心肌梗死的护理常规课件

心肌梗死的护理常规心肌梗死的护理常规心肌梗死的护理常规櫶念慫鳯苑魔腦肌饑血璧椓苑。在次滕蜜蒸上。发空嚣欲渤腺血馈蠡岁弧中胬。锐帼的心肌雨持夂毚體起徼四腿标。BlockedLumeninBranch临床表现为持久的胸骨后剧烈疼痛、发热、白细胞计和血清心肌坏死标记物增高及心电图进行性改变。常可发生心律失常、心源性休克或心力衰竭,属冠心病的严重类型。社会和谐，需要人文关怀；教育发展，需要人文关怀；作文教学，也需要人文关怀！实际上，人文关怀之于作文教学并不算新鲜事物，从教育祖师孔子的“因材施教”教学理念，到现在关于“素质教育”的讨论乃至实施就一直没停过。正所谓“文学即人学”，“文品即人品”。的确，“文”因人而成章，人历来也是“文”的主角!无疑，作文教学与人文关怀该是流和源的关系。作文教学会因人文关怀源远而流长，中学的作文教学要走出当前的困境更需要人文关怀，需要一线广大教师的不断努力求索!1、立足人文教材，探源逐流要学生写出文采飞扬充满创新个性的好文章，首先就需要能给出这样的好文章。没有师傅的心得，哪有徒弟的招式呢，正所谓要流远还需先探源！这使我们很自然地想到了每天接触的教材。可喜的是适应新课标的新教材恰恰为我们提供了这样的范例，剩下的是我们教师在教学特别是作文辅导时怎样用好这些范例。就拿鲁教版语文教材来说，从必修课本到选修课本，涉及人文精神内容的范例就占了大半。就一本>就足以让我们教师引导学生进入人文精神的家园，领悟古人对人生作的哲理思考；追寻历史人物的足迹，倾听古人对忧患人生的叙说；领略鱼雁往来、行笔书写的款款深情；体味赋体散文的韵律美，感受蕴涵在节奏明快、词章华才之中作者心绪的季动和思想的魅力；解读国难当前，苦思良策的士人心理；感悟议论纵横的文风激荡下的阳刚之气。探寻王维、李白、王勃、张九龄、陆羽、白居易、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、王安石、曾巩、苏轼、苏辙、朱熹等先贤们人心灵深处的情怀和人格；感受他们关注社会、关注民众命运和充满良知、责任感、使命感的胸襟和境界！而这些正是我们作文教学的源，但又往往是被学生的作文忽略的素材！要写好作文，积累是基础，教材范例正是学生写作时“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的写作素材！除了课本教材，作文教学的第二个源就是我们教师自身这个活体教材。对这一点我也是无意间因学生的一篇周记引发想到的，学生因为我一次于课堂上的一番激情独白后在周记中这样写道：“老师，原来您也有过那么多的故事阿，我和同学们都特别喜欢听您讲故事，也很想向您述说我们的故事……”无疑，一次课堂的小插曲便已成了学生周记的源。可见，教师在作文教学中本身的范例作用也是多么的重要！实际上，教师注重对学生写作的引导，本身就是一种人文关怀的体现！德高为师，身正为范！教师本身就是一本活的教材，是学生写作时最为真实的范例，教师的言行修养气质爱好将有可能直接影响学生的写作倾向。所以，作为语文教师要想学生写出好的文章，就需要应用好这本教材。2、拓展写作视野，活源扬波我们都知道，作文是一种创造性的精神劳动，是一种“心智”运作，而不是一种对机器的操作。它应该是来自于学生自身的“原动力”。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”为了激活学生“原动力”的源，让学生能在写作的长河中泛舟扬波，走出作文教学的困境，首先需要先让作文教学走下讲台，走出教室，走向本属于作文的广阔的山川大地、人文古迹和多彩社会！我在教学实践中做了多方的努力并取得较好的效果。我在教学生学写游记散文时便曾让学生到本镇的多处人文古迹游览，回来后不少学生竞都写下不少文采飞扬极富情感的文字，如：“镇风塔，柘林的守护神阿，您竞变得如此的苍老了，您摇曳在杂草丛中陈苔满身的残躯是在向海风述说着您千年的委屈吗？