异常心电图见习课课件

异常心电图见习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。异常心电图见习课异常心电图见习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。异常心电图

见习课（房室肥大、冠心病）两人共用一把分规及一份见习心电图请班长上来拿实习用具，两人一组，每组一把分规，两份不同的图。材料是人类社会进步和人民生活水平提高不可缺的物质基础。生产材料是消耗资源与能源的大户，也是造成环境污染的主要源头，但是材料还是开发能源和治理环境污染的重要保障。90年代初，人类认识到在生态环境保护的重要战略意义和世界各国纷纷走可持续发展道路的背景下，国际材料界出现一个新的领域――环境材料。它是一个涉及材料科学、环境科学、管理学及经济学等多学科的综合与交叉的新领域。农业院校环境工程专业开设环境材料课程可以使环境工程专业的学生毕业后，把可持续发展的思想运用于科研、生产，使各种环保产品的生产工艺流程更合理更趋于环保，对提高环保素质是一种有益尝试。近年来，有些高校为环境相关专业的本科生或研究生开设了环境材料课程，但作为一门新课程，知识信息量迅速增加，课程内容不断得到拓展和更新，深化教学研究迫在眉睫。为了促进农业院校环境工程专业开设环境材料的教学工作，笔者从农业环境工程专业的自身学科特点和人才培养目标，从教学内容、教学方式和课堂教学与自主学习的分配等方面进行了探讨。1.课程的定位和特点目前，在国内清华大学、北京工业大学、兰州大学等高校针对高年级大学生开设了环境材料课程，都取得了较好效果。我校作为一个地方性农业高校，为适应社会发展，以服务地方经济为目标，2010年针对环境工程专业拓展课里增设了环境材料选修科。该课程密切联系科研和生产实际，旨在使学生掌握主要环保材料的制备方法的基础上，了解一些新型材料在环境中的应用潜力，了解产业化的环境材料产品商业化的状态、程度和应用情况及经济性，拓宽学生的知识面，提高其继续深造和就业能力，同时提高他们的环保意识。由于本课程涉及面广，尤其涉及很多材料化学方面的知识，因此在讲授过程中尽可能地使多学科相融合、贯通；同时，课堂教学采用启发式或讨论式的教学方法，理论结合实际，引导学生加深对所学知识的理解和应用，提高学生学习本课程的兴趣和积极性。2.教学的实践与探索2.1整合教学内容，凝练教学特色。环境材料课程涉及领域非常广泛，如能源材料、净化材料、环境替代材料、功能高分子材料、智能材料及降解环境材料等。我校开设的环境材料作为一门专业选修课，设在第5学期，课时为32学时，因而结合农业院校特色，课程教学内容的精练和整合必不可少。通过对几种环境材料教材的对比和筛选，并结合教学实践，选用冯玉杰编著的《环境功能材料》作为参考，主要针对近年来适用于农业地区的特殊条件的环境净化材料、吸附分离材料、新能源材料进行讲授。具体教学内容和学时分配如下表所示。表教学内容和学时分配第一章净化材料中主要讲授目前环境领域的科研热点和商业前景的材料电催化材料、光催化材料、湿式氧化材料、微波材料；第二章吸附分离材料中主要讲授环境监测和污染治理领域有关的离子交换分离材料，吸附树脂分离材料，纤维吸附分离材料；第三章新能源材料中主要讲授与农村固废资源化有关的生物质能和21世纪最有潜力能源氢能。讲授中重点放在这些新材料的组成、制备方法、环境中应用原理基础上，分析各种材料的研究现状和发展趋势。讲授过程中不必面面俱到，在深入钻研教材的基础上确定授课内容，重新整合，用简练、准确、通俗的语言把讲授内容表达出来，使学生一听就懂。2.2结合科研和商业案例，提高学习兴趣。因为该课程中涉及内容较多，理论深，如果进行抽象的讲解则对于环境工程专业本科生来说枯燥，难度大，且与他们关系不大，所以学生兴趣不浓厚。教师对环境材料教学内容，一般由理论易到难，逐步深入，此外要考虑对学生学习兴趣的一定的刺激程度，增强案例的趣味性。在本课程教学中，为了优先吸引学生的注意力，每讲一种新型材料时，讲解材料的制备和应用远离前，想办法为学生创设新颖真实的科研和商业案例的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本核心部分――材料的组成、制备及应用原理。比如讲光催化材料时，先采用生动的形象、真实的画面展示“自洁玻璃”在浴室门窗、厨房门窗玻璃、汽车玻璃等应用；结合“非典”事件，展示TiO■光催化剂，投入台湾使用收效显著案例。另外，介绍世界上发达国家知名公司，如英国PilkingtonActiv公司、日本TOTO公司、美国PPG公司、德国GEA公司等，研发光催化材料产品推向市场的现状。讲生物质能时，首先以动画形式介绍农村新能源开发典型案例，如浙江富春江环保热电股份有限公司和山东京能生物质发电有限公司等。根据这些事实，先丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，然后讲解材料的制备和净化原理，达到教学目的。2.3教学过程中“以人为本”发挥学生的主体作用。教学的实质是教和学有机结合、教师和学生的良性互动过程，在以往的教学中强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生主体地位，往往以教师为主导，无视学生的主观能动性。