人格与人格心理学课件

人格“personality”源于古希腊语“persona”，本意“面具”两层意思：个人在人生舞台上表现出的各种言行面具背后的真实的“自我”“人格”一词来源于古希腊，本意指面具。面具是随人物角色不同而变换，表现角色的特点和人物性格。心理学用面具转意为人格人格包含两层意思：

1个人在人生舞台上所表现的各种言行，为人格的“外壳”；2个人蕴藏于内的人格特点，即“面具”背后掩盖着的自我，即人格的“内在品质”。一、人格定义人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成来的相对稳定的和特殊的心理行为模式。对这一定义的解释：1、人格是一个人的心理行为模式。2、这种心理行为模式是独特的。3、这种心理行为模式是相对稳定的。4、人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。3人格的独特性不同的遗传、生活与教育环境形成独特的心理特点4人格的社会性人格是社会的人所特有的。社会化是一个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。二、人格理论人格理论是一套用于描述、解释和说明人格心理现象的假设性符号系统或研究框架。内容主要涉及人格的界定、人性观、人格结构、人格动力、人格发展理论以及人格的研究与评鉴方法，反映了人格心理现象的本质与规律，同时提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。三、人格理论的评价标准1、精确性。理论反映现象的本质和规律及变量间关系的精确程度。2、可检验性。包括可验证性、可证伪性和可反驳性。3、概括能力。理论的概括能力越强，所能解释的现象越多，且具有可检验性，那么理论就具有越高的功效。4、简洁性。一个理论所包含的假设、所运用的概念越少，对现象的解释越简明，其简洁性程度越高。5、逻辑一致性。科学理论要求其知识体系前后连贯，各个概念、假设与定律之间相互吻合、印证，具有较高的逻辑一致性。6、有用性。如果一个人格理论具有较广阔的应用前景就是一个好的人格理论。人格理论（一）、原欲与人格一、意识、前意识、无意识无意识的特点：1、无矛盾性，无意识中的各种本能冲动和欲望拥挤在一起而互不干扰。2、无时间性，即无意识中的各种欲望不会因时间的流逝而改变，时间关系是意识的一种特征而不是无意识的特征。3、在无意识中不存在任何否定、怀疑和不相信的成分。4、非现实性，即无意识几乎与外部世界没有任何联系，无意识过程按自身的强度和快乐原则进行，它不管现实，只求享乐。5、无意识观念的能量远比前意识或意识中观念的能量大，因而它更机动、更活跃，易于变形和替换。（二）、文化与人格一、原型原型是集体潜意识的主要内容，它是一种本原的模型，其他各种存在都根据原型而成型。荣格研究最多的原型是：人格面具：在公共场合表现出来的人格方面。其目的在于表现一种对自己有利的良好形象以便得到社会的认可。阿妮玛和阿妮姆斯：个体心灵中异性的成分或意象。阴影：人的心灵中遗传下来的最黑暗隐秘、最深层的邪恶倾向。自性：集体潜意识的核心，其作用是协调人格的各组成部分，使之达到整合、统一。三、生活风格及其类型阿德勒认为每个人追求优越的目标是不同的，个体所处的环境条件也千差万别，从而导致每个人试图获得优越的方法也迥然不同。阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。具有社会兴趣的人的生活风格是正确的和健康的，而缺乏社会兴趣的人的生活风格是错误的和病态的。阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度，划分出四种类型的人：统治-支配型；索取-依赖型；回避型；社会利益型。五、神经症需要敌意和焦虑导致了更深的恐惧感和痛苦，为了减轻基本焦虑，就会形成一些防御性策略。这些策略是一些潜意识的驱动力量，霍妮称之为神经症需要。霍妮列举了10种神经症需要：①友爱与赞许。②生活伴侣。③狭窄空间。④权力。⑤剥削。⑥社会认可。⑦自我赞许。⑧成就。⑨自主。⑩完美主义。霍妮从10种神经症需要中归纳了三种神经症的人格类型：趋向他人、反对他人、逃避他人。六、社会性格理论弗洛姆把人的性格分为两个部分：个体性格与社会性格。社会性格是一个社会中绝大多数成员所具有的基本性格结构。社会性格具有以下基本特性：第一，它是群体心理，在不同场合指不同群体，有时指一定的民族或阶级的心理；第二，它是一个群体在共同的处境下，在共同的生活方式和基本的实践活动的基础上形成的；第三，它是激发一个群体的行为的共同内驱力。社会性格是经济、政治、文化诸因素交互作用的结果，而经济因素在这种相互作用过程中占有优势。家庭则起着一种将社会所需要的性格结构的基本特点转移到孩子们身上的作用。（三）特质与人格一、特质特质并非只与少数特殊刺激或反应相联系，而是相对概括的和持久的。特质将多数刺激与多数反应相联结，因此在行为方面会产生广泛的一致性，这样行为就有持久性和跨情境的特点。人格特质的特点：1、特质不是有名无实的。2、特质比习惯更具有一般性。3、特质具有动力性。4、特质的存在可以从实际中得到印证。5、一种特质对另一些特质仅是相对独立的。6、特质与道德或社会判断不同义。7、特质既可以是某个个体所具有的，也可以是群体所具有的。8、行动甚至习惯与特质不一致时，并不证明特质不存在。二、机能自主性机能自主性是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。换言之，过去的动机与现在的动机并没有机能性的联系，过去的已经过去，一个人今天的动机是机能自主的。四、艾森克的人格维度理论艾森克喜欢把心理测量数据的统计分析结果与生物学的和行为学的实验研究结合起来。他的研究表明，个体在外倾-内倾这一人格维度上所处的位置是以大脑神经兴奋过程与抑制过程之间的平衡性为基础的。艾森克提出边缘系统是神经质的生理基础。边缘系统与自主神经系统协同活动，并与网状激活系统(内外倾的生理基础)相联系。高神经质者的边缘系统激活阈值较低。艾森克推测精神质与男性生物特性，特别是雄性激素分泌有关。目前还没有确实的实证研究材料支持这一推测。“大五”人格特质人格特质人格特征