请原谅您的子民吧，他们只知道前往大海捕回鱼虾，却忘却了正因为有您的守候，才有他们的收获阿！”“立身在这古渡口，背靠镌刻着‘海阔天空’和‘缉获盗匪’几个红色大字的石壁，远望（俯瞰）着那已随历史退远的大埕湾，我仿佛回到了到了那兵荒马乱的年代，逃难的南宋皇帝是否也似现在的我一样满腹豪情呢！”“眼前金壁辉煌红朱大门的寺庙还是儿时记忆中的白雀寺么？您的古朴和沧桑呢？您的神秘和幽静呢？柘林人到底怎么了？可怜的白雀寺呵……”这不能不说是一次丰收！大家都知道，现在的学生都喜欢流行歌曲，而一些还不成熟的港台和网络歌词已充斥于学生的作文之中。对于这突发的洪水，我采取了导的方式：既来之，则用之，这从我所带的班的第一首班歌诞生时起便已屡试不爽。我在上学期教授新教材选修>时便又借题发挥畅快了一回：借流行歌曲的壳，装古诗词的瓤。先是让学生写出自己最喜欢的流行歌曲的词，然后要求将已学过的古诗词化如歌词中，写好后互相传阅交流。最后每组推荐一首在黑板报出版，由全班筛选一首来集体修改。这样，不光是一首名为>的班歌诞生了，而且古文化艺术素养也润物无声的流注于学生的笔端！3、关注生命情感，思源强流现在中学生的作文幼稚化倾向直至陷入浮浅的境地，这不能不说跟人文关怀很多时候的缺失无关。没有对“源”的挖掘，怎能有强“流”之势？欠缺对“人生”和“生命”的关注与思考，又怎么能让文章深刻起来！这就需要我们一线的广大语文教师担起这义不容辞的责任，在作文的漫漫长路上，围绕“人文精神”的主题上下求索！引导学生关注并关爱“生命”，寻索人生真谛！培养具有“爱心”、具有“思想”意识的学生，使他们具有人文关怀意识。“有爱心”既指写文章，更指向生活。对生活有“真爱”，文章才有“真情”。同时，在教学中引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情，是写好真情实感文章的前提。这就要求教师在作文教学时，能紧紧围绕“人文关怀”设计话题展开讨论,通过具体的情景创设、生活事例来引发学生的爱心，并对生命发表自己的见解和看法。而这一点几乎成了历年高考的主题，“心灵的选择”、“感情亲疏与认知的关系”和“雕刻心中的天使”等都无不昭示着对人性的呼唤！另外，作为青春期学生的作文除了有爱心之外，还应该具有思想。学会针对某一社会现象思考它的价值。在培养学生丰富的情感的基础上，引导学生从感性升华到理性，站在理性的高度上思考生命的价值和存在的意义方式。在教学过程中，通过学习对生命不同取舍的事例，鼓励学生充分发表自己的见解，提高思想认识水平，培养他们的思辨能力和表达能力。只有培养感情丰富、具有独特思想，才能使学生要做一个有思想、有个性的人！写出来的文章也能体现出真情实感，具有一定的深度，将强的说服力！4、注重批改讲评，固源导流作文批改和讲评是最能显示教师人文关怀的一个重要环节。批改和讲评学生作文的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。俗话说：“浇树浇根，育人育心”。教师在批改和讲评学生作文时，教师那颗关爱之心与学生渴求知识之心直接碰撞，以真心评出真情，并在用词、内容表达方式上等方面师生以互动、推敲的形式进行，让学生充分感受老师的关爱，更加激发写作的兴趣。这也正是使学生能始终保持健康旺盛的写作激情——源固而流长！当然，在实际的教学中，我们对学生作文的批改更多的还是以书面评语的形式出现的。这时从教师笔端流出的批改评语应是欣赏、鼓励、启发式的！教师在评语中常以鼓励为主，对学生的点滴进步都给予热情的肯定，让学生感到教师对自己寄予很大的希望，从而激起了学习作文的积极性。而对学生作文中的不足和错误，则采用暗示或商量的语气提出建议，“这段话是否可以这样改……”“如果再……就更好了”等。让学生从那商榷的语气中体会到老师对自己的尊重之情，促使他们更加自尊自强，更加发愤学习。