在本课教学过程中，讲授重点放在使学生掌握新材料的组成、制备方法、应用原理，理解相应内容的基础上，把材料的实际应用现状和趋势采用讨论和讲座形式，发挥学生主体作用。具体实施方式如下：2.3.1讨论部分：讲授一种材料后将所对应材料的应用现状任务下达给部分学生，一般每种材料分给两组，学生三名一组，针对每种材料学生根据兴趣自愿报名，但保证每人都轮到一次。等学生根据数据库、相关报道、汇总内容，在消化基础上进行PPT汇报。汇报内容经班级交流，教师引导学生讨论，对不足内容给予补充和修正，汇报成绩由学生给定，作为平时成绩。在汇报和讨论中，学生非常积极，气氛特别活跃。这样就充分发挥了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。2.3.2讲座部分：讲座是大学中的一种重要学习途径。在听讲座过程中，有助于学生在短时间内较全面地掌握科研动态、商业行情并开阔视野，还可以领略各行各业专家的口才艺术，学到课堂上学不到的知识，提高他们综合素质的一种教学活动形式。本课中每章结束后通过课外时间，针对各种新型材料的应用现状和发展趋势方面邀请周边材料领域企业家和专家安排讲座，讲座过程中安排答疑，解决学生的疑问，提高学生的学习兴趣。2.4网络环境下强化引入材料发展新信息，打破课堂教学的时空限制。随着科学技术的不断发展，新型环境材料不断出现，不断有新的研究成果被报道，但课程的学时有限，案例教学往往难以让学生在单位时间内获得全面。为了充分利用业余时间，让学生进一步拓宽学生的知识面，利用网络环境，组建班级QQ群、微信群等，创造开放、民主、轻松活跃的学习环境。首先，教师可以利用学校的网络数据库资源作为课堂教学的辅助手段，提供最新科研成果的链接，也可以有目的地发布当今国内外环境功能材料研究中的一些最新研究成果或科教片。其次，给学生一定的认知时间，让学生多角度、深层次地对研究成果进行剖析。最后，网上互动交流，学生与学生、教师与学生可以即时互动。通过不同观点之间的碰撞、辩驳、补充，进一步提高对最新研究成果的认识。3.结语环境材料作为新世纪材料科学发展的方向，渗透于各门材料专业课的教学之中，尤其是对环境工程专业学生来说，是在以可持续发展的思想制备材料，应用材料，保护环境，提高环保素质教育方面作出的有益尝试。经过三年来对农业院校环境工程专业学生开设环境材料课程的实践，在教学内容及教学方法上结合专业特点，采用灵活多样的教学方法，促使学生积极参与教学互动，提高教学质量，取得一定的教学效果。在以后的教学中应继续就课程教学体系建设进行进一步的探讨与实践。说起农村小学生，语文老师总是埋怨他们见识面窄，课外阅读量少，知识缺乏，简直如“井底之蛙”，要想提高他们的写作能力实在是太难了。上述原因导致他们怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是抓耳挠腮、苦思冥想，最终还是觉得无话可说，无内容可写，“挤”出来的几句也是空洞无物，或土话、废话连篇，这是客观存在的。农村小学语文老师应该全面看问题，不但要看到农村小学生和城里小学生相比在习作方面存在的不利因素，更要看到他们具体城里小学生不具备的优势，那就是农村小学生的实践活动机会多，比如鲁迅先生写的《少年闰土》中的“闰土”就是很好的例子，从文中闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、海边看跳鱼儿等事，可以看出闰土是一个见识丰富、聪明能干的农村少年，闰土的这些经历是当时城里孩子无法接触到的，所以他们才会觉得这些事情“很稀奇”。《小学语文课程标准》明确指出：“写作是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。”农村小学语文教师在习作教学时应如何贯彻落实这一习作目标呢？一、习作教学一定要依据农村小学生的有利因素，发挥他们的优势。即要紧紧抓住“实践活动”这条主线，展开习作教学，努力提高他们的作文水平。如何启发、引导学生完整、具体地写出来呢？教师需要精心指导，充分调动一切积极因素，努力激起学生表达、习作的欲望。学生的这种欲望被充分激起，习作可以说成功了一半。例如：一次“六一”儿童节，我校隆重庆祝，全校师生表演了丰富多彩的文娱、体育活动。围绕这一内容，我事先要求全班学生积极参加，仔细观察，事后在班级内开展“畅谈欢度‘六一’节见闻”的比赛，看谁说得最好。由于这次庆祝活动准备充分，表演的文娱、体育节目内容丰富、精彩纷呈，给学生留下了深刻的印象。再加上我事先给学生布置了观察任务，等到比赛时，学生个个胸有成竹，跃跃欲试。一位同学说：“五年一班那两个同学表演的《理发》小品实在太精彩了！”我问：“这个小品按理发的过程，表演可以分成哪几部分？”该同学回答：可以分成磨工具、理发、洗发、刮胡子等部分。我再问：这几部分内容小演员是如何表演的，精彩表现在哪里？（这一个环节要尽量让更多的同学回答。）结果，同学们争先恐后，各抒己见，发言场面热烈。有的说我们班表演的舞蹈多么美，有的说二年级同学表演的全班合唱非常好，有的说六年级两个班男生表演的篮球赛很精彩。我指导他们把每项内容精彩的地方说具体、清楚，充分满足了学生表达的欲望，在学生充分说之后，我说：“同学们刚才都能够把今年‘六一’儿童节上自己参加或看到、听到的激动人心的快乐场面说出来与全班同学共享，你们想不想把这些内容写下来，作为自己今后人生旅途上的美好回忆、永远纪念呢？”