《对折剪纸》教学总结及反思

第《对折剪纸》教学总结及反思

对折剪纸教学设计篇一

一、图片欣赏，发现规律。〔赏趣〕

1、认识对称形

1〕出示花瓶图片〔课件1〕

同学们，看我今天给大家带来了什么？你们仔细看看花瓶的造型有什么特点？左右两边的样子相同吗？〔花瓶两边“耳朵〞的形状、大小都相同〕

2〕课件出示对折剪的图形

同学们蝴蝶的翅膀、触角两边相同吗？〔形状、大小完全相同〕用同样的方法了解圣诞树、松鼠等图形。你发现这些图形都有什么共同的特点呢？可以用什么方法来制作？

教师总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折的方法来制作。对称的物体结构完美，造型好看。出示课题《对折剪纸》

2、说说生活中可以对折剪的物体

请同学们找一找，在我们身边，你还发现了哪些物体，它们的哪一局部是一样的？

二、实践探究，学习技法。〔探趣〕

1、刚刚我们找到了许多可以用对折剪出的图形，请同学们先试着剪出梨的造型，注意只要剪出外形就可以了，比一比谁剪的又快又好。

技法指导：有些同学将纸对折后，对称线的位置拿反了，结果剪成了两半；对折后纹样画得过小，剪的形状不美观；对折剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称。

2、同学们已发现了规律，都懂得先将纸张对折，然后剪出半个图形后，将纸翻开会出现有趣的图案。你们想不想看到更有趣的事情发生呢？

师演示树干对折剪，将学生剪出梨的作品与自己剪出的树干、树叶在黑板上组合成一幅硕果梨树的画面。

老师完成的画面美不美？想不想，看到同学们制作的好看作品呢？课件欣赏学生拼摆组合的作品。让学生找出作品中哪些物体是靠对折剪出的，她们是如何组成的一幅幅美丽的画面的。你能用对折剪纸的方法剪出图案，并将剪好的作品拼摆组合成一幅美丽的画面吗？

三、学生实践活动

用各色彩纸运用对折剪纸的方法剪出有趣的图形，还可以试试重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。

四、展示与评价

每个小组选出自己认为满意的一件作业，进行展示交流。

说说做对折剪纸的感受。

五、拓展〔延趣〕

剪纸是中国民间流行的一种历史悠久的镂空艺术。人们将纸剪成各种各样的图案，如窗花等。每逢喜庆的日子使用，可更加衬托节日气氛。同学们，在过节时会将自己亲手做的贺卡赠与他人，可增进彼此的友情，更好的美化生活。

六、引导学生收拾好工具和材料，保持教室环境的卫生与整洁，养成良好的习惯。

七、板书设计：

对折剪纸

步骤：

1、对折纸

2、画图样

3、剪图形

4、展

开

《对折剪纸》教学设计篇二

《对折剪纸》教学设计

〔造型·表现〕

一、学情分析

艺术来源于生活和自然，低年级段的孩子年龄小，好奇心重，对所有的事物都充满浓厚的兴趣，尤其善于观察生活中细微的东西，一花、一草、一虫、一叶甚至一串钥匙都能引发他们的兴趣，本课由几件具有中国文化特点的美术作品让学生欣赏、比拟，继而展开丰富的联想，而画一半，剪一半却能得到对称的神奇效果对学生来说是一件非常有趣的活动。

二、教材分析

本课属于“造型·表现〞领域，教师可引导学生把纸对折，剪出中心线两边完全一样的图形，然后拼贴并进行添画使其成为一幅完整的作品，在此过程中引导学生感受对称美，学习对称美，表现对称美，进一步了解对称在生活中的运用。

三、教学目标

认识身边形式多样的对称造型，了解、感受对称美；掌握把纸对折，运用剪刀剪出对称图形，然后将其拼贴成画的制作方法。

以谈话导入新课，通过欣赏有文化底蕴的对称图片，引发学生比拟、思考，进而认识、了解对称，并寻找身边多样的对称造型；通过课堂讨论，引导学生自主探究如何能便捷剪出对称图形并创作出一幅画，提高学生的动手能力。

培养自主探究的学习能力和创造意识，体验设计、动手的乐趣。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：认识、了解对称及其对称给人的美感。

教学难点：制作对称美的图形，并创作出一幅画。

解决措施：教师先引导学生欣赏几幅比拟经典的对称图片，让学生从感性中逐步加深对对称的理解，进而联想身边形式多样的对称造型，再引导学生思考如何快速制作对称图形的方法并拼贴成画。整个过程循序渐进，顺理成章。