如果我们的教师以严厉责备的口气对待学生的不足和错误，就会挫伤学生习作的积极性，甚至使他们丧失写好作文的信心。因此。在作文评语中应多鼓励多启发，耐心指点，对习作中的缺点不夸大、不斥责、不嘲讽，注意保护学生习作的积极性和创造性，提高学生写作的信心。我们常常发现，学生往往在心理上都期待自己的作文能够得到老师的肯定、表扬和鼓励。学生对教师的评语，最关心的往往不是对作文优、缺点的评价和对技能技巧的指点，而是老师是否寄予了他们以人文的关怀——学生往往会颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度：是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃……每个人随窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动。如果教师的评语满怀深情，敞开心扉，以“我们的某某……”等语调，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽。俗话说：“人非草木，孰能无情。”无论是表扬，还是满怀希望的批评，都能唤起学生相应的情感，使学生感到亲切与善意，容易振作起来，花数倍于教师的心血投入到作文中去。并且在这种心态下，学生的思路会变得开阔，思维也变得敏捷，再写起文章来自然水到渠成以至于滔滔不绝！当然，中学的作文教学要走出当前的困境，除了用好充满人文关怀的教材，拓展写作的人文视野，把我们对生命与情感的关注贯穿于作文教学的始终外，还需要我们广大的一线教师们做出更多的努力。也只有这样，我们的作文教学才会更好地为语文教育撑起半边天！职业教育与普通教育有着明显的区别，突出表现在两方面。首先是职业教育培养目标的实践性、应用性，是以技术传授、技术转化为最终目的的教育模式；其次是学生的特殊性，职校生大多是经由初中学习后考取的，相对于同龄高中生来讲，他们的知识基础通常较为薄弱，学习能力有待提高。这两个突出的特点决定了职业教育的目的性、工具性更强，同时也导致实际教学过程中出现了一些问题，例如教学过程过于枯燥单一，学生学习积极性不高，自信心不足，以及典型职业化定向造成的轻理论学习等现象。因此，新时期中专财会教学要进行创新，实现中专生的全面和谐发展。一、夯实学科基本功，提高职校生理论素养财会学科虽然对数学知识的要求没有那么高，涉及的公式许多也可以借助辅助工具（如计算器、计算机等）来完成运算，但是基本的财会知识（如逻辑运算规律）还是需要学生自己加以理解和记忆的。但是，对于中专生来说，在知识方面，尤其是枯燥单一、理论性较强的知识学习方面往往缺乏学习兴趣，久而久之便忽视了对理论知识，甚至是财会专业涉及的一些基本逻辑关系都不能很好理解掌握，而这恰恰是将来从事财会工作的基础。因此，教师应该重视中专生的专业基础知识学习，通过创造良好的教学环境，创新有效的教学方法，通过生动的讲解、大量的实例、丰富多彩的知识竞赛、分组讨论以及学习总结交流等活动，促进学生对基本财会知识的学习。二、加强专业技能训练，为学生创造实践机会每一门专业的设置都是有其社会现实需求的，财会专业亦是如此。作为日常生活、企业管理、宏观规划所必需的一门实用性学科，其学习成功的最高目标与衡量标准是专业的社会实践性和可操作性。与其他类型的教育相同，我国传统的财会教学由于客观条件的限制及学生规模大等因素，教学往往停留在“眼耳”上而对学生“手”上的训练相对欠缺，培养出来的学生往往显得动手能力不强，中专学习之后并不能顺利地走上工作岗位熟练从事财会工作，这一方面不利于社会对中专生的认可和接受，也导致许多中专生对校园学习和自我能力的怀疑。因此，教师在平时的教学活动中要加强学生的操作技能训练，不能停留在纸上谈兵的程度。