他们异口同声地回答：“想！”我布置他们以“快乐的‘六一’节”为题写一篇作文。结果，全班同学人人都乐意写，都有内容写，写出来的作文内容真实、具体、有趣。从一篇篇习作中看到他们一颗颗快乐的心。例如一个同学是这样写“理发”这个小品的：你看，一开始那个理发师刚拿出理发工具，就引起全场哄堂大笑了，理发的剪子是一把我们乡下原先煮饭时烧火用的“火铗”，足足有两尺多长；刮胡子用的是一把木头做的油漆得很逼真的大“菜刀”，雪白的，寒光闪闪，胆小的同学看后毛骨悚然。理发师先在磨刀石上磨剪子、刀子，他那滑稽的动作惹得观众无人不笑。接着，顾客出现了，理发师给顾客围上花围裙，然后提着大“剪子”就给顾客理发了，理发师那夸张的动作，还有顾客那看起来十分“难受”的样子把大家都给逗乐了。理好后，理发师从整瓶的洗洁精里挤出几滴抹在“顾客”的头发上，对他进行干洗。洗好后又见理发师提着大“菜刀”在顾客的胡子上狠狠一刮，哪里是在刮胡子，简直就像我们乡下杀猪的屠夫在刮猪毛，顾客“吓”得当堂从椅子上瘫坐到地上，观众们胆小的吓得“哇哇”大叫，胆大的笑得前仰后合。最后，只见理发师拿出一瓶洁厕剂当成定型剂喷在“顾客”头发上。整个过程笑声连连，此起彼伏。又如，几年前我在梅林中心小学任教，曾经带领全班同学游览了县级文物保护单位——长教南华岩。由于我是长教人，对南华岩风景区的各个景点比较熟悉，自然就成了地道的“导游”。一路上，我把各个景点介绍得淋漓尽致，学生兴趣盎然，真有了不虚此行的感受。结束后，我布置学生以“游南华岩”为题写一篇游记的习作任务。学生都能把游览的经过、沿途的所见所闻一一写出来。其中，有位同学写得最好，如他写孔子庙这段是这样写的：“……走进庙里，只见孔子公身披五花十色的衣服，头戴闪闪发光的官帽，神态安详。老师介绍说，孔子是我国古代的大教育家，一生中教了三千多个学生。我们听了心中不由升起一股崇敬之情。听老人们说，读书人要是摸一摸孔子公的胡子，就会变得格外聪明。于是，我们几个淘气鬼趁老师不留神的当儿，偷偷摸了一下胡子，还真的挺有趣的呢！”这段话不但具体写了自己看到的孔子公的外貌、传说，更重要的是写了偷摸孔子公胡子的这一动作，一下子就把三年级孩子所特有的童真童趣展露无遗。结果，该篇作文被选参加“小萌芽杯”全国小学生作文大赛并获了奖，还在金浩主编的《获奖作文》一书上发表。二、习作教学要和课堂教学实践紧密结合，是课堂教学实践的延伸和升华。如何做到这一点呢？例如，在教学人教版五年级唐朝诗人张籍写的《秋思》这首诗时，让学生熟读全诗，理解各诗句的意思。明白这首诗是寓情于事，借助日常生活中的一个小小片段——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。明白了诗中“意万重”颇值得玩味，它所表达的正是诗人铺纸执笔之际的情态：心里涌起了千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何说起，也不知如何表达。在此基础上，我及时提问：“诗中张籍那说不完、写不尽的话究竟想对哪些人说？”（父母亲、老婆、孩子、兄弟、姐妹、好友……）再问：“假如你是诗人张籍，你最想对他们说什么？”最后，要求他们把自己当成张籍，选择一个人，展开想象，把自己最想对他（她）说的话具体写下来。学生通过对这首诗的学习能够理解、体会到诗中作者对家中亲人深深的思念，内容入情入理，情真意切，非常切题。例如，有的写道：亲爱的爸爸、妈妈，请你们饶恕儿子的不孝！你们都已年过六旬，又体弱多病，照道理儿子我应经常在你们的身边，照顾你们。但是，这么多年，儿子常年在外奔波，连你们生病了都无法给你们送水送药，实在是不孝之至！也由于我常年离家，所以给你们增添了不少担忧，想到这里，我于心不安！不过请爸妈宽心，出门在外，我自己会照顾好自己的。还有，爸妈你们年纪大了，要多多保重身体，重活、累活不要再干了，我会多挣些钱寄回家贴补家用，以尽孝心……有的写道：亲爱的老婆，你受苦了！由于我常年在外，你就成了家里的顶梁柱。上有老，下有小，一家人都需要你的照顾。除了要忙家里的，还要包干田里的农活，实在难为你了！在这里我要真心地对你说声：“谢谢了！”自从离家到现在，咱们分离已足足有三年了，我非常想念你……有的写道：亲爱的儿子，爸爸十分想念你！爸爸离家已经三年了，你一定长高了吧？在学校里学到了哪些知识呢？你平时有想爸爸吗……这样，教学得到了拓展，学生对这首诗的理解得到了升华，从中训练了表达、写作能力。三、实践活动是认识的基础，是最好的课堂。平时，教师要引导学生积极参加各种丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生把自己在活动中的所见所闻所感饱含激情地写出来。这样，不仅打破了沉闷的课堂教学氛围，而且让学生获取了生动活泼的习作素材，解决了习作中“无米之炊”的困难，这是快速提高农村小学作文水平的很好途径。异常心电图见习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。异常心电图1异常心电图见习课课件2异常心电图见习课课件3异常心电图见习课课件4异常心电图见习课课件5广东医学院心电图实习报告单

