【人教新版】小学道德与法治玩得真开心课件1

教育部审定人民教育出版社一年级上册道德与法治9玩得真开心教育部审定人民教育出版社一年级上册道德与法治9玩得真课堂目标：1.明确要安全健康地玩，玩耍有节制。2.学会一些小游戏,逐步培养合作、遵守规则、诚实、集中注意力等品质。3.喜欢动脑筋,愿意做有益的手工制作,培养创新精神。课堂目标：1.明确要安全健康地玩，玩耍有节制。放学回家你都玩什么呀？注意安全！与小伙伴做游戏放学回家你注意安全！与小伙伴做游戏放学回家你都玩什么呀？注意：不打扰别人一个人玩耍放学回家你注意：一个人玩耍放学回家你都玩什么呀？注意：做事有节制不能玩太久放学回家你注意：放学回家你都玩什么呀？多与家人聊聊天放学回家你多与家人聊聊天这样玩好吗？××这样玩好吗？××这样玩好吗？××这样玩好吗？××我们一起玩！反口令游戏：请坐——举左手——哭——集中注意力遵守规则我们一起玩！反口令游戏：请坐——举左手——哭——集中注意力遵我们一起玩！木头人游戏：山连山，水连水，我们都是木头人。一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。遵守规则我们一起玩！木头人游戏：山连山，水连水，遵守规则我们一起玩！扔沙包游戏：

参加游戏的人分为两组，一组扔沙包，另一组躲沙包。扔沙包的一组再分两组站在场地的两端，躲沙包的一组站在中间。两头扔沙包的轮流砸中间躲沙包的人，如被砸中则退下。如果躲沙包的人接住沙包，则多一条命。我们一起玩！扔沙包游戏：参加游戏的人分为两组，一组扔有创意更快乐！折纸艺术有创意更快乐！折纸艺术有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！你学会了什么？你学会了什么？1．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。2．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。3．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。5.追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。6.不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。7.生活中个体的人，追求“活得丰富”并不意味着对“活得正确”的放弃，仍应体现出对既有规则的尊重。8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择生活，“活得丰富”与“活得正确”是自然而然形成的结果。9.中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的，对用具器皿的制作不单是为了控制自然，满足生存所需，还希望以此表现对自然的敬爱，反映自然所给予的启示。10.人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道，而礼之本在仁，在于音乐的精神，所以乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。1．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学教育部审定人民教育出版社一年级上册道德与法治9玩得真开心教育部审定人民教育出版社一年级上册道德与法治9玩得真课堂目标：1.明确要安全健康地玩，玩耍有节制。2.学会一些小游戏,逐步培养合作、遵守规则、诚实、集中注意力等品质。3.喜欢动脑筋,愿意做有益的手工制作,培养创新精神。课堂目标：1.明确要安全健康地玩，玩耍有节制。放学回家你都玩什么呀？注意安全！与小伙伴做游戏放学回家你注意安全！与小伙伴做游戏放学回家你都玩什么呀？注意：不打扰别人一个人玩耍放学回家你注意：一个人玩耍放学回家你都玩什么呀？注意：做事有节制不能玩太久放学回家你注意：放学回家你都玩什么呀？多与家人聊聊天放学回家你多与家人聊聊天这样玩好吗？××这样玩好吗？××这样玩好吗？××这样玩好吗？××我们一起玩！反口令游戏：请坐——举左手——哭——集中注意力遵守规则我们一起玩！反口令游戏：请坐——举左手——哭——集中注意力遵我们一起玩！木头人游戏：山连山，水连水，我们都是木头人。一不许动，二不许笑，三不许露出小白牙。遵守规则我们一起玩！木头人游戏：山连山，水连水，遵守规则我们一起玩！扔沙包游戏：

参加游戏的人分为两组，一组扔沙包，另一组躲沙包。扔沙包的一组再分两组站在场地的两端，躲沙包的一组站在中间。两头扔沙包的轮流砸中间躲沙包的人，如被砸中则退下。如果躲沙包的人接住沙包，则多一条命。我们一起玩！扔沙包游戏：参加游戏的人分为两组，一组扔有创意更快乐！折纸艺术有创意更快乐！折纸艺术有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！有创意更快乐！你学会了什么？你学会了什么？1．在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。2．接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。3．通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。4．“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。5.追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。6.不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。7.生活中个体的人，追求“活得丰富”并不意味着对“活得正确”的放弃，仍应体现出对既有规则的尊重。8.成熟社会的成熟公民不必刻意选择生活，“活得丰富”与“活得正确”是自然而然形成的结果。9.中国人对自然的态度是亲和、“不隔”