例如，当前比较流行的模拟课堂、角色扮演等方式，都非常适合运用到教学活动中，在课堂上多使用真实的财会工具如账册、报表、练习钞等，设置不同的生活实践情节如财务出纳、账目审核等，并且让学生尝试扮演多种财会岗位职员进行多方位训练，这种接近现实的教学方式很容易提高学生的专业技能。俗话说，不让下田，怎会耕田。除了课堂内、校内的教学与训练，还应该给中专生创造条件，让他们参与到社会财会工作中去，整合社会资源，为学生提供实习任务，尤其是当前就业形势严峻，通过与用人单位的对口合作，既有利于降低用人单位的培训成本，更是对学生财会技能的实践考验。有条件的学校还可以为中专生提供社会兼职，这对于财会专业学生尽早适应社会，激发学习动力意义重大。三、更新财会教学内容，增加培养的时代针对性如前文所述，财会专业知识随着社会经济的发展而不断更新，发展到今天，算盘这一标志性的财会专有工具的作用正在弱化，会计工作过程中已经加入了许多新型的、更现代化的计算、交易等工具，如电子货币系统、电子数据交换平台等虚拟工具。这种网络性、快捷性的工作方式要求我们在财会教学中要及时更新教学内容以适应时代需要。例如，无纸化会计工作流程如今已经非常普遍，会计人员往往通过简单的鼠标键盘操作就可以实现以往纷繁复杂的统计、核算、工资支付、税务办理等工作目的，这些与传统的财会流程已经存在本质区别，脱离了纯体力参与的工作过程，教师在日常教学中就需要融入更多的教学内容，如计算机的使用、基本数据系统的使用及新兴统计软件的学习等。另外，迎合社会需要，学校还要创造机会让学生参加会计师职业资格考试，根据职业资格考试内容有针对性地进行教学，顺利与实际接轨。与相关学科知识的交叉教学也是有必要的，如《经济法》《企业财务管理》《税法》《统计基础》等，都要适时地进行教学，既可以拓宽学生视野，又有利于学生的长远发展。总之，财会专业的实用性决定了教学的实践性，中专生的身心特点决定了教学方式的活泼性，新兴技术的发展决定了财会知识的时代需求性。新时期的中专财会教学要将这些客观需要和现实条件相结合，让学生在学中做，做中学，提供有效的平台，促进财会专业中专生的职业化发展。心肌梗死的护理常规心肌梗死的护理常规心肌梗死的护理常规櫶念慫1心肌梗死的护理常规课件2櫶念慫鳯苑魔腦肌饑血璧椓苑。在次滕蜜蒸上。发空嚣欲渤腺血馈蠡岁弧中胬。锐帼的心肌雨持夂毚體起徼四腿标。BlockedLumeninBranch临床表现为持久的胸骨后剧烈疼痛、发热、白细胞计和血清心肌坏死标记物增高及心电图进行性改变。常可发生心律失常、心源性休克或心力衰竭,属冠心病的严重类型。櫶念慫鳯苑魔腦肌饑血璧椓苑。在3机基本病变:冠状动脲粥样硬化管腔严重狭窄、侧校循环尚未建立--心肌供血不足在此基础上发生血供进一步急剧减少或中断>1h心肌梗死诱因:休克、脱水、出血、外科手术或严重心律失常,使心排血量骠降,冠状动腺滩流量锐减重体力活动、饱餐特别是进食多量高脂肪饮食后情绪过分激动或血瓜剧升,心肌需氧量摄增,冠状动脲供血明显不足;晨起6时至12时交感神经活动增加,机体应激反应增强,冠状动脉张力增高机4临3床表现+M大小、笸、侧文循环有吴先兆+1.其中不稳定性心绞痛最突出,要特别意频发、剧烈、持久、药物无效的心绞痛2.尚可伴有胸闷、心悸,乏力、恶心、呕吐BP,ECG等变化。临3床表现5症状+1、心前区疼痛特点:重、长、汗、怕。注意:非典型部位的AM|,老年人可为无痛性M(休克,心力褰竭)+2、全身症状:发热(1周,38℃)+3、消化道症状:恶心、呕吐、上胲痛症状64、心律失常(24h常见,约7595%可见)前壁M:室性;当伴AVB时表明梗死面广,病情重+下壁:传导阻滞警告性室性心律失常,当有以下表现时频发室早(巧5次/分)、成对室早或短阵室速、多源性室早的有发生室颤、猝死可能。