姓名

性别

年龄

心电图号

临床诊断：心电图特征：心律：

心房率：

次/分

P--R间期：

秒电轴：

心室率：

次/分

Q--T间期：

秒异常表现：①P波；②QRS波群：③ST段：④T波：心电图诊断：1.心律的诊断2.图形的诊断

广东医学院心电图实习报告单

姓名性别6房室肥大

房室肥大

7右心房肥大（肺性P波）

诊断标准P波：Ⅱ、Ⅲ、aVF形态：高尖电压：＞0.25mv或V1正向波电压＞0.2mv右心房肥大（肺性P波）

诊断标准8男，74岁，临床诊断：肺源性心脏病心电图表现：P波：Ⅱ、Ⅲ、aVF形态：高尖电压：0.3mv心电图诊断：（结合病史）右房肥大男，74岁，临床诊断：肺源性心脏病9右心室肥厚诊断标准1、电轴右偏2、QRS波群比例V1R/S＞1或/及V5R/S＜13、右室面电压：RV1+SV5＞1.2mV4、ST-T异常右心室肥厚诊断标准10男，74岁，临床诊断：肺源性心脏病心电图表现：1、电轴右偏2、V1-V6QRS波群比例：R/S＜1心电图诊断：（结合病史）右室肥厚男，74岁，临床诊断：肺源性心脏病11左心房肥大P波增宽：时间＞0.11秒呈双峰，峰距＞0.04秒，在I和V5导联最清楚PV1终末电势异常：PV1tf=V1负向P波的电压X时间超过-0.04mm.s左心房肥大P波增宽：时间＞0.11秒12左心室肥厚左室面高电压Rv5≥2.5mV（或/和）Rv5+Sv1≥4.0mV(男)≥3.5mV(女)电轴左偏V5导联：VAT>0.05秒ST-T异常左心室肥厚左室面高电压13冠心病：