五、教学准备

教师准备：范画、工具材料及课件。

学生准备：彩纸、剪刀、胶棒。

六、课时：1课时〔40分钟〕

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

媒体使用

一、导入新课

以谈话的形式导入新课。

学生欣赏教师带来的引导阶段

〔1分钟〕

师：今天，老师给小朋友们带来了几份礼物！

〔教师展示2-3种对称作品。〕

脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布

作品，在轻松的气氛下进入新课学习。

出示实物作品或图片：京剧脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布。

开展阶段：

根底知识的讲授，过程、方法步骤演示

〔14分钟〕

二、探索新知

1．认识、了解对称

〔1〕师：仔细观察，这三幅作品有何相同之处？

引导学生观察形象左右两边的外形、图案、颜色。

〔2〕你能用一个词来形容这种现象吗？

在学生进行了感性地观察、比拟之后，本节课的“话题〞—对称，自然而然地就被学生引发出来。

〔3〕看了这些实物，谁能按自己的理解说说到底什么是对称？

充分鼓励学生大胆说出自己的想法，老师适时引导。

〔4〕教师小结:中心线两边的外形、图案、颜色一样的图形就叫对称。

学生在欣赏，感受和比拟中逐步发现对称的主要特证，再进一步上升到理性认识。

动画：将图形沿中心线对折，直观展示出左右一样的特点。

2、寻找生活中的对称物体

〔1〕师：生活中还有哪些物体也是对称图形？

风筝、眼镜、蝴蝶、剪刀等等，学生自由答复。

在理解了对称的根底上，让学生寻找身边的对称物体。

图片：风筝、眼镜、蝴蝶、剪刀等等〔教师灵活把握〕

〔2〕老师小结：看来生活中的对称物体无处不在，随处可见。

3、表现对称图形

〔1〕师：美术学习中可以用哪些方法来表现对称图形？

〔2〕其中，哪一种方法既简便又快，效果又好？

〔3〕四人小组商量讨论：怎样在最快的时间里用剪贴的方法表现一个对称图形？可以请一位同学上台简单演示。

〔4〕老师小结，对有道理的方法给予肯定，引导学生说出将纸对折的方法来制作。

板书课题

──

对折剪纸

学生在教师的引导下讨论、交流设计与制作方法。

自然点题。

4、教师现场示范。

教师以钥匙为例，现场示范对折剪纸的方法，并随机板书根本步骤。〔播放示范制作视频替代也可〕

根本步骤：

〔1〕对折画图形

一定要找对方向〔在中心线的另一边画图形〕

〔2〕剪出图形

〔3〕展开

学生仔细观察，了解根本创作方法。

视频：播放教师示范创作过程。

课堂实践，学生进行制作

〔18分钟〕

三、能力反应〔学生动手实践〕

作业要求：

用你刚刚学到的对折剪纸的方法，发挥自己的想象力，剪出一个与众不同的图形，也可以再拼贴成画。

欣赏教材P13学生作品。

作业步骤：

〔1〕将彩色纸屡次对折；

〔2〕在纸上中心线旁边画出一半图形；

〔3〕再沿轮廓线剪下来；

〔4〕将作品展开粘贴在作业本中适宜的位置上；

〔5〕在作业本空白处添画，使画面更完整。

教师巡视、指导，帮助学生顺利完成作业。

学生动手制作。

难点强调：

在中心线的另一边画图形，防止制作失败。

收拾整理制作用具，保持桌面清洁。

展示学生作品、评价交流

〔4分钟〕

四、作业讲评

组织学生展示作业，引导学生进行自评、互评。

1、你觉得自己剪出的图形独特吗？

2、谁的作品设计得漂亮？为什么？

3、谁的画面最完整、色彩最丰富？为什么？

展示作业，进行自评、互评，明确优缺点。

拓展延伸

〔3分钟〕

五、拓展延伸

了解对称在人们生活中的广泛运用。

让学生扩展视野，感受对称在我国传统文化中的运用，滋养学生的文化情操。

图片：天坛、古代的门、厅堂的布置、青铜器等。

展示图片：天坛、服饰、青铜器、厅堂的布置、门等。

教师总结、评价。

艺术来源于生活和自然，我们了解了对称图形，并由此展开丰富的联想，进行拼贴、创作。显而易见，从生活中寻找灵感，进行艺术加工、创作，就能创造美！课后同学们可以尝试表现出更多的对称美！

鼓励学生课后继续尝试。

《对折剪纸》教学总结及反思篇三

《对折剪纸》教学总结及反思

教师是教学活动的组织者，教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而到达以疑激学的目的。本节课一开始，我就用《喜羊羊与灰太狼》里的人物——红太狼的剪纸形式呈现给学生，抓住了学生的“童心〞，引起了学生的好奇与疑问，激发了学生的探索欲望和学习的热情。

在学生观察图形讨论：“这些图形有什么共同特点？〞接着当学生交流了“这些图形两边都一样〞时，我就追问：“你怎样证明它们两边都一样呢？〞这时引导学生把图形对折后，发现图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。这一环节的开展，是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。学生通过对折，很形象直观地发现“只能看到一半〞，这一观察——讨论——动手验证的过程，既突破了本活动