4、心律失常(24h常见,约7595%可见)75、低血瓜和怵克表现疼痛缓解后⑦收缩压仍<80mmHg或原有高血压收缩压下降>80mmHg;②伴有烦躁不安、皮肤湿冷,脉细速、多汗、少尿,神志迟钝原因心肌坏死,CO下降*神经发射,周围血管扩张5、低血瓜和怵克86、心力竭原因心梗后心脏缩舒功能明显减弱,以及收缩不协表现主要表现为左心褰当右室梗死可表现为右心裹,BP下降6、心力竭9体征:心率多增快,十并发症:乳头肌功能也可减慢,心律不齐失调或断裂除急性心肌梗死早期心脏破裂血瓜可增高外,几乎栓塞所有病人都有血压下降心室病瘤+心肌梗死后综合征体征:心率多增快,十并发症:乳头肌功能10心电表现、ECG1、特征性改变+宽而深的Q波一一病理性Q波一一坏死+ST段抬高呈弓背向上型一损伤+T波倒置缺血心电表现11心肌梗死的护理常规课件12心肌梗死的护理常规课件13心肌梗死的护理常规课件14心肌梗死的护理常规课件15心肌梗死的护理常规课件16心肌梗死的护理常规课件17心肌梗死的护理常规课件18心肌梗死的护理常规课件19心肌梗死的护理常规课件20心肌梗死的护理常规课件21心肌梗死的护理常规课件22心肌梗死的护理常规课件23心肌梗死的护理常规课件24心肌梗死的护理常规课件25心肌梗死的护理常规课件26心肌梗死的护理常规课件27心肌梗死的护理常规课件28心肌梗死的护理常规课件29心肌梗死的护理常规课件30心肌梗死的护理常规课件31心肌梗死的护理常规课件3251、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、33心肌梗死的护理常规心肌梗死的护理常规心肌梗死的护理常规櫶念慫鳯苑魔腦肌饑血璧椓苑。在次滕蜜蒸上。发空嚣欲渤腺血馈蠡岁弧中胬。锐帼的心肌雨持夂毚體起徼四腿标。BlockedLumeninBranch临床表现为持久的胸骨后剧烈疼痛、发热、白细胞计和血清心肌坏死标记物增高及心电图进行性改变。常可发生心律失常、心源性休克或心力衰竭,属冠心病的严重类型。社会和谐，需要人文关怀；教育发展，需要人文关怀；作文教学，也需要人文关怀！实际上，人文关怀之于作文教学并不算新鲜事物，从教育祖师孔子的“因材施教”教学理念，到现在关于“素质教育”的讨论乃至实施就一直没停过。正所谓“文学即人学”，“文品即人品”。的确，“文”因人而成章，人历来也是“文”的主角!无疑，作文教学与人文关怀该是流和源的关系。作文教学会因人文关怀源远而流长，中学的作文教学要走出当前的困境更需要人文关怀，需要一线广大教师的不断努力求索!1、立足人文教材，探源逐流要学生写出文采飞扬充满创新个性的好文章，首先就需要能给出这样的好文章。没有师傅的心得，哪有徒弟的招式呢，正所谓要流远还需先探源！这使我们很自然地想到了每天接触的教材。可喜的是适应新课标的新教材恰恰为我们提供了这样的范例，剩下的是我们教师在教学特别是作文辅导时怎样用好这些范例。就拿鲁教版语文教材来说，从必修课本到选修课本，涉及人文精神内容的范例就占了大半。就一本>就足以让我们教师引导学生进入人文精神的家园，领悟古人对人生作的哲理思考；追寻历史人物的足迹，倾听古人对忧患人生的叙说；领略鱼雁往来、行笔书写的款款深情；体味赋体散文的韵律美，感受蕴涵在节奏明快、词章华才之中作者心绪的季动和思想的魅力；解读国难当前，苦思良策的士人心理；感悟议论纵横的文风激荡下的阳刚之气。探寻王维、李白、王勃、张九龄、陆羽、白居易、韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、王安石、曾巩、苏轼、苏辙、朱熹等先贤们人心灵深处的情怀和人格；感受他们关注社会、关注民众命运和充满良知、责任感、使命感的胸襟和境界！而这些正是我们作文教学的源，但又往往是被学生的作文忽略的素材！要写好作文，积累是基础，教材范例正是学生写作时“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的写作素材！除了课本教材，作文教学的第二个源就是我们教师自身这个活体教材。