神经质烦恼对平静不安全感对安全感自怜对自我满意外向性好交际对不好交际爱娱乐对严肃感情丰富对含蓄经验开放性富于想象对务实寻求变化对遵守惯例自主对顺从（四）、人格类型理论一、体型类型人格理论（一）克雷奇墨尔的体型理论1瘦长型2矮胖型3强壮型谢尔顿的胚叶型人格理论内胚叶型消化器官发达、内脏紧张、多思虑、喜社交（内脏紧张型）中胚叶型骨骼肌肉发达、身体紧张、大胆坦率、好斗、缺乏自我洞察力、有强烈权利欲（身体紧张型）外胚叶型神经皮肤紧张、神经过敏、内向、不善社交、工作负责、失眠（头脑紧张型）

认知类型论场依存和场独立型1．

场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照依存型是指人在信息加工中倾向于更多的外在参照同时型和继时型戴斯根据脑功能研究认为，优势半球表现出同时加工的认知风格参照戴斯根据脑功能研究认为，优势半球表现出继时加工的认知风格冲动型和沉思型（五）、学习与人格一、强化如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率增加，那么这一刺激就是这一操作行为的强化物(或称强化刺激)。利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程就叫做强化。二、学习的四个要素：内驱力、线索、反应、强化内驱力是指迫使有机体行动的任何一种强烈的刺激，它们可以是与生俱来的。线索是一种指导有机体选择行为的方向的刺激，也就是斯金纳所说的诱因、辨别性刺激。反应是由内驱力和线索诱发出来的，用以降低或消除内驱力的行为或心理活动。强化也就是内驱力的降低，任何能够导致内驱力降低的刺激都是一种强化物。四、控制点理论（罗特）内外控是一种对强化的本质进行解释时形成的一种类化的预期。内、外控制的预期说明，同等条件下同一种强化的出现对于不同的当事人可能有不同的效价，要视乎当事人对控制该强化的最终因素的预期而定。一般而言，内控的预期会赋予强化正常的功能：行为之后的积极强化增进强化的效价和对该行为的预期，而消极强化则降低强化的效价和对该对行为的预期。而外控者则会很不相同。五、观察学习观察学习是指人们仅仅通过观察别人(榜样)的行为就能学会某种行为，又称替代学习、模仿学习。观察学习的全过程可分为四个阶段：①注意过程：别人的行为要能够成为个体模仿的对象，首先必须引起个体的注意。②保持过程：模仿学习者主动地多次在脑海中提取尚未消退的动作表象，或者提取出言语描述，在言语描述的指导下再生出动作表象进行重复回忆，在脑子里进行操练。③动作再现过程：在需要表现出模仿学习的行为时，要能将脑海中的动作表象再现到实际的生活情境中来。④强化和动机过程：模仿学习的动机会影响对榜样行为的注意和选择。六、自我效能感强化并不总是外在的，还有一种叫做自我强化的内在强化。自我强化是指我们的行为不但受到外部的酬赏与处罚的管理，还要受到自己给自己制定的内在标准的管理。所谓自我效能感即是指个体相信自己能成功地做出某种行为的主观体验。这与罗特的预期很相近的概念。自我效能感影响个体的行为取向和情绪。（六）、人本与人格一、人本主义心理学的五个中心论点。