心肌梗死冠心病：

心肌梗死14基本图形对应导联出现以下改变：异常Q波损伤型ST段缺血型T波基本图形对应导联出现以下改变：15异常Q波

符合以下任一条件：时间≥0.04秒电压＞同导联R波的1/4有切迹异常Q波

符合以下任一条件：16分期超急性期：数分钟或数小时急性期：数天至数周亚急性期：数月至半年陈旧期：半年以上分期超急性期：数分钟或数小时17定位下壁：Ⅱ、Ⅲ、aVF前间壁：V1-V3广泛前壁：V1-V6定位下壁：Ⅱ、Ⅲ、aVF18临床资料：女性，66岁，一年前发生心梗，近月仍觉胸闷临床资料：19心电图表现：1、QRS波群Ⅱ、Ⅲ、aVF导联呈qR型Q波电压＞同导联1/4R波Q波时间≥0.04秒2、T波Ⅱ、Ⅲ、aVF导联倒置3、左室面电压Rv5+Sv1=4.8mV心电图表现：20心电图诊断：（结合病史）

左室高电压陈旧性下壁心肌梗死心电图诊断：21异常心电图

见习课（房室肥大、冠心病）课间不休息异常心电图

见习课（房室肥大、冠心病）2266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特23异常心电图见习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。异常心电图见习课异常心电图见习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。异常心电图