对这一点我也是无意间因学生的一篇周记引发想到的，学生因为我一次于课堂上的一番激情独白后在周记中这样写道：“老师，原来您也有过那么多的故事阿，我和同学们都特别喜欢听您讲故事，也很想向您述说我们的故事……”无疑，一次课堂的小插曲便已成了学生周记的源。可见，教师在作文教学中本身的范例作用也是多么的重要！实际上，教师注重对学生写作的引导，本身就是一种人文关怀的体现！德高为师，身正为范！教师本身就是一本活的教材，是学生写作时最为真实的范例，教师的言行修养气质爱好将有可能直接影响学生的写作倾向。所以，作为语文教师要想学生写出好的文章，就需要应用好这本教材。2、拓展写作视野，活源扬波我们都知道，作文是一种创造性的精神劳动，是一种“心智”运作，而不是一种对机器的操作。它应该是来自于学生自身的“原动力”。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”为了激活学生“原动力”的源，让学生能在写作的长河中泛舟扬波，走出作文教学的困境，首先需要先让作文教学走下讲台，走出教室，走向本属于作文的广阔的山川大地、人文古迹和多彩社会！我在教学实践中做了多方的努力并取得较好的效果。我在教学生学写游记散文时便曾让学生到本镇的多处人文古迹游览，回来后不少学生竞都写下不少文采飞扬极富情感的文字，如：“镇风塔，柘林的守护神阿，您竞变得如此的苍老了，您摇曳在杂草丛中陈苔满身的残躯是在向海风述说着您千年的委屈吗？请原谅您的子民吧，他们只知道前往大海捕回鱼虾，却忘却了正因为有您的守候，才有他们的收获阿！”“立身在这古渡口，背靠镌刻着‘海阔天空’和‘缉获盗匪’几个红色大字的石壁，远望（俯瞰）着那已随历史退远的大埕湾，我仿佛回到了到了那兵荒马乱的年代，逃难的南宋皇帝是否也似现在的我一样满腹豪情呢！”“眼前金壁辉煌红朱大门的寺庙还是儿时记忆中的白雀寺么？您的古朴和沧桑呢？您的神秘和幽静呢？柘林人到底怎么了？可怜的白雀寺呵……”这不能不说是一次丰收！大家都知道，现在的学生都喜欢流行歌曲，而一些还不成熟的港台和网络歌词已充斥于学生的作文之中。对于这突发的洪水，我采取了导的方式：既来之，则用之，这从我所带的班的第一首班歌诞生时起便已屡试不爽。我在上学期教授新教材选修>时便又借题发挥畅快了一回：借流行歌曲的壳，装古诗词的瓤。先是让学生写出自己最喜欢的流行歌曲的词，然后要求将已学过的古诗词化如歌词中，写好后互相传阅交流。最后每组推荐一首在黑板报出版，由全班筛选一首来集体修改。这样，不光是一首名为>的班歌诞生了，而且古文化艺术素养也润物无声的流注于学生的笔端！3、关注生命情感，思源强流现在中学生的作文幼稚化倾向直至陷入浮浅的境地，这不能不说跟人文关怀很多时候的缺失无关。没有对“源”的挖掘，怎能有强“流”之势？欠缺对“人生”和“生命”的关注与思考，又怎么能让文章深刻起来！这就需要我们一线的广大语文教师担起这义不容辞的责任，在作文的漫漫长路上，围绕“人文精神”的主题上下求索！引导学生关注并关爱“生命”，寻索人生真谛！培养具有“爱心”、具有“思想”意识的学生，使他们具有人文关怀意识。“有爱心”既指写文章，更指向生活。对生活有“真爱”，文章才有“真情”。同时，在教学中引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情，是写好真情实感文章的前提。这就要求教师在作文教学时，能紧紧围绕“人文关怀”设计话题展开讨论,通过具体的情景创设、生活事例来引发学生的爱心，并对生命发表自己的见解和看法。而这一点几乎成了历年高考的主题，“心灵的选择”、“感情亲疏与认知的关系”和“雕刻心中的天使”等都无不昭示着对人性的呼唤！另外，作为青春期学生的作文除了有爱心之外，还应该具有思想。学会针对某一社会现象思考它的价值。在培养学生丰富的情感的基础上，引导学生从感性升华到理性，站在理性的高度上思考生命的价值和存在的意义方式。