的366天数。扑克中的J、Q、K共12张牌，既表示一年有12个月，又表示太阳在一年中经过的12个星座。同学们通过上网查阅资料不仅加深了对课本学识的理解，同时激发了学习热心，学到课本之外的大量学识。几个上网偷菜的同学总是第一个发布消息，记得学了圆的熟悉之后我给大家布置了一道作业题“为什么井盖是圆的？”其次天“偷菜”学生写了一大页答案：由于圆是圆的，圆心到圆上个点的距离都相等，半径都相等。会滚，好拿；

由于是圆的不用分辩方向就可肆意盖上，搬运便当。直径是圆中最长的线段无论怎么旋转都不会掉下去。“井盖是圆的，这样才美观”爱美的说“圆的井盖利于搬运（搬的时候可以滚动搬运）。爱劳动的说，“圆的井盖在装卸的时候不至于失手掉下去。“圆的井盖制作本金最低。”这人会操纵本金，“圆的受力最平匀，所以最坚忍。”物理家说。前面的几句是自己写的后面的是抄的，后来在我的扶助下修改了一下制成手抄报张贴到教室。再后来这个偷菜得学生不偷了，他说没意思，虽说学习还不怎么好，但他爱上了学习。有时候学了一些学识我没让查资料学生就自发的查一些资料，如学了《比例》学识，用比例的根本性质计算埃菲尔铁塔的实际高度，学生查阅了关于埃菲尔铁塔的学识，学到了更为丰富的学识，后来教室里经常会看到粘贴的学习资料。利用网路资源引导学生学习，让学生爱上学习。还是那句话：“要想让一片空地不长杂草，唯一的手段是给他种满庄稼”我们应将参与实践活动的意识与方法种植到孩子的头脑中。

综合实践活动课程自从进入课堂以来，由于它没有现成的教材，没有固定的实施模式，没有传统的阅历，因此在实施的过程中展现了一系列的问题：

1.处理教材内容上易走极端。综合实践活动课程没有“圣经”似的教材，把教学的主动权交到了教师手中，指导教师对活动内容的设计、活动方式的选择、活动组织的方式等都有较大的自主权，这也给教师提出了更高的专业进展要求，教师角色由课程忠实的执行者转变为课程的主体，这让片面教师一时难以适应，如，在处