见习课（房室肥大、冠心病）两人共用一把分规及一份见习心电图请班长上来拿实习用具，两人一组，每组一把分规，两份不同的图。材料是人类社会进步和人民生活水平提高不可缺的物质基础。生产材料是消耗资源与能源的大户，也是造成环境污染的主要源头，但是材料还是开发能源和治理环境污染的重要保障。90年代初，人类认识到在生态环境保护的重要战略意义和世界各国纷纷走可持续发展道路的背景下，国际材料界出现一个新的领域――环境材料。它是一个涉及材料科学、环境科学、管理学及经济学等多学科的综合与交叉的新领域。农业院校环境工程专业开设环境材料课程可以使环境工程专业的学生毕业后，把可持续发展的思想运用于科研、生产，使各种环保产品的生产工艺流程更合理更趋于环保，对提高环保素质是一种有益尝试。近年来，有些高校为环境相关专业的本科生或研究生开设了环境材料课程，但作为一门新课程，知识信息量迅速增加，课程内容不断得到拓展和更新，深化教学研究迫在眉睫。为了促进农业院校环境工程专业开设环境材料的教学工作，笔者从农业环境工程专业的自身学科特点和人才培养目标，从教学内容、教学方式和课堂教学与自主学习的分配等方面进行了探讨。1.课程的定位和特点目前，在国内清华大学、北京工业大学、兰州大学等高校针对高年级大学生开设了环境材料课程，都取得了较好效果。我校作为一个地方性农业高校，为适应社会发展，以服务地方经济为目标，2010年针对环境工程专业拓展课里增设了环境材料选修科。该课程密切联系科研和生产实际，旨在使学生掌握主要环保材料的制备方法的基础上，了解一些新型材料在环境中的应用潜力，了解产业化的环境材料产品商业化的状态、程度和应用情况及经济性，拓宽学生的知识面，提高其继续深造和就业能力，同时提高他们的环保意识。由于本课程涉及面广，尤其涉及很多材料化学方面的知识，因此在讲授过程中尽可能地使多学科相融合、贯通；同时，课堂教学采用启发式或讨论式的教学方法，理论结合实际，引导学生加深对所学知识的理解和应用，提高学生学习本课程的兴趣和积极性。2.教学的实践与探索2.1整合教学内容，凝练教学特色。环境材料课程涉及领域非常广泛，如能源材料、净化材料、环境替代材料、功能高分子材料、智能材料及降解环境材料等。我校开设的环境材料作为一门专业选修课，设在第5学期，课时为32学时，因而结合农业院校特色，课程教学内容的精练和整合必不可少。通过对几种环境材料教材的对比和筛选，并结合教学实践，选用冯玉杰编著的《环境功能材料》作为参考，主要针对近年来适用于农业地区的特殊条件的环境净化材料、吸附分离材料、新能源材料进行讲授。具体教学内容和学时分配如下表所示。表教学内容和学时分配第一章净化材料中主要讲授目前环境领域的科研热点和商业前景的材料电催化材料、光催化材料、湿式氧化材料、微波材料；第二章吸附分离材料中主要讲授环境监测和污染治理领域有关的离子交换分离材料，吸附树脂分离材料，纤维吸附分离材料；第三章新能源材料中主要讲授与农村固废资源化有关的生物质能和21世纪最有潜力能源氢能。讲授中重点放在这些新材料的组成、制备方法、环境中应用原理基础上，分析各种材料的研究现状和发展趋势。讲授过程中不必面面俱到，在深入钻研教材的基础上确定授课内容，重新整合，用简练、准确、通俗的语言把讲授内容表达出来，使学生一听就懂。2.2结合科研和商业案例，提高学习兴趣。因为该课程中涉及内容较多，理论深，如果进行抽象的讲解则对于环境工程专业本科生来说枯燥，难度大，且与他们关系不大，所以学生兴趣不浓厚。教师对环境材料教学内容，一般由理论易到难，逐步深入，此外要考虑对学生学习兴趣的一定的刺激程度，增强案例的趣味性。在本课程教学中，为了优先吸引学生的注意力，每讲一种新型材料时，讲解材料的制备和应用远离前，想办法为学生创设新颖真实的科研和商业案例的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本核心部分――材料的组成、制备及应用原理。比如讲光催化材料时，先采用生动的形象、真实的画面展示“自洁玻璃”在浴室门窗、厨房门窗玻璃、汽车玻璃等应用；结合“非典”事件，展示TiO■光催化剂，投入台湾使用收效显著案例。另外，介绍世界上发达国家知名公司，如英国PilkingtonActiv公司、日本TOTO公司、美国PPG公司、德国GEA公司等，研发光催化材料产品推向市场的现状。讲生物质能时，首先以动画形式介绍农村新能源开发典型案例，如浙江富春江环保热电股份有限公司和山东京能生物质发电有限公司等。根据这些事实，先丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，然后讲解材料的制备和净化原理，达到教学目的。2.3教学过程中“以人为本”发挥学生的主体作用。教学的实质是教和学有机结合、教师和学生的良性互动过程，在以往的教学中强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生主体地位，往往以教师为主导，无视学生的主观能动性。在本课教学过程中，讲授重点放在使学生掌握新材料的组成、制备方法、应用原理，理解相应内容的基础上，把材料的实际应用现状和趋势采用讨论和讲座形式，发挥学生主体作用。