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文档简介

初中物理分层教学初中物理如何分层教学长期以来，初中物理教学，由于受班级授课制的束缚，教师从一、实验的做法?所谓“分层教学”“分类指导”，就是在班级教学中，依照教学大纲的要求，从好、中、差各类学生的实际出发，规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生学习物理人人有兴趣，个个有所得，在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展，圆满地完成学习任务，全面提高全体学生的素质，具体做法如下：?（一）了解差异，分类建组实验前，对全班学生进行前期调查了解，内容包括学生的智能，技能、心理、物理成绩、在校表现、家庭环境等，并对所获得的数据资料进行综合分析，分类归档。在实施分层教学时尊重学生的人格，尊重学生的个别差异，不在班级上公布好、中、差学生的名单，真正使学生在学校里处于主体地位，发挥其主动性和积极性。为此，强调在教学过程中尊重学生的需要、兴趣和（二）针对实际，分类要求从学生实际出发，以教学大纲为准（三）面向全体，因材施教?这是根据大纲、教材的基本要求设计的，面向中等学生，差生经过努力也能完成。?二、实验的原则?（一）主体性原则。学生的学习是在教师指导下的认识过程，这个过程的主体是学（二）主导性原则。由于一个班级有几十名学生，他们不但存在差异，而且在不同时期存在差异的程度也不同，不同班级学生群体的差异也不尽一致。因此注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教学。?三、实验的效果?6（一）大面积提高学生的素质。以往初中毕业生不升高中留在（二）转化了差生，培养了优生，大面积提高教学质量。?四、实验的体会?（一）实验发挥了班级授课制的优点，摒弃了缺点，最大限

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