人本主义心理学具有强烈的现象学倾向，他们强调人的主观体验，对人主观世界的心理内容有强烈的兴趣，且超越了当代心理学家的逻辑实证主义倾向。人本主义心理学坚持人类本质的统一与完善。在这方面它吸收了格式塔心理学的优点并对其进一步深化。人本主义心理学在承认人发展限制的同时，认为人类有一种不可缺少的自由选择和自主倾向，人能够努力克服自身条件的限制。人本主义心理学反对心理学中的还原论，主张按照意识的本来面貌来看待意识经验。人本主义心理学相信不可能对人性进行穷尽的解释，人的人格有无限发展的可能性，人有实现自己潜能，不断超越自我的能力。二、马斯洛把需要分成五种：①生理需要.这是人的需要中最基本、最强烈、最具有优势的一种，是对生存基本条件的需求。②安全需要。安全需要表现在人们对秩序、稳定、工作与生活保障的需要。③归属和爱的需要。人们渴望在生活圈子里有一个位置，自己能属于某个团体或组织。④尊重需要。这类需要包括两方面：自尊和来自他人的尊重。⑤自我实现需要。所谓“自我实现”就是要求充分发挥个人的潜力和才能，对自身内在本性的更充分地把握和认可，是朝向个人自身的统一、完整和协调的一种倾向。各需要各层次之间的关系：力量较强的低层次需要一经满足，力量较弱的高层次需要就会出现。三、与低层次需要相比较，高层次需要具有以下一些特点：(1)高层次需要是一种在进化上发展较迟的产物。越是高层次的需要，就越为人类所特有。(2)高层次需要是个体发育过程较迟的产物。(3)越是高层次的需要，其满足也就越能更长久地推迟，这种需要也就越容易消失。(4)生活在高层次需要的水平上，意味着更健康。(5)高层次需要不像其他需要一样迫切，较不容易被察觉，容易由于暗示、模仿或者错误的信念和习惯而与其他需要混淆。(6)人们往往认为高层次需要的满足具有更大的价值，它们才能产生令人产生更深刻的幸福感和精神生活的充实感。(7)高层次需要的满足有更多的前提条件。(8)需要的层次越高，爱的趋同范围就越广，其社会价值也越大，自私成分更少。四、自我实现自我实现的过程意味着发展真实的自我、发展现有的或潜在的能力。马斯洛认为许多人之所以不能成为自我实现者是因为他们受到各种主客观条件和因素的限制。从外部条件来看，自我实现需要良好的外部环境和条件来满足其较低层次的基本需要。从个人主观内部条件来看，许多人之所以不能够自我实现，在很大程度上是由于自身主观的问题与缺陷导致的：①自我概念的缩减，即人们可能对自己是谁以及自己的潜力看法比较保守。②固着于现有的自我概念。③自己不愿意离开安全的地方。④成功恐惧。五、现象学与自我概念罗杰斯认为，每个人都以独特的方式感知世界，个体能对感知过、经历过的事物赋予一定的意义，这些知觉和意义的整体便构成了个人的现象场，其中包括意识和无意识感知。自我的概念代表对自我感知的一种组织化和一致性的模式，它是指个体对自己的心理现象的全部经验。自我一致的概念与自我系统运行有关，它是指个体倾向于使自己的活动与自我系统协调一致，即有维持自我系统的需要。六、人格的发展基础——自我实现倾向与积极看待罗杰斯的人格理论建立在两个重要理论假设基础上：人的行为是由每个人独一无二的自我实现倾向引导着；所有人都需要积极地看待。1、自我实现倾向罗杰斯认为，所有行为都受自我实现倾向的制约，“机体以保持和增强