具体实施方式如下：2.3.1讨论部分：讲授一种材料后将所对应材料的应用现状任务下达给部分学生，一般每种材料分给两组，学生三名一组，针对每种材料学生根据兴趣自愿报名，但保证每人都轮到一次。等学生根据数据库、相关报道、汇总内容，在消化基础上进行PPT汇报。汇报内容经班级交流，教师引导学生讨论，对不足内容给予补充和修正，汇报成绩由学生给定，作为平时成绩。在汇报和讨论中，学生非常积极，气氛特别活跃。这样就充分发挥了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。2.3.2讲座部分：讲座是大学中的一种重要学习途径。在听讲座过程中，有助于学生在短时间内较全面地掌握科研动态、商业行情并开阔视野，还可以领略各行各业专家的口才艺术，学到课堂上学不到的知识，提高他们综合素质的一种教学活动形式。本课中每章结束后通过课外时间，针对各种新型材料的应用现状和发展趋势方面邀请周边材料领域企业家和专家安排讲座，讲座过程中安排答疑，解决学生的疑问，提高学生的学习兴趣。2.4网络环境下强化引入材料发展新信息，打破课堂教学的时空限制。随着科学技术的不断发展，新型环境材料不断出现，不断有新的研究成果被报道，但课程的学时有限，案例教学往往难以让学生在单位时间内获得全面。为了充分利用业余时间，让学生进一步拓宽学生的知识面，利用网络环境，组建班级QQ群、微信群等，创造开放、民主、轻松活跃的学习环境。首先，教师可以利用学校的网络数据库资源作为课堂教学的辅助手段，提供最新科研成果的链接，也可以有目的地发布当今国内外环境功能材料研究中的一些最新研究成果或科教片。其次，给学生一定的认知时间，让学生多角度、深层次地对研究成果进行剖析。最后，网上互动交流，学生与学生、教师与学生可以即时互动。通过不同观点之间的碰撞、辩驳、补充，进一步提高对最新研究成果的认识。3.结语环境材料作为新世纪材料科学发展的方向，渗透于各门材料专业课的教学之中，尤其是对环境工程专业学生来说，是在以可持续发展的思想制备材料，应用材料，保护环境，提高环保素质教育方面作出的有益尝试。经过三年来对农业院校环境工程专业学生开设环境材料课程的实践，在教学内容及教学方法上结合专业特点，采用灵活多样的教学方法，促使学生积极参与教学互动，提高教学质量，取得一定的教学效果。在以后的教学中应继续就课程教学体系建设进行进一步的探讨与实践。说起农村小学生，语文老师总是埋怨他们见识面窄，课外阅读量少，知识缺乏，简直如“井底之蛙”，要想提高他们的写作能力实在是太难了。上述原因导致他们怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是抓耳挠腮、苦思冥想，最终还是觉得无话可说，无内容可写，“挤”出来的几句也是空洞无物，或土话、废话连篇，这是客观存在的。农村小学语文老师应该全面看问题，不但要看到农村小学生和城里小学生相比在习作方面存在的不利因素，更要看到他们具体城里小学生不具备的优势，那就是农村小学生的实践活动机会多，比如鲁迅先生写的《少年闰土》中的“闰土”就是很好的例子，从文中闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、海边看跳鱼儿等事，可以看出闰土是一个见识丰富、聪明能干的农村少年，闰土的这些经历是当时城里孩子无法接触到的，所以他们才会觉得这些事情“很稀奇”。《小学语文课程标准》明确指出：“写作是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。”农村小学语文教师在习作教学时应如何贯彻落实这一习作目标呢？一、习作教学一定要依据农村小学生的有利因素，发挥他们的优势。即要紧紧抓住“实践活动”这条主线，展开习作教学，努力提高他们的作文水平。如何启发、引导学生完整、具体地写出来呢？教师需要精心指导，充分调动一切积极因素，努力激起学生表达、习作的欲望。学生的这种欲望被充分激起，习作可以说成功了一半。例如：一次“六一”儿童节，我校隆重庆祝，全校师生表演了丰富多彩的文娱、体育活动。围绕这一内容，我事先要求全班学生积极参加，仔细观察，事后在班级内开展“畅谈欢度‘六一’节见闻”的比赛，看谁说得最好。由于这次庆祝活动准备充分，表演的文娱、体育节目内容丰富、精彩纷呈，给学生留下了深刻的印象。再加上我事先给学生布置了观察任务，等到比赛时，学生个个胸有成竹，跃跃欲试。一位同学说：“五年一班那两个同学表演的《理发》小品实在太精彩了！”我问：“这个小品按理发的过程，表演可以分成哪几部分？”该同学回答：可以分成磨工具、理发、洗发、刮胡子等部分。我再问：这几部分内容小演员是如何表演的，精彩表现在哪里？（这一个环节要尽量让更多的同学回答。）结果，同学们争先恐后，各抒己见，发言场面热烈。有的说我们班表演的舞蹈多么美，有的说二年级同学表演的全班合唱非常好，有的说六年级两个班男生表演的篮球赛很精彩。我指导他们把每项内容精彩的地方说具体、清楚，充分满足了学生表达的欲望，在学生充分说之后，我说：“同学们刚才都能够把今年‘六一’儿童节上自己参加或看到、听到的激动人心的快乐场面说出来与全班同学共享，你们想不想把这些内容写下来，作为自己今后人生旅途上的美好回忆、永远纪念呢？”