在教学过程中，通过学习对生命不同取舍的事例，鼓励学生充分发表自己的见解，提高思想认识水平，培养他们的思辨能力和表达能力。只有培养感情丰富、具有独特思想，才能使学生要做一个有思想、有个性的人！写出来的文章也能体现出真情实感，具有一定的深度，将强的说服力！4、注重批改讲评，固源导流作文批改和讲评是最能显示教师人文关怀的一个重要环节。批改和讲评学生作文的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。俗话说：“浇树浇根，育人育心”。教师在批改和讲评学生作文时，教师那颗关爱之心与学生渴求知识之心直接碰撞，以真心评出真情，并在用词、内容表达方式上等方面师生以互动、推敲的形式进行，让学生充分感受老师的关爱，更加激发写作的兴趣。这也正是使学生能始终保持健康旺盛的写作激情——源固而流长！当然，在实际的教学中，我们对学生作文的批改更多的还是以书面评语的形式出现的。这时从教师笔端流出的批改评语应是欣赏、鼓励、启发式的！教师在评语中常以鼓励为主，对学生的点滴进步都给予热情的肯定，让学生感到教师对自己寄予很大的希望，从而激起了学习作文的积极性。而对学生作文中的不足和错误，则采用暗示或商量的语气提出建议，“这段话是否可以这样改……”“如果再……就更好了”等。让学生从那商榷的语气中体会到老师对自己的尊重之情，促使他们更加自尊自强，更加发愤学习。如果我们的教师以严厉责备的口气对待学生的不足和错误，就会挫伤学生习作的积极性，甚至使他们丧失写好作文的信心。因此。在作文评语中应多鼓励多启发，耐心指点，对习作中的缺点不夸大、不斥责、不嘲讽，注意保护学生习作的积极性和创造性，提高学生写作的信心。我们常常发现，学生往往在心理上都期待自己的作文能够得到老师的肯定、表扬和鼓励。学生对教师的评语，最关心的往往不是对作文优、缺点的评价和对技能技巧的指点，而是老师是否寄予了他们以人文的关怀——学生往往会颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度：是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃……每个人随窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动。如果教师的评语满怀深情，敞开心扉，以“我们的某某……”等语调，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽。俗话说：“人非草木，孰能无情。”无论是表扬，还是满怀希望的批评，都能唤起学生相应的情感，使学生感到亲切与善意，容易振作起来，花数倍于教师的心血投入到作文中去。并且在这种心态下，学生的思路会变得开阔，思维也变得敏捷，再写起文章来自然水到渠成以至于滔滔不绝！当然，中学的作文教学要走出当前的困境，除了用好充满人文关怀的教材，拓展写作的人文视野，把我们对生命与情感的关注贯穿于作文教学的始终外，还需要我们广大的一线教师们做出更多的努力。也只有这样，我们的作文教学才会更好地为语文教育撑起半边天！职业教育与普通教育有着明显的区别，突出表现在两方面。首先是职业教育培养目标的实践性、应用性，是以技术传授、技术转化为最终目的的教育模式；其次是学生的特殊性，职校生大多是经由初中学习后考取的，相对于同龄高中生来讲，他们的知识基础通常较为薄弱，学习能力有待提高。这两个突出的特点决定了职业教育的目的性、工具性更强，同时也导致实际教学过程中出现了一些问题，例如教学过程过于枯燥单一，学生学习积极性不高，自信心不足，以及典型职业化定向造成的轻理论学习等现象。因此，新时期中专财会教学要进行创新，实现中专生的全面和谐发展。