他们异口同声地回答：“想！”我布置他们以“快乐的‘六一’节”为题写一篇作文。结果，全班同学人人都乐意写，都有内容写，写出来的作文内容真实、具体、有趣。从一篇篇习作中看到他们一颗颗快乐的心。例如一个同学是这样写“理发”这个小品的：你看，一开始那个理发师刚拿出理发工具，就引起全场哄堂大笑了，理发的剪子是一把我们乡下原先煮饭时烧火用的“火铗”，足足有两尺多长；刮胡子用的是一把木头做的油漆得很逼真的大“菜刀”，雪白的，寒光闪闪，胆小的同学看后毛骨悚然。理发师先在磨刀石上磨剪子、刀子，他那滑稽的动作惹得观众无人不笑。接着，顾客出现了，理发师给顾客围上花围裙，然后提着大“剪子”就给顾客理发了，理发师那夸张的动作，还有顾客那看起来十分“难受”的样子把大家都给逗乐了。理好后，理发师从整瓶的洗洁精里挤出几滴抹在“顾客”的头发上，对他进行干洗。洗好后又见理发师提着大“菜刀”在顾客的胡子上狠狠一刮，哪里是在刮胡子，简直就像我们乡下杀猪的屠夫在刮猪毛，顾客“吓”得当堂从椅子上瘫坐到地上，观众们胆小的吓得“哇哇”大叫，胆大的笑得前仰后合。最后，只见理发师拿出一瓶洁厕剂当成定型剂喷在“顾客”头发上。整个过程笑声连连，此起彼伏。又如，几年前我在梅林中心小学任教，曾经带领全班同学游览了县级文物保护单位——长教南华岩。由于我是长教人，对南华岩风景区的各个景点比较熟悉，自然就成了地道的“导游”。一路上，我把各个景点介绍得淋漓尽致，学生兴趣盎然，真有了不虚此行的感受。结束后，我布置学生以“游南华岩”为题写一篇游记的习作任务。学生都能把游览的经过、沿途的所见所闻一一写出来。其中，有位同学写得最好，如他写孔子庙这段是这样写的：“……走进庙里，只见孔子公身披五花十色的衣服，头戴闪闪发光的官帽，神态安详。老师介绍说，孔子是我国古代的大教育家，一生中教了三千多个学生。我们听了心中不由升起一股崇敬之情。听老人们说，读书人要是摸一摸孔子公的胡子，就会变得格外聪明。于是，我们几个淘气鬼趁老师不留神的当儿，偷偷摸了一下胡子，还真的挺有趣的呢！”这段话不但具体写了自己看到的孔子公的外貌、传说，更重要的是写了偷摸孔子公胡子的这一动作，一下子就把三年级孩子所特有的童真童趣展露无遗。结果，该篇作文被选参加“小萌芽杯”全国小学生作文大赛并获了奖，还在金浩主编的《获奖作文》一书上发表。二、习作教学要和课堂教学实践紧密结合，是课堂教学实践的延伸和升华。如何做到这一点呢？例如，在教学人教版五年级唐朝诗人张籍写的《秋思》这首诗时，让学生熟读全诗，理解各诗句的意思。明白这首诗是寓情于事，借助日常生活中的一个小小片段——寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。明白了诗中“意万重”颇值得玩味，它所表达的正是诗人铺纸执笔之际的情态：心里涌起了千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何说起，也不知如何表达。在此基础上，我及时提问：“诗中张籍那说不完、写不尽的话究竟想对哪些人说？”（父母亲、老婆、孩子、兄弟、姐妹、好友……）再问：“假如你是诗人张籍，你最想对他们说什么？”最后，要求他们把自己当成张籍，选择一个人，展开想象，把自己最想对他（她）说的话具体写下来。学生通过对这首诗的学习能够理解、体会到诗中作者对家中亲人深深的思念，内容入情入理，情真意切，非常切题。例如，有的写道：亲爱的爸爸、妈妈，请你们饶恕儿子的不孝！你们都已年过六旬，又体弱多病，照道理儿子我应经常在你们的身边，照顾你们。但是，这么多年，儿子常年在外奔波，连你们生病了都无法给你们送水送药，实在是不孝之至！也由于我常年离家，所以给你们增添了不少担忧，想到这里，我于心不安！不过请爸妈宽心，出门在外，我自己会照顾好自己的。还有，爸妈你们年纪大了，要多多保重身体，重活、累活不要再干了，我会多挣些钱寄回家贴补家用，以尽孝心……有的写道：亲爱的老婆，你受苦了！由于我常年在外，你就成了家里的顶梁柱。上有老，下有小，一家人都需要你的照顾。除了要忙家里的，还要包干田里的农活，实在难为你了！在这里我要真心地对你说声：“谢谢了！”自从离家到现在，咱们分离已足足有三年了，我非常想念你……有的写道：亲爱的儿子，爸爸十分想念你！爸爸离家已经三年了，你一定长高了吧？在学校里学到了哪些知识呢？你平时有想爸爸吗……这样，教学得到了拓展，学生对这首诗的理解得到了升华，从中训练了表达、写作能力。三、实践活动是认识的基础，是最好的课堂。平时，教师要引导学生积极参加各种丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生把自己在活动中的所见所闻所感饱含激情地写出来。这样，不仅打破了沉闷的课堂教学氛围，而且让学生获取了生动活泼的习作素材，解决了习作中“无米之炊”的困难，这是快速提高农村小学作文水平的很好途径。异常心电图见习课1、不要轻言放弃，否则对不起自己。异常心电图24异常心电图见习课课件25异常心电图见习课课件26