一、夯实学科基本功，提高职校生理论素养财会学科虽然对数学知识的要求没有那么高，涉及的公式许多也可以借助辅助工具（如计算器、计算机等）来完成运算，但是基本的财会知识（如逻辑运算规律）还是需要学生自己加以理解和记忆的。但是，对于中专生来说，在知识方面，尤其是枯燥单一、理论性较强的知识学习方面往往缺乏学习兴趣，久而久之便忽视了对理论知识，甚至是财会专业涉及的一些基本逻辑关系都不能很好理解掌握，而这恰恰是将来从事财会工作的基础。因此，教师应该重视中专生的专业基础知识学习，通过创造良好的教学环境，创新有效的教学方法，通过生动的讲解、大量的实例、丰富多彩的知识竞赛、分组讨论以及学习总结交流等活动，促进学生对基本财会知识的学习。二、加强专业技能训练，为学生创造实践机会每一门专业的设置都是有其社会现实需求的，财会专业亦是如此。作为日常生活、企业管理、宏观规划所必需的一门实用性学科，其学习成功的最高目标与衡量标准是专业的社会实践性和可操作性。与其他类型的教育相同，我国传统的财会教学由于客观条件的限制及学生规模大等因素，教学往往停留在“眼耳”上而对学生“手”上的训练相对欠缺，培养出来的学生往往显得动手能力不强，中专学习之后并不能顺利地走上工作岗位熟练从事财会工作，这一方面不利于社会对中专生的认可和接受，也导致许多中专生对校园学习和自我能力的怀疑。因此，教师在平时的教学活动中要加强学生的操作技能训练，不能停留在纸上谈兵的程度。例如，当前比较流行的模拟课堂、角色扮演等方式，都非常适合运用到教学活动中，在课堂上多使用真实的财会工具如账册、报表、练习钞等，设置不同的生活实践情节如财务出纳、账目审核等，并且让学生尝试扮演多种财会岗位职员进行多方位训练，这种接近现实的教学方式很容易提高学生的专业技能。俗话说，不让下田，怎会耕田。除了课堂内、校内的教学与训练，还应该给中专生创造条件，让他们参与到社会财会工作中去，整合社会资源，为学生提供实习任务，尤其是当前就业形势严峻，通过与用人单位的对口合作，既有利于降低用人单位的培训成本，更是对学生财会技能的实践考验。有条件的学校还可以为中专生提供社会兼职，这对于财会专业学生尽早适应社会，激发学习动力意义重大。三、更新财会教学内容，增加培养的时代针对性如前文所述，财会专业知识随着社会经济的发展而不断更新，发展到今天，算盘这一标志性的财会专有工具的作用正在弱化，会计工作过程中已经加入了许多新型的、更现代化的计算、交易等工具，如电子货币系统、电子数据交换平台等虚拟工具。这种网络性、快捷性的工作方式要求我们在财会教学中要及时更新教学内容以适应时代需要。例如，无纸化会计工作流程如今已经非常普遍，会计人员往往通过简单的鼠标键盘操作就可以实现以往纷繁复杂的统计、核算、工资支付、税务办理等工作目的，这些与传统的财会流程已经存在本质区别，脱离了纯体力参与的工作过程，教师在日常教学中就需要融入更多的教学内容，如计算机的使用、基本数据系统的使用及新兴统计软件的学习等。另外，迎合社会需要，学校还要创造机会让学生参加会计师职业资格考试，根据职业资格考试内容有针对性地进行教学，顺利与实际接轨。与相关学科知识的交叉教学也是有必要的，如《经济法》《企业财务管理》《税法》《统计基础》等，都要适时地进行教学，既可以拓宽学生视野，又有利于学生的长远发展。总之，财会专业的实用性决定了教学的实践性，中专生的身心特点决定了教学方式的活泼性，新兴技术的发展决定了财会知识的时代需求性。新时期的中专财会教学要将这些客观需要和现实条件相结合，让学生在学中做，做中学，提供有效的平台，促进财会专业中专生的职业化发展。心肌梗死的护理常规心肌梗死的护理常规心肌梗死的护理常规櫶念慫34心肌梗死的护理常规课件35櫶念慫鳯苑魔腦肌饑血璧椓苑。在次滕蜜蒸上。发空嚣欲渤腺血馈蠡岁弧中胬。锐帼的心肌雨持夂毚體起徼四腿标。BlockedLumeninBranch临床表现为持久的胸骨后剧烈疼痛、发热、白细胞计和血清心肌坏死标记物增高及心电图进行性改变。常可发生心律失